论文《浅谈初中信息技术课的教学》
浅谈初中信息技术课堂教学
浅谈初中信息技术课堂教学初中信息技术课程是一门重要的学科，它的教学意义不仅在于培养学生使用计算机、网络等现代信息技术工具的能力，而且可以促进学生在计算思维、创新思路等方面的发展。
在初中信息技术课堂教学中，教师需要关注一些重要问题，这些问题包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
一、教学目标在初中信息技术课程教学中，明确教学目标是十分重要的。
这是因为教学目标可以指导教学行为，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的技术能力和创新能力。
因此，教师需要制定合理的教学目标，并根据教学目标制定相应的教学内容与教学方法。
二、教学内容初中信息技术课程教学内容是广泛的，包括计算机相关的基本操作、应用软件的使用、编程及网络应用等方面。
针对不同的版本、不同的学生群体和不同的教师，教学内容也会不尽相同。
因此，教师需要深入了解课程教学大纲并结合实际情况，进行科学、恰当的教学。
三、教学方法初中信息技术课堂教学方法包括教学方式、教学策略和教育技术手段等，教师应充分考虑学生的认知特点、兴趣爱好和学习情况，使用合适的教学模式来提高教学效果。
例如，当学习编程时，教师可以采用“从简单到复杂”，“由易到难”的教学策略，以及“示范与练习相结合”、“以掌握技能为主，激发学生创造力和自主学习能力”的教学方式。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的一种方法。
初中信息技术课程涉及到的知识点和技能都比较多，因此，在评价中可以结合学生的考试成绩、练习表现、作品展示、课堂参与、作业质量等多种因素进行综合评价。
同时，教师也可以对自己的教学行为进行定期的反思和评价，不断提高个人教学质量和水平。
综上所述，初中信息技术课程涉及到的知识面很广，教学需要保证教育目标的有效实现。
教师应注重学生的兴趣和发展，采用多种教学策略和模式提高教学效果，定期评估和改进教学方法，深入挖掘学生的潜力，促进其创新思维和创造性学习。
作为学生，认真听讲，积极参与教学活动，理解教师所传达的知识，掌握基本操作技能，积极开发应用，创造出色的作品，才能在信息时代快速成长、迅速提高自我素质。
浅谈初中信息技术课教学中的“任务驱动法”
浅谈初中信息技术课教学中的“任务驱动法”1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，初中信息技术课程的教学也逐渐受到重视。
而在教学实践中，传统的知识传授模式往往难以激发学生的学习兴趣和潜力，使得学生的学习效果不尽如人意。
探索适合信息技术课程教学的有效方法变得尤为重要。
在本文中，将深入探讨初中信息技术课教学中的“任务驱动法”，分析其原理和设计原则，探讨在教学实践中的应用效果，并结合具体案例进行深入分析和评价，最终总结其优势并展望未来，提出相应的改进建议。
.1.2 问题提出初中信息技术课教学中的“任务驱动法”是一种新的教学方法，旨在通过设计具体任务来促进学生的学习和提高他们的实际操作能力。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题。
如何确定适合学生的任务目标和难度？如何激发学生的学习兴趣和主动性？如何评估学生完成任务的成果和水平？这些问题都是我们在应用“任务驱动法”时需要解决的难题，也是我们需要认真思考和探讨的问题。
在本文中，我们将针对这些问题展开讨论，希望能够为初中信息技术课教学中的“任务驱动法”提供一些有益的思考和建议。
2. 正文2.1 任务驱动法概述任务驱动法是一种教学方法，其核心理念是以任务为中心，通过制定具体任务来引导学生学习相关知识和技能。
任务驱动法不仅注重学生的主体性和实践性，更能激发学生的学习兴趣和动力，使他们在完成任务的过程中逐步掌握知识、培养能力。
在任务驱动法中，教师可以根据学生的实际情况和学习目标设计不同类型的任务，如问题解决、项目设计、实践操作等，让学生在实际操作中感受所学知识的实用性和价值。
通过任务的引导和学习过程的反思，学生可以逐步建立起知识之间的联系，形成更为完整的认知框架。
任务驱动法注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，在任务设计中往往涉及到跨学科的知识和技能，要求学生理解和应用多方面的内容。
通过任务驱动法的实践，学生不仅可以提高自身的综合素质，还能更好地适应未来社会的发展需求。
浅谈初中信息技术课堂教学
浅谈初中信息技术课堂教学浅谈初中信息技术课堂教学随着信息技术的迅猛发展，信息技术课堂教学也变得越来越重要。
在初中教育阶段，信息技术课程旨在培养学生的信息技术素养和创新思维能力，为他们以后的学习和工作打下基础。
然而，目前许多初中信息技术课堂教学存在一些问题，如内容过于单一、教学方法单一、学生参与度不高等。
因此，本文将围绕着浅谈初中信息技术课堂教学的改进和创新，探讨一些实用的方法和策略。
首先，我们需要着重关注课程设置和设计。
传统的信息技术课程主要包括计算机基础、办公软件应用等基础知识的教学。
然而，现如今学生的信息技术娴熟程度普遍较高，基础知识的教学在一定程度上已经过时。
因此，我们可以考虑引入一些新的内容，如计算思维、信息素养、网络安全等，以适应不断变化的社会需求。
此外，我们还可以将信息技术与其他学科进行结合，通过跨学科的方式培养学生的创新和解决问题的能力，提高课程的针对性和实用性。
其次，教学方法的改进也是必不可少的。
在传统的信息技术课堂中，教师通常是主导角色，学生被动接受知识。
然而，这种教学方法往往导致学生的参与度不高，兴趣缺乏，效果有限。
