新课改背景下高中数学模块化教与学
新课改背景下高中数学模块化教与学
龙源期刊网 新课改背景下高中数学模块化教与学作者：胡建秀来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期）摘要：新课程背景下高中数学的教学任务之一是培养学生的数学学习能力，让学生能够主动有效的进行学习。
本文针对高中数学教学中模块化教学方法的应用进行了论述。
关键词：高中数学;模块化教学;学习方法;学习能力中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0132-01高中新课改改变的不仅仅是教材，更重要的是对教师教育理念的改革，高中一线数学教师要想改进教学手段提高教学效率，首先要从改变教学理念和教学目标开始。
下面笔者将从高中数学模块化教学方法的实施进行论述。
1 模块化教学的培养目标高中数学模块化教学的培养目标主要表现在以下几个方面：1.1 以生为本的理念占据教学的首要地位。
传统的教学目标是把知识目标放在首位，高中数学的知识目标是对学生将来工作和学习影响较大的代数、几何的基础知识和基本技能。
第二位的目标才是学生的数学学习方法和学习能力的培养。
然而模块化教学的教学目标提出对的是，在九年义务教育课程的基础之上，进一步培养学生的数学素养和获取知识的能力，以用来满足学生自身发展的需要和社会进步的需求。
可见在模块化教学理念中以生为本的思想为主导。
1.2 过程性目标的作用更为突出。
新课改下对数学知识的学习从机械记忆、运用转变到了本质的探索，模块化教学也重点强调了知识获取的过程性和体验性，我们从对“双基”和“模块教学”的比较就可以看出来，前者重点强调的是基础知识和基本技能的授予，而后者更多的强调在理解数学概念和本质的基础上，来了解概念、结论产生的背景，理解其中蕴含的数学思想和方法，充分感受数学知识在后续学习中的作用。
通过不同的学习方式对所学知识进行探究和体验，了解其产生过程。
这里都充分说明模块化教学方法更加注重知识的产生过程的学习。
1.3 人文价值目标更为明显。
【教育资料】新课改下高中数学教与学的几点做法学习专用
新课改下高中数学教与学的几点做法数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。
如何处理好新课改下数学的教学,成了广大数学教师面临的一次重大挑战。
下面谈谈我校在这方面的几点做法。
一、分析、研究新教材的特点1.立足新教材我们认为，新教材更加注重学生的认识规律及学习兴趣。
新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。
通过对新教材的研究，来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。
立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3，，-1时的情形，而复习参考题（A）组又出现了a=的情况等等，都需要对教材做出适当处理。
2.研究新教材的编排体系新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。
由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生的额外分担的情况下，对要点、难点以及方法、思想做到讲透、讲清，使学生清楚、明白，把方法、思想掌握准。
但对新教材中放在后面模块中的有些知识，如集合的基本运算及函数定义域、值域的求解，对不等式的解法有要求，我们把不等式的解法作了调整，提前进行了讲解，以便更好地进行知识的应用。
3.吃透新教材的“思考”与“探索”新教材中的“思考”与“探索”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探索”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探索问题、分析、归纳能力有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探索”，目的在于培养学生的能力。
4.正确把握例题、习题的选取与讲解例题的讲解注重规范、格式化，尤其是学生易出错的地方，凭感觉走的地方，这些往往又是题目的关键外，如学生在用函数单调性定义证明函数在R上是增函数时，在作完差后，往往根据，直接得出，导致本题关键处出错误，因此，在这方面不仅要分析学生出错的原因，又要找出问题的症结所在，培养学生的良好习惯。
新课改背景下高中数学教学模式改革探析
新课改背景下高中数学教学模式改革探析
