计算机应用型人才培养的探索与实践
计算机应用技术专业人才培养方案
计算机应用技术专业人才培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了我的书桌上。
我拿起笔，开始构思这个“计算机应用技术专业人才培养方案”。
这是一个既充满挑战又令人兴奋的任务，因为它关乎未来，关乎我们如何塑造一群能在数字化时代大放异彩的人才。
一、培养目标我们要明确人才培养的目标。
这个专业的学生，不仅需要具备扎实的计算机基础知识，还要有实际应用能力和创新精神。
在我看来，我们的目标是培养出能够在软件开发、数据分析、等领域有所建树的复合型人才。
二、课程设置是课程设置。
我认为，课程应该分为三个层次：基础课程、专业课程和实践课程。
1.基础课程：包括计算机组成原理、操作系统、数据结构、计算机网络等，这些课程为学生提供了计算机科学的基本框架。
2.专业课程：涵盖软件工程、数据库系统、算法设计与分析、等，让学生在特定领域有深入的了解。
3.实践课程：包括项目实践、企业实习等，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。
三、教学方法教学方法是人才培养的关键。
我认为，我们应该采用多元化的教学方法，如讲授、实验、项目驱动、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和创新能力。
1.讲授：通过讲解理论知识，让学生掌握计算机科学的基本概念和原理。
2.实验：通过实际操作，让学生深入了解计算机硬件和软件的工作原理。
3.项目驱动：以实际项目为导向，让学生在解决问题的过程中学习知识。
4.案例分析：通过分析典型案例，让学生学会如何将理论知识应用于实际工作中。
四、师资队伍师资队伍是人才培养的重要保障。
我们应该引进和培养一批具有丰富教学经验和实践能力的教师。
1.引进：通过人才引进计划，吸引一批国内外优秀的计算机应用技术专业教师。
2.培养：加强对现有教师的培训和激励，提高他们的教学水平和实践能力。
五、实践教学实践教学是人才培养的核心环节。
我们应该加大实践教学力度，让学生在实践中提升自己的能力。
2.实践项目：与企业合作，开展实际项目，让学生在实践中锻炼自己。
3.企业实习：安排学生到企业实习，了解企业需求，提高就业竞争力。
论计算机应用型人才培养的实践性教学现状与理论依据
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ０ ． ０ ４ ８
２ ０ １ ３ 年 第 ２ Ｏ 期
论计算机应用型人才培 养的实践性教学现状与理论依据
周 群
摘要 ： 针对 当 前 高等教育大众化发展 阶段对应用型人 才培养的目标， 研 究了实践性 教学的国内外现 状、 实施实践性教学的理论依据 和实践性教学对计算机应用型人 才培养的意义。 指出目前实施 实践性教学在人 才培养方面的不足 ， 为提 高计算机应用型人 才培养质量，
近年来 ， 大学生 就业难 问题 日益 凸现 。 不少 学者指 出大学
在 第三届 国际工程 教育大会上 ， 中国科 学院 院士顾 秉林 指 出： 我国接受高等教育的学生缺乏解决实际工程问题的能力 ， 面 向实际 的工程训练 不足 。 工程教育 的人才培 养必须 面向工 程实
际， 加强工程训练 ， 这 是我国未来 经济发展 的迫切需要 ， 也是 包
活、 学会做人做事， 促进学生主动适应社会 。 当前 中国的高等教育处 于大众化 发展阶段 ， 现 阶段 本科层
次高等 教育 的迫 切任务应 该是 培养大 批量 的高素质 应用 型人
才， 以适应社会和经济发展的需求。目前很 多大学一直沿袭着传
统的以教 师在课堂 上向学 生灌输书本知识为主的教学模 式 ， 培
业 是实践 性很强 的专业 ， 既要重视计 算机 理论教学 ， 更 要强化