因此，我们可以探索一些具有互动性和探究性的教学方法，如小组合作学习、项目制学习等。
通过这些方式，可以激发学生的主动性和创造性，培养他们的合作和沟通能力。
此外，借助多媒体技术和互联网资源，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
除了课程设置和教学方法，评价方式的改进也是非常重要的。
目前，许多初中信息技术课程仍然采用传统的考试和作业评价方式，忽视了学生的综合能力和创新能力的培养。
因此，我们可以引入一些新的评价方式，如项目评价、实践评价、综合评价等。
通过这些方式，可以更全面地评价学生的学习情况和能力发展，使评价更贴近实际需求。
此外，教师的角色也需要适应信息技术课堂教学的改变。
传统的信息技术教师通常在课堂上起到讲解和指导的角色，然而，随着信息技术的普及和发展，学生往往比教师更加熟悉这些技术。
浅谈初中信息技术课堂教学
浅谈初中信息技术课堂教学信息技术是当今社会中不可或缺的一门学科。
作为一门初中必修课程，信息技术课程的教学非常重要，它不仅能够培养学生的信息技术能力，还能够提高他们的创新思维、解决问题的能力以及信息素养。
本文将从教学内容、教学方法和优化课堂环境等方面进行浅谈。
首先，关于课程内容的教学。
信息技术课程的内容主要包括计算机硬件知识、计算机网络知识和应用软件的使用等。
在教学过程中，我们要根据学生的实际情况和掌握的基础知识，设计合理的教学内容，使其能够逐步学习并掌握信息技术的基本知识和技能。
同时，我们还可以引入一些实际案例或相关的历史事件来丰富课程内容，让学生更好地理解和应用所学知识。
其次，关于教学方法的选择。
对于初中学生来说，信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程。
因此，在教学过程中，我们不仅要进行理论知识的讲解，还要注重实践操作的训练。
可以采用小组合作学习、实验教学和项目驱动等方法，让学生通过亲身实践来理解和掌握所学知识，提高他们的实际操作能力。
同时，我们还可以结合学生的兴趣爱好进行教学，例如利用游戏、动画等多媒体资源进行教学，使课堂内容更加丰富有趣。
另外，优化课堂环境也是提高信息技术课堂教学效果的重要因素。
在教学过程中，可以采用多媒体教学辅助手段，例如使用投影仪、电子白板等设备来展示教学内容，使学生更加直观地理解。
同时，我们还可以通过创建良好的互动课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，增加他们的学习兴趣和动力。
另外，也可以组织一些实践活动和比赛，例如编程比赛、网页设计等，让学生有机会展示自己的创新能力和解决问题的能力。
总之，信息技术课程作为一门必修课程，对于培养学生的信息技术能力和相关能力具有重要意义。
在教学过程中，我们需要合理设计课程内容，选择合适的教学方法，并创造良好的课堂环境，以提高学生的学习兴趣和学习质量。
通过这些努力，我们相信初中信息技术课堂教学将更加丰富多彩，对学生的成长和发展产生更大的影响。
浅谈初中信息技术教学中的问题及对策
浅谈初中信息技术教学中的问题及对策【摘要】初中信息技术教学在现代教育中扮演着重要的角色，然而在实际教学中存在着诸多问题。
本文从教学内容和方法、师资力量和教学设备不足、学生自主学习能力不强、缺乏行业实践结合等方面进行了分析。
为了解决这些问题，建议加强师资培训，优化教学设备配置，促进学生自主学习意识的培养。
通过这些措施的实施，可以提升初中信息技术教学的质量，使学生在信息时代更好地适应和发展。
【关键词】初中信息技术教学、问题、对策、师资力量、教学设备、学生自主学习、行业实践、师资培训、教学设备配置、学生自主学习意识。
1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性不言而喻。
随着科技的飞速发展，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
而初中阶段是学生学习信息技术的起步阶段，对其进行系统的培养和教育，将为其未来的学习和就业奠定坚实的基础。
信息技术教学可以帮助学生提高自己的信息获取和处理能力。
在信息时代，获取和处理信息已经成为一项必不可少的能力。
通过信息技术的学习，学生可以学会如何使用各种工具和平台来搜索和筛选信息，提高自己的信息处理效率。
信息技术教学也可以促进学生的创新能力和实践能力。
信息技术的学习需要学生不断思考和实践，培养了他们解决问题和创新的意识。
通过设计程序、建立网站等实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，提高自己的实践能力和创新能力。
初中信息技术教学的重要性在于培养学生的信息获取和处理能力，提高他们的创新意识和实践能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
加强初中信息技术教学，提高教学质量，将对学生的个人发展和社会进步产生积极的影响。
1.2 存在的问题初中信息技术教学中存在的问题主要包括师资力量和教学设备不足、学生自主学习能力不强、缺乏与行业实践结合等方面。
很多学校在信息技术教学方面缺乏优秀的师资力量，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
部分学校的教学设备更新不及时，技术设备不足，让学生无法获得最新的信息技术知识。
浅谈初中信息技术课的教学
浅谈初中信息技术课的教学初中信息技术课的教学内容应该与时俱进，紧跟科技的发展。
信息技术是一个日新月异的领域，新的技术和应用层出不穷，因此我们应该将最新的信息技术知识和应用纳入教学内容。
