中日文化交流史第一章讲义

合集下载

中日文化交流史

中日文化交流史

私の目から見る当代の中日文化交流(1972~2012)班级:日语1012 学号:2010132223 姓名:胡晓红要旨:中日関係はずっと敏感な問題となっている。

日本といたら、腹が立つことになる中国人が少なくないだろう。

去年では発生した釣魚島事件が両国に悪い影響を与えた。

でも、それは文化に関係がないと思う。

両国の文化交流は歴史の舞台で美しい物語となる。

日本文化の基礎は中国の伝統の上に成り立った。

古代の百年間で、日本の文化は箸から宮廷の建築まで、様々な方面で中国に影響された。

日本の仮名はもともと漢字を通じて移り変わって、だんだん日本の特色をもつ文字となった。

中国は日本文化の中で優秀な部分を学んだ。

近代に入って、中日の間に文化についてさまざまな活動が行われた。

キーワード:中日文化交流、文化活動、国交、発展一九四九年十月、新中国が成立した。

これは、両国間に新たな文化交流を開く契機となることが期待されていたが、国交がまだ回復していなかったため、正式な政府間の交流はほとんどなかった。

一九五〇年十月に中日友好協会の創立大会を開くことになった。

一九五〇年代に入ると、日本学術界における中日文化交流活動が活発化になってきた。

その後一九五五年六月、日本学術会議が学術会議長茅誠司、東京大学元総長南原繁を始めとする学者訪中代表団を中国に派遣し、中国文化界で熱烈な歓迎を受けた。

つまり、新中国が成立してから、たちまち始まった中日民間交流は互いに相手を理解するための対話をすることを重視していた。

一九六〇年代なかばに、中日若者の友好大交流が始まった。

学術、演劇、文学技術に関する各方面において文化交流が盛んに行われていた。

一九七二年九月に中日が国交を回復した。

一九七九年、中国は改革開放をとりいれ、また新たな時代を迎えてきた。

一九八〇年代に入ると、中日両国友好関係の発展に伴い、中日若者の間における大交流がさらに気運に乗じてきた。

文化交流の基地として、相互の学習と交流の場を作ろうということは、中日両国青年が共に長年持つ願いであった。

论江户时代的中日文化交流

论江户时代的中日文化交流

文化长廊论江户时代的中日文化交流李佳澍 四川工商学院外语系摘 要:江户时代是日本文化发展史当中的关键阶段,中日文化交流频繁,同时也是中日文化变换发展方向的重要转折点,日本江户时代打破了中日文化交流的壁垒,在各领域发展中实现了突破,为日本明治维新运动的成功做好了铺垫,本文将针对江户时代的中日文化交流内容以及交流路径展开讨论,探索中日文化交流对日本文化发展的启示。

关键词:江户时代;中日文化;交流作者简介:李佳澍(1974-),男,汉族,四川人,硕士,讲师,主要研究方向:中日文化。

1995-2004留学日本爱知大学、硕士学位。

2003年考入日本《金泽大学》社会环境科学博士研究科,现就职于四川工商学院外语系,担当中日文化研究和日语教学。

[中图分类号]:G125 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2017)-11-170-02前言:自古以来,中日文化交流中,我国始终处于主导地位。

由我国向日本输出思想文化、史学文化、佛教文化以及文学、戏曲,书画艺术作品等,江户时代的日本在中日文化交流中,吸收了许多我国优秀的传统文化,同时也形成了自己的风格特点,为日本步入近代资本主义社会打下了坚实的思想基础和物质文化基础,调整了日本的社会关系,进而转变了中日文化交流格局。

一、江户时代要想对江户时代的中日文化交流进行深入性地了解和学习,首先要对日本江户时代的背景有所了解。

1603年,日本的德川家康在江户成立了幕府,代表着日本江户时代的政权兴起,一直到1867年12月日本发生了王政复古政变,幕府政权制度被废除,代表着江户时代政权的结束。

