高校辅导员职业化建设中存在的问题与对策
高校辅导员工作存在的问题及应对措施探析
高校辅导员工作存在的问题及应对措施探析随着高校教育的日益普及和大众化，辅导员作为高校教育中不可或缺的一环，其角色和使命日益重要。
然而，在实际的工作中，辅导员们面临着许多问题和困境，如职业发展缺乏足够的支持和保障、工作压力大、工作量大等等。
本文将对高校辅导员工作存在的问题以及应对措施进行探讨和分析。
一、高校辅导员工作存在的问题1.职业发展缺乏足够的支持和保障高校辅导员工作作为高校教育的一项重要工作，其职业发展应得到足够的支持和保障。
然而，在现实中，很多辅导员无法得到充分的支持和保障，其职业发展遇到了很多困难。
辅导员往往面临着工作内容单一、职业晋升渠道狭窄、培训机会缺乏等问题，导致辅导员事业发展受到阻碍。
2.工作压力大高校辅导员的工作特点是重案、重责、密集、多样化、精细化。
在工作中，辅导员需要处理大量的事务，为学生提供全面的指导和服务，平衡好工作与生活的关系。
辅导员的工作以学生为中心，对学生的关注和支持是其工作的重要内容，而这种重视学生的工作模式，往往会带来工作压力的增加。
3.工作量大高校辅导员工作的繁重性也是其面临的另一大问题。
辅导员需要承担各种各样的工作任务，包括个别咨询、班级管理、学生活动组织等，这些工作都需要耗费大量的时间和精力。
同时，高校辅导员的工作往往涉及各个学科领域，需要掌握广泛的知识和技能。
二、高校辅导员工作应对措施1.提高辅导员的职业地位和待遇高校辅导员应得到足够的职业地位和待遇支持，这样才能激发辅导员的积极性和创造性。
教育部门应加强对辅导员的职称评定和薪酬待遇的规范与优化，注重提高辅导员的社会地位和荣誉。
2.加强辅导员职业能力培养高校辅导员职业能力培养是提高教育教学质量和改进辅导服务的重要途径。
针对辅导员的职业发展需要，教育部门应针对辅导员的专业特点和工作要求，制定具体的职场培训课程，提高辅导员的职业技能和学术水平。
3.实现辅导员队伍规范化管理高校应本着对辅导员人身安全、教育工作质量和培训目标的负责，建立健全辅导员队伍规范化管理制度和机制，明确权责和工作要求，加强组织和人员的行为规范，确保工作顺畅进行。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析问题概述随着我国高等教育的快速发展，高等教育的质量、人才培养模式和学生的素质要求越来越高，辅导员在高等院校中的作用也越来越重要。
但是，目前高校辅导员队伍建设存在多个问题：1.缺乏专业素养：一些辅导员并没有接受过专业的培训和教育，或者在担任辅导员之前没有从事过相关的职业。
因此，一些辅导员在实践中不知道如何帮助学生解决困难或者对学生的情感需求缺乏敏感度。
2.低薪问题：高校辅导员的薪资待遇一般较低，很少有拥有更高学历或更多经验的人。
这样做不仅使得吸引和留住较优秀的辅导员难度加大，而且可能影响到他们的积极性和工作热情。
3.工作量大：许多辅导员平常需要处理大量的事务，如安排课程，参与会议以及处理学生抑郁、焦虑情绪等问题。
由于一些原因，这些工作量往往会超出他们的实际承受能力。
对策分析为了解决上述问题，可以采取以下措施：提高辅导员素质高校可以通过安排专业化的、术业有专攻的培训和培训课程，提高辅导员的素质和专业水平。
针对一些经济困难的辅导员，学校可以提供基于绩效的资助，以鼓励他们参与培训和提高自身技能。
提高薪资待遇提高辅导员的薪资待遇是留住优秀人才的一种有效手段。
高校可以考虑根据经验、技能和贡献提高薪酬，并为辅导员提供与他们的贡献和职位相符的福利和保障。
减缓工作负担高校可以合理安排辅导员的工作任务和时间表，以便为辅导员保留合理的休息和工作平衡的机会。
此外，高校也可以增加工作支持和建立更好的沟通机制来解决辅导员在工作中遇到的具体问题。
总结高校辅导员是促进教育质量和学生发展的重要力量。
