“领头羊”小角色大作用
金牌班组长个人先进事迹(通用10篇).doc
金牌班组长个人先进事迹（通用10篇）金牌班组长个人先进事迹精选篇1小李同志自参加工作以来，一直从事安全监察工作，在现场实际工作中，处处时时以合格安监人员的标准严格要求自己，爱岗敬业、踏实工作、默默奉献、勇于担当，多次获评个人先进。
现场盯班过程中，他总是能及时发现潜在的各类安全隐患，发现薄弱人物、薄弱环节。
作为班组长的.他率先垂范，积极贯彻落实“五多五勤”工作法，与班组成员共进步，将所能预想到的隐患消除在萌芽状态，确保每班都能实现安全生产。
自小李同志任职安监员以来，所盯班次及施工地点从未发生过轻微伤及以上事故。
在班组管理过程中，要想抓好班组管理，必须抓好班组团结，强化班组的战斗力和凝聚力，必须注重依靠典型力量，坚定树立班组发展目标。
没有目标，就没有动力。
时常以其他优秀班组为对标，带领班组职工进行认真的学习思考，转化吸收，积极提高了班组管理水平，所带班组多次获得公司优秀班组称号。
金牌班组长个人先进事迹精选篇2在丰越分公司蓬勃发展的背后，是无数丰越人的辛勤努力和默默付出，冲压课型保组A值的小华组长就是其中一员，他虽然没有惊天动地的英雄事迹，但却为冲压的模具保全工作付出了满腔热枕、捧出了全部真心，用实际行动诠释了一位兵头将尾的职责与担当。
自20__年入职公司以来，小华始终如一，做事缜密、踏实，求知上进，在实践中迅速练就了一身过硬的技术本领，为课室提出了很多改善方案，解决生产中的实际难题，曾先后多次获得先进个人、优秀共产党员等荣誉称号。
20__年，小华被公司正式任命为组长，作为组长，深知自己的能力会影响整个班组的工作水平，他对自己的要求更加严格，不断充实自己，提高专业知识。
当设备出现故障时，他总能第一时间找出原因并快速解决。
生产中，只要出现问题，不论是酷暑还是寒冬，他总是冲在最前边，积极发挥“领头羊”作用，团队在他的带领下养成了吃苦耐劳、积极向上的优秀品质，曾先后荣获全国汽车产业调整和振兴规划立功竞赛优秀班组、中国一汽模范职工小家、一汽丰田“两上一争”金奖班组等荣誉称号。
斑羚飞渡读后感
斑羚飞渡读后感斑羚飞渡读后感（通用26篇）当品读完一部作品后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的斑羚飞渡读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
斑羚飞渡读后感篇1暑假里我读了很多书，其中动物小说大王沈石溪写的《斑羚飞渡》让我印象深刻，读后心里一直无法平静。
它描写了一群被猎人赶到悬崖边的斑羚，为了赢得种群的生存机会，他们在头羊的领导下，用牺牲一半挽救另一半的智慧，战胜了人类残忍行为的壮举。
每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
这是一种用生命为下一代搭起一条生存道路的伟大精神！他们“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”，没有一只老年斑羚从必死的那拨偷偷溜到可以重生的那拨去，它们心里有坚定的信念，很踏实：为了下一代，他们有了赴死的勇气，他们用生命建起了一道美丽的彩虹桥。
我敬佩这些勇敢的斑羚，他们的所作所为甚至比我们今天的人类还要高尚百倍。
看看最近让人触目惊心的新闻，今天是北京摔婴案，明天是山西儿童被人挖眼案……这些新闻每件都让人看了心惊胆战，以我九岁的年龄我是无论如何也不能理解的，成人的世界太邪恶，太残忍，也太可怕了。
我不仅要发出一个疑问，大人们都怎么了？你们善良的心都被蒙蔽了吗？难道我们自认为文明高级的人类还不如一群低级的动物吗？斑羚可以飞渡，在当今的和平社会那么多的无辜生命受到伤害，他们又该如何去继续生命的美丽呢？斑羚飞渡读后感篇2在茫茫的大草原上，到处都渲染上了整大片的绿，在这些绿色之中，一群羚羊正在欢快的奔跑，然而这些自由的天使们并没有想到末日正在向它们一步步走来。
“砰”寂静的草原上突然响起了一声巨响！随后草原上便发出一阵阵犬吠！一只羚羊随着枪响倒在了地上，鲜红的血液从伤口源源不断的涌出绿色的草被染成了鲜红。
羚羊群顿时逃向西方，可是它们没有想到西面也有人包抄过来！它们急转弯，又向东方奔去，可是又是同样的情况！东西南三面受敌，羚羊群只好向北方奔去，可是他们没有想到那正是可恶的偷猎者们的诡计！整个羚羊群停住了，因为它们面前有一条六七米宽的峡谷！这是无论怎么强壮的羚羊也不可能飞跃的极限！然而现在摆在他们面前的只有两条路，一是被猎人们猎杀，二就是飞跃这个峡谷！此时此刻，羚羊们都把目光投向了那只最强壮的羚羊——羚羊王。
单位征文范文
