鹿和狼的故事教案.doc1
六年级《鹿和狼故事》评课稿
六年级《鹿和狼故事》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级《鹿和狼的故事》评课稿今天，我们听课的内容是《鹿和狼的故事》，这是一篇略读课文，课文内容渗透的是一个有关生态平衡的话题先写了凯巴伯森林、鹿和狼共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手；接着写居民对狼的大量捕杀；最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏《鹿和狼的故事》这个故事生动而道理深刻，学生一般无法一下子透过现象捕捉实质。
在本课的教学中，陈老师“浅入深出”，循循善诱，在短短一个课时内，还狼以公道，引导学生不仅学会知识，懂得学习的方法，而且悟出道理。
下面谈谈我对本课一点肤浅的认识。
一、注重语言文字训练，全面培养学生语文素养新课标积极倡导全面培养学生听、说、读、写各方面的能力。
在陈老师的这堂课中，最大的特色就是以语言文字训练为中心，全面培养学生语文素养。
具体体现在以下几个方面。
一）找准切入点。
陈老师深入文本的突破口是什么呢？我认为是这两组词语：美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚和狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫。
教师引导学生根据对狼的直感，把第一组词送给了鹿，把第二组词送给了狼，然后教师因势利导，设置悬念：那美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，那么鹿和狼之间又会发生怎样的故事呢？从而引起学生质疑，激发学生研读课文，积极地参与探究。
二）巧列小标题。
在学生初读课文，扫清文字障碍，并初步理解故事揭示的道理之后，陈老师就一步一步引导深入故事的发展变化过程。
第一步是引导学生梳理故事的脉络。
陈老师很有层次地先示范给故事的第一个阶段加小标题，然后让学生照样子给其他阶段加小标题。
经过这样的学习过程，使学生对故事的发展变化过程有了比较细致的了解，同时也提高了概括能力和对语言文字的运用能力。
三）注重语言文字的表达。
列完小标题之后，通过列表格，抓关键字词，理解课文怎样把林毁鹿亡这一个过程给写出来的，从而使学生深入理解课文用词的准确性以及列数字、作比较等写法的表达效果，扎扎实实地使学生的语文素养得到提高。
狼和鹿的故事(5篇)
狼和鹿的故事(5篇)狼和鹿的故事(5篇)狼和鹿的故事范文第1篇今日我读了语文课本上的《鹿和狼的故事》这篇课文，这篇课文使我仍旧记忆尤新。
故事讲了一位美国总统西奥多罗斯福为了爱护森林中和善的鹿请来猎人猎杀，经过25年的猎杀，森林中的数千只狼以及以鹿为食的一切野兽统统在猎人冰冷的枪口下命丧黄泉。
可没想到在几年后，原本茂密的森林露出了枯黄的大地，不光如此，那十万只鹿的数量也在飞速锐减，它们有的死于饥饿，有的死于疾病。
罗斯福总统想也想不到这些动植物的锐减正是由于他多年前猎杀狼的打算。
原来自己下令捕杀的恶狼是森林的爱护者，狼虽然吃掉一些鹿，可吃的鹿又几乎都是病鹿，所以狼既可以维持鹿的数量，又可以防止疾病传播到鹿群身上。
读完这篇课文，我记住了这篇课文中的一段话："生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。
森林中既需要鹿，也需要狼。
仅仅依据人类自身的片面熟悉，去判定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。
'六班级:兰寒狼和鹿的故事范文第2篇上个世纪初，在美国西部的一座森林里，人们发觉有许很多多的狼正在捕获可爱的鹿。
在人们的心中，狼是凶狠的，应当毁灭它；鹿是和善的，应当爱护它，让它们更快地繁殖。
于是，美国总统下令召集猎人去这座森林里打狼。
森林里的狼纷纷丧生在猎人的枪口之下，几乎被赶尽杀绝。
小鹿们欢快地撒开蹄子在森林里无忧无虑地处处游荡，好心的人们观察了，都露出了欣慰的笑容。
可是，好景不长，令人意想不到的事情发生了。
由于没有凶狠的狼来追赶、捕获，小鹿们一个个变得膘肥体胖，连跑动都越来越困难。
同时，鹿群的数量也在飞速地增加，从原来的几万只猛增到十几万只。