然而，随着教育的持续发展，辅导员队伍建设存在诸多问题和挑战。
因此，高校应该采取相关的措施，提高辅导员的素质和激励优秀辅导员留在学校，以期持续发挥辅导员在高校教育中的作用。
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策高校辅导员职业发展存在的问题及对策导语：辅导员是高校中不可或缺的一支力量，他们承担着学生发展、心理健康以及职业规划的重要任务。
然而，在当前的高校环境中，辅导员职业发展面临一些问题，如缺乏专业化、资源不足等。
本文将深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期提高辅导员的职业发展水平和能力。
一、问题概述1. 缺乏专业化目前，辅导员的职业发展面临着一定的困境。
不少辅导员缺乏专业背景和培训，无法提供有效的咨询和帮助。
另学校对辅导员的培训和发展投入不足，导致他们无法及时更新知识和提升技能。
2. 知识面不够广泛辅导员的工作范围涉及学生的学业、心理健康、职业发展等多个领域，但现阶段的辅导员在多个领域的知识储备上存在不足。
这使得他们在帮助学生时可能无法提供全面的指导和支持。
3. 资源不足在高校中，辅导员的工作往往依赖于有限的资源。
这些资源包括时间、经费、信息等。
然而，目前许多高校对辅导员的支持力度不足，导致辅导员无法充分利用资源开展工作，影响到他们的职业发展和学生服务质量。
二、问题解决1. 加强专业培训和发展为了提高辅导员的专业素质，学校应加大培训力度，提供相关课程和培训机会，帮助辅导员提升专业能力。
可设立专门的培训计划，并引入专家学者进行指导和辅导。
辅导员自身也应不断学习和发展，参加行业研讨会、学术会议等，积累专业知识和经验。
2. 收集和共享资源学校可以建立辅导员资源中心，收集和整合相关书籍、文献、案例分析等资源，为辅导员提供更多学习和研究的材料。
学校还应鼓励辅导员之间的交流与合作，推动资源的共享和互助。
可以组织定期的辅导员研讨会，促进经验交流和合作。
3. 拓宽辅导员的工作范围为了提高辅导员的知识面和工作能力，学校可以在招聘辅导员时注重多元背景和专业特长。
通过拓宽辅导员的工作范围，鼓励他们学习和研究更多的领域，提高综合素质和能力，从而更好地帮助学生。
4. 加强学校对辅导员的支持作为学校中重要的职业发展群体，辅导员应得到学校的充分支持。
探讨高校辅导员队伍建设的问题及对策
探讨高校辅导员队伍建设的问题及对策摘要：高校辅导员存在专业素质薄弱、角色定位偏差、思想不稳定、辅导员的职业发展空间窄、流动机制和评价激励机制不健全，队伍不稳定等问题，因此各高校应该注重选拔和培训制度、明确辅导员的角色定位、加强辅导员队伍的职业化建设、加强高校辅导员队伍建设的长效体制与机制。
关键词：高校辅导员问题对策高校辅导员工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。
如何加强辅导员的队伍建设是高等教育发展中亟待解决的问题。
一、高校辅导员队伍现状1.1 专业素质薄弱如今，高校辅导员队伍的现状以及不能满足现有的高校改革和发展的需要。
现在的辅导员队伍知识比较欠缺、理论素养也需要进一步的提高。
现有的高校辅导员队伍人员与学生的比例也出现严重失调的情况，辅导员不仅要从事学生的思想政治教育工作，另外还要从事学生的日常管理事务，加上另外还有一些与学生工作密切相关的部门也向辅导员安排工作，多重管理、多重考核使得辅导员对自身理论知识的学习减少，对于学生和老师之间出现的一些比较热点和难点的问题出现有不理解和困惑的情况，因此使得辅导员不能满足形式发展的需要，进而也使得他们对大学生思想政治教育工作的效果也产生了负面的影响。
