一年级下13

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一年级下册语文期末教学反思（通用13篇）

一年级下册语文期末教学反思（通用13篇）一年级下册语文期末教学反思（通用13篇）在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的一年级下册语文期末教学反思（通用13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册语文期末教学反思篇1一、尊重学生的差异，相信学生的能力。

上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。

学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。

本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。

学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。

一年级下册语文期末教学反思篇2突如其来的提问:这节语文课，我正引导学生们有感情地朗读课文。

当读到第4小节时，第一小组伸出一只小手。

“方妍，你有什么事吗?”我耐心地问。

方妍站起来，奇怪地说：“老师，为什么阳光钻进棉花里，棉被就会暖和呢?”我当即对她积极提问进行了鼓励，并请她上台来主持这个问题的讨论。

此时学生们的学习热情高涨，大家都急于发表自己的看法，课堂气氛活跃了起来。

一生说：“因为棉花是白色的，阳光钻进棉花，棉被就会暖和起来。

”另一生马上反驳：“不对!我们站在太阳底下，不管穿什么颜色的衣服，衣服都会暖和起来。

”最后讨论得出，棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。

我真佩服这些孩子，他们会读书、会思考、会发现、会表达，如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。

关注学生，尊重学生，学会倾听他们的心声，经历了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。

一年级下册语文期末教学反思篇3本节课我特意创设了一个虚拟的情境——故意用增、删、改等方法“篡改”课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的”。

人教版(部编版)小学语文一年级下册音序查字法名师教学教学设计13

2、课堂练习
音节与对应音序的连线，提示30秒内完成。
指生回答
3、如何用字典查“厨”字。
第一步，打开字典，翻到目录
课件出示操作步骤，教师引导学生发现页面上看到了什么，提示学生可按下暂停键，学生跟随视频操作。
第二部、第三部按同样方法学习。
是以实物进行演示，课件一步一步呈现，学生可边听便跟着学。
4、课堂小结
用思维导图，和口诀进行知识总结，进一步巩固知识点
5、知识巩固练习
用最短的时间完成下列表格。
课堂练习
（难点巩固）
1、音序部分连线题
2、结尾部分按要求查字典完成表格
小结
音序查字法，其实就是音序到音节，音节回音序，最终查到生字的过程。
教师姓名
学科
语文
年级/册
一年级(下)
教材版本
Hale Waihona Puke 部编版课题名称音序查字法
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过查找“厨”字，能够举一反三学会音序查字法。
从学生角度分析为什么难
学生初次接触查字典，首先要学会区别音节与音序，能熟练按照字母表的顺序找到音序，并返回到音节，最终查到生字。能够理清音序查字典的思路。
难点教学方法
1.有思维导图
2.音序查字典口诀
教学环节
教学过程
导入
同学们好，今天我们来学习音序查字法
知识讲解
（难点突破）
1、学习音序查字法，首先讲解什么是音序。
举例说明，以表格的形式呈现，第一行“我是中国人”五个字，第二行出示音节，第三行出示音序，
师：我们重点看看音节和音序这两行，有什么发现呢？
让学生自己去发现二者的联系点。

一年级下数学教案认识图形(13)西师大版

一年级下数学教案认识图形（13）西师大版教学目的：1、经过观察操作活动，使先生初步看法和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、在观察和操作活动中，能自动与同伴停止交流，开展先生协作看法。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培育初步的观察才干、比拟才干及笼统思想才干，增强空间观念。

4、经过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点：经过观察和操作活动，初步看法和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆教学进程：一、创设情境，提出效果师：小冤家们，教员收到了植物王国的一封信，说是让教员带着你们去参与森林外面的一个竞赛，比比看谁更聪明，你们想不想去啊？生：想啊师：想去就必需加油了，这个竞赛名字叫做«看法图形»，〔板书课题〕表现的好的我才带她去哦！生：好师：下面我们一同来看看吧。

〔教员出示一副〝牧童骑牛图〞〕我们一同观察看看这外面有些什么呢生1：有红红的太阳，有小鸟生2：小树、草。

生3：小孩骑着黄牛。

生4：这幅图里有好多图形。

师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

师：奖励给你一个五角星。

美丽吧？教员这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思索、积极回答以下效果的孩子。

师：你们观察了图片能提出什么效果吗？生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生2：这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同窗们提出了这么多效果，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

