赏识教育成功案例
赏识教育小案例(3篇)
第1篇一、背景赏识教育是一种新型的教育理念，强调尊重学生、关爱学生、激发学生潜能，以培养具有创新精神和实践能力的人才。
在我国，赏识教育逐渐成为教育改革的重要内容。
以下是一个关于赏识教育的典型案例。
二、案例描述（一）学生情况小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，胆小怕事，学习成绩一般，尤其对数学感到恐惧。
在课堂上，小明经常因为害怕答错问题而选择沉默，使得他在班级中的表现不尽如人意。
（二）教育方法1. 了解学生，关注学生需求为了更好地帮助小明，班主任首先通过与学生交流、观察等方式，了解小明的兴趣爱好、性格特点以及在学习过程中遇到的困难。
班主任发现，小明喜欢绘画，且对美术课程表现出极大的热情。
2. 建立信任，激发潜能班主任与小明建立了良好的师生关系，经常鼓励他勇敢地表达自己的观点，并对他取得的点滴进步给予肯定。
在课堂上，班主任针对小明的特长，让他担任美术课代表，负责组织同学们进行美术创作。
通过这些方式，班主任逐渐增强了小明的自信心。
3. 分层次教学，关注个体差异针对小明的数学恐惧，班主任采取了分层次教学的方法。
首先，班主任针对小明的实际情况，为他制定了一套适合他的学习计划。
其次，在课堂上，班主任关注小明的学习进度，及时给予他指导和帮助。
此外，班主任还鼓励小明多参加数学兴趣小组，让他与同学们一起学习、交流。
4. 家校合作，共同关注学生成长班主任与小明的家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
在家长会上，班主任向家长介绍了赏识教育的理念，并建议家长在家中多鼓励、关心小明，为他创造一个良好的家庭氛围。
（三）教育效果经过一段时间的赏识教育，小明发生了显著的变化：1. 学习成绩提高：小明的数学成绩有了明显提高，不再是班级中的“后进生”。
2. 性格变得开朗：小明变得更加自信，敢于在课堂上发表自己的观点，与同学们交流互动。
3. 兴趣爱好广泛：小明在美术方面取得了优异成绩，多次参加校内外的美术比赛并获奖。
4. 家长满意度提高：家长对班主任的赏识教育方法表示认可，认为小明在各方面都有了很大的进步。
赏识教育的学生案例(3篇)
第1篇一、背景介绍赏识教育是一种关注学生个体差异，尊重学生个性，激发学生潜能，培养学生自信心的教育理念。
在我国，赏识教育逐渐成为教育界的一种共识，许多学校和教育工作者都在实践中探索赏识教育的有效途径。
本文以一个小学五年级的学生为例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例介绍小王，一个聪明、活泼、可爱的小男孩，却因性格内向、不善言辞而常常在课堂上默默无闻。
小王的父母非常关心他的学习，但总是因为小王的表现不佳而感到焦虑。
在学校，小王的成绩平平，但他却有着丰富的兴趣爱好，如画画、编程等。
班主任发现小王在兴趣爱好方面有着浓厚的兴趣，于是决定运用赏识教育的方法，帮助小王树立自信心，激发他的潜能。
三、赏识教育的实施过程1. 了解学生，尊重差异班主任首先与小王进行了深入的交流，了解了他在学习、生活和兴趣爱好方面的需求。
班主任发现，小王在画画方面有着较高的天赋，于是决定以画画为突破口，帮助小王树立自信心。
2. 设定目标，激发潜能班主任为小王设定了短期和长期的目标。
短期目标是在学校举办的绘画比赛中获得名次，长期目标是成为一名优秀的画家。
班主任鼓励小王相信自己，勇敢地追求梦想。
3. 赏识评价，关注进步在绘画比赛中，小王取得了优异的成绩，获得了第一名。
班主任在班会上表扬了小王，并鼓励其他同学向他学习。
此后，班主任在课堂上对小王的表现给予了充分的肯定，关注他的进步，及时给予表扬和鼓励。
4. 家庭合作，共同成长班主任与小王父母保持密切沟通，共同关注小王的学习和生活。
父母在家庭中给予小王更多的关爱和支持，鼓励他在学习上努力拼搏。
在家庭和学校的共同努力下，小王逐渐变得自信、开朗。
