2019新版人教版八年级语文上册-1消息儿则-课件 (共8....ppt
2019-2020学年八年级语文上册 1新闻两则导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 1新闻两则导学案新人教版3、运用默读的各种方法养成自主合作探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。
【学习方法】默读法自主、合作、探究法【课时安排】2课时【学习过程】【自主学习】1、资料准备（1）查阅有关“新闻”的知识。
A．定义：B．特点：C．要素：E．结构：（2）查阅有关解放军渡江作战和解放南阳的背景资料。
A．《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介B．《中原我军解放南阳》时代背景简介（3）挑选一份刊登简短新闻的报纸准备小组交流。
2、当一回播音员，模仿中央电视台新闻联播主持人的语气和语速，反复朗读这两则新闻，体会在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏。
3、字词积累(1)给下面带点字词注音芜．（）湖荻．（）港溃．（）退歼．（）灭杜聿．（）明锐不可当．（）要塞．（）星宿．（）绥．靖（）阌．（）乡阻．（）遏．（）（2）解释词语意思锐不可当：击溃：要塞：4、速读课文，在文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。
并分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：第一则：第二则：5、根据前面自己所查阅的新闻知识，在文中划出两则新闻的结构。
6、我的疑难：【合作探究】1、组内合作，交流疑难在组长的协调下，小组内交流自己遇到的疑难问题。
将小组内不能解决的问题写在下面。
我组的疑难：2、交流展示，合作探究小组间展示小组内不能解决的问题，全班同学合作探究。
3、重难剖析，师生探究精读第一则新闻，思考：（1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？（2）在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
（3）品读文章，揣摩新闻的语言特点。
A．“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
”把“突破”、“渡至”、“二十四小时即已”依次次换成“越过”“到达”“共”好不好？为什么？B．“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
2019年秋部编八年级语文上册10.《三峡》课 堂 笔 记 (共48张PPT)
（清波）
清荣峻茂
（清澈）
举世皆浊我独清（清雅高尚）
8.词类活用 （1）虽乘奔御风（动作名，飞奔的马） （2）回清倒影 （形作名，清波） （4）每至晴初霜旦（名作动，下霜）
9.古今异义 （1）或王命急宣 （古义：有时。今义：或者、或许） （2）虽乘奔御风 （古义：即使。今义：虽然） （3）良多趣味 （古义：甚，很。今义：好） （4）春冬之时 （古义：季节。今义：时间）
（2）夸张、对比：虽乘奔御风，不以 疾也。 （3）引用：故渔者歌曰：“巴东三峡 巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
14.艺术手法 (1)侧面描写（侧面烘托） ①自非亭午夜分，不见曦月——侧面烘托山高 峡窄。 ②虽乘奔御风，不以疾也——侧面烘托夏水迅 疾。 ③空谷传响，哀转久绝——侧面烘托峡谷之长。
（2）直抒胸臆：良多趣味。 （3）情景交融：属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。 （4）动静结合：素湍绿潭，回清倒影。
(3)描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏 水襄陵，沿溯阻绝；写水流湍急的句子：有时 朝发白帝，暮到江陵；用对比、夸张，侧面烘 托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以 疾也。
(3)描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏 水襄陵，沿溯阻绝；写水流湍急的句子：有时 朝发白帝，暮到江陵；用对比、夸张，侧面烘 托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以 疾也。此段描写使我们联想到李白《早发白帝 城》中的朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
6.通假字 略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口。）
7.一词多义 （1）自三峡七百里中（介词，在）
自非亭午夜分 （连词，如果） 自以为大有所益（代词，自己）
（2）沿溯阻绝
（隔断，阻断）
绝巘多生怪柏 （极）
哀转久绝
（停止）
2019-2020学年部编人教版八年级语文上册 浣溪沙(晏殊) 3【精品】.ppt
“夕阳西下几 时回”，是就眼前之 景来抒写情怀。在落 日的余晖中，常常使 人产生暮年之慨， “几时回”是无疑而 问的设问句，抒发了 诗人感慨年华将逝之 情。
10
下片紧承上片，“无可奈何 花落去，似曾相识燕归来”中 的“花落”。“燕归”是眼前 景，“无可奈何”、“似曾相 识”是诗人主观的感情。“无 可奈何”表达了悼惜的情感， “似曾相识”表达了对时光流 逝的感伤。
7
“去年天气旧亭台”，写 词人由今思昔，对去年一次欢 聚的的追忆。天气依然是暮春， 地点依然是亭台。可好景不常， 欢聚难再。词人从人事的变迁， 想到时光的易逝。
