“模拟孟德尔杂交实验、测交实验”导学导练
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)编写教师：审稿教师：【学科素养与目标要求】1、通过对比分析、图解绘制和举例说明等方式理解和掌握遗传学概念（生命观念）2、基于对孟德尔杂交实验过程的分析，解释假说-演绎法的基本思路，尝试运用假说-演绎法分析和解决问题（科学思维、科学探究）3、运用分离定律解释相关的遗传现象，掌握其在生产生活中的运用（生命观念、科学思维、社会责任）【重、难点】重点：1、对分离现象的解释及验证，分离定律2、假说--演绎法难点：1、对分离现象的解释2、假说--演绎法的研究思路【探究新知】探究一:一对相对性状的杂交实验[自主学习1]1、阅读教材P2～P3,回答下列问题。
(1)豌豆为什么适合作遗传杂交实验材料?(2)描述孟德尔一对相对性状实验的杂交实验过程。
2、阅读一对相对性状的杂交实验过程,完成下列内容。
(1)写出杂交实验过程图解。
亲本(P):①×②↓子一代(F1): ③↓⊗子二代(F2):④⑤比例: ⑥: ⑦(2)写出遗传符号代表的含义。
P代表,F1代表,F2代表,♀代表,♂代表,×代表,⊗代表。
(3)解释下列概念。
正交与反交:。
显性性状:。
隐性性状:。
性状分离:。
(4)孟德尔在观察和分析实验结果的基础上提出的问题是:探究二:对分离现象的解释[自主学习2]1、生物的性状是由(现代遗传学称之为基因)决定的,这些遗传因子是独立的,互不融合。
2、体细胞中成对存在,纯种高茎豌豆用表示,纯种矮茎豌豆用表示。
3、在生物体形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此,分别进入不同的配子中,随配子传递给后代。
4、受精时,雌雄配子的结合是的。
如,含遗传因子D的配子,既可以和含遗传因子的配子结合,又可以和含遗传因子的配子结合。
5、按照孟德尔的解释,完成下列内容。
(1)亲本高茎的遗传因子为,矮茎的遗传因子为,F1的遗传因子为。
(2)F1各产生种类型的雌配子和雄配子,且D雌配子∶d雌配子=,D雄配子∶d 雄配子=。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
——————————————————【自学案】——————————————————一、用豌豆做遗传实验容易获得成功的原因1、豌豆是____________植物，而且______________，在自然状态下都是_____________。
2、豌豆具有易于区分的___________性状。
同种生物的_________性状的_________表现类型，称为相对性状。
二、一对相对性状的杂交实验P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1高茎豌豆↓自交F2 高茎豌豆矮茎豌豆3 ： 1过程：P：纯种高茎×纯种矮茎F1：______茎，F1自交得F2：高茎：矮茎=__________。
具有相对性状的亲本杂交，F1中显现出来的性状，叫做_________性状，未表现出来的性状，叫做_____ ____性状。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做_____________。
三、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________ 决定的。
孟德尔豌豆杂交实验一导学案
4、 用坐标图表示杂合子自交后代中纯合子杂合子所占比例的变化趋势？
5、在育种中得到哪些启示？
课堂展示（大胆讲述，交流互动） 归纳总结【知识小结】
反馈达标
1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那
么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（ ）
A.1/4
B.1/6
C.1/8
D.1/12
2. 关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传 D．通过测交得到的后代的性状表现相同
3. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子 e 控制。现有纯合
自 主 学 习 3、 为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中注意哪些问
题？
4、 重复多次，D 和 d 组合类型及其数量比是多少？说明什么？
知识点二：对分离现象的解释和验证
1、 测交时为什么用隐性纯合子与 F1 杂交？
2、试写出测交实验遗传图解？
组 内 合 作 3、 杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例情况？
1、实验：性状分离比的模拟
甲桶代表
，乙桶代表
，彩球代表
，
注意：1 整个实验操作强调随机性 2 重复做 50-100 次。
双
2、对分离现象解释的验证——测交 （1）假说――演绎法（见课本 P7）提出
； 作出
； 进行
； 得出
。
基 （2）测交：① 含义：指让 F1 与
杂交。
预
② 过程 （遗传图解表示）
习
③结论：
孟德尔豌豆杂交实验一导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验一、遗传规律中常用的符号及概念1.常用符号的含义符号P F1F2×♀♂含义自交2.基本概念辨析（1）交配类①杂交：遗传因子组成________的个体间相互交配的过程。
②自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
广义上讲，遗传因子组成相同的个体间交配均可称为自交。
自交是获得＿＿＿＿的有效方法。
③测交：就是与________________相交，主要用来测F1的遗传因子组成。
（2）性状类①相对性状：_______生物同一性状的________表现类型。
