语文教育
中国现代语文教育史(新)
中学：先是近世文，“渐及于近古文，并 文字源流、文法要略、及文学史之大概”， 但以古代文言作品为主要构成。
4.特点： （1）注重学生的生活实际 尽力使语文课的内容和日常生活、学生已有的 感知经验结合起来。 （2）注重趣味性 教材中所选用的文章要求“择其富有趣味者用 之。” （3）注重口语的训练 无论初小，还是高小，都要求加强口语的训练。
（二）影响：
这些规定突出了会说、会读、会写、有文 学兴趣的要求，体现了很浓的公民意识和民 主精神。
这些国语和国文课程纲要，是近代第一次 较为全面而系统地阐述语文学科的性质、教 学目的任务、教材体系、教学原则、教学内 容及分阶段教学要求等，初步形成了现代语 文学科的纲领性文件，为规范20年代的语文 教育作出了积极的贡献，也成为以后中央制 定和修正国语、国文课程标准的蓝本。
本科（3-4年）
2.教学目的 小学国文科的教学目的（“要旨”）：
使儿童学习普通语言文字，养成发表思想之能 力，兼以启发其智德。
中学国文科的教学目的：
通解普通语言文字，能自由发表思想，并使略 解高深文字，涵养文学之兴趣，兼以启发智德。
3.教学内容
初等小学，从端正发音开始，教授学生简 单文字和日用文章的读法、书法、作法、语 法。（1/2）
（二） “壬戌学制”的特点：
（1）缩短了小学年限，加长了中学年限，将 “七四”改为“六六”（美式），有利于普 及小学教育和提高中学生的知识水平。
（2）中等学校和大学均采用选科制，这就体 现了欧美自由主义教育和儿童中心主义的原 则。
（3）“发挥平民教育精神”和“注重生活教 育”等标准是受杜威教育学说的影响。
（二） 《壬子—癸丑学制》意义： 1.教学目的明确 《壬子—癸丑学制》中，语文教育开始有 了自己较为明确的任务，语文教学开始转向 语文本身，即：
语文的教育教学目标(最新)
语文的教育教学目标(最新)语文的教育教学目标有哪些语文教育的教学目标主要有以下几个方面：1.情感态度和价值观：培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言文字的热爱，引导学生树立正确的语文学习观念，培养高尚的审美情趣，形成良好的人文素养。
2.过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生的实践活动，引导学生主动参与、探索、交流，注重师生互动、生生互动，培养学生团结合作的精神及自学的能力。
3.知识与能力：让学生掌握语文基础知识，比如，字、词、句、段等，并且培养学生运用语言的能力，提高学生的理解能力、欣赏能力、评价能力。
以上三个目标是统一的整体，共同构成语文教育的总体目标，在教学过程中三者相互渗透，融为一体。
语文教学中心要义和目标语文教学中心要义和目标是：1.要培养学生感受语言的能力；2.要培养学生正确理解语言的能力；3.要培养学生运用语言文字的能力。
它的最终目标，就是培养学生的思维能力和言语交际能力。
语文教学目标和目的的区别语文教学目标和目的虽然都与教学有关，但它们在定义、功能和产生影响方面存在区别。
首先，语文教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的目标，它以教育目的为依据，结合教学大纲和教材内容而定，注重的是整个语文教学活动的基本方向和预期达成，具有指导性和指令性。
而语文教学的目的是指在语文教学活动结束之后所产生的结果，它侧重于说明语文教学活动所应达到的水平，以学生的实际收获为标准。
其次，语文教学目标主要是一个抽象的概念，它需要根据学生的实际情况和具体的教学内容来制定，具有一定的灵活性。
而语文教学的目的则更加具体，通常具有可操作性。
此外，语文教学目标在制定过程中注重科学性和指导性，它的表达必须规范、准确、科学、明了，并能够正确反映教育思想。
而语文教学的目的在表述上相对比较灵活，其描述也可以更加详细、具体和详细。
最后，语文教学目标具有一定的评价功能，可以通过对学生的学习成果进行评估来检验教学目标是否达成。
语文教育的就业趋势
语文教育的就业趋势
语文教育的就业趋势随着社会的发展和教育改革的推进也在不断变化。
以下是一些可能的就业趋势：
1. 基础教育教师：语文是基础教育的重要科目，因此需要大量的语文教师。
随着学生人数的增加和教育需求的改变，对语文教师的需求也会继续增长。
2. 教育机构：许多教育机构提供语文辅导和培训服务，因此需要有相关知识和技能的教育从业人员。
3. 教材编辑：随着教育改革的推进，教材也在不断更新和改进。
教材编辑需要具备对语文知识的深入理解和教育教学经验，以编写出符合教育需求的教材。
4. 媒体和出版业：语文文学是文化传播的重要组成部分，因此媒体和出版业也需要大量的语文专业人才，从事文字编辑、出版、影视拍摄、广告等相关工作。
5. 在线教育和远程教育：随着互联网和科技的发展，在线教育和远程教育已经成为了教育的一个重要形式。
