3.4 课题研究结题报告

《农村中学排球训练的研究》结题报告子长县杨家园则中学郭兵飞一、问题提出教育的发展要适应社会和人的发展需要注重学生的主动性，开发学生的潜在能力，同时强调学生为主体，教师为主导的不断优化的现代教学模式及其教学环境，实现学生认知发展和人格发展的统一。

新修订的九年义务教育《体育与健康》课程目标指出“学校体育必须树立健康第一的指导思想。

以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识，促进学生健康成长”。

体育课是学校体育的基本内容 是实现学校体育目标的重要途径。

初中体育课以发展学生体质、掌握体育的基本技能、培养学生体育锻炼习惯和终身体育意识为主要内容。

初中排球内容在体育课中占了体育实践部分的很大比例。

如垫球、发球、拦网扣球等很多基本动作等等。

教材的多少反映出它在完成体育课和学校体育目标中作用的大小。

因为排球运动不但能促进青少年正常的生长发育和各器官、系统机能的协调发展，增强学生体质塑造人体形态美 而且有利于促进学生的心理品质和个性以及人与人间的合作精神的发展。

所以在实现初中体育教学目标中，具有重要的地位和作用。

而在当前排球课的教学中由于受场、器械、安全、学生素质及教师观念的影响，很多学校排球教学开展的不理想 绝大部分教师还是采用单一的“讲解——示范”为主的系统教学模式 成人化、竞技化的排球教学模式仍然没有彻底改变。

这样的教学模式不能适应初中生的身心特征，严重影响了初中生对排球内容的学习兴趣，不利于培养学生的创新精神和实践能力。

鉴于此 本文提出了对初中排球教学模块设计，强调课中的情境设计、提出问题、自主学习、尝试完成、交流评价等形式 较好解决排球教学实施中的诸多问题 进一步完善初中排球教案的作用与功能。

二、理论论据从教育的角度看 切实建立在正确的学生观基础上 充分肯定、尊重学生的主体地位。

教育者要为学生创造一种“探索”、“求知”的环境 引导学生沿着积极的方向 生动活泼的获取知识 掌握规律。

从生理角度看，初中生年龄在12——15岁之间 正处于身体素质发展的关键时期，这个时候运用以建构教学模式为主进行教学，不但能激发学生对排球学习的兴趣，养成经常锻炼身体的好习惯，更为学生塑造了健康强壮的体魄。

从心理学角度看 在情景设置、诱导启迪、协作学习的教学模式下，会使学生始终处于一种良好的情绪状态下。

学生在良好的情绪状态下，其思维最敏捷，解决问题最迅速，学习最富创造性。

从问题解决的理论来看，无论是成功教学模式、学导式教学模式、发现式教学模式，还是信息加工模式，智力结构解决模式，都需要学习者不断独立的探究，问题解决的各个阶段，都需要学生自身的感受、分析、解说、检验、评价、回顾和展望。

因此，为了实施教育对课堂教学模式进行改革，强化个体学习有其重在要意义。

三、研究目标1、教案中突出学生的主体地位，贯穿了“人人体验运动乐趣”的指导思想，教案设计提倡情境化、探索化、协作化和会话交流，使排球教学形式情境化、游戏化、竞赛化、简易化 通过“事例性”和“辅助性”教学使课上得既生动活泼又富有实效，从而达到寓教于乐的境界。