经常融入具体 案例的分析与讲解 ， 而练习课 需要 的是工程 实际 中基本技能 的训练 ， 并且与企业联 系紧密 ， 非常关注工业界的实 际动 向， 使得学校 和企业相互沟通与支持， 培养人才的 目的性 更
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践近年来，计算机技术的发展已经迅速，催生了大量的应用和需求，同时也增强了计算机科学与技术教育的重要性。
构建卓越人才培养体系，以满足社会的需求和发展的要求，已经成为全球各高校的共同目标。
本文将重点探讨计算机科学与技术卓越人才培养体系的构建及实践。
一、卓越人才培养体系构建的目标在计算机科学与技术领域，卓越人才的培养是大学教育的重要任务。
因此，卓越人才培养体系的构建应注重以下几个目标：1.培养符合时代要求的专业人才计算机科学与技术领域不断发展和变化，如云计算、物联网等概念的提出和迅速普及，对人才水平提出了更高要求。
高校应深入了解产业的需求，调整教学计划和内容，适应市场的发展变化，并培养具备创新和实践能力的人才。
2.加强对学科基础知识的深入研究计算机科学与技术学科基础知识是培养卓越人才的基础，应加强教学并引导学生在学习教材的基础上学得更多。
同时，还应注重开设与学生兴趣相关性高的选修课程。
3.注重培养实践能力实践能力是计算机科学与技术领域重要的人才素质之一，也是雇主最关注的方面。
高校应引导学生注重实践，让学生参加实践课程或实践项目，增强学生的实践能力。
卓越人才培养体系的实践应该从以下几个方面入手：1.建立优秀教学团队教学质量是卓越人才培养体系的核心，在建设卓越人才培养体系的过程中，最重要的是校内优秀教师组成优秀教学团队，进行学科知识和实践能力的教学和指导。
2. 开设实践课程计算机科学与技术课程一般标准化比较明确，实践环节通常是课程的基础和骨架。
开设基础实验、工程实践、应用实训等多种形式的实践课程，是培养学生的实践能力和创新能力的有效途径。
3. 经验共享卓越人才的培养过程中经验共享的作用非常重要。
不仅要在同一学校内实施，还应尝试与外部培训机构合作，探索更广泛的培养合作模式。
同时也可以借鉴国外先进高校的优秀实践经验，积极推进国际化教育。
4. 行业沟通积极参与行业沟通是学校帮助学生实现专业培养的重要手段。
高职计算机专业应用型人才培养的探索
教学采用个人研 究 、 小组 合作 与班 集体讨 论组 导学 生如何 设 计一个 电子表 ， 何设 计 一个 计时 器 和 如 为重要 ， 围绕 同一 个 研究 主题 进 行信 息 资料 的搜 集 如何设计一个流动宇幕板。教学中我们侧重于“ 以需 合 的形式 ， 取得结合或形成 观点 ， 过不 同课 题 的反 复演 通 引思 、 以疑促思 、 以趣诱 思和以难激 思 ”激励学 生创设 与整 理 ， ，
关键词 ： 能力 团队精神 产学结合 创新
当代高职教育强调按适应社会职业分工和岗位群 职业能力的要求来确定培养 目标 ， 在学习基本理论和
基本 知识 的 同时强 调 基本 素质 、 基本 技 能和 基本 方法
要环 ห้องสมุดไป่ตู้ 。
“ 合作学习” 以小 组活 动为 主体 而进行 的一种 教 是 学活动 ， 同伴 之 间的互 助 合 作 ， 有 明 确 的 目标 导 是 具
的需要。如何使高职计 算机应 用技术专 业学 生成 为基
础扎实、 动手能力强 、 综合素质高的、 符合市场需求的
应用型人才 ， 多年来一直是 我们探 索实 践的主题 ， 也总
结 出一些方法 与措施 。
意愿与作风。以高年级 的 ＪＰ Ｎ Ｔ程序设计教学为 ｓ．Ｅ
例 ， 课题 下达 以后 ， 生按 小组 形 式分 工 协作 ， 同 从 学 共
由此推动同学们在 定要改变学生单纯被动地接受教师传授知识的学习方 分别进行方案的提交和互相评价， 原有基础上总结经验 ， 深化研究， 最终完善课题。 式， 构建开放的学习 环境， 培养 自主意识和创新能力， 各 自
