人教版九年级数学上册:24.1 圆(第四课时 )

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人教版九年级上册数学同步教学课件-第24章-24.1.4 圆周角

人教版九年级上册数学同步教学课件-第24章-24.1.4  圆周角
数学课堂教学课件设计
随堂即练
1.判断: (1)同一个圆中等弧所对的圆周角相等. ( √ ) (2)相等的弦所对的圆周角也相等. ( × ) (3)90°的角所对的弦是直径. ( × ) (4)同弦所对的圆周角相等. ( × )
数学课堂教学课件设计
随堂即练
2.如图,AB是⊙O的直径, C,D是圆上的两点,∠ABD=40°,
第二十四章 圆
24.1 圆的有关性质
21.1.4 圆周角
数学课堂教学课件设计
学习目标
1.理解圆周角的概念,会叙述并证明圆周角定理. 2.理解圆周角与圆心角的关系并能运用圆周角定理及推
论解决简单的几何问题.(重点) 3.理解圆内接四边形及其性质.(重点) 4.了解圆周角的分类,会推理验证“圆周角与圆心角的
证明:连结OB,OD. ∵∠A所对的弧为 BCD ,∠C所对的弧为 BAD , 又 BCD 和 BAD 所对的圆周角的和是周角, ∴∠A+∠C=360°÷2=180°. 同理∠B+∠D=180°.
★圆内接四边形的性质:圆内接四边形的对角互补.
数学课堂教学课件设计
随堂即练
1.四边形ABCD是⊙O的内接四边形,且∠A=110°, ∠B=80°,则∠C= 70 º,∠D= 100º . 2.⊙O的内接四边形ABCD中,∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3 ,则 ∠D= 90º .
数学课堂教学课件设计
新课讲解
推导与验证:
为了验证上面发现的猜想,分下列几种情况:
圆心O在∠BAC 的一边上
圆心O在∠BAC 的内部
数学课堂教学课件设计
圆心O在 ∠BAC 的外部
①圆心O在∠BAC的一边上(特殊情形)
新课讲解
OA=OC ∠A= ∠C ∠BOC= ∠ A+ ∠C

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角定理(教案)

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角定理(教案)
五、教学反思
在今天的课堂中,我们探讨了圆周角定理这一重要知识点。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先,关于导入新课的部分,我发现通过提出与生活相关的问题,确实能激发学生的兴趣和好奇心。大家对这个定理在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣,这为后续的教学奠定了良好的基础。在今后的教学中,我还需要多挖掘这样的生活实例,让数学更加贴近学生生活。
3.增强学生问题解决和数学应用能力,结合实际情境设计问题,让学生在实际问题中发现圆周角定理的应用,培养学以致用的意识。
4.激发学生数学探究和团队合作精神,通过小组讨论、合作探究,发现圆周角定理的内涵和外延,培养学生的合作能力和创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握圆周角定理:圆周角等于其所对的圆心角的一半。
2.教学难点
-理解并证明圆周角定理,特别是证明过程中的逻辑推理。
-灵活运用圆周角定理解决复杂的几何问题,如涉及多个圆或圆与其他几何图形的组合问题。
-掌握圆周角定理在不同情境下的应用,如实际生活中的问题。
举例解释:
-在证明圆周角定理时,引导学生理解证明过程中的每一步,如使用等腰三角形的性质、同弧所对的圆周角相等等,帮助学生突破逻辑推理的难点。
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角定理(教案)
一、教学内容
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角定理:本节课主要围绕圆周角定理展开,内容包括:
1.圆周角定理:圆周角等于其所对的圆心角的一半。
2.证明圆周角定理及其推论。
3.运用圆周角定理解决实际问题,如求圆周角、圆心角及弧长等问题。
4.理解圆周角定理与圆心角定理、弦切角定理之间的关系。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

人教版数学九年级上册24.1.4:圆周角的概念和圆周角的定理(教案)

人教版数学九年级上册24.1.4:圆周角的概念和圆周角的定理(教案)
1.讨论主题:学生将围绕“圆周角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
3.培养学生的数学抽象能力:让学生从具体的圆周角实例中抽象出一般性规律,理解圆周角与圆心角、弧和弦之间的关系,提升数学抽象思维。
4.培养学生的数学建模能力:通过解决与圆周角相关的问题,使学生能够建立数学模型,运用所学知识解决实际问题,提高数学应用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-圆周角的概念:强调圆周角定义中“顶点在圆上,两边分别与圆相交”的特点,以及与圆心角的关系。
a.圆周角定理:圆周角等于其所对的圆心角的一半。
b.圆周角推论:在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧相等,所对的弦也相等。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观能力:通过观察圆周角与圆心角的关系,使学生能够直观理解圆周角的概念及定理,提高空间想象力和几何直观感知。
2.发展学生的逻辑推理能力:在学习圆周角定理及其推论的过程中,引导学生运用严密的逻辑推理,掌握证明方法,增强解决问题的能力。
-掌握圆周角定理的证明:学生需要掌握如何运用严密的逻辑推理证明圆周角定理,并能够灵活运用。
-圆周角推论的应用:学生需学会将圆周角推论应用于解决实际问题,如求弧长、弦长等。
举例1:针对圆周角定义的难点,教师可通过以下步骤帮助学生理解:
a.展示不同类型的角,让学生辨别哪些是圆周角,哪些是圆心角。
b.通过动态演示,让学生观察圆周角与圆心角的变化关系,加深理解。

