《元帅的故事》教案及同步教辅讲解与习题

元帅的故事第一教案【教材教案】教材分析《朱德的扁担》这篇课文讲的是朱德同志和红军战士一起挑粮的故事。

为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦，一起到山下挑粮。

课文以小见大，以“朱德的扁担”为题，围绕“挑粮”这一中心事件展开，突出了“扁担”的故事，生动刻画了一位革命伟人的鲜活形象。

《“这个规矩不能有”》讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化，表现了彭总不搞特殊化，不摆官架子，与人民群众平等的良好品质。

学情分析学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解《朱德的扁担》的时候要适当渗透革命教育。

《朱德的扁担》的故事发生在抗日战争时期，只有了解了当时特殊的时代背景才能更好地理解课文。

由于年代相隔久远，朱德这个人物对于大多数三年级的学生来说是陌生的，学生在上课前应该在老师的指导下搜集有关朱德的故事、图片，了解他的事迹，对他有个初步的认识，然后再通过学习课文来进一步了解这一形象。

《“这个规矩不能有”》一文的课题是学生需要重点理解的地方，学生在学习本文时要紧紧抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。

教学重点、难点重点读准字音，读通句子。

正确美观书写生字，有感情地朗读课文。

难点通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3.能正确书写“朱、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。

4.通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

培养热爱革命领袖的思想感情。

教学准备生字卡片、词语卡片、朱德画像、朱德的扁担图片。

有关彭德怀同志的资料，课件。

案例一第一课时课时目标1.正确,流利,有感情地朗读课文.2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3.理解课文内容，在读中感受朱德的高尚品德。

教学过程一、简介朱德，导入新课。

1、出示挂图，师介绍朱德。

板书“朱德”。

2、指导学习生字：朱（认读字音，识记字形。

）3、补全课题，板书：朱德的扁担4齐读课题。

二、初读课文，整体感悟。

1、借助拼音自由、轻声地读课文，把课文读正确、读通顺；自己不认识的生字在课文中画出。

2、借助拼音自读课文，画出生字词，自主识字。

3、检查自读效果：（1）出示带拼音的生字卡片。

引导学生采用多种方法读生字，老师相机指导读准字音。

（2）出示不带拼音的生字卡片。

引导学生依次自由读，个别读，齐读。

（3）引导学生说出含有生字的词语。

相机正音。

4、练读课文1)学生在熟记生字的基础上把课文再读一遍。

2)开火车分自然段读课文。

3)自由练读难读的句子。

4)比赛读，评议。

三、精读课文、加深理解1、自由读课文，然后说说你读懂了什么？2、有感情朗读课文，想一想：为什么朱德要和红军战士一起下山挑粮食？战士们一开始是怎么做的？后来呢？战士们为什么对朱德越发敬爱？你觉得朱德是一个什么样的形象？四、指导写字。

1、小组讨论、交流识记方法。

2、你记住了哪些字？怎么记的？3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？4、师范写学生认为难写的字。

5、学生练习写字。

6、展示学生写的字，点评。

板书设计朱德的扁担藏做战士扁担朱德关心朱德的身体以身作则第二课时课时目标1.能正确书写“矩、模、搞、鬼、规”五个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

教学过程一、谈话导入上节课我们学习了革命老前辈朱德同志的故事，这节课我们在学习一位革命前辈的故事，板书课题：“这个规矩不能有”，请大家一起来读读题目。

相信很多同学都预习了这篇文章，你们说说这篇文章是关于那位革命前辈的故事。

学生：彭德怀。

谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）那位同学能根据自己搜集的资料介绍介绍彭德怀？课文的题目为什么加上引号？学生：这是彭德怀说的一句话。

他对谁说了这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……相信同学们学习完课文后就会明白的。

二、初步感知1. 请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。

思考：课文写了一件什么事？2. 课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来试一试。

3. 出示生字，学生采用多种方法认读。

矩j ǔ、模m ó、搞g ǎo 、鬼g u ǐ、规g u ī三、细读感悟仔细阅读课文，思考：1. “这个规矩”是什么规矩？2. 彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？（全班集体交流）3. 你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

四、感情朗读彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。

我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

五、总结延伸1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？2、你还知道彭德怀的其他事迹吗？给大家讲一讲。

板书设计“这个规矩不能有”工作人员——闭园接待首长彭德怀——不搞特殊化教学反思案例二第一课时课时目标1.正确,流利,有感情地朗读课文.2.能正确书写“朱、粮、斤、伍”四个生字。

3.理解课文内容，在读中感受朱德的品德。

教学过程一、启发谈话，揭示课题1、出示扁担图，谁知道这是什么?学生：扁担板书“扁担”扁担是干什么用的?学生：挑东西、抬东西……老师：以前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通不便，运送一些物品如水、粮等需要用扁担来挑。

