四年上语文
部编版四年级下册语文短文阅读及答案(必考题)
部编版四年级下册语文短文阅读及答案（必考题）一、阅读文章，回答问题。
漓江桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1．写出下列词语的反义词。
沉睡—（_____）安静—（_____）丰收—（_____）2．读短文，补充词语。
色彩（________）颜色（_______）热闹（_______）生机（________）美不（_______）丰硕（_______）3．在短文中选自己喜欢的比喻句、拟人句子抄下来。
比喻句：_____________________________拟人句：______________________________4．短文的第1自然段与下文的关系是________。
5．短文按_______顺序描写了漓江的景色。
6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。
春天：_______ 夏天：_______秋天：_______ 冬天：_______7．读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）_____________________________________________二、认真阅读短文，完成练习。
||看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。
第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才传来儿子的声音：“爸，什么事？”老王连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。
小学语文四年级教学大纲新版
小学语文四年级教学大纲新版一、教学目标小学四年级语文课程旨在培养学生的语言表达能力、理解能力和鉴赏能力，使其能够运用所学的语文知识自如地表达思想和感情，熟练地阅读、理解并鉴赏各种文学作品。
具体目标如下：1. 培养学生正确运用汉字及其构造规律的能力。
2. 培养学生正确运用词汇、句法、修辞和篇章组织规律进行语言表达的能力。
3. 培养学生熟练运用各种阅读策略的能力，提高阅读理解水平。
4. 培养学生广泛阅读各类文学作品的兴趣，提高鉴赏能力。
5. 培养学生正确理解并运用各种基本修辞手法的能力。
二、教学内容1. 识字与造字习惯1.1 认读小学常用字和生僻字。
1.2 掌握造字规律，提高字词组织能力。
2. 词汇的学习2.1 学习常见的词语搭配和固定用法。
2.2 学习词语的义项辨析和用法。
3. 句子的学习3.1 学习各类句式的构成和用法。
3.2 学习运用正确的语序和标点符号。
4. 阅读与理解4.1 阅读不同题材和形式的文学作品，培养学生的阅读兴趣。
4.2 培养学生从多个角度理解、探究文学作品的能力。
5. 修辞手法的学习5.1 学习常见的修辞手法如比喻、夸张等。
5.2 培养学生灵活运用修辞手法的能力。
三、教学方法1. 情境导入法：通过情境模拟和故事阅读等方式，引入新知识，激发学生的兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 示范演示法：教师通过自己的语言表达和阅读示范，培养学生良好的语言模仿能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体教具，提供丰富的阅读材料和示范，增加教学的趣味性和可操作性。
四、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的发言表达、词汇和句子构成的准确性以及阅读理解的能力等。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，评估他们的识字、词汇、句子和阅读能力的提高情况。
3. 考试评价：通过定期的考试，考察学生的语言表达能力和理解能力，并及时总结反馈。
五、教学资源1. 教学课本和辅助读物：根据新版教学大纲推荐的学习资料进行教学。
小学四年级语文内容
小学四年级语文内容小学四年级语文内容主要包括课文、词语、语法和作文等方面的学习。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的拼音知识，能够读懂简单的课文和文章，开始学习一些基本的语法知识，也能够进行简单的作文表达。
接下来，我们将分别从这几个方面来介绍四年级语文的学习内容。
首先是课文学习。
四年级的语文课文内容更加丰富多彩，包括了寓言故事、古诗词、现代散文等等。
学生在课文学习中不仅要理解课文的内容，还要学会分析课文结构，把握作者的写作意图，培养对文学作品的鉴赏能力。
同时，学生还需要通过朗读、背诵等方式来提高语言表达能力，使自己的语言更加流畅、自然。
其次是词语学习。
四年级的学生需要扩大词汇量，学习一些成语、谚语、俗语等，了解这些词语的意思和用法。
同时，还要学会运用词语进行造句，培养自己的语言表达能力。
词语学习是语文学习的基础，也是提高语文成绩的关键。
再者是语法学习。
四年级的语法学习主要包括句子成分、句型变换、语法规则等内容。
学生需要通过大量的练习，掌握语法知识，提高语言运用能力。
同时，语法学习也有助于提高学生的语言逻辑思维能力，使他们在表达思想时更加清晰、准确。
最后是作文学习。
四年级的作文内容主要以叙事文为主，学生需要学会叙述故事情节，塑造人物形象，培养自己的想象力和文字表达能力。
作文是语文学习的重要组成部分，也是检验学生语文能力的重要手段。
总的来说，小学四年级语文内容丰富多彩，学生需要在课文、词语、语法和作文等方面进行全面的学习。
只有全面提高自己的语文素养，才能更好地应对学习和生活中的各种挑战。
希望同学们能够在语文学习中有所收获，取得更好的成绩。
小学四年级语文阅读理解(附有答案)
小学四年级语文阅读理解(附有答案)午后一点左右，传来XXX的响声，像是闷雷滚动。
人群鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚向东望去，XXX 风平浪静，看不出变化。
过了一会儿，响声越来越大，东边水天相接处出现一条白线，人群沸腾欢腾起来。
那条白线向我们移来，逐渐拉长，变粗，横卧横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1、我会在文段括号内用“”选出合适的词语。
（2分）答案：鼎沸、沸腾欢腾2、我会划去在文段括号内不正确的读音。
（6分）答案：闷（应为mēn）3、我能写近义词。
（4分）答案：顿时-立刻、犹如-如同、颤动-震动、逐渐-渐渐4、照样子写词语。
（3分）答案：浩浩荡荡-宏伟壮观5、我还能写出形容声音大的四字词语。
（3分）答案：震耳欲聋、惊天动地、轰轰烈烈6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像闷雷滚动，又写了潮来时的形状像白线。
（2分）答案：声音、形状7、从第一段话中的“鼎沸”“沸腾欢腾”两个词可以看出观潮人群的热情之高。
