小学科学五年级下册《杠杆》教案
小学科学教案：杠 杆.docx
一、教学背景人教，‘邪教版五下科学第四单元£简单机械》第1课.二、设计思路.本课教学聚焦科学核心概念4 “能的转化与能量守恒”和核心概念】2 “技术、工程与社会”,结合五年级学生认知特点,爨焦本源探究问题一分析体验活动•也构现做模型：认识杠杆结构、探究杠杆平衡深埋T形成理论模型：类比杆秤，理解应用实践模型，培笄学生的科学学科核心家养.三、教学目标1.知道杠杆的结构,利用杠杆可以产生不同用力的效果,及其在生产生活中的应用.2.能自主探究，分析实骆数据，发现杠杆平衡的规律，3.能观察、类比杠杆和杆秤的结构，发现杆秤是利用杠杆原理发明的一种度埴工具。
4.有兴趣探咒杠杆和杆秤,乐于分享自己的观点,感受我国古代人民发明杆秤的智慧…四、教学重、理点教学重点：杠杆平衡的原理.教学难点I利用杠杆原理制作杆秤.五、教学准备求棒、重物、支点物，杠杆尺和钩码，天平杆秤等利用杠杆原理的工具。
小杆秤制作材料.六、教学过程1.情境导入，聚烝向赵（1）（出示羡桶和战棒）问时：怎样做才能扰动桶盅？（2）学生上台操作，交流撬动桶靛时的体验,并提出问超.（3）小结，出示杠杆的现象模型.2.或立模型,探完杠杆（1）揭示课题（2）探究：杠杆尺平衡背后的秘密要求：在平衡支点两恻各找一点悬挂钩码，位留及数疑自定，多种方案使根杆尺平衡。
用力动力阻力点▲薛力点支点①分组实验并完成记录单.②交液汇报,出示杠杆的理论模型.（3）小结：左侧格数与钩码数乘积等于若侧格数与钩码数乘积时，杠杆平衡,（4）研完数据,结合现象，引导再探无。
小结:杠杆可以产生不同力的效果。
3.拓浪应用（1）观察杆砰（杠杆应用模型），了解杆秤的结构.（2）杆秤是我国古代人民发明的一种里要度量工具.“秤」虽小，能压千斤”.（3）提供制作材料，分组制作杆秤.4.课后实我.观察生活中常见的应用杠杆，尝试分析。
小学科学五年级下册《杠杆》教学设计--
《杠杆》教学设计一、创设情境，提出问题1、比一比，看谁有力气：请两位同学分别握住拖把的不同位置，看谁轻松举起。
2、老师提出问题：师：为什么女生比男生轻松？生：因为手放的位置不一样。
（有的靠前，有的靠后）师：为什么位置关系决定了效果？生：…….师：想知道什么原因吗？生：想…师：这就是本节课我们要解决的问题。
要解决这个问题还得请出我的小搭档——木棍。
（从袖子里面抽出一根小木棍）师：这是什么？——小木棍。
师：同学们别看它是一根小木棍，不起眼，可它的作用却不小，关键时刻见神奇。
请看大屏幕。
（出示图片，用木棍撬地球。
）师：同学们看到了什么？生：地球被撬起来了….师：大家见识到它的威力了吧？二、认识杠杆，初步研究杠杆师：一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械—杠杆。
（板书课题：杠杆）当用杠杆撬物体时有几个点起到了关键作用。
（课件出示：支点，重点，力点。
）让我们一起熟悉它们的名字。
（师生共读）一个杠杆上只有一个支点，一个重点，一个力点。
三、设计实验，研究杠杆作用（一）组装杠杆：师：想自己做一个杠杆么？生：想。
师：好的。
同学们，让我们用手中的材料来组装一个杠杆吧。
首先来认识手中的材料——杠杆尺，支架，底座。
看老师的操作，然后各小组组装，看哪个小组组装的既快又好，注意杠杆的平衡。
（教师巡视指导，装好以后，请坐好）（二）观察杠杆：师：同学们，让我们一起来找一找杠杆上的三个点：——老师用手指向固定点；——生：支点——那么其他两个点（重点、力点）在什么地方呢？谁能上台给大家指一指？（找同学上台演示）（——老师在杠杆一端挂上一个钩码：——生：重点——用手压向另一端：——生：力点）师：请同学们观察，你组装的杠杆上有什么？生：刻度，挂钩….师：你知道这些表示什么意思吗？生：——师：刻度，表示力点或重点到支点的距离。
这些小挂钩，表示的是力点或重点。
（注意强调，钩码只能挂在一个挂钩上：一个重点，一个力点）（三）制定方案，实验探究师：我们知道了杠杆的三个点，请小组讨论，我想让杠杆平衡应该怎么办？做实验的时候我们应该注意什么？（课件出示实验注意事项）注意事项：1、杠杆尺一端挂钩码做重物，另一端为力（也用钩码）；一个钩码重0.5牛2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；（四）展示交流，得出结论师：时间到，请同学们停止实验，坐好。
小学五年级下册科学教案19 《杠杆》 ︳青岛版
《杠杆》教学设计教学设想：本课是小学五年级下册第五单元第19课的内容《杠杆》。
主要研究：杠杆的作用。
在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。
我有意识地引导学生在寻找知识的过程中，体验、反思科学探究的方法，因为知识结论之于科学方法，永远犹如金子之于点金指。
教学目标：1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力。
会使用简单的实验记录表格，运用它采集整理信息，分析和解读数据。
2、通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。
引导学生意识到合作交流的重要性，体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。
3、通过学生的实验活动，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
教学重点：重点：实验探究杠杆的作用，掌握省力杠杆和费力杠杆以及等臂杠杆的条件。
教学难点：难点：通过处理归纳实验数据找出科学规律。
区分生活中的省力杠杆和费力杠杆。
材料准备：教师：演示PPT、杠杆尺、钩码等。
学生：记录表（按八人一组配备）、字典、直尺、橡皮块。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：上课之前老师给大家讲一个故事，好不好？生：好。