2、体育新课程提倡制订单元课时计划时应该关注学生在教学活动过程中的思维变化，强调课的整体教育效果的前后响应。

因此，对整个教学单元设计时遵循了连贯性和递进性，同时强调学用结合，关注各种能力的养成。

如创新能力、探索能力、自学能力、协作能力、应用能力。

3、体育教学中的要素很多，它包括教师活动、学生活动、教学内容、教学方法、思想品德、个性培养、教学评价、体育场地与器材及运动负荷等。

这些要素在一节体育课的教学过程中都注意到综合、交替展开，使教学方法、步骤的表述尽量详尽、通俗、简洁易行，力求为一线教师提供实用性较强的帮助。

四、研究的运用方法1、文献资料法 查阅有关课程教材、排球课程和排球教材编写究各方面研究资料。

2、调查访问法 根据课题研究需要，针对排球课程教材编写的有关问题，对多单位从事体操教学、训练人员进行调查访问。

3、行动研究法、观察 观察法与行动研究法相结合，立足于每天的教学，在行动研究中不断调整，深化以期取得实在的研究成果。

4、实验法、问卷法（1）本研究以本校初一年级两个平行班的学生为实验对象 进行分班教学对比试验。

每班42人 其中实验组女生22人 男生24人 对照组女生23人 男生23人。

（2）实验前后分别向实验班和对照班学生发放问卷46分 回收46份 有效问卷46份 有效率100%。

5、案例分析法 在应用此研究方法的过程中 十分注意对体操和不同学科类单元教学案例设计的收集 并对一些案例进行了细致的分析 从多个案例分析中 来全面揭示影响排球单元设计的主要因素以及它们之间的本质联系 总结归纳出体操教学设计与编写的原则和方法。

具体按如下步骤进行：（1）根据本论文研究的需要 来确定选择案例的方案与要求。

（2）根据案例的方案和要求 收集排球教材设计与编写的案例资料。

（3）对收集案例资料进行深入细致分析。

（4）根据案例的分析、进行总结归纳。

五、研究的基本步骤1、分析初中排球和要达到的教学目标。

2、分析学生已具备的有关预备知识、身体素质和接受水平。

3、分析教材的知识点 对每一个知识点进行“思维材料”分析 并确定每个知识点的“认知单元”设计与确定方案和具体呈现方式与顺序。

对其中的重点、难点进行重点设计。

4、按认知的逻辑顺序编排各知识点的“认知单元”基本上构成教材单元体系。

5、根据具体教学条例和教材的结构 通过“教学——反馈——矫正”的循环过程 再一次调整内容和体系。

6、根据调整的内容和体系编写教案。

六、教学计划具体要求单元教学计划的主要内容包括 单元课题的名称、教学目标、课的类型，主要教学方法，教学手段及教具等。

单元教学计划应在单元教学前制定，供教学时查阅。

在制订单元教学计划时 应按下列要求和注意的事项去制订。

1、要全面了解学生的身体素质、健康状况、体育基础。

身体活动能力、兴趣、爱好等情况，以便使计划有的放矢，切实可行。

2、要钻研与掌握教材内容，确定该内容的目标和要求，并明确重点和难点，结合学生实际情况选择教学方法和手段，在安排教学方法、手段时，要注重课次之间的关系，既做到统筹安排，又突出重点，并选择多样化的教学方法与学法。

3、要从本校场地器材条材出发充分利用现有的条件，增加练习次数和生理负荷。

4、制定计划时要留有余地执行计划时要机动灵活，确保计划顺利执行，以便提高教学效果。

七、教学方法的设计1、事例性教学这种教学模式要求建立在有感染力的练习动作或要解决的技能的基础上。

学生要想完成的所学技能、知识的意义构建。

即达到对该技能、知识所反映动作的特征、运动规律、生理学规律以及该动作与其他动作之间联系的深刻理解，最好的办法是让学生到现实课堂的真实教学环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种动作经验的介绍和讲解。