促进 学生 形 成 积极 的学 习态 度 和 掌握 良好 的学 习策 略 。同时鼓 励学 生发 表 不 同的见解 ，无 中生有 ”“ “ 、异 想天 开”打破 常规 ， 战固有 思维模式 。 ， 挑 以 Ｖ ｕｌ ￣ｅ 序设 计教学 为例 ， ｉａ Ｂｓ 程 ｓ ｉ 首先 引 导学 生 明确该课程 的教 学 目的， 励学 生 主动参 加 与学 习编 鼓
计算机应用专业人才培养方案(中职)精选全文
可编辑修改精选全文完整版计算机应用专业人才培养方案为了适应津市经济建设的高速发展，服务市委、市政府“建设澧水流域现代化中心城市”的战略目标，从一定程度上满足津澧地区对计算机类中等技术型人才的需求，也为了加强学校计算机专业的建设，结合我校实际情况，特制定计算机应用专业人才培养方案。
一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：710201二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制叁年，其中两年半为理论与实践性课堂教学，半年为社会实践。
四、职业面向五、培养目标与培养规格5.1培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，拥护党的基本路线，具有良好的职业道德和行为规范、具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能、具备创新能力、实践能力和综合职业能力的高素质劳动者。
能从事计算机应用、维护和调试、计算机网络系统管理、施工、并具有一定的程序设计能力的中级专门型人才。
本专业充分贯彻“弱化理论本本、突出操作实践”的教学思想，侧重提高学生的技术能力。
本专业实行双证教学模式，学员完成学业经考核合格者发给国家承认的中等职业教育学历证书，此外必须获得劳动部或信息、产业部组织的“计算机技术和软件技术”专业人员证书。
5.2培养规格掌握计算机应用方面的基本概念、基本知识、基本理论、基本规范、基本业务和基本技能，达到初中级计算机专业人员所需的基础理论、专业技能和政策要求，并养成良好的职业道德。
5.2.1基本要求1)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、思想和理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德品质。
2)具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
3)具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。
中外合作办学人才培养模式探索与实践——以计算机科学与技术专业为例
2019 年 3 月
No.7
March，2019
江苏科技信息
Jiangsu Science & Technology Information
中外合作办学人才培养模式探索与实践
——以计算机科学与技术专业为例
马晓丹 1，
刘 畅 2，
高云丽 1，曹洪军 1，朱景福 1，高
军1
（1. 黑龙江八一农垦大学 电气与信息学院，黑龙江 大庆 163319；
养计划制定与实施、教学质量检查、考试管理、毕业设
计管理等方面建立完善的、合理的教学质量评价与反
馈机制。
本项目以分方向培养、校企合作培养、科竞教相
No.7
March，2019
结合培养的“一分二合”为人才培养模式为办学特
色，依据国内外人才市场需求，培养学生计算机软件
及虚拟仿真系统开发理论及技术的人才；注重引进外
和俄方授课两个阶段。引进的外方课程和专业核心
课程占中外合作办学项目全部核心课程的三分之一，
外方教师承担三分之一的授课任务。俄方教师提供
俄式教学，并在实施教学前提供相关课程的教学大纲