1.2 角色定位偏差、思想不稳定从全国各高校的调查情况显示，辅导员队伍普遍存在着思想不稳定的情况，出现这种情况的主要原因是其中很大一部分的辅导员是来自于高校留校的学生，在担任短期辅导员的工作之后就可以转到教学、科研有的或者是直接报考研究生，从而不能长期的担任辅导员的工作。
这些原因都是导致辅导员不稳定的主要原因，会使得他们常常一心多用，无法将全部的精力投入到辅导员的工作中，因此，使得他们的工作效率降低，另外，由于辅导员岗位上频繁的调整，会使得辅导员的队伍出现不稳定的情况，从而使得学生的工作效果也受到一定程度的影响。
1.3 辅导员的职业发展空间窄由于辅导员的工作负荷重、压力大，真正愿意长期从事第一线工作的辅导员并不多。
浅谈高校辅导员专业化建设存在的问题及对策
浅谈高校辅导员专业化建设存在的问题及对策浅谈高校辅导员专业化建设存在的问题及对策一、高校辅导员专业化的内涵高校辅导员专业化是指辅导员应具备的完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作所必须的知识、能力和经验以及相关的职业理想与职业素养。
辅导员专业化既包括显性的职业素质，如辅导员的职业资质、职业行为、职业技能等，又包括隐性的职业素质，如辅导员的职业道德、职业态度、职业意识等。
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要大力完善高校思想政治教育（主要是辅导员队伍）工作队伍的选拔、校内外培养以及其管理机制体制，要采取有力措施着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，以适应2l世纪高教改革与发展的新形势。
辅导员队伍专业化的需要和职业现状是加强辅导员队伍专业化建设的内在要求。
根据中共中央、国务院以及教育部的有关文件规定的高校思想政治辅导员应该承担的职责和任务就可以看出，高校辅导员的角色和身份一是高校的教师，二是高校在校大学生们思想政治教育以及管理和服务的指导者、组织者及工作者，三是在校大学生的人生导师和知心朋友。
辅导员工作以思想政治教育为主线，寓教育、管理、学习以及组织学生的各种活动为一体。
因此，在日常工作中，我们不断培养辅导员具有多方面的综合能力和知识，能深入地思考各种各样的问题，不断地探索和实践科学的方法和思路，努力成为学生事务方面的专家。
要求辅导员在个人品质上要做到严于律己和宽以待人，师德修养方面更是要强调不断修身，对学生要循循善诱等。
同时，辅导员要忠诚于党的教育事业，为人师表，爱岗敬业，努力为高校的发展做出积极的贡献。
二、当前高校辅导员专业化存在的问题1.结构不合理，比例不协调目前，很多高校存在着辅导员岗位缺编、人员配备不足的问题。
从实践上看，当前辅导员数量上配置不足，工作头绪多，分身乏术，对在校大学生中的个别隐性问题很难及时发现并进行疏导，影响其思想政治工作的开展。
高校辅导员队伍职业化建设的问题及对策
１ 当前 高 校 辅 导 员 队 伍 存 在 的 问题
想 动 态 ， 时 处 理 学 生 学 习 生 活 中 的 各 种 矛 盾 。 此 ， 导 员 队伍 的 发 及 因 辅
展 ． 成为推动高校继续发展的一支重要力量 。 将 ． 高 校 辅 导 员 是 高 校 教 师 队伍 的重 要 组 成 部 分 ． 该 和 其 他 专 任 教 ２３ 适 应 自身 发 展 的需 要 应 建 成 高 素 质 的 职 业 化 队 伍 是 辅 导 员 工 作 的 最 根 本 出 路 。 过 辅 导 通 师 一样 ， 独 立 的 地 位 和 工 作 职 责 ， 实 际 上 ， 导 员 队伍 呈 现 出 “ 有 但 辅 非 既 就 心 职 业 化 ” 状 态 ， 能 很 好 地 适 应 新 形 势 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 需 员 职 业 化 建 设 ， 使 辅 导 员 成 为 教 育 管 理 、 业 指 导 、 理 健 康 方 面 的 的 不 专家 ， 又使 辅 导 员 保 持 工作 的 连 续 性 ， 使 他 们 有 明 确 的 职 业 定 位 和 更 要 。
