长度和时间测量的应用+精品教案
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)本节课的设计理念是“由易到难、由浅入深、由生活到物理”，通过生动的实例和互动式的教学方式，引导学生逐步理解和掌握长度和时间的测量方法和原理，同时注重培养学生的动手能力和实验精神。
二）教学方法：1、情境教学法：通过引入学生身边的实际例子，让学生感受到测量的重要性和必要性。
2、实验教学法：通过实际测量和记录数据的过程，让学生掌握刻度尺的正确使用方法和测量误差的概念。
3、讨论教学法：通过小组讨论和合作，让学生互相研究和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程设计：1、导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的长度和时间单位，引导学生思考并回答问题：“我们平时生活中都用到了哪些长度和时间单位？”2、讲解（15分钟）a。
讲解长度和时间的国际单位及单位换算；b。
讲解刻度尺的使用方法和注意事项；c。
讲解测量误差的概念和分类。
3、实验操作（25分钟）a。
学生分组进行实验操作，使用刻度尺测量不同物体的长度，并记录数据；b。
学生讨论和比较数据，分析误差和错误的原因。
4、总结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识和技能，回答问题：“你学会了哪些长度和时间的测量方法？你对误差和错误有什么认识？”七、作业布置：1、完成课堂上的实验操作记录；2、预下一节课内容：速度的概念和测量方法。
八、教学反思：本节课通过情境教学、实验教学和讨论教学等多种教学方法，使学生在实践中掌握了长度和时间的测量方法和原理，同时培养了学生的实验精神和团队合作精神。
但是在实验操作中，部分学生没有按照正确的方法进行测量，导致数据不准确，需要进一步加强学生对实验操作的指导和训练。
在物理课本中，学生需要使用刻度尺进行测量。
教师总结了正确使用刻度尺的方法和步骤：首先要认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。
接着，要将刻度尺放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。
视线应垂直于被测物体及刻度尺，然后读出准确值，并估读出分度值的下一位。
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文第一章：长度测量的基础知识1.1 长度的概念解释长度的定义，让学生理解长度的基本含义。
通过实际例子，让学生感受到长度在日常生活中的应用。
1.2 长度单位介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等。
让学生了解不同长度单位之间的换算关系。
1.3 测量工具介绍常用的测量工具，如尺子、卷尺、测量带等。
教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行长度测量。
第二章：时间的概念与测量2.1 时间的概念解释时间的定义，让学生理解时间的基本含义。
通过实际例子，让学生感受到时间在日常生活中的应用。
2.2 时间单位介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等。
让学生了解不间单位之间的换算关系。
2.3 测量时间介绍常用的测量时间的方法，如秒表、时钟等。
教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行时间测量。
第三章：长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度让学生分组进行实践，使用尺子测量不同物体的长度。
引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。
3.2 使用秒表测量时间让学生分组进行实践，使用秒表测量不同事件的时间。
引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。
第四章：长度和时间的测量误差4.1 测量误差的概念解释测量误差的概念，让学生了解测量中可能出现的误差。
让学生了解误差与错误的不同，并学会区分。
4.2 减小测量误差的方法介绍常用的减小测量误差的方法，如多次测量求平均值、选用精密的测量工具等。
让学生学会运用这些方法来减小测量误差。
第五章：长度和时间的测量应用5.1 测量物体的长度让学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录测量结果。
引导学生进行数据比较和分析，培养学生的观察力和思考能力。
5.2 测量事件的时间让学生分组进行实践，测量不同事件的时间，并记录测量结果。
引导学生进行数据分析，培养学生的观察力和思考能力。
第六章：测量工具的校准与维护6.1 测量工具的校准讲解测量工具校准的重要性，让学生理解准确测量的前提。
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法。
2. 能够运用长度和时间单位进行实际问题计算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
二、教学内容1. 长度的测量方法：尺子、卷尺、米尺等。
2. 时间的测量方法：秒表、时钟、日历等。
3. 长度和时间单位的认识：米、厘米、秒、分钟、小时等。
4. 长度和时间在不同场景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度和时间的测量方法及单位的认识。
2. 教学难点：长度和时间在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度和时间的测量方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，加深对长度和时间测量方法的理解。
3. 采用案例分析法，让学生学会将长度和时间知识运用到实际问题中。
