【教案】体量与力量——雕塑的美感+秦兵马俑+教学设计-高中美术人美版(2019)美术鉴赏+
人美版 高中美术鉴赏 第三单元 主题二 体量与力量——雕塑的美感
击鼓说唱俑 陶 高56体量的含义： 事物的体积、尺度。在雕塑领域中也指作品的禀性和气量。
斜 卧 人 体 石 刻 摩 尔 英 国
雕塑作品的体量特征
体态 健美
造型 逼真 体量 无论大小，都充
满张力。
形象与仪表及容姿，大佛的头部就是 武则天48岁时容貌的再现，大有母仪 天下的威严与气度。 时代的寓意
体量与力量 雕塑的美感
西班牙 埃尔格列柯
古希腊的雕塑 拉奥孔群像
川 军 出 征 抗 日 阵 亡 将 士 纪 念 碑
刘 开 渠
巴 尔 扎 克 纪 念 像
法 国
罗 丹
一、如何感受雕塑的形态美
形态的含义：
指事物存在的样貌，或在一定条件下的表现 形式。 人物形象： 夸张 陶醉 忘情 人物动势： 手舞足蹈 表演状态
一切表现的都是大 唐盛世的伟大和繁荣。
卢舍那大佛 石刻 高1714CM 唐 河南洛阳龙 门奉先寺
三、如何感受雕塑的力量美
力量的含义： 从内容上看：表现出生命的力量感。 从表现形式上看：通过形体结构产生一种 视觉上的张力。
无论是再现性还是表现性的雕塑作品， 都以传达外在或内在的力来构成作品。
如何理解作品被称为“空间中凝固的 永恒”？
课堂总结
本节课，师生共同对雕塑作品的美进行了深入分析、理解 和表达，进一步诠释了雕塑作品中的体量与力量美。
。
谢谢欣赏！
思考与探究
一、小组一，讨论这两组雕塑的形态美感有 怎么样的差异？作者是如何表现的？
二、小组二，结合布朗库西的作品《空中 之鸟》，分析其力量之美体现在哪里？表现 性雕塑与再现性雕塑的力量感分别有怎样的 相同点与不同点。
三、小组三，结合铜奔马作品，讨论雕塑 的美感与体量的大小之间有关系吗？把观点 分享给大家。
体量与力量雕塑的美感教案
体量与力量雕塑的美感教案一、教学目标1.了解体量与力量在雕塑中的重要作用。
2.培养学生对体量与力量的感知能力。
3.通过实践操作，掌握塑造体量与力量的技巧。
二、教学内容1.体量与力量的定义及相关知识点介绍。
2.体量与力量在雕塑中的应用。
3.实践操作：基于观察和感知，进行手模塑造练习。
三、教学重点1.介绍体量与力量的概念，让学生对此有一个初步的理解。
2.实践操作环节中，教师要讲解塑造技巧，并帮助学生进行练习。
三、教学难点1.让学生感知体量与力量的美感。
2.掌握塑造体量与力量的技巧，进行实践操作。
四、教学方法1.讲授法：介绍体量与力量在雕塑中的应用和相关知识点，让学生对此有一个初步的理解。
2.实践操作法：带领学生进行手模塑造练习，让他们亲身体验风格不同的作品中的体量与力量的变化。
五、教学过程1.引入教师向学生介绍体量与力量在雕塑中的重要性，并展示几幅与体量与力量相关的雕塑作品，让学生对此有个初步的理解。
2.知识点介绍（1）什么是体量？体量是指雕塑艺术中物体的大小和形状。
（2）什么是力量？力量是指在雕塑中通过线条、形状等来表现物体的力量和张力。
（3）体量与力量在雕塑中的应用在雕塑中，体量与力量的运用可以通过造型表现出物体的大小和形状，以及物体所受到的力的大小和方向。
通过对体量和力量的处理，能够让作品更加饱满和有力度感。
3.实践操作让学生手模塑造一件作品，并在过程中教师可以帮助学生掌握塑造体量与力量的技巧。
针对不同的造型、线条要求等进行指导。
4.总结回顾教师对本次课程内容进行总结，让学生对所学知识点有个深入的理解。
六、作业布置让学生在家里选择一幅雕塑作品，分析其中的体量与力量的运用及其美感表现，并进行小结。
七、教学反思通过本节课程，学生能够初步认识体量与力量在雕塑中的应用，并通过实践操作来掌握塑造体量与力量的技巧，使学生更好地感知和领悟雕塑艺术的美感。
同时也要注意细节的指导，帮助学生进一步提高其塑造技巧，并且培养他们对于雕塑艺术的兴趣和热情。
高中美术-雕塑《第二课 尽显东方神韵的艺术瑰宝--中国古代雕塑艺术》教学设计2-人美版
3．情感、态度与价值观
使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情
