初中心理健康教育教材

初二第一课时：塑造良好性格活动目的：1、通过教学，使学生知道什么是性格2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。

3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。

活动重点1、良好的性格的特点。

2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。

活动过程：（一）、提问：什么是性格?(学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。

各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。

我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢?（二）、良好的性格特点(板书)提问：性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳) 人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。

此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。

在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。

即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。

(1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。

(2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。

(3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最好。

(4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么？2、性格的意志特征：(1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束；(自我调节行为的依据、调节的水平和意志力方面)(2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性；(3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措；(4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。

3、性格的情绪特征：(1)主导心境。

是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷；(2)情绪发生强度。

是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何；(3)控制情绪。

4、性格的理智特征：(1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶；(2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆；(3)取得成功的自信心和坚持力如何；(4)克服自卑感的能力等等。

(在学生活动的基础上，教师归纳)1、正确的态度 (板书)热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活、自强不息、勤俭节约、正直朴实、谦虚谨慎、有礼貌、守纪律、尊重他人、助人为乐、勤奋踏实、责任心强、开拓进取、执著追求等等。

2、坚强的意志 (板书)遇到困难坚持奋进，不畏难而退；对自己的行为有明确的目标，有自觉控制自己行为的自制力，有较强的纪律性和自我约束力，做事有恒心，有毅力，能坚持不懈地完成。

坚强、刚毅、勇敢等等。

3、积极的情绪 (板书)情绪活动比较适度，经常保持愉快、乐观的心境，精神饱满地面对生活。

能比较好的控制自己的情绪波动，能比较好的处理突发事件，等等。

4、健全的理智 (板书)有强烈的求知欲，学习的主动性强，虚心地学习，能正确面对学习的艰苦性，又有取得成功的自信心，并能为实现目标不断的积累成果，不轻易地放弃，有进取心，能较好地处理失败所带来的问题，可以较好地克服自卑感，有责任感，还能忍辱负重，等等。

提问：我们一起归纳了良好的性格特点，现在请对比地说明在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么?(学生回答后，教师归纳)（1）在态度特征方面，性格的缺陷表现在对社会漠不关心，对待他人虚情假意，目空一切，自卑自馁，胸无大志，无所作为，等等。

（2）在意志特征方面性格的缺陷表现在稀里糊涂过日子，自制力差，放任散漫，畏难懦弱，半途而废，等等。

（3）在情绪特征方面，性格的缺陷表现在情绪容易波动，甚至大起大落，且难以控制，或者忧心忡忡，郁郁不乐，等等。

（4）在理智特征方面，性格的缺陷表现在学习被动，不能吃苦；自卑感强，一旦失败，一蹦不振，等等。

四、总结通过上述活动，我们可以看到良好的性格特点指的是：要有正确的态度，要有坚强的意志，要有积极的情绪，要有健全的理智。

良好的性格要有正确的态度。

它要求我们能正确地面对现实，即便是身处逆境，也不埋怨，不气馁，不管有多大的困难，我们有自信心能够战胜它。

面对挫折、困难等等阻碍，我们先承认它，接受它，然后再想办法去改变它，凭借进取心去战胜一切挑战，去适应环境，养成乐观向上的性格。

这就是一种体现良好性格的正确态度。

而我们在这个过程中，也塑造了自己的性格。

初二第二课时：心怀感恩，一切都美好活动目标：1、通过讲述故事，让学生知道感恩的意义。

2、让学生学会感恩，在实际生活中能用多种方法感恩我们身边的人。

活动重点：学会感恩活动过程：—、导入新课播放《感恩的心》的歌曲，为新课创设情境。

伴着这首感动人心的曲子，教师：在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外感恩的小故事。

古有小黄香温席；今有伟人毛主席邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。

还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加雷研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。

伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的品质—感恩。

这节课，就让我们心怀感恩，感受美好的生活。

二、聆听故事，谈感受1、教师讲述“一碗混饨”的故事。

故事中的小女孩因为婆婆一碗混饨的帮助而感激涕零，却因为和妈妈的口角相争赌气跑出家门。

看似婆婆温柔母亲残酷，但一顿饭的施舍和十多年的养育之恩相比，岂是一个孰重孰轻所能判断的。

我们习惯了接受母亲的爱太久，便以为这种爱天经地义般不可动摇，所以，当这种爱出现一点的差池，便让我们难以容忍而产生怨恨，可平心静气地想想，我们有什么资格心安理得地得到爱却不知道感恩呢。