师：在一条蜿蜒崎岖的山路上，有一块大石头挡住了行人的去路，一个大力士自告奋勇想要搬开这块大石头，可是他使尽了浑身解数，那块石头还是纹丝不动。
行人面面相觑，大力士不堪受辱，于是说：“你们有谁可以把这块大石头搬开，我给他五两银子。
”人们纷纷上前去尝试，可是最终都败兴而归。
这时，一个身材十分瘦弱的白胡子老爷爷拿着一根长棍子，一个小石块走了过来。
师：同学们想一想，这个老爷爷能不能把石头搬开？生：能。
师：同学们，这就是我们今天要学习的内容：杠杆，今天我们一起来学习这种简单的机械。
（板书课题：杠杆）师随即出示杠杆示意图，并适时解释杠杆的概念及特点，找到杠杆的力点，支点和重点，并板书。
首师大小学科学五年级下册《1.杠杆》word教案(2)
杠杆教学目的1.通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应用。
2.培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3.使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
教学重、难点：让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。
教学准备1.分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。
2.演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。
3.教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）。
教学过程：一、教学引入出示演示重物、撬棍。
提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）二、学习新课1．认识杠杆（1）分组实验1（用直尺撬砖）。
实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。
（2）讲解。
（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。
它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。
（板书课题）在杠杆上有三个着力点。
杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。
被重物压的那一点叫做重点。
手对于杠杆用力的那一点叫做力点。
（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。
分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。
2．指导学生认识扛杆的作用（1）讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？（2）分组实验2（用直尺橇砖）。
移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。
讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。
①出示杠杆尺实验装置。
（杠杆尺左2格挂100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。
小学科学公开课《杠杆的平衡条件》教案
小学科学公开课《杠杆的平衡条件》教案一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，知道杠杆是由支点、动力和阻力构成的。
2. 引导学生观察和分析杠杆的平衡条件，理解动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
3. 通过实验和实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
4. 教育学生善于发现问题、解决问题，培养学生的探究精神。
二、教学内容1. 杠杆的定义及构成2. 杠杆的平衡条件3. 实验探究杠杆的平衡条件4. 动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理5. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的平衡条件，动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
2. 教学难点：理解并应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解杠杆的基本概念，介绍支点、动力和阻力的概念。
3. 引导学生观察和分析杠杆的平衡条件，让学生通过实验和讨论得出结论。
4. 讲解动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理，让学生理解杠杆的平衡条件。
5. 布置实践任务：让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如设计一个平衡的杠杆装置。
6. 总结本节课所学内容，强调杠杆的平衡条件和动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
7. 布置作业：让学生结合生活实际，观察和分析周围的杠杆现象，运用所学知识解决问题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对杠杆的基本概念、平衡条件的理解和应用，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及对杠杆平衡条件的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用能力，以及对杠杆平衡条件的理解和运用。