育的水平和成效 。 因此建设一支高素质 、 功底厚 、 业务精的职业化 队伍 ２２ 适 应 高 校 发 展 的需 要 ． 显 得 尤 为 迫 切 口 本 文 从 当前 高 校 辅 导 员 存 在 的 问题 进 行 探 讨 ， 提 出 。 并 随着我 国高等教育进入一个 快速发展 时期 ， 高校扩 招 、 高等教 育 职业化建设的策略 ． 以期 为 辅 导 员 职 业 化 建 设 和发 展 起 到 一 定 地 促 进 大众 化 、 学分制改革和就业问题 等 ． 都对 辅导员工作提 出更新 、 高的 更 作用 。 要求 。辅导员身在大学生思想政治教育的第一线 ， 更能掌握学生 的思
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策【摘要】高职院校辅导员队伍建设中存在的问题主要包括专业素养不足、工作经验不足和发展空间不清晰。
针对这些问题，可以采取加强培训和学习、提供实践机会和导师指导以及明确晋升通道和职业发展路径的对策。
深化高职院校辅导员队伍建设的重要性不言而喻，未来还需要不断努力完善体系，以提升辅导员队伍的整体素质和能力，更好地为学生服务。
高职院校辅导员队伍建设的重要性不言而喻，未来还需要不断努力完善体系，以提升辅导员队伍的整体素质和能力，更好地为学生服务。
【关键词】高职院校、辅导员、队伍建设、问题、对策、培训、发展空间、专业素养、工作经验、晋升通道、职业发展路径、重要性、未来发展、学习、实践机会、导师指导、展望。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校辅导员一直是学校教育工作的重要组成部分，他们负责为学生提供心理健康指导、职业规划、学业辅导等服务。
随着高职院校规模的不断扩大和教育需求的日益增加，辅导员队伍建设日益引起人们的关注。
高职院校辅导员队伍的建设问题日益凸显，一方面是受教育体制改革影响，辅导员队伍需要适应学校教育工作的新要求；另一方面是高职院校发展速度较快，辅导员队伍建设相对滞后。
目前，高职院校辅导员队伍建设中存在着诸多问题，如专业素养不足、工作经验不足、发展空间不清晰等。
加强高职院校辅导员队伍建设，提高辅导员的综合素质和专业能力，已经成为当前教育领域亟需解决的问题之一。
只有不断完善辅导员队伍建设，才能更好地适应高职院校教育工作的需要，为学生提供更优质的教育服务。
结束。
1.2 研究意义高职院校辅导员队伍建设是当前高职教育中一个重要但又容易被忽视的问题。
高职院校辅导员作为学生思想政治教育、心理辅导和职业规划的主要实施者，其队伍的质量直接关系到学生的成长和发展。
对高职院校辅导员队伍建设中存在的问题进行深入研究，提出有效对策，对促进高职院校教育教学质量提升、学生成长成才具有重要意义。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究高校辅导员作为学生的重要指导者和心理支持者，在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
然而，当前高校辅导员队伍中存在一些问题，如数量不足、素质不高、职责不清等，对此需要采取相应的对策。
一、数量不足当前，高校辅导员数量不足是普遍存在的问题。
事实上，高校辅导员的工作范围很广，需应对学生的学习、生活、情感等多个方面，因此其数量不能太少。
但从实际情况来看，许多高校的辅导员数量都不足以满足学生的需求。
针对这一问题，需要采取以下对策：1. 加大经费投入，增加招聘数量。
政府和学校应该加大对高校辅导员队伍建设的经费支持力度，提高辅导员的待遇和福利，吸引更多的优秀人才进入该领域。