（2分）8、用“①”“②”画出第二自然段中的比喻句，并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮。
（只填序号）（3分）答案：①景象非常壮观这个句子描绘了潮水如同一堵水墙，高达两丈多，从远处看就像是一堵高墙拦在面前，非常壮观。
9.“再近些，只见XXX翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”中的“水墙”指潮水，说明潮水如同一堵高墙拦在面前。
（4分）10、依照句子“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”写一句话。
（3分）答案：潮水的声音非常大，好像要震碎大地。
11、短文中第二段话是按照时间顺序写的。
文中最能体现这一顺序的词语是“逐渐”（3分）12、我会写：动脑筋想一想，把下面的句子换个表达方式，意思不变。
（4分）答案：XXX震动起来，好像大地也被震动了。
春天的阳光温暖，万物苏醒。
四年级语文教案(精选18篇)
四年级语文教案〔精选18篇〕四年级语文教案〔精选18篇〕四年级语文教案篇1教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答3、联络生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深化的片段。
4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱。
教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达才能。
教学准备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。
教学过程：课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。
一、导入1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。
每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。
歌颂母亲是永久的话题。
我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。
请大家齐读课题。
(设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回忆学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理根底)2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。
可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。
如今，请同学们翻开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
二、合作探究，体悟情感(一)体悟难过1、学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
2、学生交流。
师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。
”(师板书“难过”)3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不理解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?(设计思路：引导学生再次进入课文，深化理解母亲的形象)4、学生交流。
体会儿子的难过与母爱的伟大。
通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。
指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。
5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，如今理解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。
小学四年级语文学习方法(3篇)
小学四年级语文学习方法（3篇）一、积少成多聚沙成塔。
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中持续的积累。
所以，能够让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。
“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写水平的提升;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，能够把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
二、回忆内容促动记忆。
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有协助的。
在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要即时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。
如果还没睡着能够把当天的学习内容多回忆几次。
因为刚上完课，学生对绝大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。
如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。
急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头。
学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提升学习效率。
阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。
经常这样做就能提升自己的语文听说读写水平了。
四、磨刀不误砍柴工。
学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。
这样就会感到轻松自如。
常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。
返回头再看书，事倍功半。
小学四年级语文的知识点总结
小学四年级语文的知识点总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)小学四年级语文课外阅读40篇
小学四年级优质课外阅读(一)________________________在诗人笔下，玄武湖美丽而神奇，是令人神往的地方。
于是，我忍不住去游览了一番。
玄武湖的周围是高大的明城墙、秀美的九华山和古色古香的鸡鸣寺。