企业管理作文作为领导人，最好的锤炼方法是失败。
没有什么比经历失败更能锻炼人。
要想真正成为一名出类拔萃的领导者，必须在工作、生活各个方面具备过硬的素质。
从某种意义上说，领导者必须成为所有员工的理想楷模。
这不仅是指通常所理解的“德”，而且也是指同样重要的“智”。
领导者的基本素质直接决定了员工的基本素质，正所谓：“愚”将手下无强兵，“智”将手下无弱兵。
这个问题至关重要，但却常常被我们忽视。
一、“领导者”的标准一般认为，一名成功的管理者必须完全具备“领导者”的十大标准：1.营造氛围。
要以自己的企业为荣，满腔热忱地对待自己的工作，并以自己的热情带动员工，引导他们各施其才。
2.预见未来。
对企业的发展与市场的前景必须具有一定的预见性，切实把握未来的发展方向。
要想在战略上占据优势，就必须对竞争环境具有深刻的洞察力。
3.注重实践。
工作必须雷厉风行，想好的事要立即付诸实践。
不要过分地思前顾后，否则往往得不偿失。
没有实际的行动，就不会有杰出的成就。
行动就是黄金。
4.追求卓越。
对每一件事都要精益求精，力争做到百分之百好。
要不断地完善自己，不断地发展企业，不断地更新观念，不断地提升部属。
对“不是最好”的计划，甚至不要去读它。
总之，要追求卓越。
5.信守诺言。
作为一个决策者，绝不能对任何人承诺你办不到的事情。
同时，要言行一致，对自己所采取的每一个行动、所作出的每一个决定都负责到底。
要以自己的实践带动下属，培养他们的责任感。
将下属必须达到的目标清楚地告诉他们，同时引导他们客观评估自己的表现。
6.调控员工。
对新员工，要耐心地教给他们如何思考、如何工作的方法。
在管制员工方面，最初比较强硬，继而稍微放松。
初期的强硬控制可表现你的控制力，继而的稍微放松会使部属感激你。
对员工应不分亲疏远近，以免挫伤其自尊心。
7.鼓励批评。
能接受批评，听取不同意见。
大错往往由小错累积而成，千万马虎不得。
要鼓励员工直言，鼓励他们对组织内部的不当做法直言不讳。
小学生班级自主管理实施方案
松石小学学生自我管理管理实施方案张庄镇松石小学2014.9松石小学学生自我管理管理实施方案一、实施自主管理的意义：1、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自我管理，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
二、达到的目标：实现学生自我管理，达到“管是为了不管”的目标。
三、具体措施：1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。
2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自我管理机制，通过学生的自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。
3、班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
具体操作办法：（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。
到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。
二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民主评议思想。
（2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。
照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”。
学生自我制定学年目标，自我检查反思，自我评价素质发展。
交通安全自我管理。
（3）高年级：完善“自我管理”的建设。
根据学生自我管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对自我进行评价反思。
在工作中能较好地实现竞争与合作、民主与责任。
学生自我制定学年目标，自我检查反思，自我评价素质发展。
交通安全自我管理。
通过学生的自我管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在自我管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。
大学班长主要的工作职责（四篇）
大学班长主要的工作职责大学班长的主要工作职责包括：1. 组织班级日常事务：包括召开班会、安排值日生、组织集体活动等，保证班级的正常运转和秩序。