24.1.4圆周角定理及其推论(教案)-2023-2024学年九年级上册数学(人教版)

24.1.4圆周角定理及其推论(教案)-2023-2024学年九年级上册数学(人教版)
24.1.4圆周角定理及其推论(教案)-2023-2024学年九年级上册数学(人教版)
一、教学内容
本节课选自人教版数学九年级上册第24章“圆”的24.1.4节,主要教学内容包括圆周角定理及其推论。具体内容包括:
1.圆周角定理:圆周角等于其所对圆心角的一半。
2.圆周角定理推论:
(1)同弧或等弧所对的圆周角相等;
首先,我发现学生们在理解圆周角定理的基本概念时,普遍感到比较困难。尽管我通过动态演示和模型操作来帮助他们形象地理解,但似乎效果并不如预期。在今后的教学中,我需要寻找更直观、更贴近学生生活实际的教学方法,让他们能够更容易地接受和理解这个定理。
其次,在案例分析环节,我注意到学生们对实际问题的解决能力还有待提高。他们往往知道定理,但在应用时却不知道从何下手。针对这个问题,我计划在后续的教学中增加一些典型例题的讲解,并引导学生从多个角度去思考问题,培养他们的解题技巧和思维灵活性。
-强调圆周角为90°的圆弧为四分之一圆,通过画图展示。
-圆内接四边形对角互补,通过具体例子让学生理解内接四边形的性质。
-实践应用:通过典型例题,让学生应用定理和推论解决具体问题。
2.教学难点
-难点内容:圆周角定理及其推论的理解和运用。
-难点解析:
-理解难点:
-圆周角与圆心角的关系:学生可能难以理解圆周角为何等于圆心角的一半,需要通过动态演示或模型操作来直观展示。
1.讨论主题:学生将围绕“圆周角定理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

新人教版数学九年级上册24.1.4圆周角课时练习(解析版)

新人教版数学九年级上册24.1.4圆周角课时练习(解析版)