五、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、米尺、秒表、时钟等。
2. 学具：每人一份长度和时间测量练习题。
3. 课件：长度和时间的相关图片、视频、动画等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解长度和时间的测量方法：分别讲解尺子、卷尺、米尺等工具的使用方法，以及秒表、时钟、日历等工具的运用。
3. 演示实验：教师进行长度和时间的测量实验，让学生直观地了解测量过程。
4. 学生动手操作：学生分组进行长度和时间的测量实验，巩固所学知识。
5. 案例分析：教师呈现实际问题，引导学生运用长度和时间知识解决问题。
七、课堂练习1. 完成练习题：学生独立完成长度和时间测量练习题，检验所学知识。
2. 互相讨论：学生之间互相讲解练习题，加深对长度和时间测量方法的理解。
3. 教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。
八、拓展延伸1. 探讨长度和时间在其他领域的应用：引导学生思考长度和时间在科学、生产、生活等方面的应用。
2. 学生展示：学生分组展示长度和时间在实际问题中的应用案例。
3. 总结提升：教师引导学生总结长度和时间测量的重要性，激发学生学习的兴趣。
长度和时间的测量教案 教学设计
长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度和时间的概念，知道长度和时间的单位及换算关系。
2. 学生能够使用尺子和秒表进行实际测量，提高测量准确度。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究长度和时间的测量方法。
2. 学生通过实际操作，掌握测量工具的使用技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学实验的兴趣和热情，培养动手操作的能力。
2. 学生在实际生活中发现长度和时间的重要性，培养对科学知识的应用能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 长度和时间的概念及单位换算。
2. 测量工具的使用方法及测量准确度的提高。
难点：1. 长度和时间单位换算的灵活运用。
2. 在实际操作中，如何提高测量的准确度。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍长度和时间的定义、单位及换算关系。
3. 测量工具：讲解尺子和秒表的使用方法，强调测量注意事项。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何测量长度和时间，分享测量技巧。
5. 实际操作：学生在课堂上进行长度和时间的测量实验，记录数据。
6. 数据分析：学生分析实验数据，总结测量结果。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
8. 作业布置：布置有关长度和时间测量的练习题，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长度和时间的测量方法。
2. 利用小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实际操作环节，让学生亲身体验测量过程，提高动手能力。
4. 注重数据分析，让学生学会从实验结果中总结规律。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实际操作中的测量准确度和数据分析能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
长度和时间的测量教案 教学设计
长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握长度的基本单位及其换算关系。
（2）让学生掌握时间的基本单位及其换算关系。
（3）培养学生运用长度和时间测量实际物体的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流，让学生掌握长度和时间的测量方法。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 长度的测量：（1）介绍长度单位（米、分米、厘米、毫米）及其换算关系。
（2）教授测量工具（尺子、卷尺、卡尺等）的使用方法。
（3）进行实际操作，测量教室内不同物体的长度。
2. 时间的测量：（1）介绍时间单位（秒、分钟、小时、天）及其换算关系。
（2）教授计时工具（秒表、手表、时钟等）的使用方法。
（3）进行实际操作，测量不间间隔。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长度和时间的基本单位及其换算关系。
（2）测量工具的使用方法。
2. 教学难点：（1）长度和时间的精确测量。
（2）运用长度和时间测量实际物体。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、卡尺、秒表、手表、时钟等。
2. 学具：学生尺、计时器、记录本等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过生活实例引出长度和时间的概念。
（2）学生分享对长度和时间的认识。
2. 知识讲解：（1）教师讲解长度和时间的基本单位及其换算关系。
（2）学生跟随教师一起总结测量工具的使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组进行长度和时间的测量练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：（1）每组学生展示测量成果，分享测量过程中的心得体会。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6. 作业布置：（1）请学生运用所学知识，测量家中的物品长度和时间间隔。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
