(完整版)《鹿角和鹿腿》名师教案
《鹿角和鹿腿》教学设计（通用6篇）
《鹿角和鹿腿》教学设计《鹿角和鹿腿》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《鹿角和鹿腿》教学设计，欢迎大家分享。
《鹿角和鹿腿》教学设计篇1教学目标：1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。
腿儿细又长，翻山快如飞。
）2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。
边读边想，这个故事讲了一件什么事？2、检查字词欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨噘嘴皱眉没精打采灰心丧气挣脱狮口逃生（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？（2）指名读，谁愿意当小老师。
（3）小老师领读。
（4）强调多音字（挣和称）3、概括故事字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
《鹿角和鹿腿》名师教案
《鹿角和鹿腿》名师教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识鹿角和鹿腿的基本知识。
激发学生对鹿角和鹿腿的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容介绍鹿角和鹿腿的定义、结构和功能。
展示鹿角和鹿腿的图片，引导学生观察和描述。
1.3 教学方法使用多媒体课件展示鹿角和鹿腿的图片。
引导学生进行观察和描述，激发学生的好奇心。
第二章：鹿角的认识2.1 教学目标让学生了解鹿角的基本知识，包括种类、形状和作用。
培养学生的观察力和记忆力。
2.2 教学内容介绍不同种类的鹿角，如梅花鹿角、马鹿角等。
讲解鹿角形状的特点和功能，如防御、求偶等。
2.3 教学方法使用多媒体课件展示不同种类的鹿角图片。
引导学生观察和描述鹿角的形状和作用。
第三章：鹿腿的认识3.1 教学目标让学生了解鹿腿的基本知识，包括结构、功能和特点。
培养学生的观察力和理解力。
3.2 教学内容介绍鹿腿的结构，包括大腿、小腿和蹄子。
讲解鹿腿的功能，如奔跑、行走等。
3.3 教学方法使用多媒体课件展示鹿腿的图片。
引导学生观察和描述鹿腿的结构和功能。
第四章：鹿角和鹿腿的保护作用4.1 教学目标让学生了解鹿角和鹿腿的保护作用，包括防御和逃跑。
培养学生的分析和思考能力。
4.2 教学内容讲解鹿角和鹿腿在自然界中的保护作用。
分析鹿角和鹿腿如何帮助鹿防御敌害和逃跑。
4.3 教学方法使用多媒体课件展示鹿角和鹿腿的防御和逃跑实例。
引导学生分析和思考鹿角和鹿腿的保护作用。
5.1 教学目标激发学生的拓展思维，培养学生的创新能力。
5.2 教学内容提供一些拓展问题，引导学生思考鹿角和鹿腿在人类生活中的应用。
5.3 教学方法使用多媒体课件展示鹿角和鹿腿在人类生活中的应用实例。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新能力。
第六章：比较不同动物的角与腿6.1 教学目标让学生通过比较不同动物的角与腿，了解其适应环境和生存策略的多样性。
培养学生的观察力、比较能力和思考能力。
6.2 教学内容展示不同动物（如牛、羊、犀牛、猫科动物等）的角与腿的图片。
《鹿角与鹿腿》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得非常顺利。但我注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流还不够充分。为了提高讨论效果，我打算在下次活动中，加强对小组讨论的引导，鼓励学生们多发表自己的观点，并学会倾听他人的意见。
在今天的教学中，我发现学生们对《鹿角与鹿腿》这个寓言故事非常感兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在讲授过程中，有些学生对故事寓意的理解还存在一定的难度。对此，我进行了以下反思：
首先，我意识到在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是非常重要的。这个问题能够让学生们联系到自己的实际生活，从而更容易理解故事内容。在今后的教学中，我需要继续寻找更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解和感悟寓言故事。
二、核心素养目标
《鹿角与鹿腿》课程的核心素养目标为：1.培养学生的语文素养，提高对文章内容的理解和分析能力，通过学习课文，使学生掌握寓言故事的基本结构，领会故事所传达的道理；2.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文中的修辞手法，学会欣赏文本的语言美，提高文学鉴赏水平；3.培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度看待问题，学会反思和评价，激发创新思维；4.培养学生的文化意识，了解寓言故事的文化背景，体会其中所蕴含的价值观，增强民族自豪感和文化认同感。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为其终身学习和全面发展奠定基础。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《鹿角与鹿腿》这个寓言故事的基本情节和寓意，学习了对比、拟人等修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和思考。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《鹿角和鹿腿》 教学设计
《鹿角和鹿腿》教学设计一、教学目标1、认识“称、禁、皱”等 9 个生字，读准多音字“称、禁”，会写“鹿、塘”等 13 个字，会写“池塘、痛快”等 18 个词语。
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
4、体会鹿对自己的角和腿的前后不同态度，懂得“好看的东西不一定有用，有用的东西不一定好看”的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
（2）能根据提示讲故事。
2、教学难点体会鹿对自己的角和腿的前后不同态度，懂得“好看的东西不一定有用，有用的东西不一定好看”的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、鹿角和鹿腿的图片五、教学过程（一）导入新课1、出示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察并说一说鹿角和鹿腿的特点。
2、教师引导：今天我们要学习的课文就和鹿角、鹿腿有关，让我们一起走进这个故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调多音字“称、禁”的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，体会鹿的心情变化1、学习 1-4 自然段（1）指名朗读 1-4 自然段，思考：鹿对着池水欣赏自己的角时，心情是怎样的？（2）学生交流，教师引导学生抓住“精美别致”“多么好看”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”等语句，体会鹿的自我欣赏和陶醉。
