三峡教学设计
初中课文三峡教学设计一等奖5篇
1、初中课文三峡教学设计一等奖【教学目标】一、知识和能力目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵并默写全文。
二、过程和方法目标1、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
2、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
三、情感态度和价值观目标感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学重点】1、背诵全文。
2、把握作品景物描写的方法。
【教学难点】文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
【课时安排】2课时。
【第一课时教学过程】一、导入新课同学们都很喜欢旅游吧!(谁喜欢旅游?)你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光。
播放《三峡风光》(配解说词)自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢?今天我们来学习一位北魏时期的地理学家──郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
多媒体：题目二、整体感知1、听课文录音，要求学生：⑴据范读标出你误读或不会读的字的音。
⑵据范读划出朗读的节奏。
2、学生自由朗读一遍(互相听一听)这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难把它读得自然流畅，关键要闯过字词关?展示字词(正音正字)(不举手，谁会了就大声读出来)阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(__āng)沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝(yān) 飞漱(shù)长啸(__ào) 属引(zhǔ) 哀转(zhuǎn)3、闯过这一关，就能流畅地朗读文字了。
可是要读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏(请看大屏幕)⑴根据标示的节奏，自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。
⑵大家读的都很好，哪些同学能给全班同学读一读⑶全般齐读(以这些同学为榜样)好，经过我们的努力，我们初步感知了文章的韵律美，可要读出感情，还要了解文章的内容。
第10课《三峡》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册
第10课《三峡》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册三峡教学目标【知识与能力】1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
一、情境导入同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过的一个景点？（学生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如画。
长江最险河段之一在三峡，今天，我们就跟随郦道元一起来欣赏一下1500多年前的长江“三峡”之景吧！（板书：三峡郦道元）【设计意图】由学生对旅游景点的讲述引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。
原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。
为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲自给《水经》作注，称为《水经注》。
其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。
目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
《三峡》教案最新5篇
《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。
【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。
【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。
《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”我们一定要学生养成预习的习惯。
在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
《三峡》优秀教学设计一等奖
中小学教学设计等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。
原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。
为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲自给《水经》作注，称为《水经注》。
其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。
（二）朗读课文，整体把握1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
阙．(quē)叠嶂．(zhàng)曦．(xī)月襄．(xiāng)陵沿溯．(sù) 素湍．(tuān) 绝· (yǎn) 长啸．(xiào)属．(zhǔ)引哀转．(zhuǎn)2.反复朗读，把握文章朗读节奏。
重点句子节奏划分：(1)自非/亭午夜分，不见曦月。
(2)沿/溯/阻绝。
(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
(4)清/荣/峻/茂。
(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”【通假字】略无阙．处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)【古今异义】夏水襄．陵(古义：升到高处今义：帮助)良．多趣味(古义：甚，很今义：好)【一词多义】自．三峡七百里中(自：于。