近年来人工智能和大数据技术的快速发展，我们可以在教学中加入相关的内容，让学生了解和掌握这些新的技术。
初中信息技术课的教学方法应该灵活多样，结合实际情况和学生的特点。
传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此我们可以通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，让学生主动参与和互动。
教师也应该及时调整教学策略，根据学生的反馈和理解情况，及时进行反馈和指导。
初中信息技术课的教学应该注重能力培养和实践操作。
信息技术课的核心是培养学生的信息素养和信息技术能力，因此我们不仅要让学生了解知识，还要让他们能够应用知识解决实际问题。
在教学中，我们可以设置一些实践任务和项目，让学生动手实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
教师还可以结合学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的项目，从而激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
初中信息技术课的教学还需要注重培养学生的创新思维和实践能力。
信息技术的发展需要创新思维和实践能力的支持，因此我们应该在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以通过设计一些创新实践任务，让学生自主设计和开发一些软件或者应用，培养他们的创新精神和实践能力。
初中信息技术课的教学还需要加强与其他学科的融合。
信息技术是一门应用型学科，与其他学科的融合能够提高教学效果。
在数学课上，我们可以通过编写程序来解决数学问题，提高学生的数学思维能力；在语文课上，我们可以通过设计网页或者写作软件来展示学生的作文，培养他们的语言表达能力和写作能力。
初中信息技术课的教学应该保持与时俱进、灵活多样，注重能力培养和实践操作，培养学生的创新思维和实践能力，并加强与其他学科的融合。
只有这样，才能够更好地培养学生的信息素养和信息技术能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
浅谈初中信息技术的教学策略
浅谈初中信息技术的教学策略【摘要】初中信息技术教学在如今数字化社会中扮演着重要角色，教师们需要面对挑战并抓住机遇。
教师应积极转变角色，创新教学方法，注重实践操作和项目实践，培养学生信息素养和创新能力。
跨学科融合和利用现代技术手段也是教学中不可或缺的要素。
结论中总结了初中信息技术教学的重要性，并展望了未来的发展趋势。
最重要的是，这些教学策略不仅仅有助于学生的学术发展，也对学生综合素质的培养至关重要。
这些方法和策略将引导初中信息技术教学迈向更好的发展。
【关键词】初中信息技术教学、教学策略、教师角色转变、实践操作、项目实践、信息素养、创新能力、跨学科融合、现代技术手段、发展趋势、综合素质培养。
1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。
信息技术已经成为现代社会发展的必需品，掌握信息技术知识对学生未来的就业和社会生活具有重要意义。
信息技术教学可以培养学生的创新思维和问题解决能力，通过学习编程和应用软件等技能，学生可以更好地应对各种挑战并提升自己的竞争力。
信息技术教学还可以帮助学生更好地理解数字化时代的社会现象和文化变迁，培养他们成为具备全球视野的现代公民。
初中信息技术教学的重要性不仅体现在学生个人发展的角度，更是为了适应和引领社会发展的需要，培养具有综合素质的未来人才。
1.2 信息技术教学的挑战和机遇信息技术教学也有许多机遇。
信息技术的广泛应用使得学生在实践中能够更好地理解知识，激发学习兴趣。
信息技术为教学提供了更多的资源和工具，教师可以利用现代技术手段来丰富教学内容，提高教学效果。
信息技术教学还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
信息技术教学的挑战虽然存在，但也蕴含着许多机遇，只有教师不断努力，积极创新教育方法，才能更好地引导学生学习，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 教师角色转变与教学方法创新教师角色在初中信息技术教学中起着至关重要的作用。
浅谈初中信息技术教学中存在的问题和改进措施论文
浅谈初中信息技术教学中存在的问题和改进措施论文初中信息技术教学对培养中学生各方面的能力具有重要的作用,开设初中信息技术教学不仅是深化现代化教学改革的需要,更是对学生进行全面素质教育的必由之路。
传统的教学模式以教师授课为主导,在课堂上用课本开展教学,在便捷性与时效性上远不及信息技术教学。
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内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈初中信息技术教学中存在的问题和改进措施全文如下：摘要：现代社会可以说是一个信息化的社会，信息技术在社会中得到了广泛的应用，渗透到了人们生活、工作、学习的方方面面。
因此对于信息技术的学习也是现代人必备的技能之一，但是就初中信息技术的教学现状来说，由于对于信息技术的了解不够深入、目标也不明确，导致在进行信息技术的教学时还存在着诸多问题。
本文由当前初中信息技术教学中存在的问题出发，并针对这些问题提出了一系列的改进措施，从一定程度上改进初中信息技术教学，对于发展、提升初中信息技术教学有着一定的促进作用。