5. 拓展活动，丰富经历为了拓宽小王的视野，班主任组织了一系列拓展活动，如参观美术馆、举办绘画展览等。
这些活动让小王感受到了艺术的魅力，激发了他对绘画的热爱。
四、案例总结通过赏识教育，小王在学习和生活中取得了显著的进步。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有了明显提高。
高三赏识教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小李，男，16岁，高三学生。
小李自入学以来，成绩一直名列前茅，但他性格内向，不善言辞，与人交往较为被动。
在高中的学习生活中，小李经常感到孤独、无助，缺乏自信。
面对即将到来的高考，小李心理压力巨大，对未来充满迷茫。
二、赏识教育策略1. 关注小李的兴趣爱好，激发其学习动力针对小李的性格特点，我首先关注他的兴趣爱好。
通过与学生交流，我发现小李对音乐有着浓厚的兴趣。
于是，我鼓励他参加学校的音乐社团，并为他争取到了担任社团负责人的机会。
在社团活动中，小李逐渐展现出自己的领导才能，与同学们建立了良好的关系。
在这个过程中，小李的学习动力得到了极大的提升。
2. 适时表扬，增强小李的自信心在高三这一关键时期，小李的心理压力较大。
为了帮助他树立信心，我适时给予表扬。
每当小李在课堂上积极发言、课后主动请教问题，我都会及时给予肯定和表扬。
在老师的鼓励下，小李逐渐摆脱了自卑心理，自信心不断增强。
3. 引导小李树立正确的人生观和价值观面对即将到来的高考，小李对未来充满迷茫。
为了帮助他树立正确的人生观和价值观，我组织了一次主题班会，邀请同学们分享自己的成长经历和人生感悟。
在班会中，小李听到了许多关于坚持、努力和拼搏的故事，这让他对人生有了更深刻的认识。
4. 培养小李的人际交往能力小李性格内向，不善言辞。
为了提高他的人际交往能力，我鼓励他参加各类社团活动，并为他提供了与同学交流的机会。
在活动中，小李逐渐学会了如何与人沟通、合作，提高了自己的社交能力。
5. 引导小李进行自我管理面对高三的压力，小李容易产生焦虑情绪。
为了帮助他进行自我管理，我教给他一些放松技巧，如深呼吸、冥想等。
同时，我还引导他合理安排时间，平衡学习与生活。
三、案例实施过程1. 课堂教学在课堂上，我注重激发小李的学习兴趣，引导他积极参与课堂讨论。
对于小李的回答，我给予充分的肯定和鼓励，让他感受到自己的价值。
2. 课后辅导针对小李的学习需求，我为他提供个性化的辅导。
赏识教育教育学名人案例(2篇)
第1篇1. 爱因斯坦的教育故事爱因斯坦小时候学习成绩并不突出，但他对科学有着浓厚的兴趣。
他的父母和老师没有因为他的学习成绩而否定他，而是鼓励他发展自己的兴趣。
正是这种赏识教育，让爱因斯坦最终成为了伟大的科学家。
2. 王安石的教育理念北宋政治家、文学家王安石主张“以德育人”，他认为教育应该注重培养学生的品德和才能，而不是仅仅追求分数。
在他看来，赏识教育就是鼓励学生发挥自己的特长，让他们在快乐中成长。
3. 爱迪生的教育故事美国发明家爱迪生小时候被老师认为是个笨蛋，但他并没有因此而放弃。
他的母亲发现他对科学的热爱，鼓励他继续探索。
正是这种赏识教育，让爱迪生最终成为了伟大的发明家。
4. 陶行知的教育理念我国著名教育家陶行知提倡“生活教育”，认为教育应该关注学生的生活，激发学生的兴趣和潜能。
他强调赏识教育的重要性，鼓励教师发现学生的优点，引导学生全面发展。
5. 鲁迅的教育故事鲁迅先生在年轻时曾因为成绩不佳而受到质疑。
但他并没有因此而放弃，而是通过自学和努力，最终成为了一位伟大的文学家。
他的父母和老师在他成长过程中给予了他充分的赏识和鼓励。
这些名人案例表明，赏识教育对于培养学生的兴趣、激发学生的潜能具有重要意义。
在教育实践中，我们应该关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，给予他们充分的赏识和鼓励，帮助他们实现全面发展。
