九年级化学化学式与化合价1
化学式与化合价1
五氧化二磷 宏观 五氧化二磷由磷元素和氧元素组成 P2O5 一个五氧化二磷分子 微观 一个五氧化二磷分子由两个磷原子 和五个氧原子构成
注意:
若化学式前加数字就只表示分子数了 若化学式前加数字就只表示分子数了. (1个意义） 个意义） 个意义 2CO2: 只表示 个二氧化碳分子 表示2个二氧化碳 个二氧化碳分子 若元素符号前加了数字只 若元素符号前加了数字只表示原子数 4C: 只表示 个碳原子 表示4个碳 个碳原子
课题4 化学式与化合价
(第一课时）
请同学们写出氧气、水、双氧水、二氧化锰、 氯化钠等物质的化学符号 一、化学式 1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质 组成的式子。 注意：每种纯净物的组成是固定不变的。所以 表示每种物质组成的化学式只有一个。 即一物一式 如：水的化学式：H 如：水的化学式：H2O
化合物里正负化合价代数和为0 依据 :化合物里正负化合价代数和为0 结论：1.同种元素 在不同的化合物里有不同的化合价 2.同一化合物里同种元素 也可能有不同的化合价
思考：原子的质量很小，故我们采用相 对原子质量，那么由原子构成的分子，质量 仍然很小，又如何表示呢？
三 、相对分子质量
化学式中各原子的相对原子质量的总和,就是 相对分子质量 (符号为Mr)
2.化学式表示的意义: 化学式表示的意义
请看图4-11，说出化学式H2O表示的意义有几 ，说出化学式 请看图 表示的意义有几 哪些是宏观意义？哪些是微观意义？ 个？哪些是宏观意义？哪些是微观意义？
表示一个水 分子
表示水这种 物质
表示水由 氢元素和 氧元素组 成
表示一个水 分子由2 分子由2个氢 原子和1 原子和1个氧 原子构成的. 原子构成的.
元 元素 素 符号 钾 K 钠 银 钙 Na Ag Ca Ba
人教版九年级化学上册化学式与化合价
人教版九年级化学上册化学式与化合价《化学式与化合价》同学们，今天咱们来好好唠唠化学式这个重要的化学概念。
化学式啊，就像是化学世界里每个物质的名字和身份证，它能告诉咱们这个物质是由哪些元素组成的，以及这些元素的原子个数比是多少。
咱们先来说说这些原子是怎么组合在一起形成物质的呢？这就涉及到化学键啦。
化学键就像是原子之间的小钩子，把原子们紧紧地连在一起。
这里面有两种特别的“小钩子”，一种是离子键，一种是共价键。
离子键就好比是带正电和带负电的原子像超强磁铁一样吸在一起。
比如说氯化钠（NaCl），钠原子（Na）它容易失去一个电子变成带正电的钠离子（Na⁺），氯原子（Cl）容易得到一个电子变成带负电的氯离子（Cl⁻），这一正一负的离子就像磁铁的两极，紧紧地吸在一起，形成了氯化钠这种物质。
共价键呢，是原子们共用“小钩子”来连接的。
就像两个小伙伴一起拉着一个小绳子，谁也不放开。
比如说氢气（H₂），两个氢原子（H）各拿出一个“小钩子”，然后共用这两个“小钩子”，就形成了氢气分子。
那怎么把原子之间的这种组合关系用化学式表示出来呢？这就需要用到化合价啦。
化合价就像是每个原子在形成化合物时的一个“身价”，它表示这个原子在结合的时候得失电子或者共用电子的情况。
比如说在水中（H₂O），氢的化合价是 +1价，氧的化合价是 -2价。
因为每个氧原子要和两个氢原子结合，这样才能让整个分子的化合价代数和为零。
就好像是在做一个买卖，最后要收支平衡一样。
咱们再说说分子的极性。
这就好比小磁针，有正负极。
像水（H₂O）就是极性分子，氧原子那一端就像磁针的南极，带负电；氢原子那一端就像北极，带正电。
这是因为氧原子吸引电子的能力比氢原子强，电子就更偏向氧原子。
但是像二氧化碳（CO₂）呢，它是直线对称的结构，就像两个人在两边拉着中间一个东西，两边的力量一样大，所以它是非极性分子。
还有一种比较复杂的化合物叫配位化合物。
这就像一场聚会，中心离子就是聚会的主角，而配体就像是来参加聚会，提供孤对电子共享的小伙伴。
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
化学九年级上册化学式与化合价
化学九年级上册化学式与化合价的知识点
1. 化学式：
- 化学式是一种用来表示化合物的符号或表示法。
它包括元素符号和原子数目的信息。
- 分为分子式和结构式两种主要类型。
- 分子式表示化合物中不同元素的种类和相对原子数目，但不提供有关原子之间连接方式的信息。
- 结构式提供有关原子之间连接方式的详细信息，例如Lewis结构、线性结构、空间结构等。
2. 化合价：
- 化合价是一个原子在化合物中结合其他原子时的电荷状态或电荷值。
- 化合价通常用正或负整数表示，它是基于原子的电子数目和其在共价键中的贡献来确定的。
- 化合价用于确定化学式中原子的相对数量，特别是在离子化合物和共价分子化合物中。
- 有时候，元素的化合价可以根据其在不同化合物中的行为和性质来确定。
3. 通过周期表确定化合价：
- 元素的化合价通常受到其位置在周期表上的影响。
主要元素的化合价通常遵循一些规则。
- 主族元素（位于周期表的A族）的化合价通常等于它们在主族元素族列上的群号。
