内蒙古乌拉特中旗一中高中教师阅读素材 备己：教师备课之应然
教师读书笔记(通用20篇)
教师读书笔记（通用20篇）教师读书笔记 1“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”(苏霍姆林斯基语)”又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。
教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的`日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。
”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。
读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。
教师读书笔记 2新学年九月份，《致教师》是我入手就读的第一本书。
该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，以回答老师来信的方式展开，也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧。
全书共分四个部分，它们分别是：第一辑给我一个做教师的理由；第二辑借我一双好教师的慧眼；第三辑愿我书写一部教师的生命传奇；第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。
通过阅读此书，我受益匪浅。
未读此书时，我只是把教师当作是一份养家糊口的职业，读完此书后，我把教师等同于教育，看作是一项波澜壮阔的事业。
当我只想着自己的付出与回报时，教师真的是一种谋生手段，而且是一份不怎么样的谋生方式，活儿干的多，报酬得到的少。
教师读书笔记(精选20篇)
教师读书笔记（精选20篇）教师读书笔记篇1翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。
读完后，就如同说的是自己的事一样。
同时也为我们指出了许多误区和错误。
读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。
在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。
”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。
就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的'养成上，教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。
所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
教师备课笔记范文
教师备课笔记范文教师备课是一项非常重要的工作，它直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
备课笔记的好坏直接关系到教师的教学准备和教学实施的质量。
下面我将从国内外备课理论和实践、备课内容和形式等方面展开论述。
第一部分：备课理论与实践讨论备课笔记的范文时，我们首先需要了解备课的理论和实践。
备课涉及的理论比较多，有些是国外的，有些是中国自己的。
国外备课方法一般包括预测教学中可能遇到的问题，准备解决方案，制定教学计划，做好相关材料的准备，等等。
而在中国，备课一般包括：查阅相关教材和参考书籍，做好各种讲解和示范材料，制定教案、教学设计和教学计划等。
实践中，一般情况下，中国教师们会将自己的备课经验应用到教学中，不断进行实践和反思。
第二部分：备课内容备课内容是备课笔记的核心，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。
在备课笔记中，教师可以记录下每个教学目标对应的具体教学步骤，以及学生所需的相关知识、技能和态度。
此外，教师还可以根据教学目标和教材内容，选择适合的教学方法，并记录下所需教学资源的来源和使用方法。
第三部分：备课形式备课形式是指备课笔记的呈现方式。
目前常见的备课形式有文字记录、思维导图、PPT等。
文字记录是最常见的备课形式，它可以清晰地表达教师的思想和观点。
思维导图是一种图示化的备课形式，它可以帮助教师更好地整理和呈现备课内容。
PPT备课是一种多媒体的备课形式，它可以将备课笔记以演示文稿的形式呈现给学生，便于学生理解和学习。
第四部分：备课技巧备课技巧是指教师在备课过程中所应用的一些方法和技巧。