新课改背景下，高中数学教学模式的改革已经成为教育改革的重要议题之一。
传统的高中数学教学模式主要以教师为中心，注重知识的传授和灌输，学生作为被动接受者。
而在新课改的背景下，教育的理念已经发生了重要的变化，教学活动必须从单纯的知识传授转向知识与技能的综合培养，师生关系也正在逐渐转变为以学生为中心。
因此，在高中数学教学模式改革中，需要从以下几个方面进行探析：
1.教师角色的转变
在新课改的框架下，传统的高中数学教学模式已经难以适应现代教育的需求。
教师必须转变角色，从单纯的知识传授者变为知识组织者和学习引导者。
教师要注重培养学生的自主性和创造力，扮演引导者的角色，为学生创造学习的环境和氛围。
2.学生角色的转变
在新课改的背景下，高中数学教学模式必须从教师为中心转向学生为中心，强化学生的自主学习和探究精神。
学生不再是单纯的知识接受者，而是要成为学习的主体，发挥自己的学习潜能。
3.教学方法的创新
高中数学教学模式的改革还需要注重教学方法的创新。
传统的高中数学教学模式注重单一的讲授和练习，而现代教育更注重实践教学和探究性学习。
因此，教学方法需要更加多元化和灵活，包括实验教学、个性化授课、网络教学等多种形式，以便更好地满足学生的个性化需求。
总之，在新课改背景下的高中数学教学模式改革，需要教育工作者充分利用现代教育技术，探索适合自己学生的教学模式，通过多种渠道和方式，以达到更好的教与学效果。
新课改背景下高中数学模块化教与学
新课改背景下高中数学模块化教与学随着新一轮课程改革的深入推进，高中数学也进行了相应的调整和改革。
其中一个重要的变化就是数学的模块化教学。
本文将对这一教学模式的背景、目的、实施方法等方面进行简单阐述。
一、背景新课改给高中数学的教学带来了一些重大的变化。
由于高中学生接受数学知识的先前基础不同，因此，传统教学方法不能完全满足不同学生的需求。
而模块化教学正是应对这种情况而应运而生的一种教学模式。
二、目的高中数学的模块化教学有着明确的目标。
一方面，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效率；另一方面，它可以使学生更加自主地选择所学内容，灵活地安排学习时间，更好地发挥自己的潜力。
三、实施方法实施高中数学模块化教学的方法比较灵活多样。
在教学中，教师可以根据学生的个体差异，将课程分成不同的模块，每个模块可以有多种不同的教学方式。
比如，可以通过讲解、演示、实验等不同形式的教学来达到相同的教学目标，以此满足不同学生的需求。
在选择教材方面，教师可以根据学生的学习进度和能力水平，灵活选择相应的教材。
此外，教师还可以通过精简教学内容、授课技巧训练等方法来提高教学效果。
四、注意事项在实施高中数学模块化教学的过程中，需要注意一些事项。
首先，要注意学生的学习进度和学习成果，及时评估并调整教学进度和内容。
其次，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在模块化教学中，教师要引导学生通过思维训练和实践操作等方式，逐步获得解决问题的技巧和方法。
最后，要加强教师的教育教学方法研究和教育技术培训，不断更新自己的知识和技能，提升自己的教学水平。
五、总结高中数学模块化教学是新一轮课程改革带来的一项重要变革。
这种教学模式能够更好地满足不同学生的需求，强化学生的自主学习能力和创新能力，使学生在数学学习中获得更好的体验和收获。
教学者需要注意掌握这种教育理念和方法，灵活应用于实际教学中，提高学生的数学素养和学科整体水平。
探讨新课改下高中数学的教与学
探讨新课改下高中数学的教与学高中数学教学是培养学生具有良好数学基础的重要渠道。
然而，由于受到传统教学模式的影响，高中的数学课堂普遍存在着“你讲我听，你做我看”的情况，学生自己动手的机会不多，往往是按着教师的数学思维模式进行学习，所做的练习题也都是仿照着书本和老师所讲的例子来进行练习的。
老师也是单纯的要求学生掌握老师的做题方法和分析思路，没有给学生独立去认识数学的过程，这样的话难以给学生空间来发挥想象力，学生不能积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动之中，学生只是机械的在听，在做题，没有将个人数学思维的发展作为主体。
导致一些学生形成了只能跟随老师的课堂进行学习，离开教室后不能独立的来进行实践和创新。
1新课改背景下的高中数学课堂教学策略应用分析1.1教师授课时态度应积极在上学期间，和学生接触最多的也就是授课教师，教师的情绪会潜移默化的影响课题的学习氛围，也会改变每个学生的心情和学习效率。
如果某个老师因为个人生活中的问题而情绪不高，对待教学的态度也是消极怠慢，那么学生会明显地感到课堂气氛的压抑，而转而猜测老师今天是怎么了，甚至是对老师产生反感情绪，阻碍了对知识的吸收。