它们不仅很快吃光了小草，嚼完了灌木树叶，而且开头啃起了大树的树皮。
绿色植被被严峻破坏，森林慢慢变得憔悴，日益枯黄。
更为可怕的是一种怪病在鹿群中扩散开来，一批又一批的小鹿倒了下去，还有一些小鹿由于饥饿难耐也没再起来。
现在，这片难觅狼的踪迹的森林里的鹿反而锐减到了几千只，即便如此，它们也一个个饥肠辘辘，重病缠身，在无力地苦苦挣扎着，可最终还是逃脱不了死神的魔掌。
鹿和狼的故事
《鹿和狼的故事》读书笔记新开学，我们的语文课本上有一篇文章，叫做《鹿和狼的故事》，读完后让我感受很深。
课文讲述了这样一件事情：在上个世纪初，美国亚里桑娜州北部的凯巴伯森林还是松衫葱郁，生机勃勃。
森林中大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福为了让凯巴伯森林的鹿得到有效的保护，繁殖的更快更多一些，就宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并雇请猎人到那里去消灭狼和其它以鹿为捕食对象的野兽。
就这样，经过了二十五年，有六千多只狼被先后毙命，森林里的狼所剩无几。
自从狼被大规模捕杀后，鹿就成了森林中的宠儿。
它们在森林里东啃西啃，灌木丛吃光了就吃小树，小树吃光了就啃大树，一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
原本十万只只多不少的鹿群，在经过了饥饿和疾病双重灾难的折磨后，最后只剩下八千只不到的病鹿在苟延残喘了。
读完这个故事，我想起了暑假里我们家发生的一件事。
我为了让可爱的小鸟们落在我家的窗台上，就在窗台上放了一杯水和一把小米。
小鸟们果然来了，它们越来越喜欢这个地方。
可是过了几天，当妈妈打开抽油烟机时，却发现小鸟在管子里做窝了，而抽油烟机的强大吸力把两只小鸟直接吹了出去，可能摔坏了。
我们也只好把它们的窝捅掉了。
我的行为和这个美国总统的行为多么相似，都是好心反而办了坏事。
我们喜爱动物、喜爱大自然，但是大自然的生物有自己的生存规律。
我们不能想当然地按照自己的喜好去破坏这个规律，要尊重大自然的规律，尊重所有的生物，这样才是真正的帮助它们，与它们和谐共处!。
关于狼和鹿的故事
关于狼和鹿的故事摘要：1.狼和鹿的关系概述2.狼和鹿生态平衡的重要性3.狼和鹿数量变化的生态影响4.人类干预对狼和鹿生态平衡的影响5.保护狼和鹿生态平衡的意义正文：在我们的生态系统中，狼和鹿的关系一直备受关注。
狼作为顶级捕食者，以鹿为猎物，保持着生态平衡。
而鹿作为被捕食者，也在不断地适应狼的生存策略。
这种捕食与被捕食的关系，不仅使两者在生态位上形成相互依赖，还影响了整个生态系统的稳定。
狼和鹿的生态平衡具有重要意义。
在自然界中，狼通过捕食鹿，控制了鹿的数量。
过量的鹿可能导致植被破坏，从而影响生态系统的多样性。
而狼的数量控制，有助于维护草原生态的健康。
一旦狼的数量过多或过少，都可能对生态系统产生不良影响。
因此，维持狼和鹿之间的平衡关系，对保护生态环境至关重要。
狼和鹿数量的变化，也会对生态系统产生影响。
当狼的数量增多时，它们会捕食更多的鹿，导致鹿的数量减少。
这种变化会传递到食物链的底层，如植物和昆虫等，进而影响整个生态系统的结构和功能。
相反，当狼的数量减少时，鹿的数量会增加，可能导致植被过度消耗，食物链失衡。
这种现象在生态学中被称为“掠食者-猎物动态”。
然而，在人类干预下，狼和鹿的生态平衡可能受到破坏。
为了保护鹿，人类有时会采取措施减少狼的数量，如猎杀狼或设置陷阱。
虽然这种做法可以保护鹿，但过度干预可能导致狼的数量过少，从而影响生态系统的稳定性。
反之，如果人类不干预，狼和鹿之间的平衡关系可能会自然恢复。
保护狼和鹿的生态平衡，对维护生物多样性具有重要意义。
在我国，狼和鹿都列为二级保护动物，禁止非法捕杀。
政府和社会各界也纷纷采取措施，保护狼和鹿的生存环境。
通过这些努力，我们期待狼和鹿在自然界中继续保持和谐的共生关系，共同维护地球生态系统的稳定。
总之，狼和鹿的故事告诉我们，生态平衡是自然界中各种生物相互制约、共同发展的结果。
人类应该尊重自然规律，合理干预生态系统，以实现人与自然的和谐共生。
六年级语文上册第四单元教案(表格)
（列数字）
滥用的意思是过渡的使用没有节制。而且是没有目的地使用，胡乱地使用。
乱用是没有秩序、没有条理。
