活用教材,自由实践,挖掘潜能——鹿和狼的故事 教案教学设计
鹿和狼的故事教案及教学设计
鹿和狼的故事教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解鹿和狼故事的主要内容，体会故事中的角色特点。
（2）学生能够运用词汇和句型讲述故事情节，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的综合语言运用能力。
（2）运用小组合作、角色扮演等教学方法，培养学生与人合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中鹿和狼之间的相互关系，认识到生态平衡的重要性。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 故事主题：鹿和狼之间的故事，讲述它们在自然界中的相互关系。
2. 关键词汇：鹿、狼、生态环境、相互关系、保护等。
3. 句型结构：描述动物特点、表达保护意愿等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事主要内容，把握角色特点。
（2）学生能够运用关键词汇和句型进行语言表达。
2. 教学难点：（1）理解鹿和狼之间的相互关系，认识到生态平衡的重要性。
（2）运用句型描述动物特点，表达保护意愿。
四、教学过程1. 导入：（1）图片展示：出示鹿和狼的图片，引导学生猜测它们之间的关系。
（2）教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师引导学生听故事录音，理解故事内容。
（2）学生跟随教师一起朗读，模仿语音语调。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色（如鹿、狼等）。
（2）学生根据故事情节，进行角色扮演，锻炼语言表达能力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，思考如何保护鹿和狼，维护生态平衡。
（2）各小组汇报讨论成果，分享保护动物的方法。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）学生复述故事，家长签字确认。
（2）学生运用关键词汇和句型，写一篇关于保护鹿和狼的小短文。
2. 拓展作业：（1）学生收集有关动物保护的资料，进行阅读分享。
（2）参观动物园或自然保护区，了解动物的生活习性，培养保护动物的意识。
《鹿和狼的故事》教案教案教学设计
《鹿和狼的故事》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《鹿和狼的故事》，认识自然界生物之间的相互关系。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质和审美情趣。
3.教育学生热爱大自然，关注生态平衡，树立环保意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生认识到自然界生物之间的相互制约关系，提高学生的环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？森林里有哪些生物？2.初读课文（1）学生自由阅读课文，注意把握故事的主要情节。
（2）教师提问：故事里发生了哪些主要事件？鹿和狼分别代表了什么？3.精讲课文（1）分析鹿和狼的形象鹿：美丽、善良、弱小狼：凶猛、狡猾、强大（2）分析故事情节鹿和狼的相遇：鹿群在森林里悠闲地生活，狼群则在寻找食物。
鹿和狼的斗争：狼群想吃掉鹿，但鹿群团结一致，成功抵抗了狼群的攻击。
鹿和狼的和解：狼群意识到与鹿群斗争没有意义，开始与鹿群和平共处。
（3）体会作者思想感情教育我们要尊重自然，保护生态平衡。
提醒我们不要轻易对事物下结论，要全面看待问题。
4.拓展延伸（1）讨论：你们认为鹿和狼的故事给我们的启示是什么？5.课堂小结本节课我们学习了《鹿和狼的故事》，通过这个故事，我们认识到了自然界生物之间的相互关系，明白了尊重自然、保护生态平衡的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《鹿和狼的故事》的读后感。
四、教学反思本节课通过讲述《鹿和狼的故事》，使学生认识到自然界生物之间的相互关系，提高了学生的环保意识。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，使学生在学习过程中得到全面发展。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.通过对话引导学生深入理解鹿和狼之间的生态关系。
鹿和狼的故事教案(优秀10篇)
鹿和狼的故事教案（优秀10篇）《狼和鹿》教案篇一鹿和狼的故事教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1．读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。
2．在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。
在不懂的地方做上记号。
三、交流自学收获1．指名朗读课文，注意读准字音。
2．复述课文所讲的故事。
3．提出自己不懂的问题，师生共同解疑。
四、深入学习1．我们为什么不能完全消灭狼？2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
”（1）用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？（2）用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？3．扩展（1）结合《蛇与庄稼》的故事，理解生物间相互制约，相互联系的观点。
（2）读《塞翁失马》的故事，明白任何事物都要从正反两方面看，要有一分为二的观点。
（3）像这样生物间相互联系，相互制约的事还有很多，请你说一说。
附：板书设计教案点评：为了引起学生阅读本文的兴趣，导入新课时，先让学生根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。
然后告诉学生在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。
请先根据“阅读提示”自学课文，然后交流自学收获。
在充分阅读，熟悉具体事例的基础上深入学习，用课文中的事例说说我们为什么不能完全消灭狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
关于《鹿和狼的故事》教案
关于《鹿和狼的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和语言描述故事中的事件和角色。
（3）培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过问题引导和思考，培养学生批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生态环境和动物保护的关注和意识。
（2）培养学生对待动物的关爱和尊重之情。
二、教学内容：1. 故事背景介绍：简要介绍《鹿和狼的故事》的故事背景，包括故事发生的环境、主要角色等。
2. 故事情节概述：概述《鹿和狼的故事》的主要情节，包括鹿和狼之间的互动、冲突以及解决方式等。
3. 人物关系解析：分析故事中的人物关系，包括主角鹿和狼之间的关系，以及其他角色之间的相互作用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注动物生态环境，提问学生对动物保护的看法和经历。