（3）指导学生有感情地朗读，读出鹿的得意和陶醉。
2、学习 5-6 自然段（1）指名朗读 5-6 自然段，思考：鹿看到自己的腿时，心情又发生了怎样的变化？（2）学生交流，教师引导学生抓住“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”等语句，体会鹿对自己腿的不满和抱怨。
（3）指导学生有感情地朗读，读出鹿的不满和抱怨。
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，分析课文中的比喻句，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生能够领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
2. 学生培养正确的审美观，懂得珍惜自己的特点。
二、教学重点正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点分析课文中的比喻句，领悟到事物各有长短，培养正确的审美观。
四、教学准备课文课件、生词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示鹿角的图片，引导学生观察并说出鹿角的特征。
引入课文《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题阅读课文：课文讲述了什么故事？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等，并让学生举例说明词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻句，如“鹿角像两把叉子，非常尖锐。
”、“鹿腿又细又长，非常灵活。
”等，让学生理解比喻句的作用。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论：鹿角和鹿腿各有怎样的特点？它们在课文中的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
5. 总结延伸教师引导学生领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
如：虽然鹿角美丽，但鹿腿也很实用；每个人都有自己的优点和不足，要正确看待自己和他人。
6. 作业布置（1）抄写生词。
（2）家庭作业：观察身边的事物，用比喻句描述它们的特点。
7. 板书设计鹿角和鹿腿美丽实用教学反思：本节课通过图片导入、自读课文、讲解生词、分析比喻句、课堂讨论、朗读练习、总结延伸等环节，让学生掌握了课文内容，领悟到了事物各有长短的道理。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和观察力。
第7课《鹿角和鹿腿》教案
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何将这些字词灵活运用到实际语境中，是本节课的一大难点。
-例如：教师可以设计一些填空、造句等练习，帮助学生将所学字词应用于实际语境。
（2）阅读策略的运用：对于三年级学生来说，阅读策略的运用尚处于初级阶段，如何引导学生正确运用阅读策略，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更深的理解，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一点，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
此外，我也意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的辩证思维能力。例如，在讲解鹿角和鹿腿的优缺点时，可以引导学生从不同角度看待问题，让他们学会全面、客观地评价事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鹿”、“角”、“腿”等。教师应重点讲解这些字词的笔画、结构、读音及其在文中的用法，通过举例、组词等形式，帮助学生巩固记忆。
-例如：“鹿”字由“鹿头”和“艹”组成，笔画数为11画，读音为“lù”，可组成“鹿角”、“鹿腿”等词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《鹿角和鹿腿》教案
一、教案基本信息教案名称：《鹿角和鹿腿》优秀教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探究的方式，了解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生通过实践活动，培养观察、思考、表达和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生树立正确的审美观念，认识到事物的美好之处。
（2）学生培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 教学难点：（1）学生正确理解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生运用想象力，创作关于鹿角和鹿腿的诗歌或故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师展示鹿的图片，引导学生观察鹿角和鹿腿。
（2）学生分享对鹿角和鹿腿的初步认识。
2. 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 词语学习（1）教师引导学生认读“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生组词、造句，巩固词语运用。
4. 探究与讨论（1）教师提出问题：“鹿角和鹿腿有什么作用？”（2）学生分组讨论，分享探究成果。
5. 实践活动（1）学生观察身边的动植物，发现它们的特点和作用。
（2）学生动手制作关于鹿角和鹿腿的手工制品。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
（2）学生课后收集关于鹿角和鹿腿的资料，进行拓展学习。
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《鹿角和鹿腿》名师教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
教学重点：
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
教学难点：
了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。
2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。
3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传为古希腊伊索作。
从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。
其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……
4.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……
5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。
