2010—2011第二学期阅读特色建设方案

2010—2011第二学期阅读特色建设方案
作者：教科室 文章来源：本站原创 点击数：20 更新时间：2012-4-28

铜山区实验小学2010—2011第二学期阅读特色建设方案

一、指导思想
本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径”的原则，
计划在校内实施“诵读经典美文，创建书香校园”特色项目活动方案，将诵读经
典美文作为我校创建书香校园的突破口，努力实现“高雅校园、阳光课堂、儒雅
教师、文雅学生”办学愿景。结合我校实际情况，利用校内外图书资源，拓展课
堂阅读教学；采取多种形式，激发学生热爱课外阅读；根据学生年龄、学段的差
异，贴近实际确定阅读目标，讲究活动的实效性，全面提高学生语文素养，巩固
语文课堂教学效果，提高语文课堂教学质量，构建“阳光校园”。
二、特色项目建设的理念：
一个追求：植根于经典的土壤，打造“阳光校园”，培育阳光学生。
两项工程：“师生共读”、“ 经典诵读”。
三个原则：
①重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求。
②本着：“直面经典、不求甚解、但求背熟、终身受益”的方针指导儿童诵
读经典。
③坚持学校引领，家庭辅助，社会推动的三结合模式。
七条途径：
领：利用校园广播，每周有计划地宣传及美文诵读。
听：班级播放经典美文录音，让学生倾听。
看：班级里的读书园，操场上的明理墙，校园里的阅读长廊，在看中激发学
生兴趣。
读：学校分年级推荐阅读书目，学生可以在课前、早间、午间及语文阅读课，
进行朗读吟诵。
讲：利用早读及语文阅读课教师进行诵读指导。
创：班级和学校组织学生根据诵读的经典美文开展一系列创造性的活动。
赛：每学期，全校和班级组织不同级别、不同形式的经典美文诵读大赛，选
拔出明星班级和个人。
我们的口号：读经典的书，做有根的人。
三、特色项目建设目标：
1、进一步加强学校文化环境建设，使阅读特色和校园文化建设有机相融。
2、围绕“读圣贤书、立君子品、做有德人”这样一个主题开展读书活动。
3、自编校本实验教材。
四、保障措施
（一）学校方面：
1、健全学校阅读特色建设组织机构，制定切合学校实际，有可操作性的课
外阅读活动方案，有措施、有步骤的实施。
2、加强显性氛围建设。结合创设校园文化建设，加强特色显性氛围建设，
把校园文化建设同特色项目建设融为一体。立足本校实际，在校园文化建设上适
当投入，完成外墙文化的建设、校园“阅读长廊”及 “橱窗文化”等建设，努
力营造一个良好的校园氛围。
3、丰富师生阅读书源。加强阅读积累是我校特色建设的一项重要工程,学校
将投入一定数量的专项资金用于购置图书，并提高图书流通率，为广大师生系统
阅读名著经典创造条件。充分开发利用家庭图书资源，各班设置图书角，通过换
书、借书、捐书等方式，让学生有更充足的读书资源和更宽阔的读书空间。
4、扎实推进师生读书活动。围绕建设“阳光校园”这一目标，学校设立早
读、午读制度，每周安排一节阅读课，大力开展和扎实推进“师生共读”，“经
典诵读”两项活动，在阅读中积累丰厚的文化底蕴。
5、建立完善特色建设考评办法。以制度来促进工作，用人性化的管理调动
每位教职工的积极性，使他们都有为学校特色建设出力的岗位和任务。
6、充分利用各级家长委员会，向家长宣传阅读的意义，求得家长支持和社
会的帮助。
（二）科组方面：
1、科组根据学校制定的阅读特色建设方案，制定本年级具体的阅读特色活
动方案，并严格按照方案开展指导，组织活动。
2、建立阅读信息交流平台。充分利用网络优势发布、交流阅读信息。
3、以科组为单位，进行相应的班级读书活动，如故事比赛，绕口令比赛，
朗诵比赛等。利用小记者站、广播站，宣传阅读先进分子，交流读书体会，形成
良好的阅读氛围。
4、年级组长、教研组长要注重活动资料的收集与保存。
（三）教师方面：
1、各年级老师要调查了解学生喜欢哪些书籍，然后有针对性地指导学生购
买书籍、订阅报刊。根据新课标的推荐书目，结合本校、本班学生的实际情况补
充、删减。
2、主动创设条件，提供时间给学生看书读报，以保证阅读的质量。
3、指导学生看书以及写读书笔记，以保证学生能读有所获。将引导阅读与
指导习作结合起来，发挥阅读对学生语文素养提高的促进作用。
4、要经常了解、检查学生的读书情况，及时表扬、鼓励。
5、老师要加入到读书活动中，与学生一起看书，定期交流读书心得等。
6、老师要经常和家长联系，交流孩子的家、校读书信息，保证阅读的效果。
（四）家长方面：
1、在精神和经济上给予支持，鼓励子女多读好书。尽量抽时间陪子女逛书店。
2、在家庭中创设读书氛围，让子女安心读书。
3、学校给学生提供阅读书目，家长根据书目给孩子建立家庭读书书橱，鼓励
孩子相互交流自己的家庭藏书，充分开发读书资源。
4、经常谈论书本内容，并跟子女交流读书体会。
（五）成立领导小组
学校成立创建特色项目领导小组，具体负责实施工作。
组 长：杜庆峰
副组长：刘艳梅 徐兴华 赵丹 朱爱玲 姚丽娟 李明明
组员： 全体语文教师
学校注重过程管理，重视人文关怀，实施品牌战略。学校将建立以课堂为
中心的过程管理思想，形成全员参与读书的书香校园氛围。努力打造一所具有浓
郁传统文化氛围的学校。
学校为各级提供以下附件，供大家在活动策划和指导中参考：
附件1：