2. 阅读理解：让学生阅读《鹿和狼的故事》，回答相关问题，检验学生对故事情节和人物关系的理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论故事中的冲突和解决方式，鼓励学生发表自己的观点和思考。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过回答问题的方式，评估学生对《鹿和狼的故事》情节和人物关系的理解程度。
2. 学生合作能力和口头表达能力的评估：通过小组讨论和分享，评估学生在讨论中的合作能力和口头表达能力。
3. 学生批判性思维和问题解决能力的评估：通过问题引导和思考，评估学生在解决问题和批判性思维方面的能力。
五、教学资源：1. 《鹿和狼的故事》文本材料。
2. 图片或视频资源，用于展示故事背景和角色形象。
3. 讨论指南和问题模板，用于引导学生进行小组讨论和思考。
六、教学活动：1. 角色扮演：将学生分成小组，每组分配故事中的一个角色，让学生通过角色扮演的方式，模拟故事中的对话和情境，增强学生对故事情节的理解和体验。
鹿和狼的故事教学设计(共7篇)
篇一：《鹿和狼的故事》教学设计《鹿和狼的故事》教学设计一、教材依据《鹿和狼的故事》选自人教版六年级上册第14课二、设计思想本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大生态灾难为例，阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
本文是一篇略读课文，必须让学生自学，知道作者的思路：先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理，从而实现学习目标。
根据新课标要求，在学习中既要注重共性发展，又要珍视学生的个性感受。
三、教学目标（一）知识与技能（1）掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
（2）、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文（二）过程与方法（1）、课堂上适时使用多媒体电化教学，创设情境，同时采用自读自悟，充分想象等方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。
（2）、把学生放在课堂教学的主体位臵，在自主、合作、探究的过程中，引导学生完成听、说、读、写活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习，培养阅读能力。
（三）情感态度与价值观1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
四、教学重点和难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。
五、教学准备课前布臵学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事；制作课件。
六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、启发谈话，激起兴趣现出哪些词语？你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？（出示狼的图片及资料。
）是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等（边出示课件，并配上恐怖的叫声），可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
关于《鹿和狼的故事》教案
关于《鹿和狼的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和语法知识描述故事中的事件和角色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关注和保护意识。
（2）引导学生学会尊重生命，关爱动物。
二、教学内容：1. 故事情节简介：讲述了一只鹿和一只狼在森林中的生活，它们原本是天敌，但在面对人类破坏森林的共同威胁时，它们选择联手抵抗，最终保护了自己的家园。
2. 重点词汇和语法：（1）词汇：森林、鹿、狼、天敌、联手、家园等。
（2）语法：一般过去时、一般现在时、被动语态等。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示图片：森林、鹿、狼。
（2）引导学生谈论图片中的动物，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词汇和语法学习：（1）教师引导学生学习故事中的重点词汇和语法。
（2）学生通过造句、练习等方式巩固所学知识。
四、作业设计：1. 根据故事内容，编写一个关于鹿和狼的新故事。
2. 写一篇日记，记录自己与朋友一起保护环境的经历。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、朗读和小组合作的情况。
2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和速度。
3. 阅读理解测试：通过测试了解学生对故事情节和人物关系的理解程度。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和表达能力。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分享观点，培养团队合作精神。
3. 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学习兴趣。
1. 故事课件：展示故事情节、人物关系和重点词汇。
2. 图片资料：展示森林、鹿、狼等图片，帮助学生更好地理解故事。
《鹿和狼的故事》教案设计
《鹿和狼的故事》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和理解鹿和狼在自然界中的生态关系。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容故事梗概介绍：简要介绍《鹿和狼的故事》的故事情节和主要角色。
生态关系解读：分析故事中鹿和狼的生态关系，引导学生理解捕食者与被捕食者之间的相互依存关系。
阅读理解训练：通过阅读故事，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生了解鹿和狼的生态关系。
培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学难点引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，通过故事案例让学生深入了解鹿和狼的生态关系。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和相关信息。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤1. 导入新课：简要介绍《鹿和狼的故事》的故事情节和主要角色。
2. 阅读理解训练：学生阅读故事，回答相关问题，提高阅读理解能力。
3. 案例分析：分析故事中鹿和狼的生态关系，引导学生理解捕食者与被捕食者之间的相互依存关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论人与自然的关系，培养环保意识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课程内容，反思人与自然的关系。
4.2 活动设计1. 观看故事动画：学生观看《鹿和狼的故事》的动画片段，引发兴趣。
2. 阅读理解竞赛：学生分组进行阅读理解竞赛，增加互动和趣味性。
3. 角色扮演：学生分组扮演鹿和狼，进行情景模拟，增强体验感。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过学生的阅读理解答题情况来评价学生的学习效果。