二、学习生字
1.出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
2.领读生字，注音拼读。
3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
4.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
二小进树林——禁
走得只剩一口田——逼
（2）多音字：撒挣
（1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
（2）我们播撒希望，等待着明年的收获。
（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。
（一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！
出示句子：
1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！
2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
预设：
读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。
“啊”朗读时音调拉长，表达赞叹之情！
（二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。
出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。
（三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。
出示句子：
1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。
2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。
（四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。
出示句子：
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！
四、班级展示
1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
你可以通过朗读展示吗？
2.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？
3.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
提示：
角：美丽欣赏差点儿送命
腿：难看抱怨狮口逃生
五、学写生字
今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：鹿、塘等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
（5）教师指导：
“鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配……
六、作业布置
把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。
七、巩固提高
打开“基础训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
（1）小组评价书写情况。
（2）同桌互相认读生字
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
4.认知多音字：禁、撒、挣等。
5.识字组词。
换一换：注意形近字的区别。
试着给其他的字换一换偏旁。
传传话传播
转转动旋转
砖砖头搬砖
6.美丽的鹿角险些让鹿丧命，可是难看的鹿腿却让鹿逃离了狮子的追赶，这
里的奥妙你发现了吗？
7.想一想：课文主要讲了一件什么事情？
预设：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情的发展顺序叙事。
二、课文赏析
（一）课文导入：自由轻声读一读课文，想一想：课文按照事情发展的顺序写了一件什么事情？
预设：
1.第一部分（1—4）：鹿非常欣赏美丽的角，却抱怨他的四条腿太细了。
2.第二部分（5—6）：鹿的腿和角在鹿逃生过程中所起的作用不同。
3.第三部分（7）：鹿从狮口逃生后明白的道理。
（二）赏析第一部分，看一看事情是怎样发生的？
出示句子：丛林中，住着一只漂亮的鹿。
1.交代了故事的主人公和故事发生的地点。
2.主人公：鹿。
3.故事发生的地点：森林里。
4.这只鹿是什么样子的？
出示句子：池水清清的，像一面镜子。
用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时为下文做好铺垫。
（三）赏析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么样的？
出示句子：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
1.这是鹿的自言自语。
2.匀称：比例和谐的意思。
3.精美别致：精致美好，与众不同。
4.你从这段话中读到了什么？
预设：鹿很欣赏自己的角。
5.鹿角是什么样子的？鹿喜欢他的角吗？你从哪里看出来的？
出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1.“噘起了嘴，皱起了眉头”神态描写写出了什么？
2.“配得上”是什么意思？
3.鹿腿是什么样子的？鹿喜欢他的腿吗？你从哪里看出来的？
（四）赏析第二部分，看看漂亮的角、细细的腿谁更有用呢？
出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
1.鹿的腿有什么作用啊？
出示句子：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
2.“却”在这里表示转折，写出了鹿角给鹿带来了麻烦。
3.鹿角和鹿腿在鹿这一段曲折的经历中起到了什么作用？
4.鹿对它们的态度转变了吗？
（五）赏析第三部分，感受鹿说的话。
出示句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
说一说鹿明白了什么道理？
预设：外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时候很有用。
三、课堂展示
1.鹿角和鹿腿各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？
2.假如鹿很早就明白鹿角会让它深陷狮口，丑陋的鹿腿会让自己狮口脱险，他会怎样做呢？
3.《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理？
预设：
（1）物各有长短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处就否定它的长处。
（2）不要光图外表的美丽，更要讲实用，美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
4.伊索寓言故事大分享：
大家还知道哪些伊索寓言故事？一起分享吧！
四、巩固练习
打开“阅读训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！。