水，城墙，山，寺，相映成趣，成了人间天堂。
步入“环洲”，只见碧波轻盈而来闪电而去，多像一个孩子。
这孩子（玩顽）皮而可爱，美丽而娇柔，是一个人见人爱的小朋友。
岸上杨柳依依，多像一个个动人的姑娘在梳洗自己的长发呀！有的游人赞叹不已，还有的与这细柳拍照留（恋念）。
这时，微风（拂佛）来，让人神清气爽。
那细细的柳条，随风（飘漂）动，好像跳起了美丽的舞蹈。
还有的柳条，宛如烟云舒展，所以便有了“环洲烟柳”之美称。
再赏“樱洲”，“樱洲”其实是个洲中洲。
“樱洲”上种满了樱花，因此提名为“樱洲”。
樱花粉红，粉红的，有的还粉里透白。
每到春天，樱花一树树，一丛丛，都绽开了笑脸，多么像少女那红扑扑的脸庞呀！樱花树上花团锦簇，繁花似锦，真美呀！“樱洲”上花不仅美，而且多，无怪乎人们称它是“一片花海”呀！记得诗中有云“人面桃花相映红”。
可在“樱洲”上，只要有樱花就足以让人怀念。
玄武湖，真是一幅美丽的画卷！1、我能给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。
（1分）2、我会用“”画出文中（）里正确的字。
（2分）3、我能根据意思从文中找出相应的词语写在括号里。
（3分）①无数色彩鲜艳的花,好像漂亮的锦缎，形容美好的景色和美好的事物。
（）②相互衬托着，显得很有情趣。
（）③形容人神志清爽，心情舒畅。
（）4、文章描写很美，比喻句很多，我能用“~~~~~”从文中画出两个比喻句来。
我还能自己写一个比喻句：。
（4分）5、文章是一篇游记，是按的顺序写的。
读完这篇文章，我知道了“环洲”之美美在，“樱洲”之美美在。
玄武湖的美犹如。
（4分）（二）郑州夜景我爱郑州市的夜景，因为它美丽而迷人。
每当夜幕降临，郑州的街道便热闹非凡。
你瞧，路边那装潢考究的霓虹灯多色变幻、流光溢彩，与马路上来来往往、明灭闪烁的车灯一起，汇成了灯的海洋、光的世界。
四年级语文阅读练习题30篇
四年级语文阅读练习题30篇四年级语文阅读训练（一）短文《“先生，您认错人了”》有一家外资企业很大的在中国招聘雇员，条件很非常苛刻。
前往应聘的都是巨有高学历的人。
当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像他乡遇故知一样。
这个美国人热情地说：“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗我比你高一届，你不记得了吗”应聘的年轻人心里一震：“他认错了。
”在此时，承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。
但这个青年冷静地说：“先生，您认错了人。
我没有到美国研究过，我只有中国大学的学历。
”说话的时候，他已做好了不被录用的心理准备。
没想到，主考的美国人透出惊喜之色。
他说：“很好，刚才就是我们考试的第一关。
下面我们进行业务考试……”1、短文第一自然段有三处语病，你来当医生吧！（可用修改符号在原句上修改）2、说“先生，您认错人了”这句话的人是。
3.当第一个考生走进房间时，参加考试的美国人立刻表现出兴奋，因为：4、当第一位应聘者回答之后，主考的美国人透出惊喜之色是因为：5.本次招聘考试初试为：第二个测试是：6、读了这篇短文，你还读懂了什么__________________________________________________ _____________________（二）短文《眼睛》我小时（侯候）有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘望）得远，看清楚，我得过好几次第一名。
大家都kuā（）我是“神眼”。
进入中学后，变成了小说(推理小说)，经常看厚厚的小说(拿着棍子)，有时甚至吃饭睡觉。
当房间里的光线暗下来的时候，我把书靠近我的眼睛。
累了就躺在床上看。
时间长了，“上帝之眼”就近视了。
近视后多痛苦啊！看电影的时候别人觉得我怕远。
看比赛，看不到场上比分。
上课时，我坐在第一排看不清黑板上的字。
后来没办法，只好买了一副眼镜。
1、给文中的拼音写上汉字。
2、去掉文中括号里不正确的字。
3.先写这篇短文，然后。
四年级下册语文知识点归纳
第一部分单元课本基础知识梳理第一单元：独到的景物描写第一课：古诗词三首《独坐敬亭山》唐.李白【原诗】：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【解词】：闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
厌：满足【翻译】：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
【中心】：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。
【拓展延伸】：李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
《望洞庭》唐.刘禹锡【原诗】：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【解词】：和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
潭面：指湖面【翻译】：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
【中心】：诗人以轻快地笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
【拓展延伸】：刘禹锡，字，梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
《忆江南》唐.白居易【原词】：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？【解词】：旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
【翻译】：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。
这样的景色让我怎能不常常回忆呢?【中心】：这首词表达了作者对江南美景的赞美和怀恋。
【拓展延伸】：《忆江南》是一首词，“忆江南”是词牌名。
第二课：桂林山水1.【原文】：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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语文学科教学设计 课题 《白鹅》
周次 第 周 课时 第 课时 教学目标 1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点 抓住重点词句了解白鹅的特点
教学难点 体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情
教具 课件