二、操作交流，探求新知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你看法它们吗？下去指一指，说一说〔局部同窗都能说出这些图形〕师：课前我让同窗们自己预备的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)师：你们都预备了哪些物体呢？教员看看，哇，那么多啊！小冤家带了牙膏盒、奶粉桶、化装盒子等等，真棒！师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到下面的图形吗？〔小组交流一下，相互说一说你找到了哪些图形〕生1：我从长方体上找到了长方形。

小学一年级语文下册课文13、荷叶圆圆教学设计

小学一年级语文下册课文13、荷叶圆圆教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“摇、珠”等12个生字。

2、会写“亮、朵”等7个字。

3、认识偏旁：身字旁“身”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你喜欢荷叶吗？图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么？同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《荷叶圆圆》，请大家把课题读两遍。

同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡ jīzhǎn tîu chìbǎnɡ chànɡ duǒ liànɡ tái 珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵亮台fànɡ yú měi放鱼美2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等.例如学习生字珠：音节：两拼音节，偏旁：王字，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

一年级下册品德教案风儿轻轻吹 (13)_人教(新版)1

“风儿轻轻吹”教学设计二、教学重点:1.加强学生与自然共在的美好情感与实践能力；2.了解风的知识, 知道在紧急情况下的逃生或求助方法；三、教学难点:1.人们对风的利用。

2.培养学生热爱大自然的情感, 增强保护大自然的意识。

四、教学准备:1.课前学生带领学生到户外感受风, 找寻风。

2.准备: 彩纸、剪刀、小棒、图钉、扇子、蜡烛等五、教学过程:（一）、谜语导入1.导语: 有一位小朋友, 它听说我们一年级的孩子们特别聪明, 非常想和你们交朋友, 我们来猜一猜它是谁？（课件）看不见, 摸不到, 四面八方到处跑, 跑过江河水生波, 穿过森林树呼啸, 大家猜猜他是谁？对, 它就是风, 今天我们就一起来认识风、和风交朋友, 和它一起做游戏好不好？2、板书课题: 5、风儿轻轻吹（二）、自主探究快乐体验活动一: 找朋友1.风娃娃真调皮, 一转眼跑哪去了？你们看到它了吗？风儿能看得到吗？能摸的着吗？（板书: 看不到、摸不着）风娃娃看不到、摸不着, 那我们能找到它吗？（能）其实风娃娃天天和我们在一起, 它无处不在, 只要我们细心观察就能找到它, 老师就找到了, 今天上班路上风娃娃把我的头发吹得飘起来了, 走到校园里我发现小树被风娃娃吹得轻轻摇摆。

孩子们, 你们也能像老师这样找到风娃娃吗？在我们的教室里、操场上、校园里到处都有风娃娃的足迹, 下面我们就同桌合作, 边找边说风娃娃藏在哪里。

2、孩子们你们找到风娃娃了吗？谁来说一说。

3、刚才我们用眼睛找到了风, 还会用什么发现风呢？（可以用鼻子闻到风娃娃吹过来的香味找到风；可以用用耳朵听风呼呼的声音找到风, 可以用皮肤来感觉风, 比如说夏天的风吹在皮肤上感觉----冬天的风吹在皮肤上感觉---）4.你们知道吗, 风娃娃还有好多朋友和它相伴相随呢, 看到它们我们就能找到风娃娃, 你看, 风儿牵着细细的雨丝奔跑；它和晨雾一起在山野漫步；它和树叶轻轻唱, 星星眨着眼睛静静听；它和雪花一起跳舞；它和云儿一起捉迷藏；它和雷公、电母一起耍威风, 风娃娃热心的想把好朋友雨、云、雾、星辰、雪花、雷电介绍给大家认识, 大家可以课后查资料认识他们, 和他们交上朋友你会发现大自然的神奇和美妙。