俗语说的好：滴水之恩，当涌泉相报。

更何况父母、亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋。

2、活动一：把你认为在你成长过程中与父母之间发生的最感人的事和老师、同学分享。

把你的感受或最想对爸爸妈妈说的话写出来。

（学生先讲述与父母之间发生的感人的故事，体会父母的爱。

再把想说的话天填写在工作纸上，然后全班交流。

在交流的过程中学会感恩，懂得感恩。

明白：懂得感恩的人才是幸福的人！3、活动二：和同学一起回忆一下，在和老师、同学的交往过程中记忆最深刻的事，并记下在你心里存留的对他们最真挚的情感。

先全班交流感人的故事。

再把自己对老师或同学真挚的情感写下来，再全班交流体会。

4、活动三：我们学会了感恩，懂得了感恩，那么今天开始我们应该如何对待自己的父母、老师和同学？明天的我们又应该如何去回馈自己的家乡，报答自己的国家？先独立思考，完成习题，再全班交流。

5、发散思维培养（1）想一想，我们还应该感谢哪些人？为什么？（2）用逆向思维的方法想一想我们还要感谢哪些人，哪些事？（如一次失败，一次挫折让我们学会了坚强等）6、直通车学会感恩，你会幸福；学会感恩，你会快乐；学会感恩，是你长大的标志；学会感恩是你成才的动力。

那么，如何感恩呢？（1）自读直通车的内容。

（2）全班交流读后所得。

（指名谈你觉得该如何感恩）。

7、资料卡用自己喜欢的方式自读资料卡里的故事。

全班交流读后感受。

三、课外延伸1、你知道感恩节是哪一天吗？你知道感恩节的来历吗？（学生根据课前搜集的资料回答，如答不出来，教师讲解）2、把你搜集到的古今中外名言或你认为最让你感动的感恩的故事讲给同学们听。

如：韩信与漂母“一饭千金”的故事；美国前总统罗斯福家中被盗而罗斯福却找出了感恩的三条理由的故事等。

3、写一写拥有感恩的心给你带来的快乐。

（至少写一句）写完后读给大家听。

如：拥有感恩的心，我会感谢善良的人们给予我的每一分善意；拥有感恩的心，我会更加珍惜友情；拥有感恩的心，我会更加热爱这个世界……四、总结：再次播放歌曲《感恩的心》。

伴着这动人心弦的乐曲，教师总结全课：让我们用善良的眼神审视这个温暖的世界，让我们用善良的心怀感知这个世界，让我们用感恩的心回报这个世界。

拥有了感恩，便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量，我们才不会在生活中轻言放弃，让我们把感恩的话语说出来，对我们的亲人，对我们的朋友和老师，还要对我们的生活，哪怕是一次磨难。

让我们深情的为他们唱一曲《感恩的心》初二第三课时：让我夸夸你活动目的：1.通过学生亲身体验，理解夸的作用和意义。

2.让学生学会夸别人，学会夸别人的方式和方法。

活动重点：什么时候怎么夸?活动过程：一、情景剧导入，激发情感：1、师：昨天晚上放学三年三班有个同学做了一件好事。

是一件什么好事呢？请大家仔细看。

（学生看情景剧）（借助情景剧再现生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）2、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任李老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给李老师听。

现在请大家准备一下，该怎样去办公室向白老师说这件事。

（引导学生各自准备）（此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）3、师：现在，我就是班主任李老师，这儿就是办公室的门。

我呀，正在办公室批改作业。

谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想：生：报告（进来）生：李老师，（什么事呀？）生：叙述事件师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下A同学。

（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动）4、师：你们看，B同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

（教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。

）5、师再创情境：第二天晨会课上，李老师准备好好表扬一下A同学。

但该怎么表扬呢？小朋友帮帮我的忙，好吗？如果你是李老师的话，你会怎么表扬A同学呢？请各位李老师准备一下。

（学生各自准备）（此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中）6、师：B1，先请你上台。

（学生上台后）现在正是晨会课，你就是李老师，请你表扬一下A同学吧！（学生说）7、师有侧重地引导评价：这位白老师表扬得怎样？（学生评价）那你说说看这句话该怎么说呢？（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯）8、师：好，现在我进行一下现场采访：A同学，听了李老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？9、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。

小朋友们都知道了这一件好事。

下课了，大家争着来到A同学跟前夸奖她。

谁能来到A同学面前表扬一下A？（学生上前夸奖）10、师：A，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（A说）再请同学夸奖。

师继续引导：A，除了感谢，你还想说什么呢？11、师小结：每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学二、小组合作，互相促进：1、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。