②显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1__________的那个亲本性状。
③隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1__________的那个亲本性状。
④性状分离：杂种的后代中，同时出现____________和_____________的现象。
（3）遗传因子类①显性遗传因子：控制_____________的遗传因子。
②隐性遗传因子：控制_____________的遗传因子。
（4）个体类①纯合子：遗传因子组成__________的个体。
显性纯合子＿＿，隐性纯合子＿＿＿．②杂合子：遗传因子组成__________的个体。
二.豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。
b豌豆明显。
1.豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题：(1)该实验的亲本中，父本是______，母本是______。
在此实验中用做亲本的两株豌豆必须是________种。
（2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。
（3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是_____________。
（4）在当年母本植株上所结出的种子为_______代三、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２ ( ) ：( )１为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代中矮茎性状又出现了？过程：P：纯种高茎×纯种矮茎 F1：______茎，F1自交得F2：高茎：矮茎=_____：_____。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)导学案
【课题名称】孟德尔的豌豆杂交实验(二)【课型】复习课【学习目标】1、分析教材，阐述孟德尔两对相对性状的杂交试验2、分析教材，解释自由组合现象并验证。
3、讨论分析孟德尔获得成功的原因。
4、说出基因型和表现型的关系以及等位基因的含义。
【学习重点和难点】对自由组合现象的解释和应用。
【使用说明】1、认真阅读课本几分钟，争取独立完成自主学习部分，如果有不会的可以请教本组同学或问老师。
2、对于合作探究部分的题目可以通过小组讨论的方式组内共同解决，解决不了的可以生成问题单通过班内大讨论的形式解决，解决不了的再听老师的讲解。
3、对于小组展示的内容每组都要展示，一至四组前面黑板展示，五至八组后面黑板展示，其他同学在下面默写，并检查本组黑板上的展示。
4、作业必须做的所有同学都要完成，有能力的同学可以做鼓励做部分。
第一课时【自主学习】请大家认真阅读几分钟课本，然后填写完自主学习部分，如有问题可以请教组内其他同学或组内讨论，再不会的可以生成问题单或单独问老师。
一、两对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种黄色圆粒×纯种绿色皱粒↓F1：（正、反交结果相同）F2：、、、（比例总是接近9:3:3:1）2、实验分析(1)亲本具有对相对性状，它们分别是粒色：和，粒形：和。
(2) F1的性状都表现为，F1表现的性状为显性，即对为显性，对为显性。
(3) F2的性状①每对性状都遵循，即黄色：绿色=，圆粒：皱粒=。
②两对性状，F2共有种性状，其中和是不同于亲本的重组性状。
二、孟德尔对自由组合现象的解释假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子、控制，黄色和绿色分别由遗传因子、控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是和，它们产生的F1的遗传因子组成是，性状表现为。
F１在产生配子时，每对遗传因子，不同对的遗传因子可以。
这样F１产生的雌配子和雄配子各有种，分别是、、、，它们之间的数量比为：。
受精时，雌雄配子的结合是的。
孟德尔豌豆杂交实验(二)导学案1
第一章遗传因子的发现第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）学习目标1.识记对自由组合现象解释的验证方法（测交法）2.识记自由组合定律的内容；3.探讨孟德尔实验的成功之处。
4.理解基因型、表现型的关系学习重点、难点1. 自由组合定律的实质；2. 自由组合定律的应用。
学习过程三、对自由组合现象解释的验证验证方法：________________理论预期1.F1(YyRr)产生4种配子，分别是：YR∶Yr∶yR∶yr = ________________。
2.隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子________________。
3.测交后代有4种类型：黄色圆粒（YyRr）∶黄色皱粒(Yyrr)∶绿色圆粒(yyRr)∶绿色皱粒(yyrr)= ____________ 4.遗传图解：四、自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔获得成功的原因1．选材；2．研究时，从一对性状到多对；3．______________________________；4．________________________________；5．_____________________ 等。
六、孟德尔遗传规律的再发现表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。
控制相对性状的基因，叫________________。
如：_______________表现型相同的个体，基因型_______，基因型相同的个体，表现型__________，生物的性状是由_________和_________共同决定。