2. 建立志愿者、义工和辅导员互助组等，增加辅导员的助手，分担辅导员的工作量。
二、素质不高高校辅导员的素质，直接关系到辅导员在工作中的发挥和效果，因此必须引起高度重视。
但目前，有些辅导员在专业知识、沟通技巧、心理素质等方面存在较大的不足，影响着他们的工作效能。
1. 加强培训，提高专业素养。
学校应该加强对辅导员的专业培训，提供学科知识、批判性思维、心理理论及应用等方面的培训，帮助辅导员提高专业素养。
2. 建立专业化的辅导团队。
学校应该建立专业化的辅导团队，让有缺陷的辅导员与团队紧密合作，通过辅导团队的优势，共同提高团队整体素质。
三、职责不清高校辅导员的职责很广泛，存在一定的模糊性。
在实际工作中，有些辅导员往往只关注学生的生活，而忽略了学业等方面的问题，有些则过分干涉学生的个人选择，导致学生产生反感等问题。
1. 规范辅导员的职责和工作流程。
学校应该建立科学的辅导教育体系和流程，让辅导员能够清楚地了解自己的职责和工作内容，从而更好地发挥应有的作用。
2. 强化学校与辅导员关系。
学校应该与辅导员建立常态化、定时化的沟通机制，经常听取辅导员在学生方面的意见和建议，加强对辅导员的指导和支持。
综上所述，高校辅导员队伍建设问题应该引起足够的关注，需要学校和社会各方共同推进辅导员工作。
高校辅导员工作存在的问题及对策研究
高校辅导员工作存在的问题及对策研究随着高校教育的不断发展，学生的生活压力和学习压力也在不断增加。
高校辅导员作为学生生活和学习的重要支持者，承担着重要的心理健康、情感关怀和学业指导的任务。
目前高校辅导员工作中也存在着一些问题，影响着工作效果和学生的成长发展。
本文将对高校辅导员工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。
一、存在的问题1. 资源不足目前很多高校的辅导员数量严重不足，一个辅导员需要负责的学生数量过多。
这使得辅导员无法对每一个学生进行充分的关怀和指导，也无法及时发现学生的问题和需求。
很多高校的辅导员在心理健康、职业规划等方面的专业知识也比较欠缺，难以给予学生专业的支持和指导。
2. 工作压力大由于学生生活、学习等方面的问题愈加复杂，辅导员的工作压力也随之增加。
加之学校对辅导员的评价往往是通过学生成绩、升学率等数字数据来衡量，导致辅导员的工作焦点容易偏向“成果导向”，而忽略了对学生的全面关爱与指导。
3. 缺乏专业发展机会对于高校辅导员来说，除了初始的培训之外，很少有机会参加进修和提升自己的专业能力的机会。
这使得辅导员们在心理健康、学业指导等方面的专业水平不能得到有效提升，影响了辅导员对学生的帮助与支持。
4. 与学生的沟通不畅一些高校辅导员的工作方式比较传统，只是在学生出现问题的时候才会进行干预，而在日常中与学生的沟通和交流比较少。
这样使得辅导员难以真正了解学生的实际情况，也难以及时发现学生的问题和需求。
二、对策研究1. 增加辅导员数量高校应该加大对辅导员的支持力度，增加辅导员的数量，降低每位辅导员负责的学生数量，这样才能够更好地关注和支持每一位学生。
高校还应该加强对辅导员的专业培训，提升他们的专业能力，让他们能够更好地完成相关工作。
2. 转变工作观念高校应该转变对辅导员的评价体系，不再只以数字数据为评价标准，而要更多地关注辅导员的实际工作情况，包括为学生提供的情感关怀、心理健康支持、学业帮助等方面的工作。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究随着高校教育的不断发展，学生的需求也在不断增加，对辅导员队伍提出了更高的要求。
在现实中，高校辅导员队伍建设存在着不少问题，如队伍结构不合理、培训机制不完善、工作任务繁重等。
本文从这些问题展开分析，并提出相应的对策，以期为高校辅导员队伍的发展和建设提供参考。