第2篇1. 陶行知的教育理念：陶行知是中国现代著名教育家，被誉为“中国现代教育之父”。
他主张“生活教育”，强调教育要贴近生活，关注学生的全面发展。
陶行知的教育理念中包含了对学生的赏识和尊重，他认为每个孩子都有独特的价值，应该得到教师的关爱和引导。
案例：陶行知在担任校长时，发现一个孩子偷偷拿走了学校的一块手表。
他没有严厉批评孩子，而是通过表扬孩子的诚实，引导他认识到错误，并帮助他改正。
2. 苏霍姆林斯基的教育理念：苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，他的教育理念强调培养学生的个性，注重赏识和鼓励学生的优点。
赏识教育作业案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到人们的关注。
赏识教育强调尊重学生、关爱学生，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将以一个赏识教育作业案例，探讨赏识教育在小学语文教学中的应用。
二、案例描述（一）班级情况案例中的班级是一年级（2）班，共有学生30人。
这个班级的学生来自不同的家庭背景，性格各异，学习习惯和成绩参差不齐。
（二）作业内容本次作业是关于《小蝌蚪找妈妈》的课文阅读。
要求学生阅读课文，完成以下任务：1.复述课文内容；2.画出小蝌蚪找妈妈的过程；3.写一篇关于小蝌蚪找妈妈的日记。
（三）赏识教育实施过程1.激发兴趣，关注个体差异在布置作业之前，教师首先通过多媒体展示小蝌蚪找妈妈的动画，激发学生的学习兴趣。
接着，教师引导学生关注个体差异，鼓励每个学生按照自己的方式完成作业。
2.尊重学生，鼓励创新在学生完成作业的过程中，教师尊重学生的个性，鼓励他们发挥创意。
对于学生的不同表现，教师给予充分的肯定和鼓励。
3.发现亮点，及时表扬在批改作业时，教师注重发现学生的亮点，及时给予表扬。
对于表现优秀的学生，教师会在全班范围内进行表扬，让其他学生感受到赏识的力量。
4.个性化评价，关注成长在评价学生作业时，教师采用个性化评价，关注学生的成长。
不仅关注学生的成绩，还关注学生在学习过程中的态度、习惯和情感。
（四）作业展示与分享1.小组合作，展示成果在作业完成后，教师组织学生进行小组合作，展示他们的成果。
每个小组选取一名代表，向全班同学介绍他们的作业。
2.分享感受，互相学习在展示过程中，教师引导学生分享自己的感受，互相学习。
同时，教师鼓励学生提出问题，共同探讨。
3.总结反思，提升自我在作业展示结束后，教师组织学生进行总结反思，引导学生思考如何改进自己的学习方法，提升自我。
三、案例反思1.赏识教育在小学语文教学中的应用通过这个案例，我们可以看到赏识教育在小学语文教学中的重要作用。
名人赏识教育孩子有哪些事例
名⼈赏识教育孩⼦有哪些事例 如今，赏识教育、成功教育被越来越多的教育⼯作者和家长认可。
那么名⼈赏识教育孩⼦有哪些事例呢?以下是店铺分享给⼤家的名⼈赏识教育孩⼦的事例，希望可以帮到你! 名⼈赏识教育孩⼦的事例 马克思教⼥之道 马克思不仅是伟⼤的⾰命家、思想家、理论家，也是⼀位⾮常慈祥的⽗亲。
他教育⼦⼥的⽅法不是⼀味说教，⽽是将正确的思想寓于⽣动的故事之中， 通过故事启发教育孩⼦。
在⼥⼉爱琳娜很⼩的时候，马克思就给她读完了荷马的全部作品以及莎⼠⽐亚的许多剧作。
有⼀次，爱琳娜被马利亚特的航海故事所感动， 尽管当时她还不懂船长是怎么回事，但却被故事⾥的船长的事迹深深感动。
她说，我也要去做⼀名“船长”。
她问⽗亲，⾃⼰是否也可以“扮⼀个男孩⼦”，并“偷 偷逃⾛了去租⼀艘军舰”。
⽗亲告诉她说，这当然是完全可以的，不过在计划还没有完全成熟之前，不应该把这件事告诉任何⼈。
对于⼥⼉提出的问题，马克思和燕妮总是给予具体⼜透彻易懂的解答。
孩⼦提问题，有时提的不是时候，有时讲的过于固执，但谁也没有看见马克思 恼怒过，他总是那么温和、有耐⼼。
虽然，有时他正在忙于其他事情，但只要孩⼦跑来跑去向他提问题，他都耐⼼解答，他从来不让孩⼦感觉到她打扰了⽗亲。