通过学生的课堂参与和小组讨论情况来评价学生的思考和合作能力。
5.2 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标和预期效果。
六年级语文上册《鹿和狼的故事》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题，如：“故事中，鹿和狼的关系是怎样的？它们之间的矛盾和冲突是如何解决的？”
2.学生分组进行讨论，组内成员各抒己见，共同探讨问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生深入理解故事寓意。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的答案进行展示和点评，引导学生互相学习，提高课堂效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节、人物特点和寓意。
6.创作实践，激发创造力：鼓励学生进行写作练习，如寓言故事续写、故事改编等，激发学生的创造力，提高写作技巧。
7.总结反思，提高效果：在教学过程中，教师应及时总结反思，调整教学策略，以提高教学效果。
8.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，让学生运用所学知识观察生活，发现生活中的寓言故事，进一步提高学生的语文素养。
六年级语文上册《鹿和狼的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解并掌握《鹿和狼的故事》的基本情节、人物特点及故事寓意。结合课文内容，学习并运用词汇、成语、俗语等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。同时，使学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
2.技能方面：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，提高学生的文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达和沟通能力。此外，通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《鹿和狼的故事》，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。教育学生尊重生命、珍惜友情，学会换位思考，培养同理心。
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活用教材，自由实践，挖掘潜能——鹿和狼的故事教
案教学设计
导读：教材分析:
以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。
文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。
学情分析：
学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度——维护生态平衡去保护环境。
因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。
设计意图；
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全方面提高语文素养，是培养学生勇于创新的重要途径。
”本课教学我打算鼓励学生作一个充满热情的、独立的、反思的阅读者。
我摒弃繁琐分析，重感悟体会。
引导学生利用已有的生活经历、已有的学习能力及丰富的情感，去感知课文；在编应用题、组织故事、还原画面、交流赏析句子等活动中，达到对文章内容的理解、对重点段落的体会，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验。
教学目标：
1、知识与能力
〈1〉了解文章的主要内容；
〈2〉了解大自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；
〈3〉领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法；
2、情感价值观
学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯判断事物的好坏。
教学重点、难点：
了解在自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；
教学过程：
一、以旧引新，巧妙设疑
1、师：我们学〈〈蛇与庄稼〉〉一课，你记得蛇与庄稼之间具有怎么样的联系吗？
2、用下面几个词语说一段话，表达一个意思
蛇
田鼠
庄稼地
生态平衡
3、导入：同学们，小时候大人们经常给我们讲故事，你对“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它们与生态平衡又有怎样的关系呢？今天，我们就来听听〈〈鹿和狼的故事片〉〉板书课题。
二、设计活动，激趣自学
1、师：同学们，今天我们成立4个新型的学习小组，它们分别是数学神探组、故事讲演组、专家分析组、马良神笔组。
2、自由组合小组
3、分配学习任务，出示活动要求
同学们，阅读是活动的基础，是感悟的前提，所以活动的第一个程序是认真阅读课文，才能深刻地体会文章的内容呢！下面请认真听听活动要求：
（1）充分感悟有关内容，利用自己的数学知识想象编写应用题；把所编的题目计算出来，说明什么问题（找文中语段或概括，起到加强说服力的作用。
）
（2）故事讲演组
充分感悟课文内容，把文章内容变成故事的形式来讲演，准备或创设一个旧时童话“狼与其它动物（如小羊）”的故事，并且要与文章内容相结合，说说你的故事说明了什么？（找文是语段，起到加深体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的方法。
）（3）专家分析
充分感悟课文内容，能从不同角度选出文中的佳句；用自己的话来点评句子（起到抓住并理解重点句子的作用）
（4）马良神笔组
充分感悟课文内容，把文章内容展示有画面上；画面下所配的文字说明要从文中选取（图文能起到突出文章主要内容的作用）[本环节的设计意图是搭建生生互动的平台，为后续教学活动中
开展语文实践活动营造出特定的课堂情境，并能使学生在自读课文中，自主读书，熟悉课文内容。
]
三、角色体验，诱发情感
师：同学们已经熟悉课文内容，而且都已跃跃欲试了，那么就来展示一下大家的智慧成果吧！
1、故事讲演组
我们组精读课文后，组织了两个故事：
A、〈〈狼与小羊〉〉：狼很凶残，想方设法要吃掉小羊。
这个故事说明了：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。
人们这种习惯的看法和童话的原则导致了鹿和狼的悲惨故事，下面请听第二个故事：
B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美国凯巴伯森林中,狼是鹿的大敌.为了保护鹿,美国的罗斯福总统决定
由政府雇猎人去消灭狼,森林中的鹿杨了宠儿,大量繁殖,大肆啃食植被.结果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘.这个故事说明了狼吃鹿,可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿糟蹋得面目全非,而没了狼鹿无限度繁殖,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.可见生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的.