教学过程（第二课时）
一、复习导入，衔接过渡：
1．上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱。
重难点
重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程（第一课时）
随记
一、导入新课，初读课文
1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。
（3）除了不可再生资源外，地球还向人类提供了哪些可再生的资源？
（板书：水、森林、生物、大气）
（4）正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为“人类的母亲”。）
（5）出示句子：“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”
教学
目标
1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语及生字。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
板书：
狩猎宠儿厄运维持控制相悖葱郁凶恶承载疾病几乎糟蹋
鹿和狼的故事评课稿
《鹿和狼的故事》评课稿胡周萍今天学校组织了语文教研活动，早晨，上课铃响了，老师们陆续走进六年级教室，学生唱着欢快的歌迎接老师的到来，听了她的这节课，我认为是比较成功的在本课的教学中，老师“浅入深出”，循循善诱，在短短的一课时里，还狼以公道，引导学生不仅学会知识，懂得学习的方法，而且悟出道理，真是一堂优秀的语文课下面谈谈我对这节课的一点肤浅的认识一、注重语言文字训练，全面培养学生语文素养新课标积极倡导全面培养学生听、说、读、写各方面的能力在任老师的这堂课中，最大的特色就是以语言文字训练为中心，全面培养学生语文素养具体体现在以下几个方面二、找准切入点老师深入文本的突破口是什么呢？我认为是这两个词语？凶恶残忍，美丽善良教师引导学生根据对狼的直感？凶恶残忍，说出了很多形容狼的贬义的词语，让学生充分地说，进行说话训练如狼狈为奸，引狼入室，声名狼藉等等，渲染狼“恶”的形象，使其恨得咬牙切齿！反衬鹿的“美丽善良”教师因势利导，利用“悬念”引起学生质疑，激发学生再读课文，探究原因何在，积极地参与探讨三、以读代讲，读中感悟在语文学习中“读”是一个不可替代的手段在教学中，她注重朗读，读得充分，也读得精彩比如：默读课文，齐读词语，加强理解；自由读文，畅谈感受；多样化再读课文，试找理由；自读句子，自读自悟等等四、积极关注养成教育，习惯培养贯穿课堂学习方法是构成学生学习能力的主要因素小学是打基础的阶段，课堂里单一的师传生受的方式不能适应儿童发展语文素养的需求，也不符合新课标理念《鹿和狼的故事》的教学，教师非常关注学生的养成教育，如：学生在读写字词的时候，教师巡视并鼓励学生“写字的姿势非常正确”！虽然是简短的语句，可见任教师对学生书写姿势的培养多重视同时，教师积极引导学生尝试运用作批注的方法学习，促使知识向技能的转化如学生在读书的时候，教师巡视并赞赏道：大家读书的习惯真好，刚一读书就拿起笔画下重点；还有的同学在画了之后还在旁边写了几句字；这个同学真会做笔记这样教师既在表扬学生写简单词句，又引导鼓励学生写长句子表达自己的观点。
狼与鹿的生态平衡故事辩证法分析
狼与鹿的生态平衡故事辩证法分析狼与鹿的生态平衡故事辩证法分析120世纪初叶，美国亚里桑那州兆部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千多只鹿在生存，狼是鹿的大敌。
罗斯福想把狼消灭，让鹿得到保护，让它们繁衍得更多一些。
森林里的鹿增长到了十万只。
结果，不仅鹿没得到保护，因为饥饿和疾病，减少到了八千多只鹿在苟延残喘，还把凯巴伯森林糟蹋得面目全非。
读了这篇文章后，我觉得罗斯福目光太短浅了。
不管什么东西，有好的一面，但也有坏的一面。
狼常被人认为是“恶人”，鹿则是“善人”。
但狼却也在保护鹿，保护森林。
狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多数是病鹿，把鹿控制在范围内，森林就不会被糟蹋得面目全非。
动物，是没有好坏之分的，所有动物是维护生态平衡的使者，它们将会保护的井然有序。