新人教版数学九年级上册24.1.4圆周角课时练习一、选择题1、在⊙O中,同弦所对的圆周角()A、相等B、互补C、相等或互补D、都不对2、如图,在⊙O中,弦AD=弦DC ,则图中相等的圆周角的对数是()A、5对B、6对C、7对D、8对3、下列说法正确的是()A、顶点在圆上的角是圆周角B、两边都和圆相交的角是圆周角C、圆心角是圆周角的2倍D、圆周角度数等于它所对圆心角度数的一半4、下列说法错误的是()A、等弧所对圆周角相等B、同弧所对圆周角相等C、同圆中,相等的圆周角所对弧也相等D、同圆中,等弦所对的圆周角相等5、如图,AB和CD都是⊙O的直径,∠AOC=50°,则∠C的度数是()A、20°B、25°C、30°D、50°6、如图,已知CD为⊙O的直径,过点D的弦DE平行于半径OA ,若∠D的度数是50°,则∠C的度数是()A、25°B、40°C、30°D、50°7、在⊙O中,同弦所对的圆周角( )A、相等B、互补C、相等或互补D、都不对8、下列说法正确的是( )A、顶点在圆上的角是圆周角B、两边都和圆相交的角是圆周角C、圆心角是圆周角的2倍D、圆周角度数等于它所对圆心角度数的一半9、如图,把一个量角器放在∠BAC的上面,请你根据量角器的读数判断∠BAC的度数是( )A、30°B、60°C、15°D、20°10、如图,A、B、C是⊙O上的三点,∠ACB=30°,则∠AOB等于( )A、75°B、60°C、45°D、30°11、用直角钢尺检查某一工件是否恰好是半圆环形,根据图所表示的情形,四个工件哪一个肯定是半圆环形?( )A、B、C、D、12、已知A、C、B是⊙O上三点,若∠AOC=40°,则∠ABC的度数是( )A、10°B、20°C、40°D、80°13、如图24-1-4-17所示,AB为⊙O的直径,P、Q、R、S为圆上相异四点,下列叙述正确的是( )A、为锐角B、为直角C、为钝角D、二、填空题14、如图,已知A、B、C、D、E均在⊙O上,且AC为⊙O的直径,则∠A+∠B+∠C=________度.15、如图24-1-4-5,OB、OC是⊙O的半径,A是⊙O上一点,若已知∠B=20°,∠C=30°,则∠A=________.16、在半径为1的⊙O中,弦AB、AC分别是和,则∠BAC的度数是________.17、如图24-1-4-16所示,AB是⊙O的直径,C、D、E都是⊙O上的点,则∠1+∠2=________.18、如图,在⊙O中,△ABC是等边三角形,AD是直径,则∠ADB=________°,∠ABD=________°19、如图,OE、OF分别为⊙O的弦AB、CD的弦心距,如果OE=OF ,那么________(只需写一个正确的结论).20、圆周角是24度,那么它所对的弧是________度.三、解答题21、如图,已知⊙O中,AB为直径,AB=10 cm,弦AC=6 cm,∠ACB的平分线交⊙O于D ,求BC、AD 和BD的长.22、如图(1),已知△ABC是等边三角形,以BC为直径的⊙O交AB、AC于D、E.求证:(1)△DOE是等边三角形.(2)如图(2),若∠A=60°,AB≠AC ,则(1)中结论是否成立?如果成立,请给出证明;如果不成立,请说明理由.23、四边形ABCD中,AB∥DC ,BC=b,AB=AC=AD=a,如图24-1-4-11,求BD的长.图24-1-4-1124、在足球比赛中,甲、乙两名队员互相配合向对方球门MN进攻,当甲带球冲到A点时,乙已跟随冲到B点,如图24-1-4-12.此时,甲自己直接射门好,还是迅速将球传给乙,让乙射门好?25、如图所示,已知AB为⊙O的直径,AC为弦,OD∥BC ,交AC于D ,BC=4 cm.(1)求证:AC⊥OD;(2)求OD的长;答案解析部分一、选择题1、【答案】C【考点】圆周角定理【解析】【解答】同弦所对的圆周角有两个不同的度数,它们互补.因此同弦所对的圆周角相等或互补. 【分析】此题考查了圆周角定理,要考虑全面.2、【答案】D【考点】圆周角定理【解析】【解答】先找同弧所对的圆周角:弧AD所对的∠1=∠3;弧DC所对的∠2= ∠4;弧BC所对的∠5=∠6;弧AB所对的∠7=∠8.找等弧所对的圆周角,因为弧AC=弧DC ,所以∠1=∠4,∠1=∠2,∠4=∠3,∠2=∠3.由上可知,相等的圆周角有8对.【分析】在同圆或等圆中,判断两个圆周角是否相等,即看它们所对的弧是否相等,因等角对等弧,等弧对等角.3、【答案】D【考点】圆周角定理【解析】【解答】本题考查圆周角和圆心角的联系,解决本题的关键为在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对圆心角的一半.【分析】此题考查了圆周角定理.4、【答案】D【考点】圆周角定理【解析】【解答】同圆或是等圆中才存在等弦所对的圆周角相等或互补.【分析】此题考查了原周角定义,本题为常考题,容易弄错的是在同圆中等弦所对的圆周角相等,而忽略还有互补.5、【答案】B【考点】圆周角定理【解析】【解答】同弧所对的圆心角等于所对圆周角的二倍,∠AOC的对顶角∠BOD也为50度,弧BD所对的圆周角为∠C,所对的圆心角为∠BOD,∠BOD为∠C的二倍,故选B选项.【分析】此题考查了圆周角和圆心角的相互联系.6、【答案】A【考点】平行线的性质,圆周角定理【解析】【解答】根据两直线平行内错角相等和同弧所对的圆心角等于所对圆周角的二倍,可以得到∠C 的度数是25度.【分析】此题考查了圆周角定义.7、【答案】C【考点】圆周角定理【解析】【解答】同圆或是等圆中等弦所对的圆周角相等或互补.【分析】此题考查了圆周角定义,要考虑全面.8、【答案】D【考点】圆周角定理【解析】【解答】根据圆周角的定义做题,考察圆周角和圆心角的联系,记住圆周角的度数等于它所对圆心角的一半.【分析】此题考查了圆周角定义,审题一定要仔细,结合基础知识做题.9、【答案】C【考点】圆周角定理【解析】【解答】根据圆周角和圆心角的关系解决问题,根据量角器我们可以读出∠BOC的度数为30度,∠BOC为圆心角,∠BAC为圆周角,他们是二倍的关系,故选择C选项.【分析】此题考查了圆周角定义,利用圆心角去推出圆周角的度数.10、【答案】B【考点】圆周角定理【解析】【解答】根据圆周角和圆心角的关系解决问题,弧AB所对的圆心角和圆周角分别为∠AOB和∠ACB,圆心角为圆周角的二倍,故本题选择B选项.【分析】此题考查了圆周角和圆心角的联系,做题时要注意利用所给的条件结合图像去发现所求问题和所给条件之间的相互联系.11、【答案】B【考点】圆周角定理【解析】【解答】A和C中的直角显然不是圆周角,因此不正确,D中的直角只满足圆周角的一个特征,也不是圆周角,因而不能判断是否为半圆形.选B.【分析】本题考查圆周角定理的推论及圆周角定义在实际生产中的应用.