8
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，
“花落”是伤春，“似曾相识”是 伤别，“去”是花落去，“来”是燕 归来。再次形成对比，增加了对时光 流逝的惋惜之情。 赏析：通过对易逝的自然春光的描写 ，将自然现象与人的感受巧妙结合， 抒发了青春易逝，伤别怀旧之情。 千古奇偶
独徘徊
作点分析吗？
14
15
这是晏殊的名篇 之一，其内容为悼惜 春残，感伤年华。
16
思想感情：
由自然规律的变迁更替，透 露出对美好景物及难以忘怀事情 的流连，同时也不免流露出对时 光易逝的无限惆怅。
17
其实作者是志得意满的达官贵人， 他的愁闷伤感并非游子思乡的离愁别恨， 也非动乱时代亡国丧家的愁苦，只不过 是富贵闲人的一种淡淡的花月之愁罢了。 这首词之所以传诵久远，主要是因为诗 人善于以工丽的词语描写景物，文情并 茂，音调和谐，创造了情致缠绵，凄婉 隽丽的意境。
片
易逝
几时回
新
对
比
旧
悼惜
意蕴
下 惜春 春光ຫໍສະໝຸດ 片5、4深、作为广为了婉加约强派情的绪代的表表达作，的词这难的首留上词片
2019-2020学年八年级语文上册 1. 新闻两则导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 1. 新闻两则导学案新人教版●学习目标1、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
2、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
3、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
●学习重点1、从文体上抓住新闻的特点。
2、从题材上抓住战争的主题。
3、从遣词造句上体会准确精练的语言。
●课前准备（自主学习）1、预习课文，掌握生字词。
2、熟读课文。
●学习资料参考1、简介“新闻”：（1）定义：新闻是报纸最常用的文章样式。
它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值（有教育、认识、移情作用）的事实。
从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上讲，就是指消息。
（2）特点：真实性、时效性，语言简明准确性。
（3）要素：时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
（4）结构：标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。
（5）新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
2、《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
背景简介：1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。
但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。
4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。
22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况，22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。
3、《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
部编版新版八年级上语文飞天凌空PPT课件
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了
背景介绍
“飞天”凌空是一篇新闻特写，发 表于1982年11月25日《光明日报》 由夏浩然，樊云芳采写。仅540多 字的特写，记者别具匠心地选用了 百余个动词，堪称精当运用动词的 新闻经典。30多年了，今天再来读 它，依然觉得比赛像刚发生的一样， 现场动感十足，是那样的真切感人， 它不仅让我们了解了新闻而且具有 美学价值，因此作品被评为当年好 新闻“一等奖”
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
新版人教版八年级下册语文全册课件(2020最新版)
作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？
夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽， 以动写静，烘托出我“急迫”的心情。
听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛 声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
问题探究
文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
迅哥儿
坐船 夏夜
（赵庄） 看戏
1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航
试试分别从时间、事情、原因角度概括
除了看戏，还写了什么活动？
开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。
结尾：六一公公送豆
课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?