- 过渡金属元素（位于周期表的B族）的化合价可以有多个可能的值，因为它们有多个价态。
4. 计算化合价：
- 化合价可以通过考虑元素的电子构型和它们在化合物中的角色来计算。
- 对于共价化合物，元素通常共享电子对，其化合价是根据共享的电子对数目来确定的。
- 对于离子化合物，元素通过失去或获得电子来形成离子，其化合价与其电荷相对应。
这些是有关化学式和化合价的基本知识点。
了解这些概念可以帮助你理解和描述不同化合物的组成和性质。
人教版九年级化学第四单元 课题4 化学式与化合价-教案设计(1)
第四单元课题4化学式与化合价教学设计（第一课时化学式）教学目标1．知识与技能（1）了解化学式的定义及意义。
（2）掌握单质、两种元素组成的化合物化学式的写法和读法。
2．过程与方法（1）通过观察、交流、，发现化学式的特点。
（2）通过自学及小组讨论，认识化学式的意义。
（3）通过游戏，掌握单质和两种元素组成的化合物化学式的正确写法、读法。
3．情感硬度与价值观（1）建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识（2）培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
教学重点化学式定义的初步形成和理解，化学式的意义，简单物质化学式的书写、命名教学难点化学式意义与正确描述，简单物质化学式的书写和命名。
教学方法引导观察，交流讨论，总结归纳。
教学过程一、创设情境，引出新课[教师] 展示一瓶水，并引导学生认真观察标签说出这是一瓶什么样的水。
[学生] 观察作答…[追问] 其他国家的人知道这是一瓶什么样的水吗？引导学生观察瓶上的“O2”，引出课题。
二、新课推进（一）化学式探究一：观察与发现我快乐1．定义：[教师]（1）展示一些初中学习中常见的物质化学式O2、H2O、Fe3O4、MgCl2、KClO3。
[学生] 观察上述常见化学式，找出化学式的组成要素，在教师的引导下根据自己的观察与发现，尝试给化学式下定义。
[教师]（2）分析只有纯净物才有化学式，而且同一种纯净物的化学式只有一个！探究二：模仿与创造我成功2．意义：[教师]（1）指导学生阅读课本P83图4－27，自学“H2O”这个化学式的意义，并尝试模仿说出“O2”所具有的意义。
同时进行个别到一般的学法指导。
[学生交流]（2）以H2O、O2的意义为例，小组讨论化学式的一般意义。
[学生游戏]（3）以看图说话的方式，完成课本P83讨论题。
符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？探究三：合作与交流我超越3．化学式的写法与读法：[教师]（1）指导学生阅读P84第一部分剩余内容，指导学生通过交流合作方式完成化学式写法与读法的学习。
九年级化学上册 化学式与化合价教案 人教新课标版 教案
课题4 化学式与化合价【三维目标】1.知识与技能（1）了解什么是化学式及化学式的意义；（2）熟记常见元素及原子团的化合价；（3）能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学是正确地表示常见物质的组成；（4）学会简单化学式的读法。
2.过程与方法（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成；（2）通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察。
比较、概括等处理信息的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；（2）通过不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识；（3）通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创造精神；（4）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
【教学重点】1.熟记常见元素及原子团的化合价；2.用化学式表示某种物质的组成，并利用化合价推求化学式。
【教学难点】1.化学式的书写；2.利用化合价写化学式。
第一课时化合价与化学式导入：各行各业都有自已的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自已的语言，且世界通用。
这就是我们今天学习的化学用语——化学式。
【课堂练习】1.书写下列元素的元素符号并分类（指出单质存在的状态）He 、Ne、 Ar、 Kr、 Xe ；F、 Cl 、Br、 I、 H、 O、 N ；K、 Ca、 Na、 Mg、 Al、 Zn、 Fe、 Cu、 Hg、 Ag ；金属________________________________________________，存在状态 ______。
非金属，存在状态。
稀有气体，存在状态。
2.下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质。