认真观察图形,可得只有B符合定理的推论.实际问题应读懂题意,看懂图形.12、【答案】B【考点】圆周角定理【解析】【解答】根据圆周角和圆心角的关系解决问题,由“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”解答.【分析】此题考查了原周角和圆心角的联系.13、【答案】B【考点】圆周角定理【解析】【解答】AB为直径,根据直径所对的圆周角是直角,所以∠APB、∠AQB、∠ARB、∠ASB都是直角,由于四个角都是直角,所以∠ASB=∠ARB=90°.【分析】直径所对的圆周角等于90度.二、填空题14、【答案】90【考点】圆周角定理【解析】【解答】所求的弧等于半圆周的一半,即90度,∠A随对的弧加上∠B所对的弧加上∠C所对的弧等于弧AC ,弧AC所对的圆心角为180度,所以所对的圆周角为90度.【分析】根据圆周角的定义做题,注意圆心角和圆周角之间的相互联系.15、【答案】50°【考点】圆周角定理【解析】【解答】连结AO ,则AO=OB ,OA=OC ,所以∠A=∠B+∠C=20°+30°=50°.【分析】根据圆周角的定义做题,注意作好辅助线,利用半径相等构造等腰三角形,然后转化角度. 16、【答案】15°或75°【考点】勾股定理,圆周角定理【解析】【解答】图(1)和图(2),分两种情况,作直径AD ,连结BD ,易知∠BAD=30°,∠CAO=45°,∴∠BAC=15°或75°.图1 图2【分析】根据圆周角的定义做题,要考虑全面.17、【答案】90°【考点】等边三角形的性质,圆周角定理【解析】【解答】∠1所对的弧是弧AE,∠2所对的弧是弧BE ,而弧AE+弧BE=弧AB是半圆,因此连结AD ,∠ADB的度数是90°,所以∠ADB=∠1+∠2.本题也可以连结EO ,得到圆心角∠EOA和∠EOB,而∠EOA+∠EOB=180°,所以∠1+∠2=90°.【分析】根据圆周角的定义做题.18、【答案】60;90【考点】圆周角定理【解析】【解答】同弧所对的圆周角相等,所以∠ADB=60度,直径所对的圆周角等于90度.【分析】根据圆周角的定义做题,要注意所给条件中等边三角形个内角的度数,及圆周角所对半圆弧的度数.19、【答案】AB=CD【考点】圆心角、弧、弦的关系【解析】【解答】在同圆或是等圆中,等弦的弦心距相等.【分析】根据弦心距做题,在同圆或是等圆中,等弦的弦心距相等.20、【答案】48【考点】圆周角定理【解析】【解答】弧的度数等于它所对的圆心角的度数,圆心角与圆周角为2倍的关系.【分析】根据圆周角和圆心角的联系做题.三、解答题21、【答案】解:∵AB是直径,∴∠ACB=∠ADB=90°.在Rt△ACB中,BC= = =8.∵CD平分∠ACB ,∴弧AD=弧BD.∴AD=BD.在Rt△ADB中,AD=BD= AB=5 (cm).【考点】勾股定理,圆周角定理【解析】【解答】∵AB是直径,∴∠ACB=∠ADB=90°.在Rt△ACB中,BC= = =8.∵CD平分∠ACB,∴弧AD=弧BD.∴AD=BD.在Rt△ADB中,AD=BD= AB=5 (cm).【分析】已知条件中若有直径,则利用圆周角定理的推论得到直角三角形,然后利用直角三角形的性质解题.22、【答案】(1)证明:∵△ABC为等边三角形,∴∠B=∠C=60°.∵OB=OC=OE=OD ,∴△OBD和△OEC都为等边三角形.∴∠BOD=∠EOC=60°.∴∠DOE=60°.∴△DOE为等边三角形.(2)解:当∠A=60°,AB≠AC时,(1)中的结论仍然成立.证明:连结CD.∵BC为⊙O的直径,∴∠BDC=90°.∴∠ADC=90°.∵∠A=60°,∴∠ACD=30°.∴∠DOE=2∠ACD=60°.∵OD=OE ,∴△DOE为等边三角形.【考点】等边三角形的性质,圆周角定理【解析】【解答】(1)证明:∵△ABC为等边三角形,∴∠B=∠C=60°.∵OB=OC=OE=OD,∴△OBD和△OEC都为等边三角形.∴∠BOD=∠EOC=60°.∴∠DOE=60°.∴△DOE为等边三角形.(2)当∠A=60°,AB≠AC时,(1)中的结论仍然成立.证明:连结CD.∵BC为⊙O的直径,∴∠BDC=90°.∴∠ADC=90°.∵∠A=60°,∴∠ACD=30°.∴∠DOE=2∠ACD=60°.∵OD=OE,∴△DOE为等边三角形.【分析】△ABC是等边三角形,所以∠B、∠C均为60°,利用60°的圆周角定理,可知△DOB、△EOC均为等边三角形.第二种情形类似.23、【答案】解:∵AB=AC=AD=a,∴点B、C、D到A点距离相等.故以A为圆心,以a为半径作⊙A ,并延长BA交⊙A于E ,连结DE.∵AB∥CD ,∴弧BC=弧DE.∴BC=DE=b.∵BE为⊙A的直径,∴∠EDB=90°.在Rt△EDB中,BD= = ,∴BD的长为.【考点】勾股定理,圆周角定理【解析】【解答】∵AB=AC=AD=a,∴点B、C、D到A点距离相等.故以A为圆心,以a为半径作⊙A,并延长BA交⊙A于E,连结DE.∵AB∥CD,∴弧 BC=弧DE.∴BC=DE=b.∵BE为⊙A的直径,∴∠EDB=90°.在Rt△EDB中,BD= = ,∴BD的长为 .【分析】由AB=AC=AD=a可以得到点B、C、D在以A为圆心,以a为半径的圆上,因而可以作出该圆,利用圆的知识解决该题.本题考查圆的定义和圆周角定理及其推论.24、【答案】考虑过M、N及A、B中任一点作圆,这里不妨过M、N、B作圆,则A点在圆外,设MA交⊙O于C,则∠MAN<∠MCN,而∠MCN=∠MBN,所以∠MAN<∠MBN.因此在B点射门为好.【考点】圆周角定理【解析】【解答】考虑过M、N及A、B中任一点作圆,这里不妨过M、N、B作圆,则A点在圆外,设MA交⊙O于C ,则∠MAN<∠MCN ,而∠MCN=∠MBN ,所以∠MAN<∠MBN.因此在B点射门为好..【分析】在真正的足球比赛中情况比较复杂,这里仅用数学方法从两点的静止状态来考虑,如果两个点到球门的距离相差不大,要确定较好的射门位置,关键是看这两点各自对球门MN的张角大小,当张角较小时,则容易被对方守门员拦截.25、【答案】(1)证明:∵AB是⊙O的直径,∴∠C=90°.∵OD∥BC ,∴∠ADO=∠C=90°.∴AC⊥OD.(2)解:∵OD∥BC ,又∵O是AB的中点,∴OD是△ABC的中位线.∴OD= BC= ×4=2(cm).【考点】三角形中位线定理,圆周角定理【解析】【解答】(1)证明:∵AB是⊙O的直径,∴∠C=90°.∵OD∥BC,∴∠ADO=∠C=90°.∴AC⊥OD.(2)∵OD∥BC,又∵O是AB的中点,∴OD是△ABC的中位线.∴OD= BC= ×4=2(cm).【分析】根据圆周角定理的推论以及三角形中位线定理计算.。