说起扁担,还有一个动人的故事呢！2、板书课题：朱德的扁担3、齐读课题。

4、简介背景1928年4月底，朱德、陈毅率领队伍来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师，壮大革命力量。

国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺，千方百计想拔掉它。

他们在军事上的“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。

为了获得第三次反“围剿”的胜利，粉碎敌人的经济封锁，党组织极积动员群众上山送粮，挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。

当时，朱德军长已是40多岁了，但他仍坚持和战士们一起下山挑粮。

二、初读课文，整体感知1、学生自读课文。

要求：（1）画出生字词。

（2）画出长句子，练习朗读。

（3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。

2、检查自学情况。

（1）开火车读生字词，正音：朱zhū德dã 扁biǎn 担dan 粮liáng 食shi 一yī百bǎi 来lái 斤jīn 队duì伍wǔ（2）指名分节读课文 ，正音。

（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？三、精读课文，理解品味1. 听教师范读课文，听完后说说你认识了哪些字，记住了哪些字。

2. 把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识字方法，解决疑难问题。

3. 指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

4. 学生自由读课文，一边读一边思考：课文主要写谁？写关于他的什么事？5. 学了这篇课文,你有了什么想法？6. 你觉得朱德是个什么样的形象？7. 你们还知道哪些关于朱德的故事吗？四、集中识字1. 在本课中，你找出了哪些生字，读给同桌听听。

2. 交流识字方法。

说说你是怎样记住这些生字的。

3. 出示生字卡，采用多种方法认读。

朱zhū、粮liáng 、斤jīn 、伍wǔ1) 同桌互读。

2) 小老师带读。

3) 指名读。

4.生字组词。

五、指导写字出示要写字卡片：朱 、粮、斤、伍。

观察字形，讨论一下应该怎么写。

指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识字方法。

加笔画：“未”字加“丿”变成“朱”。

加偏旁：“五”字加“亻”就是“伍”。

形声结合：米+良=粮板书设计：朱德的扁担朱德同战士一起挑粮以身作则战士藏朱德的扁担关心朱德的身体朱德再做扁担，继续挑粮朱德越发敬爱第二课时课时目标1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质，受到高尚情操的熏陶。

教学过程（一）出示课题，引导提问。

1、板书课题，学生齐读课题。

“规矩”是什么意思？查查字典看看。

（一定的标准、法则或习惯。

）2．读了课题后，大家一定想知道这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？下面就让我们带着这些问题来读课文。

（二）初读课文，整体感知。

1．带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，用学过的识字方法独立完成。

2．检查识字情况。

1) 出示生字，让学生采用多种方法认读。

矩j ǔ、模m ó、搞g ǎo 、鬼g u ǐ、规g u ī2) 生字组词，巩固识字。

三、再读课文，加深理解。

1、学生自读课文，回答问题：“这个规矩不能有”这句话是谁说的？为什么说这句话？“彭总返身走出了公园。

”彭总为什么这么做？你从中体会到了什么?2、引导学生再读彭总的话，体会说话人的心情，注意问号和叹号的用法。

3、有感情地朗读课文。

感悟彭总的品质。

四、指导写字。

1．学生观察字形，会用形声的方法记字。

2．学生练习写字。

五、指导朗读全文。

1．分组分角色朗读。

2．选区代表上台表演。

板书设计：这个规矩不能有规矩——闭园接待首长彭总——与民平等不搞特殊化教学反思第二教案【教辅教案】课前疏导一、目标确认1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、能正确书写“朱、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。

4、通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

培养热爱革命领袖的思想感情。

二、课题讲析元帅，是指全军统帅或军事长官的尊称，用以表示最高军衔。

在我国最出名元帅是建国初期册封授予的以朱德、彭德怀为首的十大元帅。

他们是无产阶级革命家、开国元勋。

他们不但在战场上叱咤风云，日常生活中的为人处世也是后人学习的榜样。

以“元帅的故事”为题，提示了课文内容，即课文讲述的是他们这些元帅的事迹。

三、写作背景“朱德的扁担”的故事背景：1928年4月底,朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想拔掉它。

他们在军事上的一、二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。

为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地方党组织积极动员群众为山上送粮。

挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。

在那段艰苦的日子里,朱德经常亲自带领战士们下山挑粮。

从宁冈茅坪到井冈山上的茨坪有60多里山路,峰险路陡、坎坎坷坷、曲曲弯弯、十分难走。

井冈山军民没有被困难吓倒,运粮队伍不辞艰难往返这条洒满血汗的山路,谱写了官兵一致患难与共的动人乐章!“这个规矩不能有”的故事背景：1956年彭德怀将军担任国务院副总理、国防部长等职务，人们都亲切地称他彭总。