Al、 CuO、 He 、H2、NH3、SO2、ZnO、 NaCl 、KMnO4单质；化合物；氧化物。
一、化学式1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
人教版九年级化学上册-《化学式与化合价》教案
课题 4 化学式与化合价（两课时）冷静讲课本课题包含化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
第一叙述化学式的观点，而后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的构成是经过实验测定的，所以化学式的书写一定依照实验的结果，而不可以主观臆断，为所欲为。
第二部分介绍化合价。
要点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间互相化合的数量。
而后介绍一些常有元素和根的化合价，以及确立化合物中元素化合价应注意的事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，叙述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的观点下手介绍有关相对分子质量的计算，包含计算相对分子质量，计算物质构成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，所以是“双基”的重要部分。
本课题内容拥有必定的难度，但要修业生掌握，这关于此后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教课过程中，可从以下几个方面来打破要点和难点。
1．充足利用教材中的图表。
[根源 :]2．仔细组织好“活动与研究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充足联系生活实质，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生供给更多的实验研究的时机。
5．注意调理讲堂氛围，充足调换每一位同学的学习主动性。
教课目的1．知识与技术(1)认识化学式的涵义。
(2)知道一些常有元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。
(4)认识相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的构成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动研究的方法，主动参加到学习中去获得知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边议论，形成优秀的思想习惯。
3．感情态度与价值观(1)经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。
(2)充足培育和发展学生的思想能力和计算技术。
人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案教学目标知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
过程与方法通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
情感、态度与价值观通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重难点重点有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
难点物质质量与元素质量的互求。
教学工具相关计算题教学过程一、导入新课师：上节课我们学习了化学式与化合价，知道了化学式可以表示物质的组成，化合价能表示原子之间相互化合的数目。
每一个化学式中元素原子的个数比是一定的，因此我们也可以说原子质量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。
这就是我们今天要研究的内容。
二、推进新课讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。
计算物质的相对分子质量例1：计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相对分子质量。
解：N2的相对分子质量=14×2=28Fe3O4的相对分子质量=56×3+16×4=232H2SO4的相对分子质量=1×2+32+16×4=98Cu(OH)2的相对分子质量=64+(16+1)×2=98[练习]课本第89页习题7例2：计算水中氢元素与氧元素的质量比。
解：H2O中氢元素与氧元素的质量比等于1×2∶16=1∶8[练习]课本第89页习题7第(2)题计算物质中某一元素的质量分数例3：计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。
