人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）人教版初中七年级上册语文《化石吟》篇1一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
七年级语文上册《化石吟》教案设计(优秀8篇)
七年级语文上册《化石吟》教案设计（优秀8篇）《化石吟》教案设计篇一学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
整体感知：范读课文（或放录音带）。
1、学生体会，思考下列问题（投影显示）。
1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
）2）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案
人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解化石的形成过程及其意义。
（3）学习作者通过对比、设问等修辞手法进行表达的方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学和文学的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，掌握化石的形成过程。
（2）学习作者的表达方法，体会课文的语言魅力。
2.教学难点：（1）化石的形成过程及科学原理。
（2）课文中的修辞手法及其作用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生关注自然界的神奇现象，激发学生对化石的兴趣。
（2）板书课题，引导学生思考：什么是化石？化石是如何形成的？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生圈出自己认为优美的语句，体会作者的表达方法。
3.课堂讨论（1）引导学生分享自己认为优美的语句，讨论作者的表达方法。
（2）讨论化石的形成过程，理解课文内容。
4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文中的修辞手法，如对比、设问等。
5.课堂练习（1）学生模仿课文中的句式，创作一段关于化石的描述。
（2）学生互相交流，分享自己的创作。
6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的自然科学现象，激发学生的学习兴趣。
四、课后作业1.背诵课文，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于化石的短文。
五、教学反思1.本节课的教学效果良好，学生能够积极参与课堂讨论，对化石有了更深入的了解。
2.学生在创作过程中，能够运用课文中的修辞手法，提高了自己的表达能力。
3.在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
具体教学过程如下：第一课时一、导入新课1.教师出示一些化石图片，引导学生关注自然界的神奇现象，激发学生对化石的兴趣。
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。
（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。
（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。
第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。
（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。
4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。
第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。
2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。
（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案(最新7篇)
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案（最新7篇）《化石吟》教案篇一《化石吟》教案（人教版）教学目标1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3. 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方法1.朗读法。
2.联想想像法。
3.讨论点拨法。
教学步骤一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、解题《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的？(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
(4)第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
七年级上册语文《化石吟》教学设计
人教版七年级上册语文《化石吟》教学设计范文（精选5篇）七年级上册语文《化石吟》教学设计1教学目标：①有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
教学过程：一、导入1、教师：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”同学们听了歌曲，也会想到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。
并播放化石图片，教师进行解说。
（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。
大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。
有些化石则是生物体的印痕化石等。
）二、感知内容1、朗读课文。
要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。
探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？讨论并归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。
用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。
2、学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。
学生发言，明确：诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
三、自主探究1、学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。
问题组例举：a、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
人教版七年级上册语文教案《化石吟》
人教版七年级上册语文教案《化石吟》一、教学目标1.认知目标：学生能够准确理解《化石吟》的诗歌内容，包括诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
2.情感目标：学生能够感受到诗歌中所表达的生命意识和敬畏自然的情感，并激发他们对自然和生命的思考。
3.技能目标：学生能够掌握朗诵技巧，通过朗诵来表达诗歌的情感，同时能够从中学习到写作技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于诗歌中生命意识和敬畏自然的情感理解，以及掌握朗诵技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，并能够自行分析诗歌。
三、教学过程1.导入(5分钟)：通过展示化石图片，引导学生思考化石的来源和意义，进而引出课题。
2.呈现(15分钟)：介绍作者背景、诗歌创作背景和诗歌内容，让学生对诗歌有初步的认识。
3.理解(20分钟)：通过小组讨论、教师提问和教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
4.应用(10分钟)：让学生结合自己的生活经验，谈一谈对于自然和生命的认识，进而引导学生运用所学知识分析其他相关诗歌。
5.总结(5分钟)：总结本节课所学内容，鼓励学生积极朗诵诗歌，增强对自然和生命的认识。
四、教学方法和手段1.谈话法：通过与学生进行对话，了解他们的思想动态，引导他们积极思考。
2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力和自主思考能力。
3.研究法：通过教师讲解，让学生掌握诗歌的基本内容和技巧，同时结合问题研究，加深学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、判断题、填空题等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.作业：布置朗诵任务，让学生在家中自行练习，培养学生的自学能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、练习完成情况和作业完成质量，对学生进行综合评价，鼓励学生积极学习。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化石的形成过程和自然环境的变迁。
人教版七年级上册语文《化石吟》教案
人教版七年级上册语文《化石吟》教案人教版七年级上册语文《化石吟》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的人教版七年级上册语文《化石吟》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版七年级上册语文《化石吟》教案1知识目标：1、理解积累“乌有骸骨幽雅叹服海枯石烂潜行”等词语。
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1、体会诗歌的节奏和前后照应的结构特点。
2、学会快速默读评析探究的阅读方法。
情感态度与价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学设想重点：理解诗歌的内容和结构特点。
难点：诗歌的音乐美教法学法指导：诵读法联想法教学程序与策略教学过程一、导入我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭绝了，而恐龙灭绝6000万年后地球上才开始出现最原始的人类，那我们今天又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢?学生自然就会想到“化石”。
是呀，我们的科学家们正是通过对化石的研究，恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象，今天，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
二、朗读课文，整体感知：1、检查学生对下列字词的掌握情况：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然档(dàng)案①安静美观而不落俗套。
(幽雅)②形容寂静无声的样子。
(悄然)③称赞而且佩服。
(叹服)④(草木)青翠茂盛。
(葱茏)⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
(海枯石烂)⑥指太阳星星的位置发生变化。
比喻时间流逝。
(日转星移)2、朗读诗歌。
教师：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声音和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化参考：(1)师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。
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人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教
案优秀教案
人教版初一七年级上册语文《化石吟》说课稿教案化石吟》说课教案
一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐
美。
.2、联想想象法。
科学的探索同样需要丰富的想象。
依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。
3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
四、学法指导1、自觉参与教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。
读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来.2、自主探究依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们
充分联想想象,探究未知世界的秘密。
在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。
3、小组合作整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。
五、课前准备1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。
2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。
六、教学设想：预计用两课时。
1、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲。
激发学生的学习兴趣。
2、整体感知（1）教师配乐范读课文。
（2）学生掌握生字词。
（3）教师指导阅读：3、问题讨论：Ⅰ整体把握①用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。
例：概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了作者怎样的思想感情？Ⅱ结构分析②理清层次，明确结构。
全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。
分析结构，让学生对诗的结构作以了解。
Ⅲ内容解剖③体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。
从而达到本节课预期的教学目标。
4、揣摩研读（1）从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。
（2）引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。
5、拓展运用（1）联想想象展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。
鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。
（2）表达感受面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。
在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
6、
教师小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。
7、布置作业（1）收集有关化石的文字资料、图片等。
语文,说课稿。