三、教学重难点
重点：陵墓雕刻其具有的文化背景和艺术成就，让学生如何理解。
难点：如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
教学过程
课堂活动
设计意图
1．课程导入
观看视频，导入本节课主要内容
让学生重温本课重点及难点、拓展延伸
提问学生秦始皇造就的比较有名的历史奇迹有哪些？
长城和兵马俑，考察学生的基本知识
2．讲授新课
1.陵墓雕塑分两部分：地上（马踏匈奴）和地下（兵马俑）
2.兵马俑的文化背景以及为何修建
①守卫京城②卫兵的象征③陪葬④统一天下的纪念碑
3.兵马俑的主要10种身份
1.了解陵墓雕塑分类
2.了解兵马俑存在的意义
3．教师示范
授课
授课对象
高 一
课 时
一课时
题 目
人美版第二课中国古代雕塑艺术之兵马俑
一、教材及其艺术特点（重点欣赏兵马俑艺术造诣）
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
1．知识与技能
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系
1.观察老师手上拿着这个兵马俑是什么身份？有什么特征？
2.学生随机抽取一件兵马俑，并观察说出特点
3.学生回答问题：兵马俑有没有颜色？（有颜色，氧化褪色）
兵马俑手中的兵器去哪了？（兵器木质风化）
4.学生动手还原历史，还原兵马俑原有的色彩
1.让学生活学活用所学知识，培养学生的观察能力和语言概括能力
2.动手绘画能力
4．总结课程
美术必修一人美版第11课感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑秦始皇兵马俑说课稿
中国古代恢弘的雕塑群——秦始皇兵马俑授课人：工作单位：各位评委老师好，我说课的内容是是人民美术出版社？美术鉴赏？教材第11课内容？秦始皇兵马俑？。
下面，我主要从教材分析、教学目标，教学重难点，学情分析，教法学法、教学过程这6个方面对本节课的设计加以论述。
【教材分析】1、教材的地位和作用：中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成局部。
按照课本内容撷取秦始皇兵马俑进行学习，分析理解兵马俑的艺术特色需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
作为世界最大型的陵墓雕塑的代表？秦始皇兵马俑？也是我省重要的历史遗迹，并被联合国授予“世界第八大奇迹〃的美誉，所以我们有必要对其进行全面的了解。
【教学目标】1、知识与技能：通过引导学生观察与感受、分析与评价,使学生了解秦兵马俑雕塑群及艺术成就。
2、方法与过程:培养学生自主探究、观察、比拟和概括的能力，以及合作探究学习的能力。
3、情感态度与价值观:通过对兵马俑的鉴赏，获得美的感受，陶冶情操。
培养学生民族的自豪感和爱国热情。
培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
【学情分析】本次比赛学生是我不熟悉的，操作起来有一定的难度，所以我以我校学生的学情进行分析，我校学生求知欲很强，但知识稍有缺乏，应适当引导讲解，学生实践少，没有太多亲身感受，缺乏想象力，但好奇心很强，图片和视频的引导可以使孩子们更加有亲身感受。
【教学重难点】重点：让学生掌握欣赏我国古代雕塑的方法，了解秦始皇兵马俑雕塑的含义及艺术特点。
难点：秦始皇兵马俑的艺术风格和制作工艺。
【教学过程】【导入】创设问题情境师：同学们！在上课之前，我们先来回忆一下我们美术鉴赏课所鉴赏的六大门类的美术作品都有哪些呢？飞：绘画，雕塑，建筑，设计……屏幕出示三幅美术作品图片，让学生对其进行归类，并更具作品特点引出本课内容。
出示课题:让我们共同来感受下中国古代恢弘的雕塑群一一秦始皇兵马俑。
【讲授】秦始皇兵马俑1什么是陵墓雕塑？秦以来盛行厚葬，帝王贵族期望死后升天,仍能过着奢侈、享乐的生活，生前不惜巨资修建陵墓。
3.2体量与力量——雕塑的美感课件-高中美术人美版美术鉴赏【03】