近年来我国的信息技术得到了迅猛的发展，并且得到了广泛的应用，因而使得进行信息技术教学的理念得到渗透和实施。
未来的社会更是一个离不开信息技术的社会，因此信息技术已经成为中学生一门必学的实用课程。
虽然信息技术在中学中是一门以前未涉及过的崭新课程，但是它的应用将逐步渗透到中学生的学习、生活之中，同时对于中学生的学习方式、思维方式、生活方式等都会产生深刻的影响。
由此我们可以看出对于初中的信息技术教学的重要性，它不仅担当着培养德智体美劳综合发展的新时代人才的重任，同时对信息技术的掌握也将对学生的全面发展有着直接的影响。
一、初中信息技术教学中存在的问题1.教师在认识上存在的问题。
许多教师由于课程考试制度设置的影响，产生了对信息技术教学课程的认识不足的问题。
在传统的教学模式下，中考以及高考的重点科目是广大教师的教学重点，目前的教学仍然是应试教育，以考试分数为主。
浅谈初中信息技术教学
浅谈初中信息技术教学信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，而对于初中生来说，信息技术的学习更是必不可少的。
信息技术教学不仅可以帮助学生学习基本的计算机操作技能，更可以培养学生的信息意识、创新思维和问题解决能力。
初中信息技术教学显得尤为重要。
本文将从信息技术教学的意义、教学方法和教学内容等方面进行探讨。
一、信息技术教学的意义信息技术是指利用电脑、网络等现代信息技术手段，对信息进行采集、加工、存储、传输和利用的过程。
信息技术教学在初中阶段具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1.提高学生的信息意识：通过信息技术教学，可以让学生更加了解信息时代的特点和对信息的重要性，培养学生主动获取信息、分析信息和利用信息的能力，使其逐渐形成正确的信息意识。
2.拓展学生的学习空间：信息技术不仅可以帮助学生获取更多的知识，还可以让学生与全球范围内的人进行交流和合作，从而拓展了学生的学习空间，提高了学习效果。
3.培养学生的创新思维：信息技术教学能够激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生能够更好地适应未来信息社会的发展。
4.提高学生的就业竞争力：信息技术已经成为了各行各业的基本技能，学习信息技术可以为学生将来的就业提供更多的机会和优势，提高了学生的就业竞争力。
在初中信息技术教学中，教学方法是至关重要的。
合理的教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地提高教学效果。
在信息技术教学中，可以采用以下几种教学方法：1.多媒体教学法：通过图像、声音、文字等多种方式，将知识形象地展示给学生，容易形成直观、鲜明的印象，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过真实的案例，让学生了解信息技术在实际生活中的应用，从而提高学生的学习积极性和实际操作能力。
3.项目驱动教学法：以项目为载体，让学生在进行信息技术学习时，能够尝试解决实际问题，培养学生的团队协作和问题解决能力。
4.课堂互动教学法：在课堂教学中，通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的思考和创造，增强学生的学习兴趣。
初中信息技术教师教学论文 浅谈信息技术有效性教学
浅谈信息技术有效性教学【摘要】：七年级信息技术教育作为中学信息技术教育的基础阶段，有着其特殊而重要的地位，七年级信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生信息的获取、传输、加工和存储的能力。
本文阐述如何提高信息技术课堂的有效教学，提高信息技术课程教学质量。
【关键词】：信息技术有效性教学【正文】：在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、加工信息和储存信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力,信息技术的教学有着其他学科所不具备的实践性，理论知识是在教学实践过程中得出来的，并且又在教学实践过程中起着至关重要的指导作用，我们必须研究如何搞好信息技术课程的有效教学，提高信息技术课教学的质量与效益。
下面我将浅析信息技术课程的有效性教学。
一、中学信息技术现状分析及问题1、计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。
若无软、硬件环境保障，如何能开展高质量的信息技术教学。
但对大部分中学而言，信息技术在师资与设备方面都属于稀缺资源，导致班级容量较大，一个教师往往要同时面对几十个甚至数百个学生，很大程度上降低了信息技术的教学效果。
2、信息技术课程目前已成为中考必考科目，占了总分的15分，但很多学生还是不重视，认为信息技术课没有必要花时间来多学习，学生需要认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性。
从学生角度来分析，由于学生在家庭环境、学习兴趣等方面存在着一定的差异性，导致学生的信息技术能力参差不齐，使得传统的同步式教学效果大打折扣,信息技术课的课时有限，课程所覆盖的内容有限。
要想在这些有限的课时和有限的教学内容里完成对学生信息技术文化的内化，是一件相当困难的事情。
3、信息技术作为一个专门的学科开设，主要是学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，而且还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。