语文教育也逐渐融入到在线教育平台中，因此对于掌握在线教育技术和远程教育经验的语文教师的需求也会增加。
6. 文化交流机构：随着中国文化的国际影响力增加，国际文化交流机构对具备语文教育背景和水平的人才需求也会增加。
总的来说，语文教育的就业趋势将受到教育改革、科技发展和社会需求的影响。
对于有专业知识和教育教学经验的语文专业人才来说，就业前景相对较好。
提高语文教学质量的措施与方法四篇
提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
语文教育的原理和法则
喧闹的声音回荡在楼道里，教室中的同学都在默不作声地写着作业， 偶尔有一两个同学回过头和后面的人窃窃私语。“嗒，嗒”，清脆的脚 步声从楼道中传来。每个人的神经似乎都紧张起来，紧盯着面前的作业， 一笔一划工整地写着。随着脚步声越来越大，紧张的气氛也越来越浓， 直到老师的身影出现在教室里，紧张的气氛终于达到了顶峰，教室中只 有“沙沙”的笔划过纸页的声音，似乎呼吸也要屏住了。
焦循《雕菰集·毛诗郑氏笺》
读者反应理论 读者在文本面前不是被动的，可以超越文本 从“作者意”走向“读者意” 高考阅读理解试题：
作者之用心未必然,而读者之用心何必不然（谭献） 阅读的现实意义 批判性阅读
2019/11/26
批判性阅读的意识和能力
1.判定版本的质量
2.区分事实和观点
3.鉴定作者的资格
4.指出作者的偏见
5.了解信息传播途径及可信程度
6.辨别原始资料和二手资料
2019/11/26
7.发现文本的语言问题和逻辑漏洞
解读举例
《背 影》：感性与理性
悖体阅读
《琵琶行》：艺术与生活
适体阅读
《红楼梦》：原型理论
阅读教学的任务：把学生从非专业读者培养成专业读者
2019/11/26
推荐阅读《读解学引论》
6.写作的篇数不求多，但是要写一篇成一篇，注重修改完善，数量目 标服从质量目标。
7.写作要表达独立见解，切忌千篇一律；写作要体现思辨力和逻辑性， 切忌写流水账。
2019/11/26
8.文章是语言的艺术，写作过程体现语言运用能力，要在语言表达上狠下 功夫。
9.写作不是肤浅地歌功颂德，而要表达真情实感。不要简单地用是否“思 想健康”来评价学生作文。要警惕“被立意”式的假写作。
中国语文教育史
民国时期的语文教育
总结词
多元与探索的时期
详细描述
民国时期，中国语文教育经历了巨大的变革。在西方教育思想的影响下，语文教育逐渐摆脱了传统的 束缚，开始注重个性、自由和创新。同时，国语运动和白话文运动的兴起推动了语文教育的语言统一 和现代化。
新中国成立后的语文教育
总结词
社会主义教育与民族特色的融合
详细描述
汉代的语文教育不仅重视文字、语言的学习，还注重文学、历史、哲学等方面的 知识传授。同时，汉代还出现了许多优秀的语文教育家，如扬雄、王充等，他们 的教育思想对后世的语文教育产生了深远的影响。
魏晋南北朝至隋唐的语文教育
魏晋南北朝至隋唐时期是中国历史上 文化繁荣的时期，语文教育也取得了 巨大的进步。这一时期的语文教育内 容更加广泛，教学方法也更加多样化， 如讲解、问答、讨论、作文等。
新中国成立后，语文教育在社会主义思想的 指导下，强调民族特色和传统文化的重要性。 语文教学注重思想教育和语言表达能力，同 时加强了语文教育的普及和规范化。在改革 开放后，语文教育开始注重素质教育和创新 能力的培养。
03
当代语文教育
改革开放前的语文教育
传统与政治化
在改革开放之前，中国的语文教育主要强调传统文化的传承和社会主义意识形态的灌输。教材内容以经典文学作品和革命题 材为主，注重培养学生的阅读、写作和思想教育能力。
教学方法主要是背诵和模仿，通过反复练习来掌握文字的书 写和意义。由于甲骨文、金文比较复杂，学习难度较大，因 此教育对象主要是贵族子弟。
先秦时期的语文教育
先秦时期是中国文化发展的重要阶段，语文教育也取得了 显著的进步。这一时期的语文教育内容更加广泛，不仅包 括文字、语言的学习，还包括文学、历史、哲学等方面的 知识。
语文教师教育格言
语文教师教育格言语文教师教育格言11、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
2、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
3、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
4、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
5、教师的人格是教育的基石。
6、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
9、教师要融于师生的相互理解中。
10、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