最新青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学设计
《杠杆》教材分析：在三年级的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。
另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。
所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会感到相对比较轻松。
教学目标: 了解杠杆的平衡原理以及在生活中的应用；设计实验验证省力杠杆和费力杠杆，还有等力杠杆。
教学重点：验证杠杆的平衡原理。
教学难点：了解不同杠杆在生活中的应用。
教学准备：杠杆材料、测力计、钩码教学过程：一、导入1、同学们，如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？出示课件：小男孩移动石块引出概念：一根棍子，用它来撬重物时，就是一种简单的机械叫杠杆。
2、认识杠杆的三要素：（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。
（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、重点），并找一找在图中的位置。
二、认识杠杆尺：出示杠杆尺，问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什么特点。
1、调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩码。
3、讨论：什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？2、分组实验。
实验记录表：3、统计数据，汇报结果。
4、分析数据，得出规律。
（1）用力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，是省力的，这种杠杆是省力杠杆。
（2）用力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，是费力的，这种杠杆是费力杠杆。
（3）用力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。
三、生活中的杠杆1、认识变形杠杆：课件出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？2、辨别：（课件出示）它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
3、生活中，你还见到过哪些工具也是杠杆？四、说收获通过本节课的学习，你有什么收获？五、板书设计杠杆有三个重要的位置：支点用力点阻力点（重点）。
小学科学公开课《杠杆的平衡条件》教案
小学科学公开课《杠杆的平衡条件》教案一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的概念，掌握杠杆的平衡条件。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 杠杆的概念：杠杆是一种硬棒，能在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆的平衡条件，杠杆的分类。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆架、钩码、测力计。
2. 学具：学生分组实验器材、记录表格。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察杠杆的构造，让学生自己尝试找出杠杆的平衡点，并记录下来。
3. 讲解：讲解杠杆的平衡条件，让学生理解并掌握动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
4. 实践：学生分组进行实验，利用测力计、钩码等器材，验证杠杆的平衡条件。
5. 总结：通过实验结果，总结杠杆的平衡条件，并介绍杠杆的分类。
6. 拓展：引导学生思考杠杆在日常生活中的应用，培养学生的创新意识。
7. 作业：布置一道有关杠杆平衡条件的课后习题，巩固所学知识。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行了解，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对杠杆概念和平衡条件的理解。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能和对平衡条件的应用。
3. 作业完成情况：评估学生对课后习题的完成质量，检验学习效果。
七、教学反思：1. 反思教学内容：确认学生是否掌握了杠杆的基本概念和平衡条件。
2. 反思教学方法：考虑学生的参与度和实验操作的有效性，调整教学策略。
3. 反思教学效果：根据学生的反馈和作业情况，评估教学目标的达成情况。
《杠杆的科学》小学科学教案
《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杠杆的科学》小学科学教案1 一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表（按六人一组配备）。
五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？（如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点）课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？（省力）那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。