2. 代表班级与老师沟通：与班级的任课老师保持密切联系，传达班级集体意见和要求，并及时反馈老师对班级的指导和要求。
3. 协助老师管理学生：帮助老师维护班级纪律和秩序，调动班级成员的积极性，配合老师做好各项教学管理工作。
4. 组织学习和考试：协助老师组织班级学习活动，如自习会、学科竞赛等，并帮助管理考试的过程和结果。
5. 解决班级内问题：及时处理班级内的纠纷和矛盾，维护班级的和谐氛围，促进同学之间的友好合作。
6. 维护班级荣誉和形象：参与班级评比和竞赛，努力提升班级的声誉和形象。
7. 收集反馈和信息：向班级成员征求意见和建议，收集反馈信息，并及时向老师和学校反映。
8. 充当学生代表：代表班级参与学校的各种活动和会议，代表同学们提出建议和诉求。
总之，大学班长是班级的重要组织者和协调者，负责组织管理班级事务，代表班级与老师沟通，维护班级的正常运转和良好氛围。
大学班长主要的工作职责（二）大学班长是班级的核心干部，负责班级的组织、管理和协调工作。
其主要工作职责包括以下几个方面：1. 组织班级相关会议和活动：班长要负责组织召开班级会议，及时传达和沟通班级的重要信息，安排和协调班级各项事务。
同时，他们还要组织班级的一些重要活动，如班级联欢会、班级聚餐等，以增进同学之间的交流和团结。
2. 维护班级的纪律和秩序：班长是维护班级纪律和秩序的重要责任人，他们要对班级同学的学风、纪律等进行管理和监督，及时处理和解决班级内部的纷争和问题，确保班级的正常秩序和良好氛围。
3. 统筹班级学习事务：班长要负责组织学习计划和任务的分配，监督同学们的学习情况，及时了解同学们的学习进展和困难，协调班级内的学习资源和学习氛围，促进同学们的学术进步。
4. 担任班级与学校之间的桥梁和纽带：班长在班级与学校之间扮演着重要角色，他们要及时向班级同学传达学校的通知、政策等信息，反馈班级的意见和建议给学校。
浅议如何做一个优秀的农村支局长
浅议如何做一个优秀的农村支局长伴随企业内部机制体制创新改革，全省三百多名优秀员工通过竞标、认购、组织任命等形式，或下沉、或前移，到农村支局长岗位上走马上任，奔波于营销前沿阵地，他们不仅是基层员工的“领头羊”，而且是最基层员工和中高层管理者之间的桥梁和纽带。
不可否认，这些中国电信最小经营单元的“一把手”，普遍豪情满怀，踌躇满志，具有相对较高的个人素质和业务能力，但如何提高他们的领导能力、带队能力、协调能力、控制纠偏能力，使之成长为优秀的农村支局长，成为强县计划中的综合型人才，这是一个仁者见仁、智者见智的话题。
熟悉“剧本”方能“入戏”。
一个优秀的农村支局长一定要能够清醒地认识到，坚持企业利益最大化和达成所负责支局团队的目标是第一要务。
农村支局长是电信企业最基层的管理人员，其主要职责是学习领会上级的指示和精神，学习“剧本”，同时要能够合理配置、直接分配每一个“角色”的经营工作任务，随时协调团队内部活动，控制工作进度，落实各项工作任务。
支局长工作的好坏，关键取决于被管理者的认同。
在日常的经营工作中，农村支局长要保持清醒头脑，做践行电信企业经营目标的忠实带头人和不折不扣的执行者，而不能偏于个人的好恶、得失。
只要有明确的立场观点，有强烈的责任心、使命感，敬业、热情，这样自然会赢得大家的信任。
“主角”也要发挥“导演”的管理职能。
农村支局长是企业经营活动的实践者，是最基层营销单元的“主角”，又是最前沿“舞台”的“导演”，因此仅仅靠自己苦干、实干是远远不够的，还必须统筹兼顾，合理支配各类资源，做好对人的沟通管理工作。
作为农村支局长，尤其要善于沟通，要很好把握目标实现的关键点和控制点，做好纵向、横向，前端、后端，外部、内部的协调沟通工作，通过过程帮扶指导，最大限度地调动团队成员的积极性，统一目标，共同努力，完成中、高层的指示和计划目标。
农村支局长不能只做上级的“传声筒”，还要敢管、敢坚持原则，对所负责区域内的卖场、合作厅、专营店、便利店、团队成员行使主动的管理、规范的管理、不回避的管理、有制度的管理，不断在实践中提高管理素养和水平。
小学班主任情景模拟角色扮演案例
小学班主任情景模拟角色扮演案例一、案例背景去年，我接任了一个初三班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。
这个班初一的时候由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，后来经学校领导商量，分流出六位同学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一位。