部编版2021-2022学年一年级下册语文课文13《荷叶圆圆》同步练习

部编版2021-2022学年一年级下册语文课文13《荷叶圆圆》同步练习一、基础知识(共7题；共63分)1．（7分）我能写好字。

2．（16分）看拼音，写词语。

fàng xuéyīn yǔyáng tái xiǎo yúmíng liàng fēi jīměi hǎo huā duǒ3．（8分）组词。

机（）放（）间（）朵（）几（）攻（）闪（）采（）4．（8分）数笔画填空。

“美”共画，组词。

“鱼” 共画，组词。

“放” 共画，组词。

“朵” 共画，组词。

5．（8分）根据课文内容连线。

燕子游出水面小鱼低飞蚂蚁往家跑小白兔搬家小水珠歌台小蜻蜓雨伞小青蛙停机坪小鱼儿摇篮6．（8分）读一读，写一写。

例：荷叶圆圆的，绿绿的。

（1）（2分）大树，。

（2）（2分）黄瓜，。

7．（8分）课文感知。

（填序号）①停机坪②歌台③凉伞④摇篮小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作，小青蛙把荷叶当作，小鱼儿把荷叶当作。

二、阅读理解(共7题；共25分)读一读，完成练习。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

8．（1分）照样子，写词语。

笑嘻嘻、游来游去来去来去9．（5分）小鱼儿说了些什么？请把相关的句子写下来。

10．（1分）从这段话中，可以看出小鱼儿在荷叶下生活得很。

现代文阅读荷叶姐姐下雨了。

荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。

一条小鱼，躲在绿伞下；一只蜻蜓，躲在绿乎下；一只青蛙，躲在绿乎下……荷叶姐姐给别人遮雨，自己却在雨里淋着。

雨姑娘看见了，觉得不好意思，立即收起了小雨点儿。

太阳公公看见了，他把阳光洒在荷叶姐姐身上。

茶叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨眼笑呢？11．（5分）选择合短短合适的词语的序号填满写在文中横线上。

A .蹦过来B .游过来C .飞过来12．（1分）荷叶姐姐把伞给了、、……13．（1分）还有哪些动物也会来躲雨呢？照样子写一写。

2019-2020年小学语文一年级下课文13 春雨的色彩语文版习题精选二十

2019-2020年小学语文一年级下课文13 春雨的色彩语文版习题精选二十第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】按要求写字。

纺争莺论麻雀左右结构的字：______上下结构的字：______半包围结构的字：______【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据拼音，补充完整。

chūn yǔ______听了大家的zhēnɡ lùn______，下的更欢了。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】写一写。

黄色的绿色的红色的美丽的______菜花______草地______桃花______的花朵【答案】：【解析】：第5题【填空题】选择合适的内容搭配。

红色______ A.小草、柳叶柳枝黄色______ B.油菜花、蒲公英花绿色______ C.杜鹃花、桃花【答案】：第6题【填空题】比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。

却______雀______鹃______ 绢______【答案】：【解析】：第7题【填空题】填上合适的词语。

高高的______ 绿色的______ 大大的______ 弯弯的______ 圆圆的______ 细细的______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：【解析】：第10题【填空题】按课文《春雨的色彩》填空。

①春雨，像春姑娘纺出的______，轻轻地落到地上。

②春雨落到草地上，草就______了，春雨______在柳树上，柳枝也______了。

春雨洒在桃树上，桃花______了，春雨落在油菜地里，油菜花______了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也______了。

③课文里______、______和______在争论春雨的颜色。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】我会玩组字游戏，还能把字写下来呢！你：左边是______，右边是______。

草：上面是______，下面是______，组词：______。

红：是______结构的字，左边是______，右边是______。

新版一年级下册-课文(四)13.荷叶圆圆人教(部编版) (共33张PPT)

13 荷叶圆圆
池中种荷，夏日开花，或红或白。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。 ”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。 ”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。链接《语文主题学习》丛书一下第2册第五单元 ”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。荷叶是小朋友的（），小朋友（）。小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。 ”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小青蛙说：“荷叶是我的（）。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。 ”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。
tánɡ
zhǎ
躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
• 摇篮
摇篮
yáolán
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠
tánɡ
zhǎ
躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
tínɡ jī pínɡ
荷梗(gěng)直立。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：“荷叶是我的（）。
zhǎn kāi tòu mínɡ de chì bǎnɡ
荷梗(gěng)直立。
””小小水青珠蛙躺蹲在在荷荷叶叶上上，，q眨呱ī着n呱亮ɡ地晶放t晶声í的歌n眼ɡ唱睛。。
tínɡ jī pínɡ
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立 ”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 ”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
荷叶是小朋友的（），小朋友（）。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

