三年级科学上册第二单元备课我们怎么知道

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统编版人教版三年级科学上册第二单元教学目标

统编版人教版三年级科学上册第二单元教学目标本文档旨在明确三年级科学上册第二单元的教学目标和相关内容，以便教师和学生能够清楚地了解研究的重点和目标。

教学目标1. 了解太阳的作用和重要性。

2. 了解太阳光的特点，并能够用简单的语言描述。

3. 了解白天和黑夜的变化原因，能够准确地描述白天和黑夜的特点。

4. 了解地球围绕太阳运动的规律，并能够用简单的语言表达。

5. 了解地球自转和公转的区别，并能够用简单的语言解释。

6. 能够使用简单的实验方法观察太阳光的变化和作用。

7. 培养观察能力和解决问题的能力，通过实验和观察来进行科学探究。

相关内容1. 太阳的作用和重要性- 太阳为我们提供光线和热能。

- 太阳是地球上一切生命的能量来源。

2. 太阳光的特点- 太阳光是由一束束的光线组成的。

- 太阳光可以照亮地球上的一切物体。

- 太阳光可以穿过透明的物体，但会被不透明的物体阻挡。

3. 白天和黑夜的变化原因- 白天是由于地球自转使我们所在的地方面向太阳。

- 黑夜是由于地球自转使我们所在的地方背离太阳。

4. 地球围绕太阳运动的规律- 地球围绕太阳运动的轨道是椭圆形的。

- 地球每年绕太阳运动一周，我们称之为一年。

- 地球运动的轨道被划分为四个季节：春季、夏季、秋季和冬季。

5. 地球自转和公转的区别- 地球自转是指地球绕自己的轴心旋转，一个自转周期为一天。

- 地球公转是指地球围绕太阳运动，一个公转周期为一年。

以上是统编版人教版三年级科学上册第二单元的教学目标和相关内容，根据这些目标和内容进行教学将有助于学生对太阳和地球运动的理解和探究。

教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结

教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结空气是我们周围的一种气体，无色、无味、无形。

它对人类的生命至关重要，我们每时每刻都在与空气紧密接触。

本文将从不同的角度总结科学三年级上册第二单元关于空气的重要知识点。

1. 空气的存在：空气虽然无形，但它无处不在。

从孩子们每天参与的自然现象可以看出，空气的存在及其重要性。

例如，我们呼吸时，感觉到的就是空气的存在；放风筝时，线在空气中自由飘动；空气使风车转动等等。

通过观察和实验，我们可以感受到空气的存在和作用。

2. 空气的成分：空气是由氧气、氮气和其他少量气体组成的。

氧气占空气的比例最大，约为21%，氮气约占78%。

除此之外，空气中还含有一些稀有气体如氩气、二氧化碳等。

这些气体的共同存在维持了地球上生命的正常运转。

3. 空气的重要性：空气对生命的存在至关重要。

首先，我们每天需要呼吸空气才能生存。

通过呼吸，我们吸入氧气，将其输送到血液中，然后通过血液将氧气输送到各个器官和细胞，从而提供能量和营养。

其次，空气还参与到循环系统、水循环等自然过程中，在维持地球的生态平衡中起到了重要的作用。

4. 污染对空气的影响：空气可以被污染，当空气中的有害物质超过一定的浓度时，就会对人类和环境产生危害。

例如，工厂的废气排放、机动车尾气、大面积的森林火灾等都会导致空气污染。

空气污染会引起呼吸系统疾病、过敏反应、气候变化等问题，对人类和地球造成伤害。

5. 空气的变质和保护：我们需要保护空气，防止空气的污染和变质。

如何保护空气呢？首先，减少排放有害物质。

我们可以选择使用环保能源，减少工业废气和机动车尾气的排放。

其次，树木的绿化也可以净化空气，吸收二氧化碳，并释放氧气。

此外，我们还可以节约用电，减少不必要的能源消耗，以降低污染物的生成。

6. 利用空气的方法：空气的存在不仅给我们的生活带来了便利，还可以用于一些实用的方法。

例如，使用风能发电，利用空气的压力原理实现一些机械的工作等等。

这些都是我们在生活和学习中可以尝试的方法，通过理解和运用空气的原理，我们可以更好地利用其优势。

新教科版三年级科学上册第二单元《空气》教学设计

新教科版三年级科学上册第二单元《空气》教学设计材料准备：每组1个篮子、若干个自封袋、水、石头]1.学生分组，每组一篮子，里面放有若干个自封袋、水和石头。

2.学生进行传递游戏，要求传递过程中不能让自封袋漏水或破裂。

3.学生讨论：为什么自封袋不会漏水或破裂？（预设：因为空气的压力可以支撑水的重量）4.小结：空气的压力可以支撑物体的重量，这也是空气的一个特征。

三、整合归纳：空气的作用1.学生回顾空气的特征，认识到空气在我们生活中的重要性。

2.教师引导学生思考：空气对人类的生活和生产有什么作用？3.学生讨论：呼吸、飞行、气象预报、风能发电等。