人教版九年级数学上册 (弧、弦、圆心角)圆 课件

人教版九年级数学上册 (弧、弦、圆心角)圆 课件

B
A
B'
A'
由∠AOB=∠AO'B'得到
AB=A'B'
A⌒B = A⌒'B'
圆心角定理 在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的
弧相等,所对的弦相等.
∵∠AOB=∠AO'B' ∴AB=A'B'
A⌒B = A⌒'B'
定理“在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧
相等,所对的弦也相等.”中,可否把条件“在同圆
创设情 境
探究新 知
应用新 知
巩固新 知
课堂小 结
布置作 业
典型例题 例2 已知:在⊙O中,AB AC ,∠ACB=60°
求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC.
A
·
60°O 60°
B
C
解:∵AB AC ∴ABAC,△ABC是等腰三角形 又∵∠ACB60° ∴ △ ABC 是 等 边 三 角 形 ,
弧、弦 、圆心
圆心角
顶点在圆心的角叫做圆心角.
角 弧、弦、圆心角的关

在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,
所对的弦也相等.
创设情 境
探究新 知
应用新 知
巩固新 知
课堂小 结
布置作 业
教科书第85页 练习第1、2题
推进新课 知识点1 圆的旋转不变性及圆心角
圆是中心对称图形吗?它的对称中心在哪里?
圆是中心对称图形
· 它的对称中心是圆心
圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角
A
B
· O
∠AOB为圆心角
圆心角∠AOB 所所对对的的弦弧为为AA⌒BB,.
【对应练习】