日本的江户时代大致与我国明朝末期以及清朝时期所处的时代是相同的,在这一时期内的中日文化交流可以说是十分密切的,直到江户时代的结束,日本走上了资本主义的发展道路,中日之间的文化交流才逐渐停止。

在江户时代的文化交流期间,日本对我国优秀的传统文化进行了吸收加工,并且创造出了具有日本风格的文化,同时也通过我国文化的媒介作用,学习到了不少西方文化,为日本资本主义政权的兴起做好了铺垫[1]。

新版中日交流标准日本语初级上下册教案

新版中日交流标准日本语初级上下册教案

新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章:入门篇1.1 课程目标:让学生掌握日语基本的发音、假名和片假名的书写方法,了解日语的基本语法和词汇。

1.2 教学内容:1.2.1 五十音图的学习和练习1.2.2 常用假名和片假名的书写练习1.2.3 基础词汇的学习1.3 教学方法:采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法,帮助学生熟练掌握日语基础知识和技能。

1.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第二章:基础篇2.1 课程目标:让学生掌握日语基本的语法、词汇和句型,提高日语听说读写能力。

2.2 教学内容:2.2.1 日常会话的基本句型2.2.2 常用词汇的学习2.2.3 基础语法的讲解和练习2.3 教学方法:2.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第三章:提高篇3.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。

3.2 教学内容:3.2.1 复杂句型的讲解和练习3.2.2 高级词汇的学习3.2.3 日常交流场景的模拟和实践3.3 教学方法:采用视频教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法,提高学生的实际应用能力。

3.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第四章:进阶篇4.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。

4.2 教学内容:4.2.1 语法知识的深入讲解和练习4.2.2 高级词汇和表达的学习4.2.3 实际交流场景的模拟和实践4.3 教学方法:4.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第五章:实战篇5.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。

5.2 教学内容:5.2.1 实际交流场景的模拟和实践5.2.2 高级词汇和表达的学习5.2.3 语法知识的深入讲解和练习5.3 教学方法:采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法,提高学生的实际应用能力。

中日交流标准日本语名词PPT课件

中日交流标准日本语名词PPT课件

暴力
圈地推动历史前进的一面
战争
2021/3/9
拿破仑战争 七年战争 30年战争等
授课:XXX
巨大破坏性 促进交往,加快一体化
9
分散隔绝——统一整体
资本主义的世界体系是指世界各国、各地区和 各民族已成为相互依赖、相互制约的统一整体,均 已纳入了资本主义制度的范畴。
绪论 (2学时) 第一章 世界整体化历史的启动(4学时) 第二章 资产阶级革命风暴与资本主义制度的建立(4学时) 第三章 工业革命与资本主义生产方式的确立(2学时) 第四章 世界两大政治体系的裂变(6学时) 第五章 帝国主义时代的来临(2学时) 2第021六/3/9章 19世纪最后30年世授界课:格XX局X 的历史性转折(2学时) 5
2021/3/9
授课:XXX
12
思考题:
1、马克思恩格斯在《共产党宣言》中是怎 样阐述资产阶级和资本主义的?
2、《世界近代史》的起止年限、分期和主 要线索
2021/3/9
授课:XXX
13
刚才的发言,如 有不当之处请多指
正。谢谢大家!
2021/3/9
14
授课:XXX
6
分散隔绝——统一整体
玛雅文石碑 古代阿拉伯文字
近代科学技术的进步和资产 阶级的开拓进取精神
2021/3/9
授课:XXX
印度梵文
中国甲骨文7
分散隔绝——统一整体
第一,沿着横纵内三个方向发展。
横向:指历史由各地区间的相互闭塞,到逐步开 放,形成整体。(资本主义因素、革命思想、革命等)
纵向:指资本主义生产关系和政治体制在各国随 着历史的进程不断扩大范围,日益巩固和成熟。(生 产方式、经济、政治体制)
2、1760—1870年,英国工业革命并扩散至世界,形成以英国 为中心的世界市场;