1. 队伍结构不合理目前，许多高校辅导员队伍结构单一，主要由年轻的大学毕业生组成，而缺乏具有丰富教育经验和心理咨询能力的老师。
这样一来，队伍的整体实力不够强大，无法满足学生多样化的需求。
2. 培训机制不完善由于高校辅导员队伍的培训机制不完善，很多辅导员在专业和技能上存在缺陷，无法为学生提供有效的咨询和指导。
由于没有系统的培训安排，新进入队伍的辅导员缺乏业务知识和操作能力，难以胜任工作。
3. 工作任务繁重目前，许多高校辅导员的工作任务非常繁重，一位辅导员负责的学生人数较多，导致无法充分照顾到每一位学生的需求。
这导致辅导员难以对学生进行个性化指导，无法充分满足学生的需求。
二、对策研究1. 调整队伍结构为解决高校辅导员队伍结构不合理的问题，可以通过引进高水平的专业人才、结合校内教师资源、鼓励老教师参与到辅导员工作中等方式，完善队伍结构。
鼓励老教师参与辅导员工作，可以将丰富的教育经验和专业知识带给学生，同时也提升了辅导员队伍整体的教育水平。
2. 完善培训机制为解决培训机制不完善的问题，可以加强对辅导员的专业技能培训，提高其心理咨询和教育指导的水平。
建立完善的培训计划，制定专业知识和心理咨询技能的培训课程，不断提升辅导员的专业水平和服务能力，满足学生的个性化需求。
3. 合理分配工作任务为解决工作任务繁重的问题，可以合理调整辅导员的工作任务，降低单一辅导员的学生人数，确保每一位学生都能得到充分的关注和指导。
也可以通过团队合作的方式，让辅导员互相协作，充分发挥每个人的长处，提高辅导员工作的效率。
三、结语高校辅导员队伍建设是一个系统工程，需要全面的思考和全方位的改进。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校辅导员职业化建设中存在的问题与对策 作者：赵璐 王皓 来源：《管理观察》2018年第34期
摘要：职业化发展作为高校辅导员队伍建设中的重点和难点，一直以来都受到高度重视。当前，高校辅导员职业化建设面临的问题包括：职业缺乏稳定性，社会认可度低，职业化知识技能薄弱，职业发展缺乏保障等。目前，随着高校辅导员规模的不断扩大，加快高校辅导员职业化建设步伐，成为辅导员职业发展的迫切需要。可以通过构建健全的高校辅导员职业化理论体系，加强辅导员的职业化培训培养，完善高校辅导员考核评价机制等方法手段，推进高校辅导员职业化建设的稳步快速发展。
关键词：高校辅导员 职业化建设发展 问题 对策 中图分类号：G641 文献标识码：A 辅导员作为高校立德树人的中心环节，是高校教师队伍及行政管理队伍建设过程的重要内容。从20世纪中期到现在，高校辅导员制度的发展经历了萌芽、发展、重建及科学发展等不同的历史阶段[1]。目前，高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的中坚力量，其角色定位也逐渐明细。教育部先后于2014年及2017年印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政[2014]2号，以下简称《标准》）及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教思政[2017]43号，以下简称《规定》），对高校辅导员职业内容、职业要求及能力标准进行了规范和解释，也为高校辅导员职业化建设的长期发展提供了制度上的保障。但是，高校辅导员职业建设过程中，仍存在很多亟待解决的问题，很大程度上限制了高校辅导员的职业化发展，如：职业缺乏稳定性，社会认可度低，职业化知识技能不足及缺少职业发展的制度保障等。针对这些突出问题及其解决对策，现进行如下总结：