2.数学神探组
我们组的同学认真阅读了课文,大家共同编了16道应用题,还算
出了答案.我先根据第5自然段编的题:一只鹿一天吃了3的植被,十万只鹿一天吃多少斤植被?计算结果是30万斤.天哪,凯巴伯森林能撑多少天呀!一心只为保护鹿,可家(森林)都没了,鹿又怎能保护得了呢?
我又根据第6自然段而编:饥饿与疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的总量由十万只锐减到四万只求每天鹿群减少多少只?10万只鹿能坚持多久?显然,没有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可见,狼也是森林的保护者!......
3.马良神笔组
我们组画了四幅图,第一幅是根据第1自然段的内容画出了狼在疯狂地咬吃鹿,说明狼是凶残的;第二幅是根据第2~3自然段的内容画出了猎人举枪消灭狼,因为狼是凶残的,而鹿是善良的,所以要消灭狼,保护鹿;第三幅是根据第4自然段的内容画出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,说明鹿没有了敌人,生活很安逸,后代繁育越来越多;第四幅是根据第5~6自然段画出了鹿吃光了森林中的植被,有的饿死骨的病死,即林毁鹿亡.说明了鹿的数量一旦超过森林可能承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.
我们这四幅图想说明书的是:恶狼也是森林的保护者,森林里需要善良的鹿,同样也需要凶残的狠.我们应该改变习惯的看法和童话的原则,因为生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的,我们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种关系.
4.专家分析组
我们组细细品读了课文,重点想分析以下三个句子.第一句是也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.这句写出了动物与植物之间的相互关系.森林中鹿的数量过多,就需吞食大量的植被.植被的生长供不应求,大地就会逐步枯黄,森林就会毁灭.第二句是地任何一个民族,凡是以动物为题材的童话,狼几乎永远担着一个欺负......狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的.所以要保护.这是人们习惯的看法,这种看法并非正确的.生物界既需要凶残的狼,也需要善良的鹿,这样才会保持生态平衡.因此,我们要改变原有的错误观念.第三句是人们必须尊重这种动物园乃至整个生物界中的相互关系.这是说地球上的不同生物学之间都是相互制约.相互联系的,人类必须保护生态的平衡,否则就会带来巨大的生态灾难.
[这一环节,我认真倾听孩子们的心声,解学生之所疑,思学生之所思,想学生之所想,把语文课堂真正还给了孩子们,让他们在体验各种不同的身份中,历经研读课文,搜集信息.自由表达等语文实践活动.学生能够自己创设.发现问题.解决问题,能兴趣盎然地与文本对话.与同学对话.与老师对话,完成了对文本的理解.内化,提高运用语言的能力.]
四.课外延伸,升华情感
师:同学们,欣赏了4个小组的精彩表演后,你们一定有许多收获与想法吧!现在请你们以XX,我想对你说写一段话,XX可是文中的罗斯福总统.鹿.狼等,或者对某个学习小组,也可以说说你知道的类似
的事例.快把你的收获与他人分享吧!
[这一环节的设计尊重了学生的个人感受和独特体验.让学生说和写自己最想说的话,既起到回归整体.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地体现了阅读教学读.写.说有机结合的特点.] 板书设计:
狼吃鹿
消灭狼
要改变习惯的看法
20*鹿和狼的故事
鹿吃植被
保护生态平衡
林毁鹿亡
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。