人教版九年级数学上册24.1.4圆周角定理教学设计

3.突破难点:
(1)运用多媒体演示或实物模型,帮助学生直观地理解弦所对圆周角与圆心角的关系。
(2)结合具体例题,引导学生总结解决圆周角定理相关问题的方法和技巧。
4.巩固练习:
设计具有梯度、层次的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高解题能力。
5.课堂小结:
通过师生互动,引导学生回顾本节课所学内容,总结圆周角定理及其应用。
4.通过对圆周角定理的推导和应用,培养学生的空间想象能力和创新意识。
(三)情感态度与价值观
1.激发学生对数学学科的兴趣,使学生认识到数学在现实生活中的重要作用,提高学生的数学素养。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神,让学生在解决问题的过程中体验到数学学习的乐趣。
3.引导学生形成良好的学习习惯,如认真审题、规范答题、及时总结反思等,提高学生的学习效率。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:让学生分组讨论如何推导出圆周角定理。
师:请大家分组讨论,每个小组都要思考如何用几何方法推导出圆周角定理。
2.汇报交流:各小组汇报自己的推导过程,其他小组进行评价和补充。
师:现在请各小组派代表汇报你们的推导过程,其他小组认真听,看看有没有需要补充的地方。
3.教师点评:教师对学生的推导过程进行点评,给予肯定和指导。
1.完成作业时,请同学们认真审题,确保解答过程的规范性和准确性。
2.作业完成后,及时进行自我检查,对疑问的地方做好标记,以便在课堂上提问。
3.小组合作完成的开放性问题,鼓励大家积极参与讨论,发挥团队协作精神,共同解决问题。
师:大家的表现都非常棒!在推导过程中,我们要注意严谨的几何论证,确保每一步都合理。
(四)课堂练习
1.设计练习题:针对圆周角定理,设计不同难度的练习题,让学生在课堂上及时巩固所学知识。

九年级数学上册24.1.1圆课件新版新人教版

、C、D在以O为圆心以OA为半径的圆上.
典例精析
(
(
(( (
( ( ((
例2 如图.
(1)请写出以点A为端点的优弧及劣弧;
劣弧:AF,AD, AC, AE.
D
优弧:AFE, AFC, ADE, ADC.
F
O
(2)请写出以点A为端点的弦及直径.
B E
弦AF,AB,AC.其中弦AB又是直径.
半圆
圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每 一条弧都叫做半圆.
劣弧与优弧
小于半圆的弧叫做劣弧.如图中的AC ; 大于半圆的弧叫做优弧.如图中的ABC.
(( (
B ·O
A
C
B ·O
A
C
课堂探究
等圆:
能够重合的两个圆叫做等圆.
容易看出:
A
等圆是两个半径相等的圆.
等弧: 在同圆或等圆中,能够互相重合的弧叫做等 A
24.1.1 圆
情境导入
观察与思考
问题 观察下列生活中的图片,找一找你所熟悉的图形.
本节目标
1.认识圆,理解圆的本质属性. 2.认识弦、弧、半圆、优弧、劣弧、同心圆、等 圆、等弧等与圆有关的概念,并了解它们之间的区 别和联系. 3.初步了解点与圆的位置关系.
预习反馈
1. 一点和⊙O上的最近点距离为4cm,最远距离为10cm, 则这个7圆或的3 半径是______cm.
弧.
·O C ·O1 C
课堂探究
想一想:长度相等的弧是等弧吗?
观察A⌒D和B⌒C是否相等?
A
B
O
D
C
典例精析
例1 矩形ABCD的对角线AC、BD相交于O.
求证:A、B、C、D在以O为圆心的同一圆上.

24.1.4 圆周角 人教版数学九年级上册教案

24.1.4 圆周角一、【教材分析】知识技能1、理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用;2、掌握圆周角定理的三个推论,并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明.过程方法1、培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力;2、渗透由“特殊到一般”,由“一般到特殊”,体验分类讨论的数学思想方法.教学目标情感态度敢于面对数学活动中的困难,并能有意识地运用已有知识解决新问题.教学重点圆周角定理及定理的三个推论的应用.教学难点圆周角定理的证明,三个推论的灵活应用.二、【教学流程】教学环节问题设计师生活动二次备课情景创设观察与思考:(教师边演示自制教具边介绍,其中底面圆片上标注好有关的字母、线条)假设这是一个圆柱形的房子,同学们可以站在房中通过圆弧形玻璃窗AB向外观看外面的风景,同学甲站在圆心O的位置,同学乙站在正创设问题情境,开展学习活动,引起学生学习的兴趣图图c图画出来.3、利用第2题的图形,分别证明图a、图b、图c中的∠B OC=2∠B AC.4、用自己的语言说出圆周角定理的内容是什么?(1)在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等;动,归纳出:⑴在圆周角的一条边上(如图a);⑵在圆周角的内部(如图b);⑶在圆周角的外部(如图c).学生自己独立完成图a的证明.对于图b、图c两种情况的证明,我们可以先尝试让学生小组交流,寻找证题方法,教师可以参与小组讨论,及时给予引导、点拨,然后板书展示证明过程,最后全班进行点评,引导学生体会“转换化归”在解决从特殊到一般问题时的应用思路和方法.以小组为单位讨论、探索,教师参与其中,指导帮助学生完成问题的解答.最后归纳通过制作演示折纸,培养学生动手操作的能力,促进学生参与教学的意识的形成.学会分类讨论、转换化归是教学突破的关键通过观察、交流、归纳,锻炼学生的逻辑思维能力,体验分类讨论的数学思想方法C三、【板书设计】四、【教后反思】本节课首先设计了一个问题情境,展示了圆心角与圆周角的位置关系,引出圆周角的概念.然后通过测量、猜想,得出同弧所对的圆周角等于圆心角的一半的结论.接着通过让学生折纸,观察与思考,利用分类讨论的思想方法,分三种情况给出系统的证明及思维过程.至此我们利用迁移、转化的思想方法化未知为已知,将圆周角的问题转化为圆心角来求解.其后为进一步探索圆周角的其他性质,我们又以设置的问题为导线,将学生带入到教学活动中,同时再次通过交流、讨论、合作、归纳出圆周角定理的三个推论,并运用它们进行解题,实现从认识到应用的转化.。