各年级阅读目标
一年级：
1、培养爱读书的意识，初步感受阅读的乐趣。
2、用自己喜欢的方式借助读物中的拼音、图画进行阅读。
3、培养在阅读中积累的意识，学习积累优美词句。
4、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，能阅读浅近的童话、寓言故事，并乐于
与人分享阅读的快乐。
5、背诵课内外优秀诗文25篇（段），课外阅读量不少于2万字。
6、喜欢图书，爱护图书。

二年级：
1、培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。
2、借助字典或读物中的拼音、图画进行阅读，学习默读。
3、培养阅读积累的习惯，能主动积累优美词句。
4、能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5、背诵课内外优秀诗文25篇（段），课外阅读量不少于3万字。
6、喜欢图书，爱护图书。

三年级：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、粗知文章大意，乐于将阅读的内容与他人分享，能讲述读物中的主要内
容。
3、自觉积累读物中的优美词语、精彩句段。
4、会做简单的“读书卡”，能用简短的话写写自己的阅读收获。
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、背诵课内外优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字。

四年级：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、读懂文章的内容，体会文章的思想感情，能复述故事的梗概。
3、初步感受作品中生动优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
4、鼓励发表不同的见解，在阅读实践中，逐步学会独立思考，主动积累课
外读物中的优美词语、精彩句段，养成做摘录式读书笔记的习惯。
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、背诵课内外优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字。

五年级：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、自觉养成读书看报的习惯，主动收藏并与同学交流图书资料。
3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟尽量达到300字。
4、尝试把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。联系上下文和自己的积
累，学习推想读物中有关词句的意思。
5、阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单
描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、
同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境。
6、课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。
乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思
所想写下来。自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8、利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅
读面。
9、背诵课内外优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于50万字。
六年级
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、自觉养成读书看报的习惯，主动收藏并与同学交流图书资料。
3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。联系上下文和自己的积累，
推想读物中有关词句的内涵。
5、阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单
描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、
同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境。
6、课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。
乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思
所想详细、有条理地写下来。自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
9、背诵课内外优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于50万字。