——鲁迅 《社戏》
给加点的字注音
归省（ x）ǐng 行家（ ） háng
惮（ d）àn
絮叨（
） xùdao
怠慢（ 凫水（ 歌吹（ 家眷（ 漂渺（
）dà撺i 掇（
）
cuān duo
） 潺（ ） ）fú 蕴藻（
chán ）
）ch皎uī洁（ ）
平桥村是一个什么样的地方？ 归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家” 以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”
暗示：江南水乡，村小，演不起戏
• 安桥头村 • 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥
头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生 活为素材写就的。
这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土” 既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。
人教版八年级下册语文全册课件(2019新版教材)
友善和直爽的性格。
第二部分（4-30）
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄
去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上
文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。
“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，
戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知
哄 （ hǒnɡ）哄骗 （ hōnɡ）哄笑
◆词语集注
乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
状元成才路
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
“高等动物”这个词的使用有什么特点？ 真的是牛“欺侮我”吗？ “高等动物”本为名词，这里活用为动词， 既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态。其实并不 是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单
状元成才路
调的读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛
状元成才路 状元成才路
很害怕，不敢接近。
状元成才路
如何理解小朋友们的“嘲笑”？ 小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓 励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我” 的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。 第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
状元成才路 状元成才路
课文解读
第一部分（1-3）
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，
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情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船
详
船头看戏
月下归航（偷豆）
六一公公送豆？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社 戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
细节感知
侧面描写突出船快
朗读22~23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现 了哪两点？
景物美，船快。
小结
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融 情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的 愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
第三部分文本细读
分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时 的愉快的心情。
阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看 戏途中的心情？
视 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄， 几点火。
嗅 觉：
豆麦和水草的“清香”。
听 觉：
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
新课导入
回延安 刘秉义
离别三十年今日回延安 宝塔映朝阳延水金光闪
啊 延安 啊 延安 眼望你壮丽的山河 我心潮澎湃忆当年 我心潮澎湃忆当年……
走近作者
贺敬之：现代著名诗人和剧作家。 1924年生，山东枣庄市峄县人（今山东台 儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届荣 誉委员。
1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》, 获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品 生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一 深刻的主题。
2019年人教版地理八上第一章第1节《疆域》优质课件 共67张PPT语文
云昆2四南明82成川云都5滇川贵蜀重阳贵广22庆西贵南州67渝壮1宁黔族9桂湘湖自湖治鄂1长1北广 区南1沙州广0 1武东8江 西汉12粤赣合南皖1昌徽闽3肥福1福州7建浙南1京杭5江州浙2台1
16上海市 沪
台北
香港 港
海口
2海0南琼
23 22
澳门 澳
找由来
简称的由来？ P8 重点
（1）记住各省简称、 p8
共：34个省级行政区域
“三级行政区划”
划分原则：便于行政管理，利于经济发展和民族团结。
省
县
乡
（自治区、直辖市） （自治州、自治县、市）
福建省
泉州市
我国的三级行政区划；
（区、乡、镇）
丰泽区
第一级：省____级，包括__省______、_自__治___区__、__直__辖__市__、 特___别__行__政_ 区
北温带 （温度带），南部少数位 于 热 带，没有 寒 带。
拓展方舟：
1、下列重要经线、纬线中穿过我国的是（ C ）
A、赤道 B、本初子午线 C、北回归线 D、北极圈
2、下列关于我国在地球上位置的叙述，正确的是 A
（）
A、从东西半球看，中国全部位于东半球 B、从南北半球看，中国大部分位于北半球 C、从世界的大洲大洋的位置看，中国位于亚洲西部， 太平洋东岸。
写出以下4个省的全称、简称、省级行政中心
中国各省拼图.swf
中国各省拼图
我国纬度最高和最低的省分别是（ ）
A．黑和琼 B．黑和粤
C．新和台 D．内蒙古和琼
【解析】选A。我国纬度最高的省级行政
区是黑龙江，简称黑，纬度最低的省级行
政区是海南省，简称琼。
跨纬度最广： 海南 跨经度最广：内蒙古自治区
2019年春人教部编版八年级语文下册复习课件：第1单元 2.回延安(共27张PPT)
(2)满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。(听觉)
这是从听觉方面描写的。 用“不透风”说明“围得”的状态， 表现出人已经 是密密麻麻； 用“脑畔上”修饰“还响着脚步声”， 描写出人们还在继续到 来，表现出了团聚场面的热烈。
14．某班准备开展“现代诗苑漫步”的语文综合实践活动，现在请你来参 与。 (1)在分门别类辑诗歌活动中，有一本诗集收录了下面几首现代诗。请根据 它们所抒发的情感的相似点，分别给诗集命名。 ①热恋的故乡 ②难忘，我的小山村 ③袅袅炊烟
《思亲集》或《思乡集》 诗集名称：_________________________
突出了诗人与延安的)东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
运用比兴手法， “糜子”和“谷”都是人们重要的食物， 象征革命的事业和 知识就如同“糜子”和“谷”这些粮食一样是生命中不可或缺的。 “红旗” 和“书”可理解为革命的思想和从事革命需具备的具体本领， 这些对于革命 和个人都是非常重要的。
(2)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
运用比兴手法， 以“羊羔羔吃奶眼望着妈”起兴， 引出延安的小米饭养育了 诗人。
11．作者追忆当年延安的生活有什么用意？
追忆当年延安的生活，是为了写出诗人与延安“母亲”的血肉关系。
12．选文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对延安的感激和怀念之情。
第二课时
4．(天津中考)下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是( D )
A．看了媒体发布的收视率报告，我们才知道反腐大剧《人民的名义》到 底有多火。 B．人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那 就是成长。 C．大诗人苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍 不拔之志。” D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认 真思考。