比如，教师可以通过分析学生的学习特点，选择适合学生的教学方法和教学资源；教师可以通过参观其他教师的课堂，学习其他教师的备课经验；教师可以通过参加一些教学研讨会和培训班，提升自己的备课水平和能力等。
第五部分：备课的重要性备课的重要性不言而喻。
好的备课可以提高教师的专业素养和教育能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师读书笔记与摘抄
教师读书笔记与摘抄作为一名教师，读书不仅是自我提升的重要途径，也是丰富教学内容、启迪学生思维的源泉。
在阅读的过程中，做好读书笔记与摘抄，更是能够让我们将书中的精华内化为自己的知识储备，为教育教学工作提供更多的灵感和素材。
在众多的教育类书籍中，我最近读了一本名为《教育的真谛》的著作，这本书让我对教育有了更深层次的理解。
作者在书中提到：“教育的目的不是装满一桶水，而是点燃一把火。
”这句话深深地触动了我，让我反思自己在教学中的方式方法。
以往，我可能更多地注重知识的传授，力求让学生记住更多的知识点，但却忽略了激发他们内心对知识的渴望和追求。
读书笔记中，我详细地记录下了自己对这句话的感悟，以及如何在今后的教学中尝试去点燃学生的学习热情。
还有一本《创新教育：开启未来之门》，其中关于培养学生创新思维的观点让我受益匪浅。
书中指出：“创新不是凭空产生的，而是在对已有知识的深入理解和灵活运用基础上发展而来的。
”这让我明白了在日常教学中，不能仅仅满足于让学生掌握教材中的内容，更要引导他们学会思考、敢于质疑，培养他们的创新能力。
在摘抄本上，我认真地摘录了书中列举的一些培养创新思维的方法和案例，以便在教学中能够借鉴和运用。
除了教育类书籍，一些文学作品也能给我们的教育工作带来启示。
比如读《平凡的世界》，我看到了书中人物在艰苦环境中不屈不挠的奋斗精神。
这让我想到，在教育学生面对困难时，要培养他们坚韧不拔的品质，让他们明白只有经历了风雨的洗礼，才能更加茁壮成长。
我在读书笔记中写下了自己对于如何将这种精神融入到教学中的一些想法，希望能够激励学生在学习和生活中勇敢地迎接挑战。
在阅读《人类简史》时，书中对于人类文明发展的宏观视角让我大开眼界。
它让我意识到，在教授历史、地理等学科时，可以引导学生从更广阔的角度去思考问题，培养他们的全球视野和跨学科思维能力。
我把书中的一些关键观点和自己的思考摘抄下来，准备在课堂上与学生们进行分享和讨论。
高中教师读书笔记范文3篇
高中教师读书笔记高中教师读书笔记范文3篇高中教师读书笔记范文（一）最近拜读了华东师范大学出版社出版的苏鸿先生《高效课堂》一书，苏先生在书中试图从先进理念的引领、课堂系统的优化、教学行为的转变三个侧面来深入剖析和诠释“高效课堂”。
在书中苏先生对教学活动的五个环节——备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深人的诠释。
读后深受启发。
1、备课在研究中预设教学的曲调。
备课是对教学活动的一种预设，这种预设不仅仅凭借着教师的经验与阅历，更是基于对教学活动的科学研究。
2、上课在过程中彰显智慧的力量。
上课的质量取决于教师对教学过程的理解与把握，上课的过程蕴含着教师课堂教学的复杂技能，同时也彰显着教师教育实践的个性化智慧。
3、说课在交流中论释教学的意义。
说课是交流活动，不仅要说教学设计与教学过程，更要说背后的道理，即对意图、目的、理论依据、个人立场、文本诠释等进行深度的剖析。
4、听课在观察中把握课堂的真实。
作为科学研究的课堂观察将教师日常的听课活动提升为专业活动，并赋予课堂观察更丰富的内涵与意义。
5、评课在反思中引领教学的改进。
评课是教师教学改进的重要形式，评价的根本目的是教师获得反馈信息，以改进教学，促进学生发展。
目前我校的教研活动面上活动开展的红红火火，究其实效性值得考量。
时间久了大家都有应付之嫌，尤其是集体备课，大家的心始终拧不到一起去，原因是多方面的，我想大家能坐在一起谈谈说说，对教材、对学生有个大概认识，形成的意见也罢、导学案也好总归是个集体的东西，对个人的二次备课肯定会有很大帮助，我认为集体备课之后的教师针对自己实际情况的二次备课是至关重要的，因为仁者见仁，智者见智。
教学机智、教学水平的差距最大程度体现在教师二次备课上。
“备”，繁体字写作“備”。
许慎《说文解字》解释：“備，慎也。
”这就要求教师要从精神上、思想上做好准备。
可以这么说，备课首先就是备教师的心态、教师的思想，其次是教师在内心真正去了解学生、熟悉教材等等。
中学教师备课常用资料
中学教师备课常用资料备课啊，真的是中学教师生活中一项既头疼又能让人感到成就感的工作。
你们有没有发现，每次打开备课本，脑袋里就像突然被按下了“启动”按钮，一堆知识点就像潮水一样涌上来。
嘿，不得不说，这种感觉真的让人既紧张又兴奋。