这样，总算把班级稳定下来，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，再加上我接任后，在外托管的三位同学又回来了，他们似乎有一种“我胡汉山又回来了的感觉”。
虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大。
二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。
当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。
一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。
一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。
第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。
有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。
三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。
发现班级存在的主要问题有三个。
一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。
例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。
二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部团员起不到“领头羊”的作用。
小组建设实施方案
篇一：中学学习小组建设实施方案南强中学学习小组建设方案南强镇中学教务处合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组4个成员进行详细分工。
如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。
一个优秀的班集体必然会有一支战斗力、凝聚力强的班干部
学生干部是班集体的组织和领导者，是连接学生和教师的桥梁和纽带。
一个优秀的班集体必然会有一支战斗力、凝聚力强的班干部队伍；在班级管理中他们必定成为是班主任的得力助手，协助班主任建立起班级正常运转秩序，形成良好的班风，创造良好的学习环境，出色地组织开展丰富多采的班级活动；班集体的成长与学生干部的成长相得益彰。
一．帮助他们准确定位，做好表率作用。
有些班主任认为，学生还小自己都管不住自己，基本上没有组织与管理的能力，学生干部发挥不了什么作用。
班长的职能只是每堂课“喊起立”，体育委员只是做操时站在队伍的前面而已；学习委员成绩优异但是什么都不干。
他们只是把学生干部当作一种“摆设”，学校要求各班成立班委会、团支部他们就给出这么个“职位”。
还有一些人只是利用“干部”这个令人向往的“荣誉”，激发学生；谁学习好、学习努力就让谁当班干部；仅此而已。
二．帮助他们树立威信，增强班级凝聚力。
班主任要爱护这些学生干部，必须尊重他们。
尊重他们要以信任和理解为前提。
班主任要做一个倾听者，做一把保护伞，做一个好观众，欣赏他们的一举一动，用十分重视的态度对待他们的信息反馈，保护他们的积极性，坚决杜绝其他同学的冷嘲热讽与恶意中伤。
对于班干部的工作，不吝啬溢美之辞，让班干部之间形成良性竞争，比学习，比工作，比进步。
三．要求他们明确职责，培养责任感。
班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。
班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在班主任的精心指导下，我们班的班干部，从工作开始，就各自明确了“责任区”，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排。
严密的制度，明确的分工，互相交流思想，默契。
我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制，推行值日班长制和学生轮责制，每天由一名值日班干全权负责班级一切事务，填写班级日记，轮值学生每天写好一篇值日日记，每周公布考核结果，每周总结班级情况。
负责纪律的是“纪律委员”；组织早晚读、提醒课前准备与组织读书、课后反馈课堂情况的是“课代表”；作业完成情况的检查分为“小组长”、“课代表”、“学习委员”三级学生检查；负责大课间活动与眼保健操的是“体育委员”；负责班报的设计是宣传委员等。
学习小组组长培训(学习委员)