而当老师以积极的态度进行授课时，也会让学生感受到学习的乐趣，轻松愉快的氛围让学生更加积极的踊跃发言。
1.2关注学生的情感变化新课改背景下要实现对学生的素质教育和全面发展，必须重视对每个学生的情感关注。
高中时的学生正处于叛逆期，他们在彰显自己个性的同时又容易受到伤害，所以老师和学校要针对不同学生的性格特点，认真分析问题的原因，不要对他们过于严厉和放纵，要通过耐心的引导和无微不至的关怀来指导他们度过躁动和不安阶段，让他们对生活，对学习充满着自信和阳光，这对他们以后人生观和世界观的塑造是很重要的。
通过对学生全面的心灵沟通使一些不积极学习的人对数学课产生浓厚的兴趣，他们明确了自己的目标，找到了自己的方向，由厌学的情绪转化为愿学的乐趣，从而也可以改掉数学课堂上一些学生走神儿、睡觉的现象。
新课改背景下高中数学模块化教与学
新课改背景下高中数学模块化教与学随着新课程改革的不断深入推进，教育教学的方式和方法也发生了不同程度的改变。
高中数学作为中学阶段数学教育的重要组成部分，也在新课程背景下进行了新的改革和探索。
其中，模块化教学成为高中数学教学的一种重要形式。
模块化教学，顾名思义，就是将整个教学内容按照一定的规划划分成不同的模块，并针对每个模块进行单独的教学，以便更好地促进学生的学习效果。
在高中数学教学中，模块化教学主要是将整个数学课程按照章节或知识点进行划分，并针对每个知识点进行单独教学和评价。
这种教学模式可以提高学生的学习积极性和学习效率，有效地减少对学生的知识和能力负荷，使学生学习更加有针对性和有效性。
模块化教学的另一个重要特点就是以学生为中心。
在模块化教学模式下，教师主要的角色是引导和指导学生学习，而不是传递知识。
教师需要结合学生的实际情况，为学生提供合适的教材和学习方法，并鼓励学生通过实践和探究提高自己的数学素养和能力。
这种教学方式可以很好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性和自我学习能力。
在高中数学教学的实际应用中，模块化教学也遇到了一些挑战和困难。
首先，模块化教学需要教师具备一定的专业能力和教育能力，以便正确地把握和运用该教学模式。
其次，模块化教学需要教育资源的支持，包括教材、教具、多媒体课件等资源的提供，以构建一个良好的教学环境。
最后，模块化教学需要学生的积极参与和合作，尤其是学生需要克服对知识细节的陌生感和学习焦虑感，以便充分发挥模块化教学的效果。
综上所述，模块化教学是一种有效的高中数学教学模式，具有促进学生学习积极性、提高学生学习效率、增强学生数学素养和能力等一系列优点。
但模块化教学也需要教师和学生克服一些困难和挑战，以充分发挥其优势和效果。
可以预见，在新课程改革的推进下，模块化教学将在高中数学教学中得到更为广泛的应用和发展。
新课改背景下高中数学模块化教与学
新课改背景下高中数学模块化教与学摘要：模块化教学是我国教学改革的重要内容，并为高中教学改革工作提供了良好的契机与理论基础。
模块化教学不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解学校开设数学课程的知识和意义，而且可以为他们进一步学习其他课程打下良好的基础。
该文针对模块化教学原则及高中数学教学工作中存在的问题进行分析，目的是探究高中数学课程模块化教学策略。
关键词：模块化教学高中数学素质教育模块化教学不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解我们学校开设数学课程的知识和意义，而且可以为他们进一步学习其他课程打下良好的基础。
基于这个目的，将好的模块化教學融入高中的数学课程教学，在高中教育阶段确立其不可或缺的地位。
并且，高中数学是一门学生较早接触的重要学科，其知识体系十分广泛，不仅包含学生在未来处理各项事务的方法，同时还包含学生在未来的长远发展。
也正是由于高中数学对于学生的学习以及成长有着十分重要的作用，因此随着素质教育时代的到来，学生采取模块化教学的方式就显得十分必要了。
1 模块化教学的概念模块化教学最初是在1970年左右提出的。
模块化教学一般将教学内容集成到模块化框架中，形成学科教学内容的大模块化框架，形成多种模块化结构，严格规划教学内容。
从狭义上讲，模块化教学是根据某一专业某一课程的具体教学目标，构建一个完整、全面的学习单元，既满足教学要求，又满足新课程改革的需要。
模块化教学必须从学生的实际需要出发，创新高中数学原有的教学模式，体现我国高中院校教学改革的成效。
以学生为主体，注重学生的协调发展，注重学生的实践能力和心理能力，实现合作共赢。