及教材，俄方授课可与中方授课进度呈现递进式，即
交叉授课，也可以采用集中授课的方式，即在中方课
程结束后，集中开展俄方授课。为保证合作教学的质
现有教学资源及条件，制定切实可行的合作方案，中
方教师和俄方教师在工作中互相配合、分工明确，例
如双语授课过程是由中俄教师全程协同共同实施；嫁
接型模式注重保留各自教学方法，通过评估合作方课
No.7
March，2019
程，认定课程学分，使学生获得双方学校的学分，最终
获得双方学校的毕业资格及学位。松散型模式主要
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践引言随着信息时代的到来，计算机科学与技术的发展日新月异，成为推动社会进步的重要力量。
计算机科学与技术卓越人才的培养成为当今教育领域的重要议题。
构建完善的人才培养体系，是提高计算机科学与技术领域的教育教学质量、培养更多优秀的计算机科学与技术专业人才的重要途径。
本文将从计算机科学与技术卓越人才培养体系的构建和实践角度进行探讨。
一、计算机科学与技术卓越人才培养目标1. 提高学生综合素质计算机科学与技术卓越人才的培养应该注重学生的综合素质提升，不仅要求学生在专业知识上取得突出的成绩，还要求学生具备良好的人文素养、较强的创新能力和实践能力。
只有这样，才能培养出既懂技术又懂管理，能够适应多种岗位需求的优秀人才。
2. 培养学生科学研究能力计算机科学与技术卓越人才应当具备较强的科学研究能力，能够进行科学技术创新，为行业发展作出贡献。
在培养过程中，学校应该加强学生的实践能力培养，鼓励学生参与科研项目，培养解决问题的能力和创新思维。
在计算机科学与技术领域，团队协作是十分重要的。
学生在培养过程中应该学会和他人合作，学会在团队中发挥自己的特长，达到协同合作的效果，培养学生的团队协作精神。
1. 课程设置计算机科学与技术卓越人才的培养需要有完善的课程设置，课程设置应该紧密贴合行业需求，及时调整和更新课程内容，使之符合市场的需求。
还需要注重专业核心课程的培养，例如数据结构、算法设计等基础理论课程的讲解，同时也要注重实践应用能力的培养，例如软件工程、数据挖掘等应用课程的讲解。
2. 实践教学实践教学是计算机科学与技术卓越人才培养的重要环节，学校可以与企业合作，打造实践基地，为学生提供实践机会，让学生在实践中学习，锻炼自己的实践能力，增加实践经验。
学校还可以组织学生参加一些创新创业比赛，提高学生的实践能力。
3. 导师制度建立健全的导师制度，对学生进行一对一的辅导，指导学生进行学术科研活动。
浅谈高校计算机应用型人才的培养和实践
Ｔｈ ｉ ｆ Ａｎ ｌ ｓ ｓ ｏ ｈ ｕ ａ ｅ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｈ ｍｐ ｔ ｒ Ａｐ ｌｃ ｔｏ ｅ Ｂｒ ｅ ａ ｙ ｉ ｆ ｔ ｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｔｃ ｆ ｔ ｅ Ｃｏ ｕ ｅ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ
Ｔａ ｅ ｔ ｌｎ
Ｌ ｅ — ｈ ， ＨＡＮＧ ｎ ＣＨＥ Ｘｉ ｏ ｙ ｎ Ｉ Ｗ ｎｚ ｕ Ｚ Ｋｕ ， Ｎ ａ ａ
ｃ ｍｐ ｔｒ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌ ｐ ｌ ａｉ ｎ ｔｌ ｎ ｓ ｏ ｕ ｅ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｐ ｉ ｔｏ ａｅ ｔ ． ｐ ａ ｃ
［ ｙｗｏｄ 】 ｏ ｐ ｔ ｇ Ａ ｐｉ ａ ｎ； ｏ ｐｒｔ ｎｂｔ ｅｎｓｈ ｏ ａｄｅ ｔ ｐｉ ｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｍ ｕｉ ； ｐ ｌ ｄＴ ｌ ｔＣ ｏ ｅａ ｏ ｅ ｅ ｃｏ ｌ ｎ ｅ ｒ ｅ ｎ ｅ ｅ ｉ ｗ ｎｒ ｓ