展示中的组织
• 在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重 要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员 群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地 安排组员在下一步大展示中，用什么形式、什么 方法展示本组学习成果。 • 在课中大展示环节上，不仅对本小组组员的大展 示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认 真倾听，对其它组的展示、质疑、对抗，让小组 里优生拔高、差生提高。
• 5、应有高度的小组意识，你们是领头雁， 你们领先了，你们的小组就领先了，老 师不在，你们就是老师，你们就是比老 师更棒的小老师。你们一定要学会当好 小老师。 • 6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。 带领小组成员不断追求进步，争取把自 己的小组建成最优秀的小组。
（二）学会上传下达
1、熟悉小组合作学习的流程。精确的把握 学习时间，确保小组成员在适当的时间干 恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说 无关的话题。
（四）学会团结组员，互 帮互助
• 1、严于律己，以身示范，带头谦让（不 是推诿、推脱）。
• 2、带动其他组员建立互相信任、团结互 助的关系。组员之间只有建立相互信任、 团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱 与共，不计较个人的利益得失。
• 3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助 学习较差的学生，在组内形成互帮互助 的氛围。发挥 Nhomakorabea织协调作用
争做学习的领跑者
——泽随初中学习小组长（学习委员）培训
陈建峰
一、小组长的角色及地位 二、小组长的职责 三、在“五环导学”课堂模式中所要 承担的任务 四、实施中应注意的问题
明确小组长的角色
• 小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老 师不在的时候你就是老师，我们组长必须有这 种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执 行力就无法行使。组长应该时刻提醒自己：我 就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的 大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还 要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们 接受。因为这是小组合作的保证。简单说你就 是：学习领袖 教师助理。
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心底里真正关心学 生 ，以理解换信 任ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 以
师个人的表率作 用 ， 对青少年 的心灵是任
学校、 班 级 的形 象 ， 更影 响到 ２ １世 纪社 成 长 以及将 来能否成 为社会 主义建 设有 用人 才的问题。 因此 ， “ 领头羊 ” 必须起到 领头 羊的作 用。
一
坦诚换信 任 ， 以信任换信 任 ， 学 生 自然会 何东西都不可能代 替的最有用的“ 阳光 ” 。 再叛逆的学生也可 以被感化。 二是科学型 主任 ， 必须具 备 多元 的知识结构 ， 良好 的 所表现 出来 的智能、 性格、 个性及 世界观
夕的事情 ， 它需 要所在班 级的教 师 ， 尤其 梁， 用坦诚真挚的爱去打开学生心灵 的窗 口，让学 生能充分发挥学 习的主动性 、 积 极性 ，能 自觉培养遵纪 守法 的 自觉性 、 自 律性 ， 从而培养和增强学生 的责任感和班 集体 的荣誉感 。
一
吸引力。 “ 以爱导其心 ， 以信 导其面” ， 是班 主任 ， 用满腔热情架起师生感情 的桥 力、 二、 解放思想 。 加 强管理 学班 ， 在这个班里 ， 每 个学生性格迥异 ， 习 惯不 同 ， 知识水平也 不尽相 同 ， 充分调 动
Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ ＷＥ Ｎ Ｃ ＵＩ 戮 豳 ６