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论文：《浅谈初中信息技术课的教学》 (2014-02-26 10:37:47) 转载▼ 分类： 教育论文 二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。 信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，我就三年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的体会、心得。 一、 信息技术课程的特点 时代性。信息技术具有明显的时代特征。从计算机延生之日起，计算机技术发展迅猛，带动信息获取和加工、处理方法的不断更新，这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。 科学性。计算机技术的发展，推动了科学技术的进步，也推进了信息技术的发展，反过来，信息技术的发展，又推动了科学技术的发展。 基础性。信息技术的不断发展和提高，硬件资源更新发展迅速，人们在应用过程中创造了许多的新的应用方法。目前，可应用的资源很多，新技术和新知识不断出现，仅仅依靠课堂学习是不够的。我们应该从培养学生的信息素质角度出发，选取具有普通性和迁移性基础知识的基本知识作为信息技术课的教学内容。 应用性。信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在过去的计算机教育中，曾一度为了学习计算机而学计算机，而面对现阶段的现代化教学，重要的是学会如何去应用它。在信息技术教育中，要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。 整合性。信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。整合的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术。让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。 二、选择适当的教学模式 根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。 1、边讲边练 我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。 2、精讲多练 讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。 3、结合多媒体课件，使教学过程形象、生动 多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的"情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。 4、演示教学过程 充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。 5、合作学习，共同进步 师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。 6、耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感 学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。 7、分层次教学 目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。 三、运用好的教学方法 好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。 1、适当运用比喻 计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻，又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有"名字"--我们称之为域名，同样他们也有自己的"身份证号"--IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。 2、结合现实生活 计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！ 3、任务驱动 让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图、文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。 4、表扬鼓励 每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。 5、自主学习 我认为，自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。 四、做好教学过程设计 俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将"要我学"变为"我要学"。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。 我对这一点很有体会，因此，我非常重视每次课引入任务的设计，常常为设计一个任务苦思冥想，力争每节课都能激发他们的好奇心。 1、引入趣味课题，激发学习兴趣 课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物