如何进⾏赏识教育 赏识教育⾸先要学会尊重孩⼦ 在对孩⼦进⾏教育时，要以尊重为基础。
⾸先我们要意识到，孩⼦是⼀个独⽴的个体，虽然他们没有形成独⽴的评价标准，但却有⾃⼰的独特⼈格和⾃我意识。
在⾯对孩⼦的⼀些⾏为习惯时，作为家长，不能横加⼲涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其⾏为加以引导，使之趋向于积极⽅⾯。
例如孩⼦出现了某种不良⾏为，我们千万不能只从⾃⾝的⾓度出发，对孩⼦进⾏批评教育，⽽不顾孩⼦承受能⼒。
即使是批评，也要尊重孩⼦，给孩⼦留有“给⾜的⾯⼦”，然后在此基础上采取讲故事或者幽默的⽅式让孩⼦领悟其中的对错，⾃觉认识并改正这个⾏为。
在这个改正的过程中，赏识教育就会起到很⼤的作⽤，我们对孩⼦出现的正向⾏为，即使最微⼩的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们就会更有信⼼和改正的动⼒。
小学赏识教育的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，随着教育改革的不断深入，越来越多的家长和教育工作者开始关注赏识教育的重要性。
赏识教育是一种以肯定、鼓励和激励为核心的教育方法，旨在激发孩子的潜能，培养他们的自信心和自尊心。
本文将以一个小学赏识教育的案例，展示赏识教育在实际教学中的应用及其效果。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，平时很少主动发言。
在课堂上，他总是默默无闻，很少引起老师的注意。
然而，小明有一个优点，那就是他非常热爱画画。
（二）赏识教育实施过程1. 发现孩子的闪光点在一次美术课上，老师发现小明画的画很有创意，于是决定抓住这个机会，对小明进行赏识教育。
2. 肯定孩子的进步在美术课上，老师对小明说：“小明，你的画很有创意，我看得出来你很用心。
你有没有想过，如果你能在课堂上大胆地展示你的作品，其他同学也会被你的才华所吸引呢？”小明听了老师的话，脸上露出了羞涩的笑容。
3. 鼓励孩子积极参与为了激发小明的积极性，老师鼓励他在课堂上展示自己的作品，并与同学们分享自己的创作心得。
在老师的鼓励下，小明终于鼓起勇气，在课堂上展示了自己的画作。
4. 引导孩子树立自信心在展示过程中，老师对小明说：“小明，你的画真是太棒了！我注意到你在课堂上越来越自信了。
继续努力，我相信你会在更多的领域展现出你的才华。
”小明听了老师的话，脸上露出了自豪的笑容。
5. 持续关注孩子的成长为了帮助小明在更多领域取得进步，老师定期与小明进行交流，了解他在学习、生活和兴趣爱好方面的变化。
同时，老师还鼓励小明参加各种课外活动，丰富他的课余生活。
（三）赏识教育效果1. 小明的自信心逐渐增强在赏识教育的帮助下，小明的自信心得到了很大的提升。
他在课堂上敢于发言，与同学们积极互动，成为了班级里的活跃分子。
2. 小明的学习成绩有所提高由于小明对学习产生了浓厚的兴趣，他的学习成绩逐渐提高。
在家长和老师的共同努力下，小明在期末考试中取得了优异的成绩。
赏识教育的案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，传统的教育观念往往注重学生的成绩，而忽视了学生的个性发展和心理健康。
赏识教育作为一种新型的教育理念，主张尊重学生的个性，关注学生的心理健康，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
本案例以一名初中生为例，讲述了一位教师如何运用赏识教育，帮助学生走出困境，重拾自信。
二、案例描述小张，一名初中生，成绩中等偏下，性格内向，不善与人交流。
进入初中后，他面临着更大的学习压力和人际关系挑战。
在一次数学考试中，小张因为紧张，成绩一落千丈。
这让他更加自卑，学习兴趣逐渐消退，人际关系也变得紧张。
小张的老师小王注意到了他的变化，决定采用赏识教育的方式，帮助他走出困境。