领 头革 ＂ 小 角 色 大 作 用
●江西省上饶县兴园学校 陈 艳
摘要： 班主任是全班学生的组织者、 领 习科学文化知识 ， 不断更新 自身的知识结
１ ． 班 主 任要 摆 正新 型 人 际 关 系 。
导者和教育者 ，其工作的好坏直接影响着 构 ， 认真钻研教育学、 心理学 ， 掌握学生 的
先乎情。” 感情 ， 在人 的成 长过 程中 ， 具有 生一种厚重感——深 沉而不浮躁 ， 朴实而
巨 大 的 动 力 功能 和 调 节 功 能 。 只要 教 师从 不 花 哨 ， 舒适而不压抑 ， 清新而不张扬。 教
成， 与班主任 的业务能 力、 工作 绩效 息息
相关 。 因此 ， 班主任工作的优劣 ， 不 仅 影 响
心理学有关资料及许 多教育 有活 力 ， 是学 校实施 素质教育 教学 工作 和其 他活 呢？教 育学 、 另一方面 ， 让他们 起到榜 样示范 动 的执行者 、 承担 者 ， 更是学校与社会 、 学 校与 家庭沟通 的桥梁和纽带。 一个好 的班 主任便会带 出一个 团结 向上 的班级 ， 然而
性独立 ，正在逐渐走向成熟 的中学生 ， 能 否树立较高威信 ， 赢得 学生的尊重与信赖
是 班 主 任 工 作 成 败 的 关键 所 在 。 教 师 要 做
不能只讲班规 ， 没有活泼 ， 只有尊严 ， 集体场合 点名批评 ； 三 是家访告状 ： 四是
言 而 无信 ， 听 之 任 之 。 这 样 不 利 于 班 集 体
个 良好班集体 的形成 ， 不是一朝一
职业形象 ， 完整的能力结构和健康 的心理 业务素质 ，更要具备高尚的道德情操 ， 做 素质 ， 使 自己具 有号 召 力 、 动员力、 说服 学生的楷模。 总之 ， “ 领头羊 ” ——班 主任 的工作 干
头 万 绪 。建 设 良好 的 班 集 体 ， 班 主任 不仅 让学生乐意听其言 ， 诚意服其管。
亲其师而信其道 ” ， 即使再顽皮 、 再孤僻、 学生通过耳濡 目染的影响和模 仿 ， 会 主义建 设 的生力军——青 少年 的健康 “ 将教师
和 艺 术 型 。教 师 ， 尤其是 “ 领头羊 ” — — 班 潜移默化到 自己的认 知结构中。所以 ， 做
班主任的 ， 不仅要具备较高 的业务能 力和
一
专家 的实践表 明 ： 学 生喜 欢的 老师 ， 一是
的作用。
感情型和信任型 。爱 是教 育的基础 ， 也是
教育成 功的条件 。古人云 ： “ 感人心者 ， 莫
３ ． 班主任 自身要起到“ 领头羊” 的作 用。
“ 学高为师 ， 德高 为范。” 教师应给学
个 团结友 爱 、奋发 向上 的班集体 的形
一
保姆式——细而繁 ， 学生不喜欢也不
佩服 。
什 么样 的老 师， 才是学生既尊敬又爱 戴， 既亲近又 畏惧 ， 既信赖 又不敢放 纵 的
个好汉三个 帮” ， “ 三个臭
次敲响 了我们教育战线的警钟 ，
皮 匠， 抵过诸葛亮” 。 班主任工作错 综复 杂 ， 千 头万绪 ， 仅 靠个人 的力 量是有限的 ， 而班干部则是班主任 的得力助手 ， 是班级管理的核心力 量。 班主任 应有意识地培养那些思 想上 进、 品德兼优 、 成 绩突 出的学
生为标兵 ， 树为典型。 一方面 ， 充 分 调 动 这 批 学 生 的积 极 性 ， 使 班 级 更
敦促 我们这 些担 负教 书育 人重 任 的教师 ， 必须给党和 人民交一份满
意的答卷 ， 尤其 是 被 称 为 “ 领头羊 ”
的班主任 ， 更要做 好接 班人的培养
工作 。
班主任 之所 以被称 为 “ 领 头 羊” 、 “ 孩子王” ， 是 因 为 班 主 任 不 仅
未来人才的培养 。面对一群 思想敏锐 ， 个 特 点及 其发展规律。 那么学 生究竟喜欢什 没有慈爱。 碰到违纪问题 ， 一请家长 ； 二在
么类型 的老 师呢？ 警察式——严而苛 ， 学 生敬而畏之 ：
放任式——松而散 ， 学 生无 尊 无 畏 ；
的整体 发展 ， 会伤害学生的 自尊心和 自信 心， 影响学生学习的积极性和班集体的参 与意识。 因此 ， 作为 “ 领 头羊 ” ， 对学生更要 有爱心 ， 对 工作 更要有 耐心 ， 对差 生更要 有信心。 ２ ． 培养 骨干 ， 树 立标 兵 ， 发 挥 班干部的模 范辐射作 用。
“
一
好“ 领头 羊” ， 就要在 工作 中坚持理论联系 实际 ， 解放思想 ， 加强管理 。 关键词 ： 班主任 领头羊 大作用 随着教育改革的深入 ， “ 应试教育 ” 逐 步 向“ 素质教育 ” 转轨 ， 如何 培养有 理想 、 有道德 、 有文化、 有纪律的社 会主义事业的建设者和接班人 ， 再