1 高校辅导员职业化建设中存在的问题 1.1高校辅导员职业缺乏稳定性 目前，社会中的普遍观点是，高校辅导员工作是一个过渡性、阶段性的工作岗位，很少有将其视为长期或终生职业，教育部也尚未对高校辅导员的工作年限给出具体明确的规定，从很大程度上局限了高校辅导员职业发展道路，导致高校辅导员职业上升空间不够明晰，很多从事高校辅导员的优秀人才，都会通过提升学历、跳槽等方法进行转岗。相对而言，专业教师和行政管理人员队伍较为稳定，职业发展前景比较清晰，进一步凸显了高校辅导员职业流动的频繁性。
1.2高校辅导员职业的社会认可度低 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教育部在《规定》中，给出了高校辅导员的职业定义，即辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者；目前，我国的职业分类中，还没有单列高校辅导员这一职位，对这一职业的理解和认识局限在高校范围之内；同时，教育部在《规定》中，为高校辅导员赋予了双重身份，即属于专任教师，又属于行政管理人员，这样的职业定位，反而将广大高校辅导员的身份处于一种左右摇摆的尴尬状态中[2]。相对于高校的教学和科研，思想政治教育的地位很容易被忽视，大多数高校对辅导员放在教育和管理工作中的重要性认识不足，把高校辅导员看作是日常事务的服务者，而没有把高校辅导员“思想政治教育工作者”这一本质属性放在重要位置。
1.3高校辅导员职业化知识技能不足 高校辅导员作为一个日益发展壮大的群体，在其职业化建设发展过程中，需要有相应的专业知识及职业理念作为支撑。当前，我国高校辅导员面临的普遍问题是，职业化知识储备不足，专业水平较低，理论结合实践能力较为薄弱，业务能力参差不齐，并且没有进行过系统化的职业培训。《规定》中指出，高校辅导员要及时了解学生的成长规律，跟进学生在道德品质、文化素养等方面的学习进展，掌握提高学生思想活动、政治觉悟水平，同时注意对学生开展心理健康方面的教育工作，对学生心理问题进行准确的排查及疏导，这就要求高校辅导员具备思想政治教育、管理学及心理学等多个学科的理论知识储备，同时将这些学科的理论知识融入到所从事的职业实践中去，形成有效的理论实践体系。
1.4缺少高校辅导员职业发展的制度保障 高校辅导员的发展主要体现在职称评聘、职务变更两个方面。目前，在制度层面上，教育部《标准》中指出，高校辅导员的支撑共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级，但尚未出台完善的辅导员职称聘任体系，辅导员工作量化考核缺乏统一标准。在实际职称评聘过程中，各高校往往按照以往陈旧惯例及自身经验设定辅导员职称评聘管理办法，但同专任教师及行政人员职称评聘制度相比，往往缺少具体量化标准，或者标准含糊不清，导致高校辅导员职称晋级难度加大，职务变更方面，在高校中普遍存在非领导职务岗位设置不够充足，高校辅导员职务晋升体系不够完善，缺乏相应规定标准可以参考，这些都进一步限制了高校辅导员的职业发展。
2 高校辅导员职业化建设的对策 针对以上这些问题，从实际情况出发，要推进高校辅导员职业化建设的全面发展，需要相关部门制定全面的规章管理制度，不断加大投入力度，引进高校辅导员的职业准入制度，建立完善的辅导员职业保障体系。从辅导员自身层面来看，要不断增加职业化知识技能储备，融会贯通马克思主义哲学、教育学及心理学等多学科的理论知识，在实践中不断充实提升自身职业素质。从高校层面看，要明晰辅导员职业责任，完善规章管理体系，拓宽辅导员职业发展空间。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.1健全高校辅导员职业化发展的相关管理制度 高校辅导员职业化发展需要在科学的理论指导及管理制度下，结合辅导员自身因素，从而达到内因外因结合的全面协调可持续发展。目前，高校辅导员职业化过程中的根本问题是，国家级各大高校自身对辅导员职业化发展制度供给不足[3]。2006年，在教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，针对辅导员配备选聘、培养发展及管理考核等方面给出了系统全面的规定，可以作为高校辅导员职业化的纲领性文件。但辅导员职业化政策的供给不足，主要体现在高校辅导员的职业化投入匮乏，评估缺少统一标准，各大高校在辅导员选拔评聘的实际执行过程中，存在任人唯亲、情大于理的现象，导致辅导员的选聘、晋升道路受阻。建议国家宏观层面到高校执行层面，建立起比较明确的政策供给保障机制。