11、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！12、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
13、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
14、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
18、循循善诱，诲人不倦的是老师。
19、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
20、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
21、怎样的老师造就了怎样的学生。
22、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
语文教师教育格言21.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
2.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
3.怎样的老师造就了怎样的学生。
4.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！5.教师要融于师生的相互理解中。
6.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
7.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
关于语文教师教育格言关于语文教师教育格言8.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
9.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
10.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
11.教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的'多方面能力。
谈谈自己对语文教育的理解
谈谈自己对语文教育的理解语文教育是培养学生语言文字运用能力和综合素质的重要学科，对于学生的成长和发展具有深远的影响。
在我看来，语文教育不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生的文化素养、思维能力和情感态度。
首先，语文教育是教授学生语言知识的重要途径。
通过学习语文，学生可以掌握汉字的音、形、义，了解词语、句子和段落的结构和意义，从而提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
这些能力是学生今后学习和工作所必需的基本素质。
其次，语文教育是培养学生文化素养的重要手段。
语文课程中包含了许多优秀的文学作品，这些作品蕴含了丰富的文化内涵和人文精神，能够帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心和自豪感。
同时，通过阅读不同地域、不同时期的文学作品，学生可以了解世界各地的文化风情和人类文明的发展历程。
第三，语文教育是发展学生思维能力的有效方式。
在学习语文的过程中，学生需要进行听、说、读、写等多种形式的思维活动，这些活动有助于培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
通过分析和鉴赏文学作品，学生可以学会从多个角度看待问题，培养批判性思维和创造性思维能力，这对于学生未来的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
最后，语文教育是培养学生情感态度的重要途径。
语文课程中的文学作品具有丰富的情感内涵和人文精神，通过阅读和欣赏这些作品，学生可以感受到人类情感的美好与真挚，培养积极向上的情感态度和价值观。
同时，语文教育强调人文关怀和德育教育，引导学生关注社会现实问题，培养学生的社会责任感和人道主义精神。
总之，语文教育是一项综合性很强的学科，它不仅教授学生语言知识，更在培养学生的文化素养、思维能力和情感态度方面发挥着重要作用。
作为一名未来的语文教师，我将不断探索和创新教学方法和手段，注重培养学生的综合素质和能力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
语文教育教学经验总结(精选5篇)
语文教育教学经验总结（精选5篇）
1.注重阅读和写作训练。
语文教育的核心目标是培养学生的阅
读和写作能力。
在教学中，我注重引导学生多读经典文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，我也注重培养学生的写作能力，通过课堂写作、作文训练等方式，激发学生的创造力和表达能力。