苏教小学语文一年级下册《 13 水滴的旅行》教案_0

13.水滴的旅行教材分析：《水滴的旅行》是2019年新版苏教版小学语文一年级下册的一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。

《水滴的旅行》全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。

全文使用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。

这篇课文无论是形象的塑造、语言的使用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。

一、形象——可爱科普类作品主要以科学知识的普及为目的，大多使用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象。

而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。

而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。

“世界那么大，我想去看看。

”一场说走就走的旅行，对于当下的人们来说，无疑是美好而久远的期待，更何况是七八岁的儿童呢？这样的关联，最易触动儿童的情感世界。

“我是一个旅行家，到过地球上很多地方。

”试想，哪颗童心会不被这样的身份吸引？这不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自然、真切的情感追寻，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。

沉浸于这样的情境之中，学生再带着好奇继续往下读，就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引，探究科学奥秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。

二、修辞——想象科普童话，之所以能吸引儿童，除了塑造贴近他们生活的形象之外，就是使用那些富有童趣的修辞方式了。

如比喻、拟人、夸张等，它们都是想象力的产物。

《水滴的旅行》当然也不例外。

这篇短文从题目到内容都使用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性生动，形象丰满。

“我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

”作者连用三个“去过”，气候的变化，地点的转换，不但写出了小水滴变化的奇妙，还写出了小水滴内心的快乐！如果说，第二自然段表现的是旅行的欢快，那么第三自然段则是静美的。

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课堂教学设计
第周年月日
课题拉根线条去散步学习领域造型表现课时
1

教
学
目
标

进一步感受水墨线条丰富的表现力。通过设置故事和音乐情境，让学生自由随性地拉根变
化多端的水墨线条去表现画面表达情感。通过自由随性的水墨表达活动过程，培养对中国水墨
画的兴趣，自由表达的创造力，感受自由表达的快乐。

教学重点尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。教学难点如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。教具多媒体

教学内容及教学内容
教学活动学生活动设计意图

1. 巩固旧知
去年我们一起玩过毛笔、宣纸、墨汁，还记得
吗？记得能用毛笔画出怎样的线条笔触吗？请学生
尝试各种笔墨：枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、
断、连……你是如何画出这样富于变化的笔触的？通过鼓励尝试，引导讨论，让孩子了解：（1）利用笔锋的提按，可画出粗细变化丰富的线；（2）不同的含水量、不同的速度，可以画出干湿不同的笔触；（3）利用笔尖笔肚不同的墨色，可以画出浓淡变化丰富的笔触；（4）利用笔头的不同部位、不同状态，可以画出千变万化的笔触…… 2. 联想感知以笔触游戏向孩子们展现毛笔笔触的丰富性和趣味性，用提问抖包袱的形式鼓励学生畅所欲言，让学生将水墨语言接通表达功能，明确它们表现物象、表达心象的神奇功能。通过学生尝
试练习，复习上
学期水墨游戏中
的基本笔触，枯
湿浓淡，同时为
本课提供前期体
验和作业准备。
水、墨、毛笔能画出这么多丰富变化的线条笔
触，真是了不起，一起来做个超级变变变的联想小
游戏吧，你觉得你画出来的笔触像什么呢？为什么
你会那样想呢？
通过对笔痕的自由联想，来连接上各种感受，如：细线——头发、丝线、精细的、软弱的…… 粗线——树干、钢管、柱子、粗壮的、坚强的、有力的…… 侧锋笔痕——拍打的翅膀、叶子、扁的、毛糙的、轻快的…… 淡墨痕——一朵云、一地水、雾气、轻软的、朦胧的…… 3. 尝试表达这样的景象你觉得用怎样的水墨笔触线条来表现？可以教师范画，也可以学生来范画，让学生明确同一景物，每个人会有不同的感知，不同的表达。用师生共同表达，不同表达的范画形式，激发学生的创造力，有价值的思维，探究不同水墨线条的表现形式，使得学生不人云亦云，形成画画要有自己的个性表达的习惯和意识学生尝试练习学生进行联想、想象感受笔触的变化，进行创作解决教学的
重点和难点，在
水墨线条笔触与
自然景物情感
间，建立感知联
系，游戏的形式
使得学生学得更
轻松愉快。

记事教
学
小
结