中日文化交流历史

中日文化交流历史

中日文化交流历史
中日文化交流历史可以追溯到古代。

自汉代以来,中日两国的政治、
经济、文化等各方面的交流就已开始。

在唐代,中日两国之间的交流活跃
起来,例如日本的文化、宗教、艺术都从中国引进。

日本的宗教文化中,
诸如佛教、神道及禅宗等都是从中国传进来的。

在文艺上,日本的诗歌、
剧本、绘画、建筑等也被深深地影响着。

在江户时代,随着日本长达两百
多年的封锁政策被打破,国际交流再次活跃起来。

当时日本的文化也深受
了中国的影响,如汉字、诗歌、小说等都受到了中国文化的潜在影响。


代以来,中日交流更加广泛。

在世界两次大战的性质为主题的博物馆、文
艺活动等中,中日互相展示着自己的文化及快乐,紧密地交流,共同进步。

人教版历史七年级下册第一单元第四课唐朝的中外文化交流课件 (共30张PPT)

人教版历史七年级下册第一单元第四课唐朝的中外文化交流课件 (共30张PPT)

鉴真为何坚持东渡日本?
• 鉴真弟子祥彦才说:“彼国太远,性命难 存,沧海淼漫,百无一至。” • 鉴真:“是为法事也,何惜身命?诸人不 去,我即去耳。”
鉴 真 坐 像
日本奈良的唐招提寺
鉴真盲目航东海,一片精诚照太清. 舍己为人传道义,唐风洋溢奈良城. ——郭沫若
鉴真给日本带来了什么影响?
鉴真被授于“大 僧都”的职务, 成为“传戒律之 始祖”
第4 课
唐朝的中外文化交流
一、唐朝中日文化交流
1.遣唐使
大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
——《日本书纪》
史料分析,遣唐使为什么要不顾生命危险到唐朝?
唐朝完备制度,繁荣文化的吸引力
合作探究
日本从唐朝学习了哪些文化?
中国“开元通宝”
日本“和同开珎(宝)”
日本从唐朝学习了哪些文化?
遣唐使一行四处搜寻书籍,汲取唐的文明成 果,然后将它们携带回国,然后日本开始学习和 吸纳唐的制度与文化,并根据大宝令之规定,试 图构筑以天皇为中心的小中华帝国。基于唐礼形 成的仪式也开始为维护以天皇为中心的朝廷秩序 服务。 ——古濑奈津子《遣唐使眼中的中国》
日本从唐朝学习了哪些文化?
欧阳询《张翰帖》) 日本书法(空海《风信帖》)中国书法(唐·
日本从唐朝学习了哪些文化?
日本从唐朝学习了哪些文化? 日本平城京 唐朝长安城
唐长安城平面图
平城京平面图
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
日本从唐朝学习了哪些文化?
日本和服图
唐朝仕女图
五月初五的“端阳 节”、七月十五的“中元 节”等,就是遣唐使从中 国传入日本,有些节日一 直流传至今。
被风浪所阻。 突遇风暴,船被汹涌的波涛击破,不得不上岸。一个月后,鉴真一 行又下海,再遭风浪,船触礁搁浅,被渔民救上岸。

中日文化交流史话

中日文化交流史话
内容简介:从总体上看中日文化交流史的特点,首先是历史悠久,且不说远古时代大陆原始居民向日本列岛的迁移,仅有文字记载的文化交流史,至少也有两千多年了。

而且源远流长,绵延不断,即使在两国关系恶化甚至发生战争的年代,中日文化交流和人民友好交往也始终没有停止过。

其次是范围广泛。

中日两国之间的文化交流的内容极其丰富多彩,涉及文化的各个方面,无论是从狭义文化概念所包含的哲学、文学、史学、科学、宗教、教育、美术、音乐、舞蹈、书法、体育、建筑、工艺、园林、民俗等等领域,或者按广义文化概念所述的物质文化、制度文化、精神文化诸层面,无处不在中日文化交流的表现和事例。

