七年级语文上册第21课化石吟教案(新版)新人教版
【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案
【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案教学目标1.有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。
2.理清结构，展开合理联想和想象。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点难点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。
课时安排1课时教学过程一、导入：蝴蝶化石三叶虫化石自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。
在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。
（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。
2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。
那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。
这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。
那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。
二、研读（合作探究）：1、研读对象：3至6节2、合作探究的目标：A、找出核心句；B、概括要点，举例。
3、学生分四个小组分别研讨3至6节。
4、研讨要点：①第3节：要点：否定造物主愚昧-科学例：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。
七年级语文上册 21《化石吟》教案 新人教版
感知全文
本文是首诗，请同学们朗读时注意停顿、节奏、语感，下面请听录音。
熟悉文本
三、文本探究
.刚才听了录音，下面我们请女同学为我们朗读本诗的第一节，男同学思考：这节诗在形式上有什么特点？有什么好处？
女同学朗读，男同学思考、回答（诘问句、排比句）。
激发学生的求知欲，培养学生的探究精神。
为了满足大家的好奇心，化石便向我们讲述那奇幻的神话，下面我们一起来聆听化石的故事。请第一组同学读第三节，其他组同学思考：“平凡的真理”指什么？
学生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板书：平凡的真理
.事实依据在哪里？请第二组同学朗读第四节找出依据。
学生思考、回答（黑色的躯壳……珍贵的密码）
引出板书：承载着古老的信息
.同学们知道树的年轮是用什么来记录的？那么刻在爷爷奶奶的脸上的皱纹又说明了什么？请第三组同学朗读第五节。
学生思考、回答（都记录着一个生命的过程）
引出板书：镌刻着生命的档案
第四组同学朗读第六节。请其他同学闭上眼睛看到了什么？
学生想像、回答。
拓展学生想像，锻炼学生的形象思维。
同学们都看过机器猫，是否都曾梦想有那么一只猫呢？我们现在假想有那么一只猫，可以钻到抽屉里，坐上时空穿梭机回到远古。请同学们闭上眼睛，你看到的将是一幅怎样奇丽的画面？
教学目标
目标：
1.有感情的朗读本诗，体会诗歌的节奏韵律之美。
2. 理解诗歌内容，，体味“吟”字的含义和前后照应的结构特点。
3.使学生从文学的角度认识生：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类伟大。
五、升华主题
刚才，我们发现，化石告诉我们在远古时代，自然界已经有了许多生物，他们的生存和灭亡甚至早于人类的出现，以至于有很多事情至今也是未解之谜，众说纷纭，所以说：自然界是神秘的
2021 2021学年七年级语文上册 21《化石吟》教案(新版)新人教版
2021 2021学年七年级语文上册 21《化石吟》教案（新版）新人教版2021-2021学年七年级语文上册21《化石吟》教案（新版）新人教版2022-2022学年七年级汉语第一册21“化石圣歌”教案（新版）新版一、学习目标确定的依据1.课程标准的相关要求能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。
2.教科书分析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
3.中招考点通过联想和想象，记住课文中的生词，理解诗歌的内容。
4.情况分析这首诗便于引导学生展开想像和联想。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来。
教学中适合让学生反复诵读，感受音乐美和情感美；还要联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。
二、学习目标1.通过查阅资料，朗读课文，能写出重点词语。
2.带着感情阅读课文，你可以总结诗歌的内容，描述赞美之词。
3、评估任务1.针对目标1，设计一个活动，学生查阅资料，掌握生字词。
2.针对目标2，设计一个活动：通过对文章的整体感知，我们必须掌握文章的大意，以小组讨论和合作的方式进行，最后在老师的指导下进行总结。
4、教学过程（一）导论设计化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。
下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。
（二）预习检测1.作者简介张锋,当代科普工作者,诗人。
代表作有小诗《本草纲目》。
其诗作被评为“第三代诗歌”。
（三）新课讲解学习目标学习目标1：通过查阅材料阅读课文并写出关键词。
教学活动自学指导1:1：通过查阅资料和阅读课文，你可以写出“骨头、腐烂、安静、无事、鬼鬼祟祟、碧绿、干涸的海岩、日转星移”等关键词。
七年级语文上册第五单元21化石吟教案新人教版
21《化石吟》教案设计学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
○课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
整体感知：范读课文(或放录音带)。
1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
【精品】七年级语文上册21化石吟教案新人教版
课题
21、《化石吟》
课时
1课时
课型
新授型
教学目标
1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。
2了解化石在探索地球进化过程的作用。
3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？
能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。
重点难点
1、品味文中科学而又优美的语言。
2、通过体会语言，理解作者如何赞美化石？
六学法指导
本课内容虽给人遥远之感，但语言优美，合辙押韵。所以让学生主要采用阅读法感悟学习，交流讨论法理解重点词句，联想想像法体会中心。
七作业
练习77页字词。要求：一个词注一个音。
写作：《我爱科学》要求：谈谈你对科学的新理解。
教学反思：
2用1题中的词语造句或写一段话。（练习写话，为写作文打基础.）
四问题探讨，质疑讨论。
1文中第1、2小节和第7小节的内容有什么关系？在文中有什么作用？
（前后照应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。）（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）
自读课文。
生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。
师：为什么这样讲？
生：因为化石中“裹藏”的信息是科学。