备课，不单是把教案写得漂亮，最重要的是让学生能听懂、能感兴趣。
要不然讲了半天，学生还一脸懵，讲得再好也是空谈。
有时候我也会想，教学的核心到底是什么呢？是知识的传递吗？是技能的培养？不完全是。
更重要的是怎么把这些知识点通过一个个生动的故事、一个个有趣的例子传递给学生，让他们觉得学这东西不再是压力山大，而是一种乐趣，甚至有点像吃饭一样，学了还想再学。
备课的时候，我通常会想着，学生最怕的就是枯燥，尤其是那些公式和死记硬背的知识点。
怎么样才能让这些看起来死板的内容，活泼一点，轻松一点呢？嘿嘿，我想了好多办法，大家可能也有类似的经验吧。
比如说，每当我准备讲历史课的时候，我就想象自己是故事讲述者，而不是死板的“老师”。
我会用一些生活中的比喻，把枯燥的历史事件当成电影情节来讲。
就像把三国演义讲成一场现代版的职场斗争，曹操是CEO，刘备是温文尔雅的团队领导，关羽张飞就是那种为朋友两肋插刀的死忠粉。
嘿，学生们听到这儿不禁就笑了，甚至有学生忍不住自己补充一些“情节”，气氛瞬间活跃了。
这种时候我就知道，备课成功了一半。
说到备课资料嘛，我觉得最有用的还是那些教辅书和网络上的资源。
网络真的是个宝藏地，什么都有。
一开始我也不太信网络的那些备课资源，说白了，就是怕被误导或者学错东西。
但慢慢的，我发现，有些在线课程、教学论坛或者一些教育公众号里面的内容真是充满了创意和智慧。
你甚至可以从他们那儿获得一些灵感，来调整你自己的教案。
比如，一篇关于“如何让学生更专注”的文章就让我收获颇丰，我开始尝试用一些互动小游戏，替代那些学生只需要静静坐着听的单一模式。
比如用“知识抢答赛”的形式，让学生们自己来当“小老师”，轮流给同学们讲解某些知识点。
中学教师读书笔记（精选9篇）
中学教师读书笔记（精选9篇）中学教师读书笔记（精选9篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？何不写一篇读书笔记记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的中学教师读书笔记（精选9篇），欢迎大家分享。
中学教师读书笔记1随着新课程理念被越来越多的小学教师所接触和理解，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。
但现行的课堂教学无论是教育思想、教学资料、教学方法、师生主角定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着超多的问题，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。
解决这些问题是一个系统工程，需要假日以时日；需要日积月累；需要我们不断关注学生，将学生作为自己教学的出发点，需要我们不断学习，将学习作为自己的第细节作为一个成功教师的基本视角；需要我们不断学习，将学习作为自己的第一需要；需要我们不断反思，将反思作为自己必修课；需要我们不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角；需要我们不断提升实效，将实效作为自己教学的落脚点。
那么，怎样才能成为创造型的教师，培育出创新型的人才呢读完这本书，让我有了一点自己的体会。
1、不断地给自己提出问题。
创造性是人的本能，而此刻许多老师、学生身上所体现的创新潜力却很弱甚至不具备创新潜力，其原因是被人给消磨掉了、奴化掉了。
有些教师一生从事教育工作，工作认真诚恳，但自己没有问题，所以进步很慢。
而有些教师经常在思考问题，并在教育教学中敢于进行尝试，进行改革，所以就很快地成为了优秀教师。
这样的事例在我们身边都能找到。
因此我们要敢于超越自己，在教育教学过程中不断地给自己提出问题，想方设法解决问题。
2、改变自己的教育观念，确立正确的培养目标。
我们许多教师和家长常常感到一个困惑的问题：为什么儿童低年级时学得很好，掌握知识不甚费力，而随着年级的升高，学习却变得越来越困难为什么儿童已经掌握、积累起来的知识似乎是他们一种沉重的负担，而不会灵活地运用知识进行学习原因就出在教师的教育观念的问题上。
备课到底备什么语文名师备教手记
阅读感受
阅读感受
《备课到底备什么——语文名师备教手记》读后感 最近，我读了一本名为《备课到底备什么——语文名师备教手记》的书，深 感收获颇丰。这本书是由余映潮老师主编，长江文艺社于2018年5月11日的。书 中汇集了20位语文特级名师的备教手记，是他们多年教学经验和智慧的结晶。
阅读感受
一看到这本书的封面，我就有一种如获至宝的感觉。封面上，一束束光照亮 了语文课堂，让人感受到这些名师们对教育的执着和热爱。他们用生命去备课， 用生命去讲课，他们的每一节课都是用心、用情、用智慧打造的精品。