ａ ｄｉ ｖ ｓｉ ａｉ ｎ ｋ ｏ ｅ ｇ ｆｃ ｍｐ ｔ ｒ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｅ ｕ ｒ ｍ ｅ ｔ ｓ ａｕ ， ｉ ｄ ｔ ｅｍ ａｋ ｔ ｅ ｄ ａ ｐ ｉ ｄｔ ｌｎ ｓ Ｔｈ ｓａ ｔ ｌ ｉｗ ｆ ｈ ｎ ｅ ｔｇ ｔ ， ｎ ｗｌｄ ｅｏ ｏ ｕ ｅ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｔｔ ｓ ｆ ｈ ｒ ｅ ｅ ｐ ｌ ｅ ｔ． ｉ ｒ ｃｅ ｉ ｖ ｅ ｏ ｅ ｎ ｏ ｐ ｒ ｎ ｎ ｅ ａ ｉ ｎ ｔ
的今天 ， 不能做到 以不 变应万变。而一些学 校过 度重视理论基
急需应用型人才。本文针对高校算机现状及就业情况 ， 分析 了现在计 算机专业教育教 学 中存在 的一系列问题 ， 针对现代社会发展需
要就业要求 ， 为计算机专业应用型人才培养 的提 出了几 点可行 性建议 。
关键词 ： 算机专业 ； 计 应用型人才 ； 校企合作
大学生计算机应用能力培养的探索与实践
随 着 计 算 机 与 信 息技 术 在社 会 各 个 领域 的迅 速 渗 透 ， 用 人 单 位对 计 算 机 水 平 的要 求 也 日益 提 高 ， 加 注 重 实 际 动 手 能力 以 各 更 及 利 用 计算 机解 决 实 际 问 题 的 能力 。高 等 院校 的计 算机 基础 教 育 面对 的是 占学 生 总数 ９ ％ 以上 的学 生 群 体 ， 负 着 为社 会 各 行 各 ０ 担 业 输 送 计算 机人 才 的重 任 ， 其 要 注 重 在教 育 过 程 中学 生 计 算 机应 用 能力 的培 养 。作 为 高 校 计算 机 基 础 教 育 工 作 者 ， 们 有 义务 和 尤 我 责 任 ， 过 不 断 深化 的教 学 改 革 与 实 践 ， 发 学 生 的 求 知 欲 ， 高 学 习 兴 趣 ， 养 学 生 自主 学 习计 算 机 知识 和 掌 握 计 算 机 操 作 技 能 通 激 提 培 的意识 ， 终 达 到提 高 学 生 计 算 机 应用 能 力 的培 养 目标 ， 社 会 输 送 符 合 时代 要 求 的 高 级 人 才 。 最 为
张阳 ， 学 梁 杨 冬 ，树军
（ 州轻 工 业 学 院 国 际教 育 学 院 ， 南 郑 州 ４ ００ ２郑 州轻 工业 学 院 计 算 机 与 通信 工 程 学 院 ， 南 郑 州 ４ ００ ） １郑 河 ５０ ２； 河 ５０ ２
摘 要 ： 析 了 ＂前 高校 大 学生 计 算机 应 用能 力的 培 养 现 状 及 重 要 性 ， 分 ３ － 并按 照 “ 基 础 ， 实 践 ， 出应 用能 力” 原 则进 行教 学 改 革 ， 重 强 突 的 阐述 了在 课 堂教 学 、 实践 教 学 及 考核 方 式 、 展 第 二 课 堂 方 面 进行 应 用 能 力 培 养 的 途 径 和 方 法 ， 开 并通 过 教 学 内容 的更 新 以及 师资 队 伍 建设 保 持 应 用 能 力 培 养 的 “ 先进 性 ” 可持 续性 ， 断 为社 会 输 送 符 合 时 代要 求 的应 用型 计 算 机 人 才 。 和 不
三融一化”的拔尖创新软件人才培养 模式探索与实践
三融一化”的拔尖创新软件人才培养模式探索与实践“三融一化”是指软件人才培养中的三个方面：计算机理论和基础知识与实践技能相融合，技术、文化、管理相融合，以及工程实践、产业应用和终端服务相融合。
这种培养模式的目的是培养具有宽广的视野和深厚的基础知识的软件人才，能够在不同领域中应对复杂的软件技术问题。
基于“三融一化”的培养目标，我们在人才培养方面进行了实践探索。