第三是影响深远。

中日文化的交流对于两国的政治、经济、文化、思想、科学的发展进步,以至于国家关系、民族感情、革命运动、人民友谊、日常习俗等等,无不发生巨大而深刻的影响。

七年级历史 第一单元 隋唐时期 繁荣与开放的时代 第4课 唐代的中外文化交流说课


2021/12/9
第十六页,共三十八页。
唐朝时期的中日文化交流
鉴真东渡:
时间: 公元754年(唐玄宗天宝十三年)
次数: 6次(前5次没有(méi yǒu)成功)
用时:
12年 影响: 在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书
法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。
2021/12/9
设计意图:通过(tōngguò)教师引导,培养学生归纳知识点能力。
崔致远,谥号文昌。朝鲜半岛新罗王京(今韩国庆尚北道 庆州)人。十二岁时,即唐懿宗咸通九年(公元868年)乘船 西渡入唐。初在都城(dūchéng)长安就读,曾游历洛阳。 唐僖宗乾符元年(公元874年)进士及第,出任溧水县尉, 任期届满,被淮南节度使高骈聘为幕府,后授职幕府都 统巡官。其二十八岁时,即唐僖宗中和四年(公元884 年),以"国信使"身份东归新罗。
2021/12/9
设计意图:通过地图直观呈现新罗的地理位置——朝鲜半岛。 第二十二页,共三十八页。
唐朝时期的中日文化交流
2、唐与新罗(xīn luó)交往的表现
许多新罗商人来到中国经商,新罗物产居唐朝进口首位。新罗仿唐制建立了政治制度, 采用科举制选拔官吏,还引人了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中 国,不仅在唐朝宫廷(gōngtíng)演出,而且广泛流行于民间。
2021/12/9
第四页,共三十八页。
唐朝时期(shíqī)的中日文化交流
四、说教学 重难点 (jiāo xué)
• 教学重点:根据《课程标准》和学生的实际,确 定这节课的重点是:唐朝与日本(rì běn)的交往、唐朝 与天竺的交往
• 教学难点:对唐朝对外文化交往频繁的原因 的理解
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第一章秦汉六朝时期的中日文化交流
第一节海流的造化——传递大陆文明信息
·自然的交流:
日本左旋海流;
寒流——发源自鞑靼海峡里曼海流在下;
暖流——发源菲律宾海域黑潮海流在下;
铜铎的史证;
漂流至日本海沿岸的大陆铜铎;
日本古代的铜铎崇拜;
日本制造的大型铜铎。

·人为的交流:
横渡朝鲜海峡;
断桥(朝鲜海峡,对马海峡);
半岛南岸--->50公里(朝鲜海峡)--->对马岛--->46公里(对马海峡)--->壹歧岛、日本九州陆地;
海流急每日24海里小舟极难航进;
铜剑、铜矛的史证;
东传至福冈的铜制武器尺寸小 实用品;
日本古代的铜剑铜矛崇拜;
日本制造的大型铜剑 铜矛。

·中国史籍关于远古中日交流的记载:
王充《论衡》:“成王之时,越裳献雉,倭人贡鬯。


第二节 徐福东渡——传授中华农耕文明成果
·《史记》中的三处重要记载:
《史记》卷6《秦始皇本纪》28年(前219年)的记载;
《史记》卷6《秦始皇本纪》37年(前212年)的记载;
《史记》卷118《淮南衡山王列传》的记载。

·徐福3次出海的过程:
BC219年,失败;
BC212年,失败;
BC209年,成功。

·徐福东渡的路线及成果:
韩国济州岛 朝天石 西归浦 正房瀑布 汉拿山 “岩高兰”;
日本佐贺地区 平原广泽 传播种稻、医药、染织、冶炼技术;
吉野里弥生时代群落遗址 “孚老孚希”;
日本和歌山县新宫市 “天台乌药”;
日本富士山 “不死山”“苔桃”;
日本有多处徐福史迹的原因。