1.1长度和时间的测量 教案
3、测量物理课本的长宽
学生练习
14分
课堂总结要简练完整
通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
学生谈本节的收获
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学过程设计
2、观察教材插图比较帽子、球的大小
通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？
为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
这节课我们就来学习长度和时间的测量。
观察
回答
设疑激趣
5分
新知探究要突出主体
一、长度的单位：
1、介绍国际单位
2、在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。
3、出示米尺，让学生认识1米到底、长度的测量
1、出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。
2、学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。
3、演示刻度尺的使用方法
观察
思考
观察
思考
回答
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。15分
HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期(教学设计 电子教案)第一章 走进物理世界1.3 长度和时间测量的应用
HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案）第一章 走进物理世界 第 1 页 共 3 页 1.3 长度和时间测量的应用 教学目标 知识与技能： 1．会用累积法测算一张纸的厚度。 2．会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。 3．会用量筒或量杯测液体和固体的体积。 4．了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺和表”进行估测。 教学重点：领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法。 教学难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。
教具准备 毫米刻度尺、量筒和量杯等。 教学过程 一、情景引入 1.怎样正确使用刻度尺测量长度? 2.问题：是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？ 二、新课教学 探究点一 长度测量的特殊方法 活动A：阅读课本，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。 拟定测量的方案和步骤，理清思路。 描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最后结果。
（1）测量一页纸的厚度，探究：纸的厚度为10 -4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。(以多测少法)
测量方法：测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n。
（2）测量细铜丝的直径，测量道理与测量一页纸的厚度相同。(以多测少法) 测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次单层密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n 。
活动B：介绍“以直代曲法”和“滚轮法”。 HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案）第一章 走进物理世界 第 2 页 共 3 页 测量一曲线的长度： 方法1：曲线可以看成是由许多小段线段组成的，用毫米刻度尺直接测出线段的长度。 方法2(化曲为直法)：用硬币紧贴着曲线，从一端滚动到另一端，记下滚动的圈数，在测出硬币的圆周长，然后用“圈数×圆周长”，算出曲线的长度。 方法3（化曲为直法)：用细线沿着曲线的取长度，再拉直测量，即为曲线的长度。 让学生交流其他方案；尽量让学生阐释他们的认识和观点。 探究点二 测形状不规则物体的体积 对照仪器阅读自学。 1.注意： （1）观察量程、分度值、单位； （2）量筒的刻度与量杯的刻度区别； （3）读数时视线要与液面平齐。 2.测量液体的体积 可以将液体倒入量筒或量杯中，读出所对应的刻度线即为该液体的体积。 3. 测量不规则固体的体积 在量筒或量杯中先注入一定量的水，记下此时液面的刻度值为V1，在将待测固体放入量筒或量杯中，此时水不溢出，记下液面的刻度值为V2，则该待测固体的体积为V2－V1。 探究点三 你身上的“尺”和“表” 1．身上的“尺” （1）测出你自己身体上某些部位的尺寸： 如身高、一庹、一拃、一步长、指甲宽、脚长等。 （2）估测：在没有任何测量工具时，判断一物体长度。 心中“尺”：普通纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm；拳头宽约1dm；教室高约3m。 2．身上的“表” 脉搏数等。 三、板书设计 1.3 长度和时间测量的应用 1.长度测量的特殊方法 （1）累计法； （2）以直代曲法。 2.测形状不规则物体的体积 用量筒或量杯测液体和固体的体积。 3.你身上的“尺”和“表” 四、教学反思 首先在上节课学习的基础上，我会让学生发现生活中的有些物体我们用一般的长度测量方法无法进行测量，从而引出这节课的主题，进而激发学生不断去探索解决问题的方法。本节课主要是讲了长度测量的特殊方法，以及不规则物体的体积测量的方法，同时利用我们身HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案）第一章 走进物理世界 第 3 页 共 3 页 体的某些部位来进行长度的测量，能加强与学生的互动，使学生学习兴趣浓厚。