首先，我们重视学生理论基础的学习，同时在实践环节中注重技术的应用和创造力的培养。
其次，我们将技术、文化和管理纳入教学内容中，注重培养学生的综合能力和团队合作精神。
最后，我们注重实际应用与产业需求的联系，关注学生的就业和服务终端的能力。
具体来说，我们采用了一系列的教学方法，以支持“三融一化”模式的成功实施。
首先，我们采用了“红线方式”的教学方法，即在课程设计阶段就把理论知识和实践技能进行有机结合。
这种方法可以让学生在学习中不断地进行实践，不断地改进和完善自己的技术能力。
其次，我们加强了在线教育的支持，为学生提供了大量的在线教育课程和学习材料。
此外，我们还开设了小班教学和一对一教学，为学生提供更为贴近的学习和指导。
我们还注重学生的创造力和创新能力的培养。
我们倡导学生在实践环节中尝试新的技术和理论，引导他们形成创新思维和创造性的实践能力。
我们还鼓励学生积极参与竞赛和项目实践，在实践中锤炼自己的技术能力和项目管理能力。
通过多年的实践，我们发现，“三融一化”确实可以有效地促进软件人才的培养。
这种培养模式具有很好的指导意义，在未来的软件人才培养中仍然值得推广。
我们相信，在未来，随着技术的不断进步和产业的快速变化，“三融一化”将会更加成熟和完善，带动软件人才的大规模培养和应用。
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及 科学 与 技 术 专 业 应用 型人 才 不 仅 具 有 理论 知 识 ， 应 主 动 适 应 市 场 需 业 课程 设 置 方 面 注 意 广 度 和深 度 ， 各 门课 程 的 有 机 联 系各 课 程 。 还 ２３整 合 课 程 。 － 形成 课 程 群 以 主 干课 程 为核 心 向外 辐 射 ， 成 课 形 求 。 此 背 景 下 ，计算 机 科 学 与 技 术 专业 应 用 型 人 才 培 养 的研 究 与 实 在 “ 将 实 促 践 ” 立 项 为 江 西 省教 改 课 题 ， 课 题 隶属 国家 教 改 项 目“ 方 工 科 院 程 群组 ， 相 关 课 程 划 归 到相 应 的 课 程组 中 ， 现 以点 带 面 ， 进 一 批 被 本 地 校 行业 特 色 应 用 型 人 才培 养 体 系 的 研 究 与 实践 ” 的子 项 目。
【 ｅ ｏ ｄ ］ ｅ ｐ ｌ ｄ ｔ ｅｔｅ ａ ｎ ｃ ｌ ａ ｎ ｏ ｅａｔ ｅ ｒ Ｋ ｙｗ ｒ ｓｔ ｐｉ — ｐ ； ｌ ｔ ｕ ｉ ｔ ｇ ｄ ； ｉ ｌ ｓ ｖ ｈ Ａ ｅ ｙ ｈ ｔｅ — ｔ ｉ ｍ ｖ ｃｖ ｙ ｅ ｅ
工科院校和行业特色的 ０ ７版 计 算 机 科 学 与技 术 专业 人 才 培 养 计 划 、 １引 言 ． 实 ７版 的培 养 计 划 中 ， 整 和更 新 了课 程 结 构 ， 调 新 计 算 机 科 学 与 技 术 的 迅 速 发 展 和 巨 大 影 响， 使计 算 机科 学 与技 术 教 学 大纲 、 验 大 纲 。Ｏ 软 网络 、 用 四个 方 向的 课 程 内 应 专业 的建 设 、 才 培养 模 式 、 程 体 系 与教 学 内容 、 学 形 式 甚 至 教 育 的 课程 体 基 本 涵 盖 了计 算 机 硬 件 、 件 、 人 课 教 体 软 平衡 发 展 ” 教 学 体 系和 应 用 型 的 培养 模 式 。 的 专 思想 和 教 育 概 念都 面 临着 诸 多 的 机 遇 和挑 战 。 科 的 发 展要 求 计 算 机 容 ． 现 了“ 硬 并 举 、 学
Ｔ ｅＥｘ ｌｒｔ ｎａ ｄＰ ａｔ ｅｏ ｅＡ ｐｉｄ ｔｐ ｌ ｔｃｌ ｖｔ ｇｏ ｍｐ ｔｒ ｈ ｐｏ ａ ｏ ｎ ｒｃｉ ｎｔ ｐ ｌ －ｙ ｅＴａｅ — ｕｔ ａ ｎ ｆ ｉ ｃ ｈ ｅ ｎ ｉ ｉ Ｃｏ ｕｅ
Ｌｉｕ ｎ， Ｈ ｕＹｉｇ Ｊ ａ Ｌｉ ｉ ｎ