1. 关注学生个性，尊重学生差异小王了解到小张在数学方面存在一定的困难，便针对他的弱点进行辅导。
她鼓励小张多做题，多思考，不要害怕犯错。
同时，小王尊重小张的性格特点，给予他足够的关注和鼓励，让他感受到自己的价值。
2. 肯定学生进步，激发学习兴趣在一次数学测验中，小张取得了比上次进步明显的成绩。
小王及时给予表扬，并鼓励他继续努力。
她告诉小张：“你的进步我很高兴，只要你继续努力，一定会有更好的成绩。
”这句话让小张感受到了老师的关爱和信任，学习兴趣逐渐被激发。
3. 培养学生自信心，提高抗挫折能力在学习过程中，小张遇到了很多困难。
小王鼓励他：“每个人都会遇到困难，关键是要有信心去面对。
我相信你，你一定可以克服困难。
”在老师的鼓励下，小张逐渐提高了自己的抗挫折能力，学会了如何面对困难。
4. 关注学生心理健康，营造良好氛围小王发现小张在人际关系方面存在一些问题，便引导他学会与人沟通，尊重他人。
同时，她鼓励小张参加课外活动，结交新朋友，扩大人际交往。
在良好的氛围中，小张的心理健康得到了有效保障。
三、案例反思1. 赏识教育的重要性本案例充分体现了赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
通过赏识教育，小张不仅取得了学业上的进步，还拥有了健康的心理和良好的人际关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赏识教育成功案例
篇一：一个比较成功的赏识教育案例
一个比较成功的赏识教育案例
孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。
——洪兆英的座右铭
今年54岁的洪兆英，已有37年教龄了。
和许多基层教师一样，她在自己的岗位上默默无闻地燃烧了自己的青春和激情。
“若不是今年期中的全校师德检查，我们可能还不知道洪老师和她那3000封信的感人故事。
”，十里铺小学校长黄艾深有感触地说：“这件事对全校老师震动很大。
它给了我们很大的启示，也让我们反思———在平时的教育中，我们是不是对孩子们给予的赏识太少？这样会不会让他们失去学习的信心和成长的快乐？”
到底是什么让洪老师想到了给家长写信表扬学生？在她坚持给家长写信的过程中，又发生了哪些让人难忘的经历……
震撼——一句表扬，改变了一个学生
洪老师说，写报喜信，源于三年前一次学生的来访。
这名男生，是洪老师早年带过的，叫杨艺，当兵回来后办起了一家修理厂。
这个男生，当年可是学校有名的调皮大王，不爱学习，像小霸王似的，同学们对他敬而远之。
没想到这个大多数人都认为“丢了”的孩子，走上社会能有模有样。
这位昔日的调皮大王动情地说：“洪老师，当年就是您的一句表扬，改变了我。
上四年级以前，因为成绩不好，老师同学都瞧不起我，父母也总是骂我不成器。
就因为这样，我整天搞破坏希望引起别人重视，结果大家反而更加讨厌我。
记得四年级运动会上，我比赛得了两个第一名，您在班上表扬了我。
那是我第一次得表扬，第一次发现自己是一个有用的人。
后来，您又让我当上了体育委员。
慢慢地，我认识到自己也有很多长处，和同学也渐渐融到了一块。
”
那次表扬，洪老师早已记不得了，但学生的话却让她感到震撼。
没想到，自己一句不经意的表扬，竟然让学生记了这长的时间。
尝试———放大镜下，学生们进步快了
正是那次谈话，让洪老师对“多表扬、少批评，不要用分数衡量学生”有了更深的认识。
她接手新班班主任时，开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。
喜欢迟到的学生，准点到校了；爱讲小话的学生，认真听了一节课；不爱做作业的学生，一次独立按时完成了作业；每次上学放学，必须要家人接送的娇娇宝宝自己回了一次家……
这些细小的变化，洪老师都会看在眼里，及时热情地给予表扬。
每一次在给家长发信前，洪老师都会把信念给全班同学听，所以每天中午和下午放学前的十几分钟，都是学生们最盼望的时候。
此时，他们能感受到自己所受到的关注，分享伙伴进步的喜悦。