比如说，苍蝇，都让人厌恶，但它们也有好的一面。
苍蝇可以分解大便，可以使它分解成肥料。
如果没有了苍蝇，全世界就会臭死了。
苍蝇可以说是最光荣的“清洁工”了。
前苏联在空间站用一种家蝇来分解自己的大便，使大便有处理，还有许多有用的资源。
灰尘应该是大家最厌恶的东西，又会污染环境，危害人类的罪魁祸首，你没想到吧？灰尘也是对人类有益的。
假如没有了灰尘，空气会很清晰，但太阳却会直射，你就睁不开眼睛。
更可怕的是，天空中就没有结晶体，将不会降一滴水，我们大地森林，还有我们人类都面临着死亡。
这些事告诉我们要全面的思考问题，才能做好事情。
狼与鹿的生态平衡故事辩证法分析2今天我学习了一篇文章叫做《狼和鹿的故事》，课文讲述的是20世纪初美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林有4000只左右的鹿和狼群在林间出没，狼是鹿的天敌。
而美国总统西奥多。
罗斯福，想要让凯巴伯森林的鹿得到有效的保护，因此他就雇请了猎人前去消灭狼。
之后狼被消灭了，鹿群成为了凯巴伯森林里的宠儿。
但是，很快森林中的鹿增多了，总数过了十万只。
这十万只鹿在森林里啃食了许许多多的植物，一切能被鹿吃的植物都难逃厄运，森林里的植物被鹿啃得寥寥无几。
本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事
本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事第一篇：本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是一节共研课,通过课堂教学，我让学生讨论：中国实行的计划生育政策是否对维持生态平衡起到作用？一石激起千层浪，同学们对这个问题讨论的很热烈，我自认为这样拓展很有必要。
第二篇：本文是一片狼和路之间生态平衡的故事1.大自然已为我们敲响了警钟，那些还沉睡在猎杀动物后的美味、利益、装饰的人，那些惊人的天文数字无不给每一个人当头一棒，美丽的世界要有美丽的动物，美丽的动物却日益减少，可得寸进尺的人仍不知足，大肆杀戮，美好的世界已成了血腥的世界，让我们携起手来，挽回这已无可挽回的世界，共创美好明天！10.美好的明天要靠我们来创造，把地球建设成一个美好和谐的世界！告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将产生无法想象的后果。
3.人类是最聪明的动物，但同时也毁坏所发生的悲剧，几乎都是人类所导演的。
还好现在我们人类明白不能再破坏生态平衡了。
凯巴伯森林在1995年实行了“引狼入室”计划，森林才逐渐恢复原来的生机9.读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
森林中既需要鹿，也需要狼。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。
鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手”就是人们所认为美丽善良的鹿。
在平常的生活中，许多愚昧的人们。
狼和鹿的故事
狼和鹿的故事故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的.王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!【狼和鹿的故事】相关文章：1.鹿和狼的故事2.鹿和狼的故事3.课文鹿和狼的故事教案4.《鹿和狼的故事》教学反思5.《鹿和狼的故事》的教案6.《鹿和狼的故事》课件7.狼和鹿的故事作文8.读《鹿和狼的故事》有感。
五年级鹿与狼的故事五篇
五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事，供大家参考。
鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
在美国的凯巴伯森林，生活着一群温柔善良的鹿，可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群，于是将狼都猎杀了。
可是，在消灭狼的同时，他也破坏了生态平衡。
当狼消失后，鹿群得到了虚假的繁荣，可这仅仅持续了没多长时间，灾难就悄悄来到了。