2.启发式教学方法。
语文教学中，我注重运用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、比较等方式，主动探究语言的特点和规律。
通过锻炼学生的思维能力，培养他们的思辨能力和问题解决能力。
3.培养学生的审美情趣。
语文教育不仅要培养学生的语言能力，还要培养他们的审美情趣。
我注重培养学生的文学鉴赏能力，通过赏析古代诗词、现代散文等文学作品，培养学生的审美眼光和欣赏能力。
4.关注学生的情感需求。
语文教学中，我注重关注学生的情感
需求，运用情感教育的方式引导学生产生共鸣和情感交流。
通过让学生通过文学作品感受人生的喜怒哀乐，培养他们的情感丰富性和情绪管理能力。
5.鼓励学生多样化的表达方式。
语文教学中，我鼓励学生用多
样化的表达方式展示自己的想法和情感。
不仅可以通过写作表达，还可以通过口头表达、表演、绘画等方式展示自己的创造力和个性。
这样可以激发学生的自信心和创造力，培养他们多元化的表达能力。
语文教育观念
语文教育观念
语文教育观念是指语文教育工作者对语文教育所持有的看法和观点。
在语文教育实践中，语文教育观起着主导作用，它决定着教育工作者的教育行为。
语文教育观包含多个方面，如课程设置、教学目标、教材编写、教学方法等。
其中，语文课程的核心理念是“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，这也是语文教育工作者必须牢记的理念。
此外，语文教育工作者还应关注学生的情感、态度和价值观，注重培养学生的文化素养和综合能力。
在教学方法上，语文教育工作者应遵循学生为主体的原则，通过多种形式的教学活动，如阅读、写作、口语交际等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，语文教育工作者还应注重自我反思和持续改进，不断提高自己的教育水平和专业素养。
总之，语文教育观念是语文教育工作者从事教育工作的重要指导思想，它不仅影响着教育工作者的教育行为，也直接影响着学生的学习效果。
因此，语文教育工作者应不断更新自己的教育观念，以适应时代的发展和教育的变革。
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语文教学出路在于美育
摘要：语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位。语文教学需要美育，语文教
材蕴育美育，教学过程实施美育。实践证明：语文的教学出路就在于美育。
关键词：语文教学；需要美育；蕴育美育；实施美育
语文教学中的美育问题十分重要，应该引起我们足够的重视。语文学科的美育，可以有
效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培 养想象力，发展创造性思
维的能力。总之，语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位。实践证明：语文
的教学出路就在于美育。
一、语文教学需要美育
人类语言等是十分丰富的，反映这一切的作品文章也是多姿多彩的，这些都能引起读者
的美感。如果能引导学生“披文以入情”，细致地品味大自然的 诗情画意，赏析性格各异的
人物形象，体验人类丰富的思想情感，感受深刻的生活哲理，欣赏作品中各具特色的建筑、
绘画、雕塑、音乐等艺术美，领略不同风格的 语言美……一言以蔽之，让学生以审美的方
式感受和认识世界，感染熏陶，潜移默化，从悦入、感人到育人，就能使他们培养起高尚的
审美情趣，从心灵深处产生一 种追求崇高、美好、文明的强烈欲望，从而使人的思想精神
产生质的飞跃，较好地达到德育所企盼的目标。
语文的内容极为广博，存在着丰富而深刻的美，自然美、人情美、精神美、艺术美、语
言美、风格美、结构美等等，可谓异彩纷呈、美不胜收。青年学 生感情丰富，易受感染，
只要指导得法，效果会很理想的。每当年青人在学习中领略了一处风光，品味了一个意境，
认识了一位典型人物，悟出了一条生活哲理，或 是明白了一点科学原理，都会感到一种愉
快和满足，似春雨“润物细无声”，在潜移默化中陶冶了美的情操，丰富了思想，增长了才智，
正如培根所说的，“读书足 以怡情，足以傅彩，足以长才”在教学中，只要教师能注重诱导
学生时时体验到美，处处感受到美，悉心地鉴赏美，努力地创造美，毫无疑问，就一定会培
养起学习 语文的浓厚兴趣，把“苦读”变为“乐读”，在赏心悦目中掌握语文知识，开拓视野，
领略人类丰富的思想和文化精粹；语文教学将会象枯枝抽绿或锦上添花那样育 着生机和活
力，展示出一幅灿烂的前景，就有可能从根本上提高语文教学的质量。
二、语文教材蕴育美育
1.主题美。诗文何以能给人以美感呢？首先是它们有着鲜明而突出的主题，或歌颂某
种精神，如记叙性作品，使人受到教益和感染；或阐述某个道理，如议论性文 章，让人受