[典例]例1下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）（）A.AAbb×aaBBB.AABb×aabbC.AaBb×AABBD.AaBB×AABb解析：A项后代的基因型为AaBb，C项后代的基因型为AABB、AABb、AaBB、AaBb，D项后代的基因型为AABB、AaBB、AABb、AaBb，所以以上三项的后代都只有一种表现型（双显）B项后代的基因型为AaBb、Aabb，所以B项相交的后代有两种表现型。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 教学目标： 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 教学重点： 1. 对分离现象的解释，阐明分离定律； 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 教学难点： 1. 对分离现象的解释； 2. 假说——演绎法。 融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。 自学案： 一、用豌豆做遗传实验容易获得成功的原因 1、豌豆是____________植物，而且______________，在自然状态下都是_____________。 2、豌豆具有易于区分的___________性状。同种生物的_________性状的_________表现类型，称为相对性状。 二、一对相对性状的杂交实验 P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀（♂） ↓ ♂（♀） F1 高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆 矮茎豌豆 3 ： 1 过程：P：纯种高茎×纯种矮茎 F1：______茎，F1自交得F2：高茎：矮茎=__________。具有相对性状的亲本杂交，F1中显现出来的性状，叫做_________性状，未表现出来的性状，叫做_________性状。在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做_____________。 三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说： （1）性状是由_________ 决定的。遗传因子不___________、不_____________。 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在的。 纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd 纯合子表现出来的性状能___________，自交或测交后代均不发生______________。 杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd 杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生_____________。 （3）生物体在形成生殖细胞（_____ _）时，成对的遗传因子彼此________，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是 的。 2、观察遗传分析图解图1-5 思考： F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。 两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
复习课：孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案考纲：基因分离定律II ，孟德尔遗传实验的科学方法II一、基因分离定律的实质实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
本质：时期：细胞学基础：适用范围：【习题】1、分离定律的实质是（）A．F2（子二代）出现性状分离B．F2性状分离比是3：1C．成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离D．测交后代性状分离比为1：12、基因型为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量是（）A雌配子∶雄配子＝1∶1 B．雄配子比雌配子多C．雄配子∶雌配子＝3∶1 D．雄配子A∶雌配子a=1∶33．下列叙述正确的是()A．生物体没有显现出来的性状称为隐性性状B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状C．若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体D．在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状4．一对相对性状的亲本杂交子二代中()A．所有的统计结果都等于3∶1 B．统计的样本足够大时才符合3∶1C．性状按3∶1的比例出现D．统计的样本越小越接近3∶1二、孟德尔遗传实验成功的原因1、选择豌豆做杂交实验：、，自然状态为纯合子，各品种间具有稳定、易于区分的相对性状2、一对相对性状→多对相对性状3、应用统计学对实验结果进行分析4、实验过程科学严谨：问题→实验→假设→验证→结论（试验方法：）三、与遗传学有关的基本概念（一）交配型杂交：自交：测交：正交和反交：A、是一组相对概念，若甲为母本，乙为父本，为正交，则甲作父本乙做母本为反交。
B.基因型相同的个体进行的交配。
C.测交就是让F1与隐性类型相交，用来测定F1的基因型。
D.基因型不同的个体进行的交配（二）性状类型性状：____ 相对性状：___ 显性性状：____ 隐形性状：___ 性状分离：___A.在F1代中未表现出来的那个亲本的性状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“模拟孟德尔杂交实验、测交实验”导学导练