匠心之用 雕塑艺术
主题二
体量与力量
雕塑的美感
如今，人们的审美趣味已经发 生了变化，雕塑也出现了新的面貌。
时间之舞
你认为《川军出征抗日阵亡将士 纪念碑》雕塑作品还美吗？它的美体 现在哪些方面？
川军出征抗日阵亡将士纪念碑 刘开渠 1944年 四川省成都市人民公园
一、如何感受雕塑的形态美
学习任务一
0.34米，美术课本大小
无论体量大小，都充满张力。
1.52米，真人大小
三、如何感受雕塑的力量美
学习任务三
选择几件你喜欢的雕塑作品，感受化们的力量之美，分析不同主题的雕 塑作品是如何呈现出力量之美的。
思考·探究
《韦驮像》给人孔武有力的感觉。这样 的力量感是如何体现的？尝试从人物表情、 姿态和服饰三个方面加以阐述。
陶 高44.7CM 西汉 中国国家博物馆
这两件作品的形态美感有怎么样的差异？作者是如何表现的？
云冈石窟最著名的露天 大佛：第20窟释迦坐像， 高13.7米，胸部以上石质坚 硬，保存完好，两肩宽厚， 面形丰圆，薄唇高鼻，神情 肃穆。
释迦坐像
石刻 高1370CM 北魏 山西大同云冈石窟第20窟
第20窟是云冈石窟最辉 煌之作，窟内壁面装饰繁密。 背光的火焰纹和坐佛、飞天 等浮雕十分华美，把主佛衬 托得雄浑大气。大佛气宇轩 昂，劲健的微笑透露出咄咄 逼人的帝王气象，具有印度 犍陀罗浑硕健壮的艺术风格。
拉奥孔
油画 142cm×193CM 埃尔·格列柯（希腊）1610年 美国华盛顿国家艺术画廊
雕塑作为力的艺术，最适合表现生命的力量感。形式上通过形体 结构构成一种视觉上的力量关系。温克尔曼说“希腊艺术杰作的一般 优点在于高贵的单纯和静穆的伟大”。
体量与力量雕塑的美感教案
体量与力量雕塑的美感教案第一章引言1.1 选题背景雕塑作为一种艺术形式，通过对物质的塑造，表达艺术家对于世界的认知和情感。
体量与力量是雕塑的两个基本要素，对于雕塑的美感起着至关重要的作用。
本教案旨在通过学习和掌握体量与力量的运用，提高学生对于雕塑美感的理解和欣赏能力。
1.2 教学目标1) 了解体量与力量在雕塑中的作用；2) 学习体量与力量的表现方式；3) 提高对于雕塑美感的感知和欣赏能力。
第二章体量的美感2.1 体量的定义体量是指作品所表现的形体的大小和空间感。
在雕塑中，体量的大小直接影响观者对作品的感知和情感共鸣。
2.2 体量的表现方式2.2.1 比例关系通过调整作品中雕塑元素的比例关系，能够凸显其体量的差异。
例如，使用局部放大的手法可以让某个部分的体量看起来更大，从而强调其重要性和独特性。
2.2.2 空间变化雕塑作品的空间变化也能够影响体量的感知。
例如，通过空间的变化和层次感的营造，可以增加作品的体量感。
2.3 体量美感的实例分析通过对一些著名雕塑作品的体量运用进行分析和讨论，让学生更加深入地理解体量对于雕塑美感的影响。
第三章力量的美感3.1 力量的定义力量是指作品所表现的力量感和动态感。
在雕塑中，力量能够赋予作品生命力和表现力，引发观者的共鸣和思考。
3.2 力量的表现方式3.2.1 姿态和动作通过雕塑人物的姿态和动作来表现力量感，让观者能够感受到形体所包含的能量和力量。
3.2.2 线条和质感线条和质感在雕塑中也能够表现力量感。
光滑流畅的线条和具有纹理感的质感能够增强作品的动态感。
3.3 力量美感的实例分析通过对一些具有强烈力量感的雕塑作品的分析和欣赏，让学生更加深入地理解力量对于雕塑美感的影响。
第四章提升雕塑美感的方法与实践4.1 绘画实践通过绘画来反复实践和体验体量与力量的表现方式，培养学生对于雕塑美感的感知和表达能力。
4.2 雕塑创作通过雕塑创作的实践活动，让学生亲自体验使用体量与力量来表达情感和思想的过程，提升其对于雕塑美感的理解和欣赏能力。
秦陵兵马俑美术教案
秦陵兵马俑美术教案【篇一：四年级美术下册珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 2教案人教新课标版】珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑课堂类型：综合探索教学目标：1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