（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……（阻力点）。
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科学 学科教案
课题 19、杠杆 课时安排 2 授课时 第 周
教材分析：
三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对杠杆的
进一步研究。通过进一步深入的探究活动，引导学生发现杠杆的工作原理和在生活中
的应用，并能分析省力与费力杠杆的设计原理。本课以学生熟悉的跷跷板为切入点，
引导学生进一步深入探究发现其中所蕴含的科学规律以及这种科学规律在生产生活中
的应用与创新，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
教学目标：
1 、知识与能力：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2、过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条
件。
3、情感态度与价值观：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
教学重点、难点：
重点：
经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
难点：
在学习活动中，学生能综合运用所学知识，进行创新设计
一、情景导入，激发学生学习兴趣 二、新授 1、组建杠杆，认识杠杆的组成及杠杆上的三点 2、鼓励学生玩敲石头比赛，体验杠杆的作用 这节课我给大家带来了一段国外大赛的超强技能表演，请大家仔细欣赏。 （师播放平衡大师的表演视频） 看到后你对这么大师的表演有什么感受或疑问？ 同学们都很善于动脑，提出了这么多的问题。这节课，我们就从我们的身边入手，研究生活中常见的此类现象吧 大家都玩过跷跷板吗？ 谁能上黑板来画一个跷跷板？ 要组成一个跷跷板出了一根长棍以外，还要有一个垫板。 请同学们利用手中的材料来组成一个简易的跷跷板吧。 大家在组建简易的跷跷板的同时，也在组建一个简单机械，我们将类似跷跷板结构的简单机械称为杠杆。 那谁能根据自己的理解说一说杠杆的结构？ 对于杠杆，大家想了解哪些内容？ 这节课我们将学习《杠杆》 大家能不能利用自己制作的杠杆撬一撬橡皮或课本等呢？在撬东西的时候思考：杠杆到底有什么作用？
S：欣赏表演视频
S：她是怎样做到的？
S：为什么这些杆子那么听
话？
S：为什么轻轻的一根羽毛
竟有这么大的作用？
S：这里面有什么科学道理
呢？
S：玩过
学生动手设计简易的跷跷
板
S：棍子、支点
学生动手利用自己的简易
杠杆撬东西。
S：我发现我们可以用一本
3、动手实验，探究不同杠杆的特点 三、课堂总结，回顾本节重点知识 四、课后拓展，为下节课打下基础 实验过程中大家有什么发现？ 那大家觉得杠杆有什么作用呢？ 到底杠杆能省力还是费力呢？我们可以通过实验来探究一下。 （教师出示杠杆尺——提醒学生在利用杠杆尺之前要先将杠杆尺调平衡） 如果我们在支点的一边加上砝码来代替重物时，大家能想办法让砝码所在的杠杆平衡吗？需要加多大的重物呢？ 同学们在实验的过程中请将实验记录画在实验表格中，并填写好实验记录表。 试验次数 物重 重点到支点的距离 拉力 力点到支点的距离 1 2 3 …… 通过实验，大家有什么新的发现？ 这节课大家有什么收获？ 书将文具盒撬起来 S：我发现我们可以用一支笔将几只笔撬起来 S：…… S：省力
S：费力
学生动手实验
S：我发现力点到支点的长
度大于重物到支点的长度
时省力
S：力点到支点的长度小于
重物到支点的长度时费力
S：力点到支点的长度等于
重物到支点的长度时既不
生活中利用杠杆原理工作的物品特别多，
大家可以细心留意一下，了解一下杠杆在
生活中的应用，我们下节课一起讨论。
省力也不费力
一、复习导入，激发学生的学习兴趣 二、新授 1、 动手试一试，了解更多的杠杆种类 2、杠杆的应用，了解身边的各种杠杆。 上节课我们认识了什么是杠杆，及什么样的杠杆省力，什么样的杠杆费力，谁能说一说什么是杠杆？ 谁能画一画哪种杠杆省力？哪种杠杆费力？ 通过上节课的学习，同学们学习到了什么样的杠杆是省力的，什么样的杠杆是费力的，不过我发现大家制作的杠杆都是支点位于力点和重点的中间，那如果支点位于力点和重点的一侧时，杠杆如何平衡呢？哪种省力？哪种费力呢？大家可以先猜一猜？ 到底是怎样的呢？ 下面我们们就开始动手试一试吧 通过实验大家有什么发现？ 在我们的身边，有很多工具或器材都运用了杠杆原理，大家能举例说明吗？ 他们都属于什么杠杆？ 老师这里也有一些杠杆，我们一起来分析一下吧。 （教师展示图片，学生分析） 钳子、剪刀、锤子、天平、小推车、跷跷
S：一根棍子绕某一直点转
动时就可成为杠杆
S：学生示范（画出省力杠
杆和费力杠杆）
S：杠杆不能平衡
S：杠杆能平衡
S：杠杆能平衡，平衡的条
件跟上节课的应该是一样
的吧
……
S：动手实验
S：杠杆能平衡
S：杠杆能平衡，平衡的条
件跟上节课的应该是一样
的。
S：衣服夹子 费力杠杆
S：镊子，费力杠杆
S：订书机……
3、欣赏运用杠杆原理的艺术品，学生尝试制作 三、课堂总结，回顾本节重点知识 四、课外拓展，激发学生学习兴趣 板、门等 刚才同学们知道了生活中有很多杠杆器械能帮助我们解决很多生活问题。另外，老师这里还有一些艺术品（工艺制品），同学们有什么发现？ 你能动手制作一个杠杆相关的作品吗？ 这节课，大家有什么收获？ 其实，我们的身体构件里也包含了很多杠杆结构，课下，同学们在活动身体时可以留意观察：找一找人身体中的杠杆。
作业布置：
找一找人身体中的杠杆。
教后记：