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度的基本单位及其换算关系，了解常见的长度测量工具。
2. 让学生掌握时间的基本单位及其换算关系，了解常见的时间测量工具。
3. 培养学生运用长度和时间测量知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度的测量：米、分米、厘米、毫米，尺子、卷尺、螺旋测微器等。
2. 时间的测量：秒、分钟、小时，停表、秒表、电子表等。
3. 长度和时间的换算关系：1米=100厘米=1000毫米，1小时=60分钟=3600秒等。
三、教学重点与难点1. 重点：长度的单位换算，时间的单位换算，长度和时间测量工具的使用。
2. 难点：长度和时间单位换算的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解长度的单位和换算、时间的单位和换算、测量工具的使用。
2. 采用实践法，让学生亲自动手进行长度和时间的测量。
3. 采用问题解决法，引导学生运用长度和时间测量知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出长度和时间测量的必要性。
2. 讲解：讲解长度的单位换算（米、分米、厘米、毫米），时间的单位换算（秒、分钟、小时），测量工具的使用（尺子、卷尺、螺旋测微器、停表、秒表、电子表）。
3. 实践：让学生分组进行长度和时间的测量，记录数据并进行分析。
4. 讲解：讲解如何运用长度和时间测量知识解决实际问题。
5. 练习：布置练习题，让学生运用长度和时间测量知识解决实际问题。
7. 作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对长度和时间测量知识的理解程度。
2. 实践操作：观察学生在测量过程中的操作是否规范，是否能够正确使用测量工具。
3. 作业批改：通过作业了解学生对长度和时间测量知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注长度和时间测量在科技发展中的应用，如纳米技术、卫星导航等。
2. 组织学生进行长度和时间测量竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
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课题
第一章1.3长度和时间测量的应用
课型
新授课
教学目标
1.会正确使用刻度尺进行长度测量，能正确记录测量结果；
2.知道测量长度的一些特殊方法；
3.会用量筒或量杯测量不规则形状物体的体积。
教学重点
会用量筒或量杯测量不规则形状物体的体积；测量长度的一些特殊方法
教学难点
测量长度的一些特殊方法
教学方式
使学生了解身体部位的尺寸，锻炼学生估测长度与时间的能力。
强化知识点，掌握累积法测量长度的方法。
了解溢杯法。
板书设计
1.3长度和时间测量的应用
一、长度的间接测量
1.累积法
2.以直代曲法
3.配合法
二、量筒的使用
1.用途：测量液体和固体的体积
2.使用：
①观察量程、分度值
②将量筒放置在水平桌面上，待液面静止时读数，读数时视线应和量筒内液体凹液面的底部（或凸液面的顶部）相平。
讲解1、12】
观看视频：用量筒测量液体的体积
讲解量筒的读数
读数时，视线应和量筒内液体凹液面的底部（或凸液面的顶部）相平。
提问：仰视、俯视时，读数是偏小还是偏大？
仰视：读数偏小；俯视：读数偏大
【板书】
二、量筒的使用
1.用途：测量液体和固体的体积
2.使用：
①观察量程、分度值
这种测量方法是长度的间接测量。
【演示ppt4~6】
展示实例，讲解长度的间接测量
方法一：累积法
以测量一张纸的厚度为例，由于一张纸太薄，小于刻度尺的分度值，测出一叠纸张的厚度l，再除以纸张的数目n，就是1张纸的厚度。
方法二：以直代曲法
毫米刻度尺可以直接测出线段的长度，曲线可以看成是由许多小段线段组成的。
方法三：配合法
借助三角尺和刻度尺的配合使用测量硬币的直径。
【板书】
一、长度的间接测量
1.累积法
2.以直代曲法
3.配合法
【演示ppt7】
提出问题：如何测量液体、不规则固体的体积？
我们可以利用量筒、量杯进行测量
【演示ppt8、9】
引导学生观察量筒、量杯的结构，找出量筒的单位标度、最大测量值、分度值。
注意：量杯的刻度线分布是不均匀的。
②将量筒放置在水平桌面上，待液面静止时读数，读数时视线应和量筒内液体凹液面的底部（或凸液面的顶部）相平。
③仰视：读数偏小；俯视：读数偏大。
【ppt13】观察视频
通过视频资源，讲解利用排水法测量不规则固体的体积。
【演示ppt14、15、16】
提出问题：如果没有刻度尺，如何粗略知道课桌的高度，课本的长度，国旗的高度呢？
讨论式、讲授式、分组活动
教具学具
多媒体、刻度尺、纸张、一段细线、硬币、量筒、量杯
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示ppt3】
提出问题：我们已经学习了测量长度和时间的方法，你能不能利用地图测出上海到南京的铁路线的长度呢？
引导学生回答：用细棉线贴在地图上与铁路线重合，做好标记，再用刻度尺测出标记的棉线拉直后的长度，利用地图比例尺进行计算。
③仰视：读数偏小；俯视：读数偏大。
三、估测长度和时间
听讲
讨论、听讲、思考、回答
听讲、思考、回答、记录
讨论、听讲
听讲、思考、讨论、回答
思考、回答
阅读材料，拓宽知识
复习
激发学生探究的欲望，明白有些长度需要间接测量。
了解长度测量的特殊方法。
引出知识点：量筒的使用。
通过观察，认识量筒与量杯。
通过多媒体资源，使学生掌握用量筒测量液体体积的方法。
使学生掌握排水法。
引导学生利用身体部位的尺寸对长度进行估测。
利用脉搏跳动的时间对时间进行估测。
【板书】
三、估测长度和时间
【演示ppt17】
随堂练习：巩固对刻度尺测量长度的知识。
【演示ppt18】
拓展延伸：利用溢杯法测量无法浸入现有量筒的物体的体积
【演示ppt19】课堂小结
【演示ppt20】课后作业
听讲、讨论、回答
听讲、思考、记录