1请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）
（第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）
（文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”）
2021年秋七年级语文上册 21《化石吟》教案（5） （新版）新人教版(1)
《化石吟》教学目标：一、有情感地朗诵课文，在朗诵中明白得诗歌的内容，感受诗歌的思想情感和节律美；二、理清结构，展开合理联想和想象，体味诗句中的含义；3、培育学生对生物进化方面的爱好，增强求知欲，培育科学精神和探讨未知世界的爱好。
教学步骤：一、导入新课音乐导入：《木鱼石的传奇》“有一个漂亮的传奇，精美的石头会唱歌……它诉说仁慈……讲述美好……”同窗们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢?它如何讲述着仁慈和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头可否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向咱们讲述神奇的故事吗?让咱们一起研读一首科学抒情诗《化石吟》。
（出示课题及学习目标）二、教师范读课文，学生感知内容（一）师：《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向咱们展现了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节拍鲜明，音乐性强，易于朗诵，在朗诵中能体会诗人的情感。
请听教师范读，(配乐范读课文)学生试探问题：一、用简练的语言归纳本诗的要紧内容。
二、本诗表达了作者如何的思想情感?3、本诗可分为几层，试归纳大意。
（二）学生听后能够再自由朗诵，在读中试探，然后讨论，讨论时要给予充分的时刻。
讨论后教师引导学生明确：一、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
二、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3、诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无穷遐思；7节回应发问，照顾开头。
（三）学生讨论明确后，教师能够再次指导朗诵，为进一步明白得诗歌做铺垫。
三、研读赏析一、教师导学：对文章的大体内容和作者的思想情感大体了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
二、自主探讨：研读3—6节，试探以下问题。
（1）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?（2）如何理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句?（3）“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细刻画”是写人吗？你是如何明白得的?（4）当你面对恢复的恐龙、猛犸时，你有何感想？（现在能够出示一组图片，也能够利用讲义的图片。
新课标人教版语文七年级上册第21课《化石吟》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册21《化石吟》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学课时：1教学过程：导入：欣赏一组化石图片导入新课一、检查预习1．重现 chóngxiàn：再次出现。
2.苏醒 sūxǐng:从昏迷中清醒过来;唤醒;使觉醒;3.奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。
奇异变幻。
奇异得让人不敢相信。
4、思绪 sīxù:思路的线索、头绪.5、骸骨háigǔ：尸骨。
尸骸之骨。
又指身体。
旧称一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。
6．乌有wū yǒu：虚幻,不存在。
7．潜行qiánxíng∶在水下行走。
秘密行走。
8.档案 dàng àn:分类保存的文件和材料.9.太古tàigǔ：远古,上古.10．葱茏cōnglóng：（草木）清脆茂盛。
11.卓越 zhuóyuâ: 高超出众.12．神往 shãnwǎng:心中向往.13.海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。
喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。
补：14、造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。
万物的创造者。
15、猛犸 měngmǎ：也称“毛象”“猛犸象”古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。
16、裹藏guǒcáng：缠绕着（人或事物夹杂在别的人或事物里面）。
17．幽雅yōuyǎ：幽静雅致。
18．叹服tànfú：称赞而且佩服。
19．日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。
20．进化jìnhuà：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
21．引颈长吼yǐn jǐng cháng hǒu ：伸直脖子大声吼叫。
七年级语文上册第21课《化石吟》教案设计新人教版
《化石吟》一、教学目标:1、知识目标：①理解、积累诗中的常用词语。
②了解化石的一般常识，丰富科学知识。
２、能力目标：①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。
②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。
③激活创新思维，培养丰富的想象力。
３、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。
二、教学重点、难点：1、教学重点：①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美；②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。
2、教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。
三、教学时数：一课时四、教学过程：一、激情引趣，导入新课。
(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
首先，我们看看本节课要完成的目标是什么。
（屏幕显示学习目标，指明学生读）二、初读课文，整体感知。
（一）解决字词（屏幕显示字词，指明学生注音；师生评议；全班读两遍）根据拼音写汉字或给加粗的字注音：奇 huàn（） guǒ（）藏 cōng lóng（）zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（二）初读课文1、听读课文师：下面先请同学们标清诗节的序号，然后听朗读录音，注意体会诗歌的节奏、韵律美。
2、练读课文师：（朗读指导）既然是诗，就一定会有节奏和韵律。
节拍是诗歌的生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在，所以，我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明，韵脚要突出，这样才能读出诗的味道。
下面老师以第一节为例，划分一下节奏，这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍；押韵的字是“巴”、“牙”、“花”，我们读时要把韵脚读出来，要突出韵脚，这样才能使诗歌有韵律美和音乐美。