解：先根据化学式计算出相对分子质量：NH4NO3的相对分子质量=14+1×4+14+16×3=80再计算氮元素的质量分数：×100%=×100%=35%[练习]1.计算氯酸钾中氧元素的质量分数2.课本第87页习题9化合物的质量与所含元素质量的互算例4：为满足生产需要，要使每公顷土地增加2kg氮元素，问50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料多少千克?解法一：2÷×50=285.7 kg解法二：50公顷土地需氮元素：50×2 kg=100 kg设50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料的质量为x。
化学式与化合价1
练习
（1）2O
2-
（ 2） O
一个氧离子带了两个单位的正电荷
（3） O2
一个氧分子由两个氧原子构成
2. 填空
2Fe2+ 2个亚铁离子 ， 2N 2个氮原子 ， ， ，
3个氢分子 3 H2 ， 6个镁离子 6 Mg2+
4个硫酸根离子 4 SO42- ，5个硫离子 5 S2-3．有符Βιβλιοθήκη ①2O ②N2 ③2O3 ④H3PO4
由原子构成
Fe Cu Ag He Ne Ar
单质
由分子构成
C P S Si
H2 O2 N2 Cl2 Br2 I2 O3
（2）化合物的读法
命名 1、两种元素组成的化合物 —— 念“某化某”
① 金－非 —— 角码一般不念。 （+2价的铁念“亚铁”） 特殊：Fe3O4 四氧化三铁
MnO2 二氧化锰
化学式：CaCl2 Al2O3 Na2S FeO 氧化亚铁
第 四单元
课题4 化学式与化合价
物质名称
水
二氧化碳 五氧化二磷
化学式
H2O
CO2 P2O5 O2 N2
氧气 氮气
化 学 符 号
一、化学式（P81)
1、定义
用 元素符号和数字的组合 成的式子叫做化学式。 表示物质组
⑴.只有纯净物才能用化学式表示其组成， 一 种物质只能用一个化学式来表示 ⑵.化学式的书写必须依据实验的结果
命名
请根据物质的化学式读出物质的名称:
四氧化三铁 1:Fe3O4____________ 氯化钙 2: CaCl2_________
一氧化碳 3:CO______________ 三氧化二铝 5:Al O ___________
人教版九年级化学上册第四单元《化学式与化合价》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版九年级化学上册第四单元《化学式与化合价》学习任务单第一课时【学习目标】1.了解纯净物的组成是固定不变的。
2.了解化学式的意义，并能用化学式表示某些物质的组成。
3.利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
4.知道简单化合物化学式书写和命名的一般方式。
【课前学习任务】1.回顾电解水的实验。
2.复习元素符号及其含义。
【课上学习任务】学习任务一：回顾电解水实验，写一写水的组成，并说出你的依据。
学习任务二：试一试，表示水的组成。
学习任务三：用化学式表示氯化钠的组成。
学习任务四：梳理氯化钠化学式的意义。
学习任务五：梳理 3CO2的意义。
学习任务六：归纳常见物质化学式的一般书写方式：【作业设计】1.写出下列符号表示的意义。
(1) H _____________________ (2) 2H_____________________(3) H2 _____________________ (4) 2H2____________________2.根据物质名称书写下列物质的化学式。
氧气________ 氢气________ 氮气________ 氦气________硫 ________ 磷 ________ 铁 ________ 铜 ________氯化钠________ 二氧化碳 ________ 四氧化三铁________3.人体缺少钙元素会影响健康，因此每日需摄入足够的钙。
市场上某钙制剂的说明书如图所示，请仔细阅读，并进行计算。
H-1 O-16 C-12（1）葡萄糖酸钙的相对分子质量为______。
（2）葡萄糖酸钙中氢元素和氧元素的质量比为______。
（3）葡萄糖酸钙中钙元素的质量分数为_______；按说明书服用钙片时，每天能够补充的钙为______mg（精确到 0.1）。
【参考答案】1.(1) 氢元素；1 个氢原子 (2) 2 个氢原子 (3) 氢气；氢气由氢元素组成；1 个氢分子；1 个氢分子由 2 个氢原子构成 (4) 2 个氢分子2.氧气 O2氢气 H2氮气 N2氦气 He硫 S 磷 P 铁 Fe 铜 Cu氯化钠 NaCl 二氧化碳 CO2四氧化三铁 Fe3O43. (1) 430 (2)11:7 (3) 9.3%；37.2 mg第二课时【学习目标】1.通过对氯化钠、氯化镁、氯化氢形成过程的认识，解释化合物中原子个数比不同的原因，了解化合价的本质，培养从微观视角来解释宏观事物的思想和方法。