·秦时期大陆移民的概况及其贡献:
朝鲜半岛的重要作用;
日本的秦人后代;
徐福东渡的伟大意义。

·实地考察:
河北盐山千童镇;
佐贺吉野里。

第三节 金印的证言----汉光武帝册封倭奴国
·《汉书》中关于日本的19字的记载:
“乐浪海中有倭人、分为百余国、以岁时来献见云。


记载的位置:借乐浪为地标来表示。

秦时的乐浪:卫满 卫右渠 平壤王险城。

前108年,汉武帝建朝鲜四郡——乐浪、真番、临屯、玄菟。

乐浪的重要性:存在422年 朝鲜半岛上的中国文化窗口 中日交往的中继站。

乐浪出土:王光之印 汉人匣子 蜀郡耳杯。

·《后汉书》中关于赐金印的记载:
“建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,使人自称大夫,倭国之极南界也,光武赐以印绶。


赐印的历史背景:辽东郡太守祭彤 周边国家归属东汉 倭奴国王奉献。

赐印的过程:金印紫绶 57年 汉光武帝临终。

金印的发现:1784年 志贺岛 甚兵卫 龟井南冥。

·关于金印的讨论:
真伪问题:蛇钮 王字 质地
印文内容:倭奴国 奴国
埋藏方式:亡国埋葬 祭器保存 设施破坏
·实地考察:
金印公园。

第四节 女王朝贡——魏明帝颁赐亲魏倭王
·关于《魏志 倭人传》;
陈寿(233-279)撰;
生动详细地记述了3世纪的中日往来;
何为“倭人传”,而非“倭国传”。

·邪马台国与魏国交往的资格获取:
初期的奴隶制国家;
女王卑弥乎也是宗教领袖;
经济发达 有租赋 有阶级分化;
麾下有21个小国 能控制列岛的外交权。

·邪马台国的第一次朝贡(239)——确立了与魏国的册封关系:
朝贡的目的:为抗击狗奴国(男王卑弥弓乎);
朝贡的时机:曹睿收复朝鲜四郡;
使者难升米在带方郡官吏的引导下赴洛阳;
曹睿颁赐“亲魏倭王”金印;
带方郡官吏赴日本向卑弥乎颁诏 册封关系成立。

·邪马台国的后三次朝贡(243 245 247)——确立了邪马台国的列岛霸主地位:
邪马台女王国与狗奴男王国决战列岛;
魏国两次送黄幢声援邪马台女王国;
魏使张政为卑弥乎的接班人壹与撑腰 平息战乱;
“邪马台YAMATO”即“大和YAMATO”;
文化交流:人员交流 物品交流。

·文物考察:
铜镜:
倭人好镜;
日本可多见:
战国镜—多钮细纹;
西汉镜—重圈铭带镜;
新政镜—方格规矩四神镜;
东汉镜—内行花文铭带镜;
三国镜—三角缘景初二年镜。

第五节 男王遣使——宋顺帝诏除安东大将军
·266年至421年中日来往中断的原因:
邪马台女王国的失利 东晋的南缩。

·倭五王朝贡刘宋的地理环境:
刘宋占领山东。

·倭五王遣使的目的:
对抗高句丽的势力 获取铁资源;
好太王碑 391年好太王破倭军。

·倭五王遣使的过程:
五位倭王(赞、珍、济、兴、武)先后遣史刘宋;
421—478年 共8次 273字的表文;
五王遣使要求加封‘使持节、都督倭、百济、新罗、任那、加罗、秦韩、慕韩七国诸国军事、安东大将军、倭国王’。

·479年至607年中日来往中断的原因:
萧齐的南缩 倭国在朝鲜半岛上的彻底失利。

·骑马民族征服日本的假说——江上波夫的理论依据???:
古坟文化 武具 马具
·倭五王遣使的历史意义:
加速了日本列岛统一大业的进程。

·文物考察:
百济七枝刀;
稻荷山铁剑。

相关文档
最新文档