教学重难点：1.搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。
2.谈谈对秦始皇兵马俑的感受。
教具学具：图片与资料。
教学过程：一、引导阶段1.导入课题珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
2.介绍历史人物──秦始皇其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）二、发展阶段1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：a.军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）b.人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）c.战马、兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
2.师生共同探讨学习（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。
a.发式；b.胡须；c.脸部表情；d.姿势；e.装束；f.陶马三、探索评价1.中外宾客对秦始皇兵马俑的评价2.小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
3.[陶俑]：（1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
（2）秦始皇兵马俑的艺术特点。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。
体量与力量雕塑的美感教学设计及反思
体量与力量雕塑的美感教学设计及反思引言在艺术教育中，体量与力量的运用对于雕塑作品的美感至关重要。
本文将探讨如何有效地教授学生如何理解、运用和表达体量与力量，并对教学设计进行反思。
理论基础1.体量：指雕塑作品在三维空间中的大小、形状和比例。
体量的运用可以给人一种厚重感和存在感。
2.力量：指雕塑作品中所表现出的力量感和动态感。
力量可以通过形状、姿势和线条等方式来表达。
教学目标通过本次教学，学生应能够：1.理解体量与力量在雕塑中的重要性；2.掌握体量与力量的运用技巧；3.能够创作出具有体量感和力量感的作品；4.培养学生的审美和观察能力。
教学内容理论讲解体量与力量的定义和分类1.体量的分类：大体量、小体量、简化体量、复杂体量等。
2.力量的分类：动态力量、静态力量、抗力与施力等。
体量与力量的表达方式1.体量的表达方式：大小的对比、形状的变化、比例的调整等。
2.力量的表达方式：线条的运用、形状的塑造、姿势的把握等。
实践操作观察与分析1.学生观察不同雕塑作品，分析其中的体量与力量表达；2.学生讨论作品中体量与力量的成功或失败之处。
绘画练习1.学生通过绘画实践，掌握体量与力量的表现技巧；2.练习画出不同大小、形状和比例的体量；3.练习画出具有动态感和力量感的线条。
雕塑创作1.学生运用所学技巧进行雕塑创作；2.鼓励学生尝试不同形式、风格和材料的作品；3.引导学生在创作中体验体量与力量的美感。
展示与评估1.学生展示自己的作品；2.进行同学间的评价和讨论，分享体会和经验；3.教师给予学生反馈和建议。
教学反思本次教学中，通过理论讲解、实践操作和展示评估的方式，使学生全面了解了体量与力量的重要性，掌握了具体的表达技巧，并进行了创作实践。
然而，在教学设计中存在一些问题，需要进行反思和改进：1.时间分配不合理：由于时间限制，学生的雕塑创作时间较为紧张，可能影响他们对于体量与力量的深入理解和实际运用。
下次教学中，应该提前调整好时间，确保学生有充足的时间进行实践操作。
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第三单元主题二 体量与力量——雕塑的美感 秦兵马俑 教学设计