这里是“在”的意思)自．非亭午夜分，不见曦月(自：如果)【省略句】(1)两岸连山，略无阙处。
[“(三峡)两岸连山”省略定语“三峡”](2)重岩叠嶂，隐天蔽日。
[“(两岸)重岩叠嶂”省略主语“两岸”]三、寻读课文，领略美景。
三峡之美，不仅在郦道元的笔下，也在我们的想象之中。
开展“今天我是小导游”活动，学生自主寻找三峡之美，展开想象的翅膀，把寻到的美景以导游词的形式展示给大家。
问题提示：。
三峡教学设计一等奖
三峡教学设计一等奖这是三峡教学设计一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
三峡教学设计一等奖【创意说明】第1篇【设计思想】《三峡》教学设计与反思本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。
因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。
教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用研究性方式学习文章，培养自主研究学习的能力。
【教学重点】抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。
【教学难点】品析文章的美点：构思、用材、布局【教学方法】本文确定为文学鉴赏课。
课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究本文景物描写及其他方面的特色。
【教学过程】一、导入课文1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。
2.欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。
今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。
二、朗读课文，理解文意先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。
听老师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。
学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。
三、问题情境设计，师生共同探究。
（一）问题情境。
1.本文文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的？2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么？（二）交流对话1.教师与学生对话话题一：《三峡》先写山后写水。
写山，抓住了什么特征？写水，哪个季节具体写？为什么？明确：文章先总写山：山高岭连，绵绵不断；再写水的四季不同，重点写夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。
话题二：《三峡》写四季的景色中运用了许多精彩的词语，试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。
《三峡》教案合集八篇
《三峡》教案合集八篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。
在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确：山和水。
写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）（共五篇）
语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）（共五篇）第一篇：语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三峡》教学设计1一、教学目标１、学习文中抓住特征描写景物的方法；２、学习古人叙事抒情的方法；３、正确流利地朗读课文并背诵；４、积累文言词汇。
二、教学准备学生准备：１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；２、收集有关长江或三峡的诗句。
教师准备：１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
三、教学过程１、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）２、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。
（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句。
⑴朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑵十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。
朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。
⑶扁舟转山曲，未至已先惊。
白浪横江起，槎牙似雪城。
⑷孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
⑸巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。
⑹大江东去浪淘尽，千古风流人物。
⑺峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。
⑻无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。
《三峡》教学设计(附原文翻译)
《三峡》教学设计（附原文翻译)教学目标：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》。
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课题： 三峡 授课教师：哈四十七中学 王旭辉
教材学情分析：
这篇课文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀。抓住景物特征来写是
这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的
变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动