先是森林衰败，大地枯黄，紧接着无数之鹿因为饥饿而死，可是死神似乎还不想放过鹿群。
随即疾病泛滥，无数只鹿消失了。
最后，剩下不到八千只鹿在苟延残喘。
通过这篇课文，作者告诉我们一个深刻的道理：大自然是一个巨大的“舞台”，其中每一只动物都有角色，如果我们执意去干涉大自然，去破坏大自然，那么食物链将会被打乱。
接下来，我举一个显而易见的例子：比如海洋中的鲨鱼，它就站在食物链的顶端。
可这些海中霸王却遭到捕杀。
鲨鱼是食物链顶端的王者，如果它消失了，别的动物就会大肆吞杀浮游动物，届时，海洋将失去供氧功能。
要知道，海洋供氧量可占全球的百分之七十，如果海洋都不供氧了，仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。
所以，大家要谨记：大自然中的每一个角色都有他们的用处，千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样也许你会想：那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。
可是事实并不是这样。
今天，我学了一篇课文，题目是：【鹿和狼的故事】。
主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿，下令消灭了所有的狼。
后来由于鹿的数量急剧增多，一下子变成了十万只。
林子里都被鹿啃食光了，许多只鹿因为饥饿而死亡，1942年，整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。
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教案设计（案例）
教学内容：
人教版小学语文第十一册
第四组课文
课 题：
14*鹿和狼的故事
课 时：
一课时（40分钟）
执 教 人
：
冯晓波
单 位：
石阡县狮柳小学
时 间：
2012年10月16日
教案设计（案例）
14*鹿和狼的故事
教学目标 ：
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，
增强维护生态平衡的意识。
教学重点
懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学难点
初步认识生物链
教学准备
多媒体课件、词语填空卡片
教学课时
一课时（40分钟）
教学过程：
一、问题导入
1、同学们还记得“小红帽”的故事中那个大灰狼还记吗？它可恶吗？今天
我们将要学习一篇关于狼的文章。出示课题：14*鹿和狼的故事
2、这个故事发生在哪儿？（出示凯巴伯森林图片）
二、自读课文，整体感知
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、学情反馈
1、课文的主要内容是什么？
2、给成语填空（课前发放给学生填空题卡片）
3、结合图片理解重点词语。
四、深入学习，理解课文的内容
（出示鹿和狼的图片，让学生用词语来描绘鹿和狼。）
1、鹿和狼究竟谁凶恶残忍？
（1）学生讨论：
（2）学生汇报：
2、是谁造成了凯巴伯森林的现状？
（1）学生思考并讨论
（2）学生汇报
（3）教师小结：造成凯巴伯森林现状的原因是人，罗斯福政策的失败。
3、用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联
系的？
4、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊
重动物乃至整个生物界中的这种自然规律，否则就会带来巨大的生态灾难。）
五、延趣拓展 升华主旨
1、你还知道类似的事例吗？试着讲一讲。
2、总结：为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制
约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、
微生物„„
六、作业设计
请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得
最吸引人，最能令人震撼，好吗？
七、板书设计
14*鹿和狼的故事
鹿 狼 相互制约
破坏 保护 相互联系
森林
吃