教学目标
1.图像识读:能够通过观察图片认出秦始皇陵兵马俑。
2.美术表现:了解记忆兵马俑的种类及其造型特点，并能用简单线条表现出来。
3.审美判断:运用美术鉴赏知识对秦始皇陵兵马俑加以分析，感受其美的独特性和多样
性，形成对其基本的审美能力，能表达自己的感受。
4.文化理解:感受秦始皇陵兵马俑独特的艺术魅力，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之
心,培养学生的爱国主义情操。
教学内容
教学重点：
1. 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：
1.引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法,理解细部刻画的艺术风格。
教学过程
预习指导
出示中国传统雕塑相关图片和视频，组织学生课前预习并完成课前导学单。
课前导学单：
1.你知道哪些中国传统雕塑的代表作品呢？请从作者、背
景、造型特点等方面进行分析。
2.查找收集兵马俑相关知识。
【设计意图】充分做好教学准备，利于学生初步了解学习内容。
情境导入
1.在之前的学习中我们在书本里游过北京的故宫，赏过敦煌的壁画，那么今天我们又要云游哪些名胜古迹呢？今天我们来学习中国传统雕塑。 2.导入课题：雕塑的美感——秦兵马俑 3.出示图片并提问，引导学生完成课中学习任务（一）。
课中学习任务（一）
1.中国传统雕塑中最具代表性的有哪几种类型？兵马俑属
于哪种类型？
【设计意图】引发学生主动思考，激发学生的学习热情，为学
生主动探究中国传统雕塑作品的艺术成就及承载的文化观念做
准备。
新课讲授
1.霍去病墓前石刻《立马》《伏虎》：用“循石造型”的手法，因材施艺，较多保留原石形状和表面的质感，简练而写意。 2.秦兵马俑 ①回顾新闻两则 新闻一:2006年9月16日下午2点左右,一位名叫马林的德国游客自制秦俑服装,脸抹秦俑肤色,装扮成秦俑并跳入秦始皇陵兵马俑1号坑,上演“人俑秀”。 新闻二: 1987年，泰始皇陵及兵马俑被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，是中国首批列入《世界遗产名录》的六处遗产之一。 ②播放视频，了解兵马俑基本知识。 ③提问并引导学生完成课中学习任务（二）
课中学习任务（二）
1. 什么是俑？俑有什么作用？
2. 兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么呢?
【设计意图】以问题引导学生自主性思考，利于学生掌握鉴赏
的方法，培养学生对图片片图像识读、审美判断、文化理解等
能力。
合作探究
1. 通过图片赏析兵马俑的种类，请同学上台来模仿展示，让大家近距离感受下兵马俑的风姿风采。 2.除了人俑之外，兵马俑中还有马车，一号铜马车是立车，二号铜马车是坐乘车。 3.根据实物图片,试分析秦兵马俑的艺术特点，引导学生完成课中学习任务（三）。
课中学习任务（三）
1.请总结出兵马俑的特点。
【设计意图】利于学生增加小组合作能力，整体上把握陵墓雕
塑中兵马俑的基本艺术特点及文化内涵。
拓展延伸 1. 提问：秦俑的美还体现在它的颜色美，对你们来说秦俑是什么颜色的？它是不是本来就是泥巴色的呢？
2. 播放视频：兵马俑出土是什么样子，现代投影技术复原兵马
俑色彩。
课堂小结 现在我们提到雕塑，大家都会想到大卫、断臂维纳斯或是掷铁饼者，我们对这些西方的雕塑口口称道，然而一位美国雕塑家这样评价我们，让我们不要捧着金饭碗要饭，这说明什么呢？我们国家有很多优秀的雕塑作品，甚至有优秀的雕塑技法，怎
么会逐渐走向没落呢？现如今我们是继续这么漠视这些优秀的
作品，任由它们随着岁月的漫漫长河消失呢，还是应该以主人
翁的态度挑起文化传承的大梁呢？同学们可以下来仔细思考。
课后作业 学生完成作业练习单。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，
可自行补充增加。