下面，请同学们用序号标明小节，并把诗行的节拍和韵脚划出来，注意，韵脚用空心的圈画。
2021-2021学年七年级语文上册 21《化石吟》教案(新版)新人教版
2021-2021学年七年级语文上册 21《化石吟》教案（新版）新人教版2021-2021学年七年级语文上册 21《化石吟》教案（新版）新人教版一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。
2.教材分析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
3.中招考点识记课文生字词,通过联想和想象理解诗歌内容。
4.学情分析这首诗便于引导学生展开想像和联想。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来。
教学中适合让学生反复诵读，感受音乐美和情感美；还要联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。
二、学习目标1.通过查阅资料，朗读课文，能写出重点词语。
2．通过有感情地朗读课文，能概括诗歌内容，描述赞颂之情。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动，学生查阅资料，掌握生字词。
2.针对目标2，设计一个活动：通过整体感知文章，必须把握准文章大意，采用小组讨论合作的方式进行最后由教师指导总结。
四、教学过程（一）导语设计化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。
下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。
（二）预习检测1.作者介绍张锋,当代科普工作者,诗人。
代表作有小诗《本草纲目》。
其诗作被评为“第三代诗歌”。
（三）新课讲解学习目标学习目标1：通过查阅资料，朗读课文，能写出重点词语。
教学活动自学指导一：1：通过查阅资料，朗读课文，能写出“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等重点词语 1、内容识记生字词时间 8分钟方法独学交流展示要求完成自学检测一自学检测一：万载zǎi骸骨hái 载货zài 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 评价要点能写出生字词要点归纳 1. 注意易错字音，字形。
七年级语文上册 21 化石吟教案 新人教版(2021年整理)
广东省中山市七年级语文上册21 化石吟教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省中山市七年级语文上册21 化石吟教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省中山市七年级语文上册21 化石吟教案（新版）新人教版的全部内容。
《化石吟》教材分析《化石吟》是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大.诗歌开篇，诗人用一组设问句组成排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘问，激发读者的情思,激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.接着，诗人用了四节诗，吟咏化石,盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻的生物世界，最后，诗人专门用了一节诗照应第2节，巧妙作答，体现了一种回环往复之美。
学习本诗，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美,从而深入理解本诗的内涵，进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。
学情分析学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏，也有些学生可能还未打开过憧憬的天地。
这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中可以采用朗读法和联想想象法，引导学生采用多种形式朗读课文，放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来，让学生在享受语文的同时也丰富自己的自然知识。
教学设计（一) ●（设计者：张涛）教学分析●教学目标1．有感情地诵读课文，体会赞颂之情.2．展开联想和想象，理解诗歌的内容。
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化石吟
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【知识链接】
1、主题解读
本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
2、走近作者
张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
3、相关资料
这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
【积累运用】
1、给加点字注音
（1）骸．骨（）（2）潜．行（）（3）葱茏
．．（）（）
（4）猛犸．（）（5）逝．去（）
2、解释词语。
（１）腐朽：（２）化为乌有：
（３）潜行：（４）海枯石烂：
（５）葱茏：（６）叹服：
3、改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）言不由中（）出神入画（）
4、给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
【问题探究】
5、《化石吟》的“吟”的含义是什么？
6、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
7、本诗表达了作者怎样的思想感情?
8、本诗可分为几层，试概括大意。
【精读精练】
（一）、阅读课文后回答问题。
9、化石所重现地逝去万载的世界是一个怎样的世界？
10、为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？
11、“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。
12、“为历史留下一本珍贵的密码”有什么含义？
13、第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？
14、用简洁的语言概括这首诗的主要内容。
【主题阅读】
（二）、阅读诗歌，回答问题。
15、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
16、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句话，告诉我们一个什么道理？
17、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
18、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？你是怎样理解的?
19、本文中的“你”是指谁？这是什么手法？用第二人称有什么好处？
20、“海枯，石烂，日转，星移……”这是一种什么现象？你能选取一个方面加以说明吗？
【诗文积累】
21、2008年8月8日是一个值得纪念的日子，这一天世界各国友人相聚北京，我们不由得想起了孔子的一句话：“ , ?”（《论语·学而》）
22、鸟向檐上飞，。
（《山中杂诗》）
23、中华文化源远流长，在浩如烟海的古诗词中有许多描写山水的名句，请写出连续的两句。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的
境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。