一、一对相对性状的模拟杂交实验
1模拟杂交实验的原理
Yy （或YY、yy）>Yy （或YY、yy）宀子代
2. 模拟杂交实验操作（以"Yy X Yy宀子代”为例）
（1）模拟实验操作：①在标有“雄 1 ”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y” 的卡片各10张；②从标有雄1的袋中随机取出一张卡片，从标有雌1的袋中随机取出一张卡片；③将分别从“雄1”、“雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起；④记录后将卡片放回原信封内；
⑤重复上述过程10次以上。
雄1:黄Y、绿y 雌1:黄Y、绿y
J 随机抽取（配子）J
1 1 1 1
（2
1. 模拟杂交实验的原理
YyRr （或Y _ R_、Y_ rr、yyR _、yyrr）x YyRr （或Y _ R_、Y _rr、yyR _、yyrr）T子代
2. 模拟杂交实验操作（以“ YyRr X YyRr T子代”为例）
（1）模拟实验操作：①在标有“雄 1 ”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”
的卡片各10张，在标有“雄2”、“雌2 ”每个信封内装入“圆R”和“皱r”的卡片各10 张；②从标有“雄1”、“雄2”、“雌1 ”、“雌2”的袋中随机取出一张卡片，雄1和雄2中取出卡片组成雄配子，雌1和雌2中取出的卡片组成雌配子；③将这4张卡片组合在一起；④记录后将卡片放回原信封内；⑤重复上述过程10次以上。
1减小实验数据统计误差的方法
（1）提倡2~3人的合作学习，1人取卡片，1人记录，1人监督。
在数据统计时样本数
量越大，数据所反应的规律性问题越准确，因此可鼓励每组实验次数比10次更多。
当不同小
组出现的比例有差别时，应该多鼓励学生自己分析原因。
（2）各组分别统计各个实验的数据，由于实验次数相对较少，各个实验数据反应的关系（数据比例）差别比较大。
应引导学生将全班同学的各组实验数据分别统计在同一组，增大统计样本数量，减小误差。
2.分析数据中体现的规律
分别统计各组实验数据，根据各组实验规定的显、隐性关系以及各标号组成推测内在关系。
将全班同学的各组实验数据分别统计在同一组。
（1）模拟两个杂合亲本的杂交（Yy X Yy），实验数据表明后代出现三种标记组成YY : Yy : yy，比例为1 : 2 : 1，后代出现分离，比例为3 : 1。
（2）模拟孟德尔研究两对相对性状的杂交实验（YyRr X YyRr），实验数据表明子代出
现9种标记组合；后代出现分离，按照相关规定得出4种组合，计算其比例为9 : 3: 3:1。
（3）模拟孟德尔研究两对相对性状测交实验（YyRr X yyrr），实验数据表明子代出现4种标记组合，比例为 1 : 1 : 1 ：1。
四、巩固练习
1、一个学生闭上眼睛从以下两个烧杯内各取出一粒念珠，然后记下两粒念珠的不同颜色组
200純白令珠合的数量。
每次操作完毕后将球放回各自烧杯内
混合，再重复上面操作。
试回答：两个烧杯分别
模拟两个___________ ，两种不同颜色的小球分别模拟_____________________________ ，该实验模拟的是_______________ 。
2、在甲桶内放两种（标有D、d）小球各20个，从中抓取1个小球，取出前，你估计抓
d小球的几率是（）
A . 1/40 B. 1/20 C. 1/10 D . 1/2
3、如果再从两小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合的几率是（）
A . 0 B. 1/4 C. 1/2 D . 1
4、若D代表高茎的基因，d代表矮茎的基因，那么从两小桶内各取出一个小球，组合后表示高茎的几率应是（）
A . 1/2
B . 1/4
C . 4/4
D . 3/4
5、某同学在利用红色彩球（标记D）和绿色彩球（标记d）进行“性状分离比模拟实验
“的过程中进行了以下操作，其中错误的做法是（）
A .在代表雌配子的小桶中放入两种彩球各10个
B •在代表雄配子的小桶中放入两种彩球各10个
C.在每次随机抓取彩球之前摇动小桶，使桶内小球充分混合
D •在抓取10次后记录并统计分析彩球组合类型比例
6、某同学在模拟两对相对性状的测交实验时，在信封1中装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张，信封2中装入“圆R”和“皱r”卡片各10张；在信封3中装入20张“皱r” 卡片，信封4中装入20张“绿y”卡片。
请回答：
（1）信封1和2组合的个体的基因型和表现型分别是________________________ ;信封3和4组合的个体的基因型和表现型分别是________________________ 。
（2）从信封1和2中取出的卡片组合的配子类型有____________________ ;从信封3和4
中取出的卡片组合的配子类型有________________ 。
（3）测交后代的基因型和表现型有______________________________________________ , 它们的比例是________________ 。
（4）该同学总共进行了12次重复实验，其实验结果是否能够验证测交规律（理论上的
比例1 ： 1 ：1 : 1） ?分析说明原因。
___________________________________________________
巩固练习参考答案:
1、亲本两种各含一个等位基因的雌（雄）配子分离定律
2、D
3、B
4、D
5、D
6、（1）YyRr，黄色圆粒yyrr，绿色皱粒（2）YR、Yr、yR、yr yr （3）YyRr （黄色圆粒）、Yyrr （黄色皱粒）、yyRr （绿色圆粒）、yyrr （绿色皱粒）
1 ：1 ：1 ：1 （4）不一定。
在数据统计时样本数量越大，数据所反应的规律性问题越准确，
而该同学实验次数（12次）相对较少，实验数据反应的关系（数据比例）可能会同理论上的比例比较接近，也可能会同理论上的比例数差别较大。