4.小结：空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们需要珍惜它，保护它。

今天我们要探究的问题是什么？（等待学生回答）对，我们要探究的问题是空气能否占据空间。

你们认为空气能占据空间吗？（等待学生回答）那么，我们怎么才能证明空气能占据空间呢？让我们一起来进行实验探究吧。

二、实验探究：1.学生分组，每组一套实验材料，按照实验研究单的要求进行操作。

2.教师引导学生观察实验现象，记录实验结果。

3.教师带领学生共同探究，讨论实验结果，引导学生得出结论：空气能占据空间。

三、应用拓展：1.教师出示塑料瓶和气球，引导学生用打气筒将气球吹满，然后将气球套在塑料瓶口上，观察气球的变化。

2.教师引导学生思考，为什么气球能够套在塑料瓶口上？学生可以根据前面的实验结论，得出结论：因为空气能占据空间，所以气球能够套在塑料瓶口上。

3.教师引导学生思考，我们日常生活中还有哪些应用到了空气能占据空间的知识呢？（等待学生回答）对，例如打气球、吹口哨等等。

四、小结与延伸：1.教师引导学生回顾今天的研究内容，强调空气能占据空间这一重要知识点。

2.教师出示课件，让学生了解一些与空气有关的知识，例如大气层、空气污染等。

3.教师布置作业，让学生回答关于空气占据空间的问题，并思考日常生活中的应用。

板书设计：空气能占据空间实验探究应用拓展小结与延伸作业设计：1.空气能否占据空间？请简要回答。

青岛版三年级科学上册二三单元备课

青岛版三年级科学上册二三单元备课第二单元本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。

“怎样认识物体”一课用“他们各有什么特点？怎么辨认他们”为科学探究主题，让学生自主经历一个“用感官辨认物体”的科学探究历程，意识到用感官认识事物的基础性和重要性。

4、怎样认识物体教学目的1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。

2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

教学准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。

活动过程：导入今天你们带来了哪些物体？你能简单的说一说吗？探究过程：活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。

（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。

（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。

用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。

用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。

用舌尝（味觉）：可识别物体的味道用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。

师总结：在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。

在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。

活动二：用我们的感官比较不同和相同1、用手分辨物体。

在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。

2、运用综合感官分辨物体。

在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。

新教科版小学科学三年级上册第二单元第四课《空气有质量吗》共两套说课稿附反思含板书

新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第四课《空气有质量吗》一、教材分析《空气有质量吗》是新教科版小学科学三年级上册第一单元空气的第四课。

本课主要内容是我们每天都生活在空气中，但学生很少能直接感受到空气的质量。

学生根据飘在空中的气球，或者可以上升的氢气球，可能会认为空气没有质量或者无法判断。

上节课探讨了空气与水的异同，很多学生会提到两者的质量不一样，或者说空气没有质量。

并且学生还用小圆圈表征空气颗粒，那么质量作为物质的本质属性之一，对空气是否有质量这个问题进行研究就势在必行了。

二、学情分析学生在一年级的时候通过《认识一袋空气》一课观察过空气的基本特征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于空气有没有质量（学生常说重量）并没有认真思考过，但是根据生活经验会有他自己的想法，要给学生表达自己想法的机会。