2 模块化教学模式下的高中数学教学现状国内外关于高中阶段模块化教学培养的研究尚处于起步阶段。
外国的研究比较靠前，其中英国、美国、澳大利亚等国已将数学教育理念纳入国家义务教育课程标准。
英国国家课程标准指出，高水平的计算课程能够促进高中阶段学生运用模块化教学和创造力去理解我们的世界，并在一定程度上去改变世界。
“双新”背景下普通高中数学模块化教学的教学策略
“双新”背景下普通高中数学模块化教学的教学策略摘要：“双新”背景下，普通高中数学教学迫切需要进行模块化教学改革。
本文针对这一问题，探讨了普通高中数学模块化教学的教学策略。
首先，阐述了模块化教学的基本概念和原则。
接着，提出了普通高中数学模块化教学的教学策略，包括课程设置的模块化、教学方法的模块化和评价方式的模块化。
关键词：双新；高中数学；模块教学；教学策略引言在当前的教育改革背景下，普通高中数学教育也正面临着许多挑战和机遇。
随着社会的发展和科技的进步，数学教育必须与时俱进，适应时代的需求。
而在“双新”背景下，数学教育的模块化教学变得尤为重要。
本文旨在探讨普通高中数学模块化教学的教学策略，以提高学生的学习效果和培养他们的数学思维能力。
通过研究模块化教学的基本概念和原则，以及分析模块化教学的教学策略在普通高中数学教学中的应用，本文旨在为教师提供有价值的参考，并促进数学教育的发展。
一、“双新”背景概述“双新”是指中国共产党第十九次全国代表大会提出的“中国特色社会主义事业总体布局和全面深化改革总目标的新方位”和“全面建设社会主义现代化国家总体布局和全面深化改革总目标的新要求”的总称。
“双新”背景下，中国的教育也面临着新的要求和变革。
教育领域改革的核心任务是提高教育质量和人才培养水平，以适应社会经济发展和时代进步的需求。
在高中阶段，数学作为一门基础学科在培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题能力方面发挥着重要的作用。
因此，在“双新”背景下，普通高中数学教学需要进行创新和改革，以提高学生的数学素养和创新能力。
这就需要采取新的教学方法和策略，其中模块化教学被认为是一种有效的教学模式，有助于培养学生的综合能力和应用能力。
二、模块化教学的基本概念模块化教学是一种将教学内容划分为不同独立的模块，并按照一定的顺序和组合方式进行教学的方法。
每个模块都有自己的学习目标、内容和活动，学生可以按照自己的学习进度和需求选择相应的模块学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改背景下高中数学模块化教与学
随着教育改革的不断深化与提高，新课改已经成为当前的教育发展战略。
在新课改的实施中，高中数学教学受到了更加深刻的影响和变革。
模块化教学是新课改的一项重要改革内容之一。
在高中数学教学中，模块化教学成为了一种新的教学模式，为高中数学教学注入了全新的内涵，实现了教学内容的多元化和个性化。
一、模块化教学在高中数学教学中的意义
高中数学教学是一门理论性和操作性强的学科，它的成绩不仅影响到学生的综合能力和学业的成就，而且关系到学生的未来发展和前途。
在传统的教学模式下，高中数学教学面临许多问题，如教学内容单一、人才培养一致、应试教育倾向等。
因此，高中数学教学需要一种全新的教育理念和模式来改进和提高学生学习数学的效率和质量。
模块化教学作为新课改中的重要内容，可以帮助教师更好地实现教学内容多元化，满足学生的个性化需求，提高教学效果。
模块化教学充分利用了课程资源，整合课程内容，将课程内容分为不同的模块，让学生根据自己的需要进行选择。
模块化教学不仅凸显了数学知识的系统性和整合性，而且能够激发学生的学习兴趣和主动性。
模块化教学可以根据学生的兴趣和学科优势，选择合适的教学内容和教学方式，帮助学生激发学习兴趣，激发学习潜能，提高学生的数学水平和综合素质。
模块化教学在高中数学课堂教学中有不同的实施方式，具体包括：
1.构建逻辑性强、体系化的课程模块
模块化教学要求高中数学教师针对一定的教学目标和学生的学习特点，将教学内容按知识范畴、学习任务和学习要求划分为不同的模组，形成一套逻辑性强、体系化的课程模块，让学生进行自主的选择和组合，提高学生的学习效率和质量。
2.课堂教学中运用多元化的教学策略
高中数学教学在实施模块化教学的过程中需要运用多种教学策略，如小组讨论、案例分析、课程讲授等，来激发学生的学习兴趣和情感，使学生更好地理解教学内容、掌握学习方法和技巧。
3.评价多元化，注重学生自主学习
在模块化教学模式下，教师需要依据课程要求，采用不同的评价方式，如成绩评价、过程评价、反馈评价等，来更全面地了解学生的学习状况和需要，引导学生自主学习，提高学生的学习效果和成绩。
三、结论。