态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，
而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。
学生学习此文，首先在于对文言词语的准确理解；其次在于体会作者抓住景物特征写景的方法。由于
是文言文，学生可能会觉得枯燥无味，同时也要让学生将语文与生活相联系，感受今天在三峡的火热而又
辉煌的一页（三峡工程），鉴于此，我拟将教学做如下安排：
教学目标：
1、积累文言词语，能用畅达优美的语言翻译课文 2、学习课文抓住景物特征写景的方法 3、
引导学生热爱自然
教学重、难点：
理解课文内容，学习课文抓住景物特征的写景方法。感受三峡的美，搜集材料并用生
动的语言进行表达。
教学方法：讨论法与点拨法相结合，以学生自主合作学习为主，兼于诵读法、拓展阅读法等。
课时 １课时
一、导入课文
(音乐配图)请大家看一组图片，大家知道这是哪里吗？对，是长江三峡，长江流域养育了
千百万炎黄子孙，哺育了灿烂的中华文化，同长江的山水风光交相辉映，名扬四海。那么，
历史上的三峡究竟是怎样的一种景象呢？这节课让我们随北魏时期的地理学家郦道元，一起
走进1500年前的三峡。（板书课题、作者）
【设计说明】以形象的画面增进学生对三峡的了解，调动学生学习的积极性，引入新课。
二、初读课文
1、播放录音读文，学生可以轻声跟读。
2、多美的文章呀，老师每读一次都会被感染一次，请同学们散读课文，注意结合注释，把课
文读懂，要读准字音，把握好节奏，有疑问的话可以举手示意老师。（巡视）
3、同学们朗读时语速适中，感情很投入，有没有人想在大家面前展示一下你的朗读才能呢？
4、这篇文章字数不多，大家想不想用自己的话把三峡的美景描述下来呢？（同学们分组合作，
理解句意，口译课文，如对课文理解有困难，可以与同学或老师交流解决。）
（老师走下讲台，深入学生，解决个别学生的问题）了解译文情况，教师点拨总结重点
词句，只起点拨、引导的作用。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和
2
难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。
5、请大家选取自己喜欢的段落高声朗读，注意体会文章的意境。
【设计说明】可通过多种朗读形式，以学生的活动为主，使学生充分体会文章精炼的语言，品味其中的
意境。
三、品析课文
１、课文仅有短短150多字，却将三峡的万千景色包罗其中。请同学们速读课文，思考
作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？分别抓住了这些自然景物的什么特点来
写？
【设计说明】理解句子篇章，体会写景特点，理顺文章结构。
在学生回答的过程中理解分析句子，相机点拨动静结合、情景交融的写景特点。
本文作者先写山后写水。写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水则描绘了不同季节
的不同的景色：夏水疾、春冬清、秋水凄。作者善于抓住景物的特点，把三峡的奔放美、清
幽美、凄婉美如画般地展现在我们的眼前，此文也成了千古绝唱。
２、请同学们齐读课文，注意读出韵味来。
３、文章包容四季，罗列草木山水，动静结合，俯仰生姿，我们祖国的大好河山确实美
不胜收，三峡的景色这么神奇，假如你有机会在某个季节到三峡做一次导游，面对游客，你
该如何介绍三峡的美景呢？请结合译文，编写一段导游词。
【设计说明】这个环节的设计，旨在让学生将最初直白的译文生动化，充分调动学生学习的积极性。
四、知识拓展
１、过渡：如果我是游客一定很愿意跟你们去游览三峡的！这篇文章有很多优美的词语，
同学们要注意积累。
２、长江三峡，地灵人杰。这里是中国古文化的发源地之一，青山碧水，曾留下李白、
杜甫、白居易等诗圣文豪的足迹，他们在这里留下了许多千古传颂的诗章。你能从文中找出
和这些诗句相对应的句子吗？
３、你还知道哪些和本文内容相对应的诗文吗？
（如果学生提出的诗文不多可展示自己的小诗）
五、总结背诵全文
１、这节课我们学习了一篇优美的散文，领略了三峡的秀美风光，品味了作者精美的语
言，那么就请大家试着高声把这篇短文背下来，背不熟的地方可以朗读。
２、同学们，三峡的景色是这样的秀美，你想亲身去三峡游历一番吗？如果现在去还能
看到如文中这般的景色吗？
如今的三峡正在进行着举世瞩目的三峡水利工程。毛主席曾在《水调歌头·游泳》中写
3
道：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊。”当年的畅
想，如今已经成为了现实，2009年，三峡工程就要竣工了，到那时，三峡的水位将平均升高
110米，长江将永远化为文和宁静的湖泊，从此惊涛拍岸，急流险滩，将与我们告别，在真
的要告别三峡之时，我们才突然发现，我们对三峡还了解得太少。 老师推荐给大家三个网址，
同学们可以就自己感兴趣的内容浏览一下：
三峡古诗选集：http://www.lifetour.com.tw/DREAM/
三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：http://www.scbiztrip.com/gofad/
三峡工程的全面介绍：http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml
让我们再次深情的凝视三峡，同学们齐颂课文。
这是李白、杜甫高歌吟咏的三峡，是郦道元、徐霞客冒险游历的三峡，让我们将她的美
景深深烙进我们的记忆！最后，送给同学们李白《行路难》中的一句诗：“长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海。”谢谢同学们！
【设计说明】调动学生的积极性，把课堂知识延伸到课外，由学生自主查找感兴趣的资料。引导学生感受
祖国河山的壮美，热爱自然。
【教学说明】在本篇教案的构思过程中充分考虑到本文篇幅短小，仅在一课时之内完成教学。所以一方面
落实文言字词，让学生学习领会本文精巧的结构技巧，感受此文写景的妙处。在课堂上尽量多地给学生创
造朗读的机会，让学生在反复的吟咏中体会文章的妙处，并力求当堂成诵。另一方面借助问题，使学生理
解抓住景物特征来描写景物的方法，并且通过活动来巩固、加深学生对课文的理解，并练习用优美的语句
翻译古文，。古人描摹长江、三峡的诗文也为数不少，所以在拓展部分中有所联结。课堂上，教师应把舞
台让个学生，自己退居幕后。让有想法的学生来尽情的发表自己的意见，最大限度的调动学生学习的积极
性，使课程资源扩大到更大的限度。
【附】板书设计
26、三峡
郦道元
山 —— 连 高
水 —— 疾 清
【设计说明】板书不拘泥于老师的设计，课堂上只要学生能正确理解课文用恰当的语言总结概括即可