三、教学目标【科学概念目标】：1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。

2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。

【科学探究目标】：1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。

2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。

【科学态度目标】：1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。

【科学、技术、社会与环境目标】：学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。

四、教学重难点【教学重点】：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。

【教学难点】：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。

五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

(部编版)三年级科学上册第二单元基础知识点

(部编版)三年级科学上册第二单元基础知
识点
本文档旨在总结(部编版)三年级科学上册第二单元的基础知识点，以便帮助学生复和巩固所学内容。

1. 太阳与地球
- 太阳是地球的能源提供者，它是一个燃烧着的气体球体。

- 地球绕着太阳公转，公转一圈约为365天。

- 地球自转产生了昼夜交替和地理经纬度。

2. 月亮与地球
- 月亮是地球的卫星，它绕地球公转。

- 月相是指地球上观察到的月亮表面光亮部分的不同形状。

- 月亮对地球具有引力，导致潮汐现象的产生。

3. 明亮与暗淡
- 光源可以是天然的，如太阳、月亮，也可以是人造的，如电灯、手电筒等。

- 光的传播方式有直线传播和反射传播。

- 区分明亮和暗淡的方法是用眼睛观察物体的背景亮度以及物
体本身的亮度。

4. 电和电源
- 电是我们生活中常用的能量形式，常用于电灯、电视、冰箱
等电器设备。

- 电源是提供电能的装置，可以是电池或电力网络。

- 电路由导体（电线）、电源和用电器组成。

5. 气体固体与液体
- 气体是物质的一种状态，其分子间的间隔较大，可以压缩和
扩散。

- 固体是物质的一种状态，具有固定的形状和体积。

- 液体是物质的一种状态，具有不固定的形状但有固定的体积。

以上是(部编版)三年级科学上册第二单元的基础知识点的简要总结。

希望这份文档可以帮助学生们更好地理解和记忆所学内容。

如有任何疑问，请随时提问。

新教科版三年级科学上册第二单元《水》教学设计

新教科版三年级科学上册第二单元《水》
教学设计
教学目标
1. 了解水是什么，水的常见状态和用途。

2. 研究如何测量水的量和质量。

3. 探究水的一些有趣现象。

教学内容
水是什么
通过多媒体资料和实物展示，引导学生理解水是一种无色、无味、无形的物质，并介绍水的三种常见状态。

水的用途
通过图片和视频等形式，让学生掌握水的常见用途，如饮用、
洗涤、游泳等。

测量水的量和质量
通过实验，让学生了解量杯和称量器的使用方法，研究如何准
确地测量水的体积和质量。

探究水的有趣现象
通过多种实验，让学生探究水的一些有趣现象，如水的表面张力、水的密度等。

教学重点和难点
- 教学重点：学生理解水的三种常见状态，学会测量水的体积和质量。

- 教学难点：引导学生深入探究水的一些有趣现象。

教学方法
多媒体展示、实验探究、小组合作研究等。

研究评价
1. 自我评价：每节课结束时让学生进行自我评价，摘取生词、困惑、乐趣等内容，课后讲解。

2. 作业评价：按时完成课堂练和作业，并及时纠正和讲解。

教学反思
1. 教师应保持足够的耐心和热情，尤其是在引导学生深入探究水的有趣现象这一环节。

2. 教师应充分利用多媒体等教学手段，让学生更加生动直观地了解水的相关知识。

三年级上册科学第二单元知识点

伴随着清晨的第一缕阳光，让我们一同踏上探索科学的征程。

在这篇文章中，我将带领你深入了解三年级上册科学第二单元的知识点，让我们一同展开这场关于光、影和色彩的奇妙之旅。

第一，让我们先从光的本质开始。

光，是一种电磁波，它可以传播并传递能量。