【人教版】九年级上册数学课件:第24章《圆》

在 Rt△AOE 中,OE= ������������2-������������2 = 132-52=12, 当圆心O在弦AB与CD之间时,AB与CD间的距离 =OE+OF=12+5=17;当圆心O在弦A'B'与CD的外部时,A'B'与CD间 的距离=OE-OF=12-5=7.所以AB与CD间的距离是17或7.
名师解读:理解这些与圆相关的概念时,要注意数形结合,对比理 解,同时注意“线”的“曲”和“直”及是否为全等形.
教材新知精讲 知识点一 知识点二
例2 如图,点A,O,D以及点B,O,C分别在一条直线上,则圆中弦的 条数是( )
A.2 B.3 C.4 D.5 解析:将图形中的线段根据弦的概念逐个进行分析,从而得到图 中的弦有AB,BC,CE共三条. 答案:B
A.(5,-4) B.(4,-5) C.(4,-7) D.(5,-7)
拓展点一 拓展点二 拓展点三
综合知识拓展
解析:∵M(0,-4),N(0,-10),∴MN=6.
连接 PM,过点 P 作 PE⊥MN 于 E,
∴ME=NE=12MN=3,∴OE=OM+EM=4+3=7.在 Rt△PEM
中,PE= ������������2-������������2 = 52-32=4,
础上再看是否绕中心旋转任意角度能与原图形重合:①不是轴对称
图形,是旋转对称图形;②是轴对称图形,是旋转对称图形;③是轴对
称图形,是旋转对称图形;④是轴对称图形,是旋转对称图形.
答案:C
知识点一 知识点二 知识点三
教材新知精讲
解答这类问题,可以简单地认为是“找对称轴”和“旋转中心”, 先确定是其中一种具有特质的图形,再看是否具备另一种 图形的特质.
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24.1 圆(第四课时 )
--------圆周角
知识点
1、圆周角定义:顶点在 ,并且两边都和圆 的角叫圆周角。
2、圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角 ,都等于这条弧所
对的圆心角的 。
推论1、在同圆或等圆中,如果两个圆周角 ,那么它们所对的弧 。
推论2、半圆(或直径)所对的圆周角是 ; 900的圆周角所对的弦是 。
3、圆内接四边形:
定义:如果一个多边形的所有顶点都在圆上,这个多边形叫做 ,这个圆叫
做 。
性质:圆内接四边形的对角
一、选择题

1.如图,在⊙O中,若C是BD的中点,则图中与∠BAC相等的角有( )
A.1个 B.2 个 C.3个 D.4个

2.如图,△ABC内接于⊙O,∠A=40°,则∠BOC的度数为( )
A. 20° B. 40° C. 60° D.80°

3.如图,AB是⊙O的直径,点C在⊙O上,若∠A=40 º,则∠B的度数为( )
A.80 º B.60 º C.50 º D.40 º

C
·
B
D

O

A


A
C
B
O
4.如图,在△ABC中,AB为⊙O的直径,∠B=60°,∠BOD=100°,则∠C的度数为( )
A.50° B.60° C.70° D.80°

5.如图,AB、CD是⊙O的两条弦,连接AD、BC,若∠BAD=60°,则∠
BCD的度数为(
A.40°B.50°C.60°D.70°

6.如图,⊙C过原点,且与两坐标轴分别交于点A,点B,点A的坐标为(0,3),M是第
三象限内⊙C上一点,∠BMO=120°,则⊙C的半径为( )

A.6 B.5 C.3 D.32
7、如图,⊙O是△ABC的外接圆,∠B=60°,OP⊥AC于点P,OP=23,则⊙O的半径
为( )
A.43 B.63 C.8 D.12

8、如图,DC 是⊙O直径,弦AB⊥CD于F,连接BC,DB,则下列结论错误的是( )
A.ADBD
B. AF=BF C. OF=CF D. ∠DBC=90°
二、填空题
1.如图,点A、B、C在⊙O上,∠AOC=60°,则∠ABC的度数是 .

2.如图,点A、B、C、D在⊙O上,OB⊥AC,若∠BOC=56°,则∠ADB= 度.

3.已知如图,四边形ABCD内接于⊙O,若∠A=60°,则∠DCE= .
4.如图,⊙O的弦CD与直径AB相交,若∠BAD=50°,则∠ACD= ..
5、如图,AB是⊙O的直径,点C是圆上一点,∠BAC=70°,则∠OCB= .