（ｉｇ ｅｈ ｎＣ ｒｍｉ Ｉｓ ｔｔ，ｃ ｏｌ ｆ ｎｏ ｍａｉｎＥ ＃ｎ ｅｉｇ ｉｎ Ｘ ｉｇ ｅｈ ｎ３ ３ ０ ） Ｊｎ ｄｚ ｅ ｅａ ｃ ｎ ｔｕｅＳｈ ｏ ｆｒ ｔ ｎ ｅｒ ，ａ ｇ ｉ ｎ ｄ ｚ ｅ ３ ０ ０ ｉ ｏＩ ｏ ｎＪ Ｊ
【 ｓ ａ ｔＴ ｅｐ ｐｒｉｔ ｄ ｃ ｈ ｘｌｒｔ ｎ ａｄ ｐａｔ ｅｏ ｈ ｐ ｌ ｄ—ｙｅ ｔｌ ｔ ｃ ｌｖｔ ｇｏ ｏ ｕｅ ｎ ｌ ａ ｅｇｎｅ ｎ ｎ Ａｂｔ ｃ］ ｈ ａｅ ｎｒ ｕ ｅｔｅｅｐｏａｉ ｎ ｒｃｉ ｎ ｔｅ ａｐｉ ｔ ａｅ — ｕｔ ａ ｎ ｆｃｍｐ ｔ ｉ ｏ ｌ ｎｉｅｒ ｇ ａｄ ｒ ｏ ｏ ｃ ｅ ｐ ｎ ｉ ｉ ｒ ｃ ｉ
表 １ 四 个 专 业 方 向 系列 课 量 的提 高 和 课程 的综 合 化 改 革 的 目的 。 同时 ， 加 强 毕 为 业 班 学 生 主动 适 应 市 场 需 求 和 提 高 毕 业 生 就 业 率 ，７版 计 算 机 科 学 ０ 与 技 术 专 业 人 才 培 养 计 划 针 对 毕业 生 设 置 了 四 个 专 业 选 修 方 向 系 列 课 程 。 四 个专 业 方 向是 针 对 当前 市 场 对 计 算机 专 业 人 才 需求 的调 研 这 确 定 的 ， 盖 了计 算 机 硬 件 、 件 、 涵 软 网络 、 用 ， 利 于学 生 加 深 专 业 内 应 有 容 ． 拓 知识 视 野 每 个 方 向设 置 三 门课 程 ， 开 如表 ｌ 示 ： 所 学 生 根 据 个 人 兴 趣 爱 好 或 就业 方 向 选 修 其 中 一 个 专 业 方 向的 系 列 课 程 ， 以此 作 为 毕 业 设计 内容 。这 种 专 业 方 向 系列 课 程 的教 学 改 并 革 以市 场 为 导 向 ． 助 学 生 提 早 进 入毕 业 设 计 状 态 、 立 就 业 导 向和 帮 确 增 强 社 会 适应 能 力 。 ２４改 革 与 完 善 实 践 教 学 实 践 教 学 作 为 应 用 型 人 才 培 养 的 关 ． 键 ， 重 理论 与实 践 训 练 相结 合 ， 养 学 生 的 实践 动 手 能 力 。 注 培 《 据结构》 计算机专业核心课程 ，数据结构课程设计》 《 数 是 《 是 数 据结构》 程的配套实践教学 ， 课 旨在 加 强 学 生 对 数 据 结 构 算 法 实 际 应 用 技 能 的 训练 ． 高 学 生 分 析 问题 和 解 决 问 题 的综 合 能 力 。 Ｏ 提 在 ７版 培 养 计 划 之 前 ． 据 结 构 课 程 开设 于 大 二第 一 学 期 ， 配 套 的 数 据 结 构 数 而 课 程 设 计 开设 于 大 二 第 二 学期 。 生 学 习 完 理论 知 识 半 年 后才 进 行 该 学 课 程 的 教 学 实 践 ． 往 需 要 花 大 量 时 间 补 习 原 来 的 理 论 知 识 ， 无 异 往 这 于 浪 费 学 时 和精 力 。 笔 者 在对 课 程 的 进 行 研 究 和分 析 后 ， 保 证 学 时 在 数 不 变 的 情况 下 做 了 相 应 修订 。
科技信息
。本刊重稿 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２０ ０ ８年
第 ３ 期 １
计算机应用型人才培养的探索与实践
李 娟 李 慧颖 （ 景德镇 陶瓷 学院信 息工 程学院 江西 景德镇
【 摘
３３ ０ ） ３ ０ ０
要】 本论文主要介绍具有一般地方工科 院校和行业特色的计算机科学与技术 专业应用型人才培养模式的探 索与实践。 为适应计算机
技 术 的 高速 发展 和 社 会 对 人 才 的 需 求 变换 ， 论 文 主要 探 索主 动 适应 市场 需 求 的 应 用 型人 才培 养模 式 。 本
【 关键词】 应用型 ； 人才培养模 式； 主动适用