读完这本书后，我深深地明白了备课的真正含义。备课不仅仅是对教材的研 究和知识的积累，更是对教育理念、教学方法的探索和实践。一个好的老师，不 仅要有深厚的学科知识，更要有广阔的教育视野和敏锐的教育感知能力。只有这 样，才能真正做到因材施教、因人施教，让每一个学生都能在课堂中得到成长和 提升。
阅读感受
我也认识到了自己在备课中的不足之处。过去我总是认为只要把教材吃透、 把知识点讲清楚就行了，但现在我明白这还远远不够。地结合起来，让学 生在愉悦的氛围中学习成长。
阅读感受
《备课到底备什么——语文名师备教手记》这本书给我带来了很大的启示和 帮助。它让我明白了备课的真正含义和价值所在，也为我指明了今后努力的方向。 我相信只要我不断努力、不断学习、不断探索，一定能够成为一名优秀的教师， 为学生的成长和发展贡献自己的力量。
精彩摘录
精彩摘录
在教育的世界里，备课是教师的基石。对于语文教师来说，备课的深度与广 度直接决定了教学质量的高低。《备课到底备什么语文名师备教手记》这本书， 以其独特的视角和丰富的实践经验，为语文教师揭示了备课的真谛。
精彩摘录
"备课不仅仅是准备教材，更是准备学生、准备自我。"这是本书第一章的名 言。备课，不应仅仅局限于对课文的理解和解析，而应更加注重对学生的了解和 对自我教学方法的反思。只有深入了解学生的需求和心理，才能更好地因材施教； 只有不断反思和提升自我的教学方法，才能更好地引领学生探索知识的海洋。
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内蒙古乌拉特中旗一中高中教师阅读素材 备己：教师备课之应然
作者：王福显 文章来源：《教学与管理》2006（11） 点击数： 52 更新时间：2006-12-5
备好课是教师上好课的前提，传统的教师备课主要是“三备”即备教材、备教法、
备学生，而在新课改实践中，教师备课不仅要重视“三备”，还应关注自身准备即“备
己”。备课“备己”是教师学习、反思、成长与发展的过程，教师必须清醒认识、深刻
理解，并积极主动地加以实践，提升自己并促进学生更快、更好发展。
一、教师备课“备己”的意义阐释
1．备课“备己”有利于教师积极践行新课改理念要求
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它要求教师要新
观念，转变角色，调整自己的教学行为。其一，新课程要求教师再也不能将知识灌输作
为自己的主要任务目的，应从知识传授者的传统角色中解放出来，做学生学习的促进者，
把教学重心放在如何促进学生“学”上，使“教”真正促“学”；其二，新课程要求教
师再也不能将“教学”作为自己的唯一任务，应从“教书匠”的传统角色中走出来，做
教育教学的研究者，把教学与研究有机融为一体，进行“行动研究”，力成“教育家”；
其三，新课程要求教师再也不能将教学游离于课程之外，做一个纯粹的课程“机械执行
者”，而应成为课程的建设者和开发者。所以，教师备课时的“备己”可以帮助教师更
清楚地理解和把握新课改的这些理念及要求，牢记于心，以形成正确的学生观、师生观、
课程观、教学质量观等来指导自己的教学实践。
2．备课“备己”有利于教师情绪及心态调适
教师作为平常之人自有其喜怒哀乐。如果教师心情舒畅、情绪高昂、心态良好，教
学中就能以极大的耐心和热情对待学生并给其以较高期待而循循善诱、诲人不倦。反之，
当教师受教学外的琐事困扰而心情郁闷、情绪低沉、心态不佳时，教学中就会丧失教学
激情，造成课堂气氛紧张压抑，影响学生学习情绪、学习动机及学习效果，而且教师很
可能会在不良情绪驱使下对学生发生不理智教学行为，使部分学生成为“替罪羊”。
然而，教师备课“备己”有利于他们自觉进行心理调适，努力缓释、消除不良情绪、情
感，酝酿和培育积极的情绪、情感，保持健康的心态，以便在教学中迅速进行角色转换
及“热身”，从而保持教学热情，提高教学质量和效果。尤其是对那些初登讲台的青年
教师来说，备课“备己”更会起到稳定情绪、调理心态，避免慌张、防止怯场的作用，
从而以高昂、饱满的激情和最佳的心理状态去进行课堂教学。
3．备课“备己”有利于学生的成长与发展
教师在教学过程中居主导地位，发挥着主导作用，其形象、人格、学识、言行等无
一不对自己的教育对象学生产生潜移默化的影响作用。“身教胜于言教”。备课“备
己”将会使教师主动检视自己、完善个性、增强自信心以及自身魅力，而这些对学生而
言无疑是一种无声的教育语言和震撼学生心灵的力量，它能使学生切切实实地感受到老
师的乐观、信任、关爱和期待而“亲其师信其道”，进而获得健康的成长与发展。
二、教师备课“备己”的策略思考
1．教师备课“备己”应重视物质及精神准备
其一，应检查一下自己本节课的准备情况，确保万无一失。一是可以利用候课的这