它由以下几个环节组成：（1）创设情景 使学生能在和现实生活情况基本一致或相类似的情景中发生。

（2）确定问题 在上述情境下 选择与当前学习主题问题密切相关的练习动作或问题作为学习中心内容完成动作技能要解决的问题。

（3）自主学生 不是有教师直接告诉学生应当如何去做着个动作或解决的问题。

应该由教师向学生提供练习该动作或解决该动作该问题的有关线索。

并特别注意发展学生的自主性学习的能力。

学会自己去思考和实践。

（4）协作学习 讨论、交流 通过不同观点的交锋 补充、修正、加深每个学生对当前问题的题解。

（5）效果评价 由事例教学要求学生解决本次课的内容。

2、辅助性教学 辅助性动作是为了发展学生对最终要掌握的动作技能进一步理解的需要。

为此，事先把一些复杂动作加以分解，以便学生的理解逐步深入，它由以下几个环节组成：（1）搭建辅助 围绕教学主题 从动作结构顺序、学生的认知水平 建立所学动作的辅助动作和基本动作。

（2）进入情景 让学生引入问题情景（3）独立探索 让学生独立探索 学生自己在辅助练习中不断攀升。

（4）协作学习 进行小组协商、讨论。

（5）效果评价 对排球各项技术活动作的自我评价和小组对个人的学习评价。

八、教学基本程序的操作说明1、创设情景 提出问题——教学的关键，因为只有通过形象、生动实际的情境设置和教师语言及动作引导，才能激发学生对问题的探索意识，促进全面发展活得只是、技能的探究能力。

2、自主学习 得出结论——有情境创设和教师引导，使学生从有关情景中发现问题，在观察和自己的尝试完成过程中，对发现问题作出自己的结论。

3、协作学习 会话交流——通过小组协作学习，然后集体讨论 并通过实践来检验结论是非正确。

4、教师诱导 归纳总结——对学生在教师启发下引导将所发现的问题及其解决作出符合科学的结论。

九、研究效果1、转化学生传统的学习模式 改变原有的单纯接受的学习方式 建立早调动发挥学生主体的学习模式。

2、提倡了培养学生的发现问题解决问题的能力 这样的学习能力有助于学生提高掌握动作的技能。

3、培养了学生的主体意识。

4、提倡了积极参与合作学习的创造能力，会话交流等等能力。

5、充分激发了学生读排球运动的热爱和兴趣。

6 培养了学生的社会适应能力。

7、培养了学生的责任感和荣誉感。

8、客观公正地评价教学十、研究具体工作安排1、课题准备阶段 2016年4月——2016年5月（1）确定课题主题 完成省级子课题的申请报告。

（2）拟定实验方案 开展尝试性教学活动。

（3）调查、收集信息、准备研究计划、组织研究人员培训。

2、课题实施方案阶段 2016年5月——2016年10月（1）确定研究计划 课题开题。

（2）确立排球校本课程教学策略 进行尝试性实验。

（3）课题组成员与专家交流、学习有关教学实际经验。

（4）组织校外观摩活动组织校内教学活动展示，对研究课题作深入研讨总结。

3、结题阶段 2016年10月——2016年11月（1）撰写实验报告。

（2）编写排球校本课程教学实验论文（3）推广实验成果。

十二、研究过程中的困惑1、很多学生对排球并不感兴趣，尤其男生。

怎样去引导他们感兴趣是很大问题。

2、排球项目女生喜欢但不喜欢长时间活动，总觉得枯燥五味。

3、场地器材的缺乏，天气环境的局限。

4、运动技术水平提高不快且错误难以纠正。

5、排球规则理解能力不够全面。

6、技术运动不恰当。

十三、排球校本课程教学工作的未来展望1、首先确立排球的地位，排球是我校多年来具有代表性的运动项目是陕西省体育排球的传统学校。

是我校积极推广延伸的必备传统运动项目。

2、注重学生思想上的培养和能力上的培养。

组织各类竞赛、裁判能力、协调能力，社会适应能力的培养。

3、加大排球传统项目的推广选拔一批骨干力量进行比赛，演讲或其他优惠政策，以便吸引更多的倡议者。

4、加大经费的投入组织更多的排球观摩展示活动，改善场地器材的不足，教师人手的不足，建造具有象征性的排球馆、排球节、排球活动等。