教学设计 预测与创新 一、激情导入。 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？ 2．简介作者丰子恺。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1．出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 （播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。 在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。 以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。 语文学科教学设计 课题 《白鹅》
周次 第 周 课时 第 课时 教学目标 1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点 抓住重点词句了解白鹅的特点
教学难点 体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情
教具 课件
教学设计 预测与创新 一、学习第三自然段。 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
板书 《白鹅》 好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相 语文学科教学设计 课题 《白鹅》
周次 第 周 课时 第 课时
教学目标 1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点 抓住重点词句了解白鹅的特点
教学难点 体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情
教具 教科书课件
教学设计 预测与创新 一、学习第四自然段。 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4．小结后齐读第四自然段，加深体会。 5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 二、积累运用，读写结合。 1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。__________________＿ 2．练笔，展示，评议
在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。
阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。
板书 《白鹅》 我是一只_______的白鹅。__________________＿
教学反思 语文学科教学设计 课题 《白公鹅》
周次 第 周 课时 第 课时 教学目标 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。 3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教具 教科书课件
教学设计 预测与创新 课前谈话导入 1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。 2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 一、 初读感知 1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？ 2、 交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？ 3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读） 4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲） 二、 比较 1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？ 2、 出鹅图，交流想法。 听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为„„现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。 为什么呢？我们下节课再来学习。 结合引导学习白公鹅走路： A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理
过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？ B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？ C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）
板书 （ ）的白鹅 （ ）的大白鹅 总写句 解释说明 语文学科教学设计 课题 《白公鹅》
周次 第 周 课时 第 课时 教学目标 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。 3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教具 教科书课件
教学设计 预测与创新 一、 辩论 上节课我们进行了鹅图的比较，虽然我不知道哪只是白公鹅，但读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据—— 1、 证据一：捣乱 出句“有时„„乱羽” 听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读） 2、 证据二：偷食 出句“有多少次，„„主宰。” 不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？ 3、 证据三：“吃了” A出句“白鹅大概认为这个„„大吃一惊了。” B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号） C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。 你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点） D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？ 四、 小结 看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？ 五、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
引导生读出喜爱。 （导：它知道自己偷东西吗？）
（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
教学反思