2.2加强高校辅导员职业化技能培训 高校辅导员队伍的职业化建设，是指辅导员的具体工作内容中，涉及到大学生思想政治教育、文化素养提升、心理健康教育、日常事物管理等方面工作的时候，必须具备相关的专业背景、知识储备、专业技能及从业素质，这样才能够使辅导员的工作从经验型向科学性转变。在坚持“选拔、使用、管理、培养、提高”相结合的原则条件下，各级管理部门应结合对辅导员职业化培训的文件要求，本着从实际出发的原则，制定符合辅导员职业建设发展的相关培养计划，建立辅导员职称职务晋升系统，明确辅导员的权利和义务，开展形式多样、内容丰富的培训活动，不断强化辅导员职业化教育和培养，提高辅导员的职业素养和专业能力。
2.3完善高校辅导员的职业保障体系 完善的高校辅导员队伍保障机制，应该从以下三方面进行重点建设：一是健全的辅导员人员的选拔与聘任制度；二是针对辅导员的考核评价机制；三是辅导员的政治、工作及职业待遇的保障体系。本着“公开、公平、公正”的基本原则，对高校辅导员的人员选拔进行严格筛选，高校辅导员的工作性质，决定了其必须立足于大学生思想政治教育，同时，辅导员的对学生日常工作的管理，决定了其工作量大、任务重，在工作中需要随时更新知识储备；这样，良好的政策环境和职位待遇，以及在职称评聘方面给予的明确认定保障，才能够保证他们具有良好的工作条件、广阔的发展空间，在最大限度上调动他们的积极性。
近年来，随着高校辅导员人数规模的快速增长，高校辅导员队伍建设引起越来越广泛的重视。目前，我国高等教育正处于由“精英教育”向“大众化教育”转型的关键时期，国家对高等教育不断加大支持力度，高等教育的规模及招生人数在逐年扩大。在这个大背景下，作为学生思想教育的重要一环，高校辅导员职业发展建设过程中的展现出的问题越来越多，越来越复杂[4]；通过辅导员职业建设发展这一契机，促进辅导员队伍建设的不断完善，既符合高校辅导员自身发展的迫切需求，也符合培养大学生各项素质全面健康发展的基本需要，也可以有针对性地提高大学生思想政治教育水平，同时成为保障大学生心理健康教育的重要途径。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 目前，高校辅导员职业化建设的需求已经成为广大思想教育工作者的迫切需要，实现高校辅导员队伍发展的职业化建设正在成为各大高校建设努力的新方向，我们在对高校辅导员职业化建设过程中，存在问题的原因进行初步探析的基础上，觉得增加辅导员职业稳定性，明确辅导员职称评聘规则，提升辅导员职业化素养这几方面可以作为未来的工作重心。通过在这几方面的努力，逐步推进高校辅导员的职业化建设，进一步通过整体安排、统筹规划等措施，为辅导员提供良好的政策环境、完善的工作平台、优厚的待遇保障、广阔的发展空间，同时实行有效的激励制度，努力促使高校辅导员成为终身职业，使高校辅导员获得较高的社会组织认同与职业归属感，同时健全高校辅导员职业生涯发展体制，才能有效促进高校辅导员职业化建设的进程。
参考文献： [1] 曹威威.高校辅导员职业生涯发展研究[D].东北师范大学，2017. [2] 马小红.高校辅导员职业化发展中存在的问题及对策[J].教育探索，2012（9）： 125- 126.
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