到启迪；或说明某种事物或事理，如说明性文章，使人增加了知识。这也是一种功用，而功
用是能让人感到愉悦和满足而产生美感的。例如散文诗《海 燕》，通过描写在狂风巨浪、乌
云压顶的大海上“高傲地飞翔”的海燕，歌颂了革命者渴望战斗，英勇无畏的精神，抒发的那
份豪情深深地震撼着读者的心灵。
2.人物美。
记叙作品的主题是通过典型人物形象体现的，在古今中外的诗歌、散文、小说、戏剧等
作品中，作家塑造了众多人物形象，个个性格鲜明、栩栩如生而 呼之欲出，如未觉悟的阿
Q、忠贞的刘兰芝、勇敢的刘和珍、不屈的窦娥等。同时，作品中还表现出人类丰富的思想
感情，如同志情、朋友情、夫妻情、师生情、父 子情、思乡情、忧国忧民情等。我们应该
引导学生通过人物形象的赏析深入认识生活的美，并不断地丰富自己的情感。
3.环境美。
环境包括自然环境和社会环境。先谈自然艺术美，这是指作家笔下经过艺术化的自然景
物，从不同角度看，它们各具特色，如动态美、静态美、色彩 美、立体美、想象美等等。
如王维的诗句“明月松间照，清泉石上流”，这里是以流泉的动来衬画面的静，以流泉的声衬
环境的静，而且色彩分明，有月的银白、松 的墨绿，还有想象中树的倩影（黑）、天的黛青
和石的各种颜色，这些组成了一幅令人陶醉的充满诗情画意的幽静图景。语言朴素自然，流
露作者隐居生活的恬适之 情。体现着一种含蓄的美。
4.语言艺术美。
诗文的语言艺术风格多姿多彩，极富于表现力，如“含不尽之意于言外”的含蓄幽默美，词
约而意丰的凝炼美，近乎白描的相互自然美，色彩缤纷的华 丽丰富美，各有千秋的变换句
式美，颇具魅力的修辞艺术美，还有准确严谨美和音乐节奏美等不胜枚举。作家为增强语言
的艺术魅力，呕心沥血地炼字、炼句、炼 意，立誓“语不惊人死不休”，往往是“为求一字稳，
耐得丰宵寒”，所以我们引导学生欣赏语言时，切不可孤立地进行，而是要看它如何准确、
生动地表达出思想 和内容。
5.作品结构美。
（1）完整和谐美。这是指文章各部分相对齐备，内部巧妙的联系和外部得体的组合，
共同表现主题，体现着作者完整的思路。同时各部分的分量比重恰当，能有效地表现内容，
如，行文中详略得体，首尾呼应，体现出匀称和谐的整体美。
（2）结构流畅美。这是指结构上的连贯性，即思路清晰、文脉贯通，起、承、转、合
自然圆润。如朱自清的《绿》始终贯穿着对“绿”的赞美，文意顺畅，有行云流水之美。
（3）逻辑严谨美。这说的是文章结构中内在联系的严密性和合理性。
三、教学过程实施美育
每篇课文都是美的对象，蕴含着多种美的因素。文学作品蕴含形象美、意境美。如《石
榴》课文描绘石榴不同部位的形态色泽，“枝干”像梅树那样奇 崛，“叶片”像杨柳那样清新，
初期的花骨朵呈小茄形，花萼四裂后的花朵像红玛瑙琢成且插上了花的花瓶儿，单瓣花的“花
瓶儿”先是像希腊式的安普刺，后是像 中国殷周时期的金罍，果实斑驳的外皮如博古家所命
名的各种锈彩。果实成熟开裂则“破口大笑起来，露出一口的皓齿”。运用了类比、比喻和拟
人手法使石榴的外 形象生动、美妙绝仑。然而最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不
避易的深红色的花。因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄
阳 的直射毫不避让、敢于抗争，因而把它视为“夏季的心脏”。以状物抒情的方式颂扬了我
们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情 操，含蓄地表
达了自己的理想和追求。由石榴的形象，想象出它的风格，再想到人的风格。这种由树及人，
由人及树，反复出现，互相关联，突出中心思想的方法， 体现了意境美和哲理美，富有诗
意的语言具有语文美，文章过渡自然，由景入情，由情到意，层层照应，又体现了结构的整
体美。又如《散步》课文开头很美，美在 开门见山，美在一开始就是 “我们在田野上散步”
这个有诗意的镜头。美在文中对春景的生动描写，美在文章对称句式的反复运用，美在“小
家伙”的话表现出他的天真可爱，美在用生活的细 节表达出一定的道理，美在于生活的细节
中表达出深爱的感情，美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨，美在结尾段的最后一句话。教
学过程实施美育就要挖掘教材中 牵动着学生进入用词生动的句段、句式精美的句段、词格
丰富的句段、描写细腻的句段、情感丰富的句段、意蕴深刻的句段，师生共同品味深藏于语
言文字中的蕴含 与奥妙。
总之，语文课堂需要美育，美育也需要语文；在语文教学中让学生真正寻找到精神家园，
放飞自已的梦想正式我们的追求。
参考文献：
【1】范冬岩.试论新课改下的高中语文审美教育[J].中小学教材教法，2004.(6).
【2】曹祥芹.文章学与语文教育[M].上海教育出版社.1995.10.（10）
【3】蔡仪《新美学》[M]河南文艺出版社.出版日期：2009-09-01