段时间看看教具有无遗漏，特别是在运用电化教学手段时，更须仔细检查一下电器运行
是否正常，以避免因教具准备不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利进展；二
是要注意检查一下自己的衣着打扮，如纽扣有无扣错等等，以免因“此”转移学生学习
注意力而影响学习；三是要在临上讲台前的几分钟里在心中把教案“重温”一遍，静心
“想”一下教学设计，把本节课的教学重点难点、教学步骤等再进行通盘考虑以做出相
应的调整、增补或删减等，发现教学中可能出现的问题及时做好处置“预案”，以使上
课变得更加主动、自如、连贯、顺畅。
其二，应注意酝酿和保持良好教学情绪。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫
如乐之者。教学过程理应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，而教师本人
的情绪、情感则对学生具有极强的感染力。所以，教师要注意调适自己的情绪、情感，
用“心”施教，把微笑、乐观等积极的情绪、情感融进课堂，时时刻刻于举手投足之间
都让学生切切实实地感受到老师的乐观、真诚、信任、关爱和期待，以达到师生间高度
的心理相容，使学生“乐学”进取。
其三，做好充分的心理准备。良好的心理素养是教师必备的能力，其心理素质直接
关系到教学效果和学生心理健康。所以，教师要吃透教材、超越教材，以便在走上讲台
前有沉着、自信的心态，在课堂上保持镇定，随机应变，从容应对。此外，教师还必须
了解自己，努力完善自己的个性，展现内在的个人魅力，以使学生在课堂上自始至终精
神饱满、心理安全，进而由衷地敬佩老师、愿意接受老师的教育。
2．教师备课“备己”应变革教学观念与行为
新课程要求教师要更新观念、转变角色、变革教学行为，所以，教师“备己”时必
须做到心中有数，努力为之并内化到自己教学实践之中。
其一，应树立新课改理念，正确定位自己。教师应当做学生学习的促进者和健康人
生的引路人，把学生看成是发展的、独特的、具有独立意义的”活人”，真诚地尊重、
赞赏、帮助、唤醒、引导他们奋发向上，积极进取。
其二，应关注师生共同发展与提高。教师不仅要关注教学活动中学生的发展，也要
关注自身发展，把课堂教学看成是师生生命力焕发的活动，这就需要教师增强自我意识
和自我效能感。所以，教师应意识到教学活动是自己职业生活的一部分，是实现自己生
命价值的重要阶段。在鼓励学生自主、合作、探究的同时，积极、主动、随时参与到学
生的学习活动中去，在师生交往互动中形成“学习共同体”，以实现互相促进，共同发
展。
其三，应把自己当成一种课程资源。教师是有生命的人，其渊博的知识，高超的技
艺，高尚的师德，甚至温馨的话语，亲切的爱抚，期待的眼神等，都会对学生的成长起
着至关重要的作用，从这一角度我们可以说教师就是活的课程资源。所以，教师要自觉
提高自身修养，完善个性，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，通过展现自
己独特的教学风格、教学过程以及自身人格魅力，用生命去感动生命，用心灵去教育心
灵。
其四，应提高教学机智。新课改要求教学有预设，但更强调生成。所以，教师应不
断开启自己的教育智慧，培养灵活的教学机智，随时掌控或利用课堂教学中千变万化的
生成，作用于教学及服务于学生成长。
3．教师备课“备己”应强化反思
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它能促使教师形成自我反思的意
识和自我监控的能力。按照教学进程，教学反思可以分为教学前、教学中和教学后三个
阶段，教师备课“备己”必须要善于进行教学反思。教学前要进行反思以使教学成为自
觉的实践，在教学进程中，及时、自动地进行反思以使教学优质高效地顺利展开，教学
后也要自觉地进行批判性反思以使教师及时回忆教学过程，总结得失，汲取经验，并把
教学经验理论化，同时更好地认识自己、了解自己和提高自己。
4．教师备课“备己”应重视同伴互助
新课程中大量选修课的设置，使得多学科知识的横向联系已远远超出单独的教师所
能承载的容量，教师个人的孤军奋战很难取得成功，必须从恶性竞争走向积极的互助合
作以进行知识、信息、技术的共享以及情感、价值观的交流。而集体备课则是教师间相
互交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺的重要途径和措施。它是在教师个人独
立钻研教材的基础上集体交流的，在教学、教研中应充分发挥备课组的集体作用，使每
位具有不同智慧水平、知识结构、认识风格的教师通过互相启发、互相补充，最终达到
互相理解，合作共赢。
（作者单位：山东菏泽学院小学教育系）