6、如图,若AB是⊙O的直径,AB=10cm,∠CAB=30°,则BC= cm.

7、如图所示⊙O中,已知∠BAC=∠CDA=20°,则∠ABO的度数为 .
8、如图,△ABC内接于⊙O,∠BAC=120°,AB=AC,BD为⊙O的直径,AD=6,则DC= .
A
B

C

D
O

9、如图,圆心角∠AOB=30°,弦CA∥OB,延长CO与圆交于点D,则∠BOD= .
10、如图,量角器的直径与直角三角板ABC的斜边AB重合,其中量角器0刻度线的端点N
与点A重合,射线CP从CA处出发沿顺时针方向以每秒3度的速度旋转,CP与量角器的半
圆弧交于点E,第24秒,点E在量角器上对应的读数是 度.

三、解答题
1、如图,⊙O的直径AB为10cm,弦AC为6cm,∠ACB的平分线交⊙O于D,求BC,
AD,BD的长.

2. 如图,AB是⊙O的直径,C是BD的中点,CE⊥AB于 E,BD交CE于点F.
(1)求证:CF﹦BF;
(2)若CD ﹦6, AC ﹦8,则⊙O的半径为 ,CE的长是 .
3、如图,A,P,B,C是半径为8的⊙O上的四点,且满足∠BAC=∠APC=60°,
(1)求证:△ABC是等边三角形;
(2)求圆心O到BC的距离OD.

4、如图,⊙O是△ABC的外接圆,AB是⊙O的直径,D为⊙O上一点,OD⊥AC,垂足
为E,连接BD
(1)求证:BD平分∠ABC;
(2)当∠ODB=30°时,求证:BC=OD.

A
C
B
D

E
F
O
5、如图,AB为⊙O的直径,点C在⊙O上,延长BC至点D,使DC=CB,延长DA与⊙O的另
一个交点为E,连接AC,CE.
(1)求证:∠B=∠D;
(2)若AB=4,BC﹣AC=2,求CE的长.
24.1 圆(第四课时 )
--------圆周角
知识点

1.圆上 相交
2.相等 一半 相等 一定相等 直角 直径
3.圆内接多边形 这个多边形的外接圆 互补
一、选择题
1.C
2.D
3.C
4.C
5. C
6.C
7、A
8、C
二、填空题
1.150°
2.25°
3.60°
4. 40° .
5、20°
6、5
7、50°

8.23
9、30°
10、144°
三、解答题
1、
A
B

C

D
O

2222
222
BCABAC1068cmCDACBACDBCD45ADBDADBDBDAB100100ADBD52cm2

解:AB是O的直径ACB=ADB=90在RtABC中,AB=10cm,AC=6cm,平分

在RtADC中,AB=10cm
AD

2.

解:(1) 证明:∵AB是⊙O的直径,∴∠ACB﹦90°
又∵CE⊥AB, ∴∠CEB﹦90°
∴∠2﹦90°-∠A﹦∠1
又∵C是弧BD的中点,∴∠1﹦∠A
∴∠1﹦∠2,

A
C
B
D

E
F
O
1

2
∴ CF﹦BF﹒
(2) ⊙O的半径为5 , CE的长是524﹒

3、

解:(1)在△ABC中,
∵∠BAC=∠APC=60°,
又∵∠APC=∠ABC,
∴∠ABC=60°,
∴∠ACB=180°-∠BAC-∠ABC=180°-60°-60°=60°,
∴△ABC是等边三角形;

(2)∵△ABC为等边三角形,⊙O为其外接圆,
∴O为△ABC的外心,
∴BO平分∠ABC,
∴∠OBD=30°,
∴OD=8×12=4.

4、
证明:(1)∵OD⊥AC OD为半径,
∴CDAD,
∴∠CBD=∠ABD,
∴BD平分∠ABC;

(2)∵OB=OD,
∴∠OBD=∠0DB=30°,
∴∠AOD=∠OBD+∠ODB=30°+30°=60°,
又∵OD⊥AC于E,
∴∠OEA=90°,
∴∠A=180°-∠OEA-∠AOD=180°-90°-60°=30°,
又∵AB为⊙O的直径,
∴∠ACB=90°,
在Rt△ACB中,BC=12AB,

∵OD=CDADAB,
∴BC=OD.

5、

(1)证明:∵AB为⊙O的直径,
∴∠ACB=90°,
∴AC⊥BC,
∵DC=CB,
∴AD=AB,
∴∠B=∠D;

(2)解:设BC=x,则AC=x﹣2,
在Rt△ABC中,AC2+BC2=AB2,
∴(x﹣2)2+x2=42,
解得:x1=1+,x2=1﹣(舍去),
∵∠B=∠E,∠B=∠D,
∴∠D=∠E,
∴CD=CE,
∵CD=CB,
∴CE=CB=1+.

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