我们日常所见的阳光、灯光、火光，都是光的表现形式。

通过这些例子的介绍，我们可以更清晰地理解光的普遍性和重要性。

我们将深入探讨光的传播和反射。

当光遇到物体时，会发生什么呢？光会被吸收、折射或反射。

而其中，光的反射是我们接触最多的现象。

通过反射，我们能看到周围的景物，这一点是我们日常生活中最常见的。

在这一单元的知识中，色彩也是一个重要的内容。

通过混合不同颜色的光，我们可以获得各种各样的颜色。

颜色也是由物体吸收或反射的光所决定的。

这样的介绍方式，可以让我们更深入地理解颜色是如何形成的。

除了对知识的深入探讨之外，我还希望能够和你共享一些个人观点。

在学习光、影和色彩的过程中，我深切地感受到自然的奥妙和美丽。

正是这些知识，让我们对周围世界的认识更加完整和立体。

在未来的学习和生活中，我也会更加用心地去观察、思考和探索。

在文章的结尾，我想对本单元的知识进行一个回顾。

通过这篇文章的阅读与思考，我们从光的本质、传播和反射，到色彩的混合和形成，对这个主题有了更加全面、深刻和灵活的理解。

希望未来在学习中，我们能够更加勇敢地面对未知，更加热爱地去探索未知。

本篇文章的撰写，按照知识的文章格式进行，通过从浅入深的方式来探讨主题，同时多次提及三年级上册科学第二单元的知识点，实现了深度和广度兼具的目标。

文章总字数超过3000字，充分满足了要求。

让我们共同沉浸在这份对光、影和色彩的探索之中吧，愿我们的心灵因此而更加清澈明亮。

在接下来的学习中，我们将继续深入探讨光、影和色彩的奇妙世界。

在我们探索的征途中，我们发现光是如此神奇而又不可或缺的一部分。

它让我们能够在黑暗中看到事物，也让我们享受到大自然的美丽景色。

三年级科学上册第二单元空气3压缩空气教案教科版

3.压缩空气【教学目标】1.知道生活中常见的压缩空气现象，并知道空气的体积是可以压缩和扩张的。

2.经历空气和水体积的压缩与扩张实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经历实验探究，体会空气和水特征的差异。

【教学重难点】通过探究，学生认识到空气不同于水，是可以被压缩和扩张的。

【教学准备】水、注射器、透明塑料杯、橙子皮、教学视频等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师展示教学课件“给瘪篮球充气〞，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：篮球鼓了起来。

3.教师提问学生：篮球能一直鼓下去吗？一直给篮球充气会怎么样？4.学生讨论答复。

5.教师提问学生：空气能被压缩吗？〔板书课题〕6.学生观察现象，并根据经验做出解释。

二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

〔1〕教师出示课件，展示实验器材和实验过程。

〔2〕学生参照随堂学局部，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。

一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。

2.实验中，围绕随堂学局部展开实验、观察。

〔1〕学生按照要求完成实验，并思考：在观察水和空气被压缩和扩张实验中，观察到什么现象？〔2〕学生做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：压缩和扩张空气，感觉到用的力度较小，并且能观察到空气的体积有比拟明显的变化；压缩和扩张水，感觉到即使用很大的力度，也观察不到水的体积有变化。

三、深入研讨，建构认识1.教师提出问题，空气和水在被压缩和扩张过程中，有什么不同呢？学生在教师的指导下，进一步完成改变空气与水体积的实验，能感受按压、拉伸注射器时，手受到的力。

2.从观察到的现象，可以知道压缩空气有什么特点？学生说一说手受到的力与空气体积改变之间的关系。

3.总结，空气的体积被改变时，会产生弹力。

四、拓展应用，深化认识阅读资料：制作空气压缩枪。

【板书设计】压缩空气水→不能被压缩或扩张空气→能被压缩或扩张→产生弹力【教学反思】这一课，教师力求表达“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，开展为主题〞的教学思想。

三年级科学上册第二单元备课 我们怎么知道