不知不觉，近三年时间，洪老师一共发出了3000余封报喜信。
变化———说到孩子，母亲激动地哭了
说到自己孩子身上的变化，张女士还没开口，眼圈就红了，声音也有些哽咽。
“我真的没有想到，孩子变化会有这么大。
从孩子上幼儿园开始，蛮多人都跟我说，我的小孩子是不是有什么问题，反应好像总是比别人慢一拍。
私底下我带着孩子到很多医院做过检查，测智力是不是有问题。
不瞒你说，烧香拜佛，请道士算命，这些事我都做过。
“正因为想到孩子可能真有什么问题，在学习上总不忍心逼孩子，生活中也尽量满足孩子。
说了别人可能不信，只到四年级，孩子起床、穿衣、洗脸都是我们家长帮忙做的。
“自从洪老师表扬了几次之后，孩子好像明显变了一个人，自信心强了，人也开朗了很多。
孩子现在不仅学会了生活自理，有空还帮我做点家务，学习也开始慢慢开窍了。
”
像张女士这样欣喜于孩子变化的家长不少。
有些孩子的变化让洪老师本人都感到吃惊。
一位总考30多分的“小调皮”，学习突然认真了，近期考了90多分。
最初，洪老师还以为他考试“玩了巧”，知道真相后洪老师再次表扬了他，小家伙高兴得又蹦又跳。
欣慰———家长眼中，孩子有了闪光点
“尊敬的老师：我们的孩子在您们的教育下，在家尊敬家长，做力所能及的事情，被子叠整齐，碗能洗干净，希望她能越干越好。
家长樊20年4月3日”
“洪老师：您好！孩子今天能独立洗澡，没要妈妈帮助。
家长李20年4月27日”……
怀着喜悦之情，家长将孩子的每一个微小进步都反馈给了老师。
现在，洪老师最高兴的事就是收到家长发给她的信。
她为学生在家里的进步感到高兴，更为家长慢慢学会赏识自己的孩子而感到欣慰。
篇二：班主任赏识教育案例
班主任赏识教育案例
实施赏识教育已经3年半了。
回头想想，从刚开始的单一认识，（认为赏识就是表扬不能批评）到现在赏识已经成为我班的一种氛围，做为班主任的我也尝到了甜头，当然班级的学生也是在快乐中学习生活学习的。
比我小时候在学校上学时幸福多了！
一、做好自己身心的工作。
自从学习了赏识教育，我的心态也开始改变了。
以前看见班里的后进生就想到他的作业写完没；今天值日没；今天又犯什么错误了，我得批评他。
弄的我累，学生更累吧。
越这样学生越表现不好，有了逆反心理。
形成了恶性循环！学了赏识教育后，我见着每个学生都面带微笑，课下我们都是朋友。
就算哪位同学没完成作业，我也会先问清是什么原因，然后找之谈话。
谈话内容鼓励多，批评少。
时时刻刻提醒他们都是好孩子，偶尔犯一次错误可以原谅，即使补上作业就可以了。
这样下去，孩子们很是不好意思，赶紧说：“老师我下午一定按时交给您。
”下午进班时，讲桌上准会有补交的作业本。
我还会再找他谈话，告诉他是个
诚实的孩子，也是个好孩子，好孩子就必须按时完成作业。
就是这样，我和孩子之间的关系变化了。
我们的心近了，我们的关系融洽了，我们在轻松中工作和学习着，这归功于我心态的变化，归功于赏识教育给我的启发！
二、以好带坏。
赏识教育告诉我们要发现孩子的闪光点，从而放大孩子的优点来带动缺点的改进。
我班陈鸿宇同学家在张家营子住，平时只有周末才
回家，家长不在跟前管不到他，学习不自觉的他成绩很是不理想。
但他在值日方面很积极也很热心，经常帮助班里其他同学做值日。
我抓住了他的闪光点，把他任命为班里的卫生委员。
果然，班里的卫生有很大的改进。
只要班级召开班会或晨会，我都会表扬他，每次他都特别兴奋，同时在一定程度上也找到了自信，学习上较以前有了劲头。
我看他有了变化，就找他谈话了。
你现在已经是班干部了，得在班里起带头作用了，不仅是卫生方面，学习上也不能落下呀。
你看你这么聪明，把咱们的卫生管理的较以前有很大的进步，学习上你只要比平时多下些功夫，字迹写工整了，按时完成作业，肯定会有很大进步的。
谈完话后，他的确在学习有改观了，字迹工整了，课上积极举手发言。
我赶紧在全班表扬了陈鸿宇同学的学习有很大的进步，这让他更有学习的兴趣了。
当然，也有反复的情况。
我不会严厉的批评他，而是找他耐心的谈话，他就会又有改进的。
现在陈鸿宇同学再也不是让家长头疼的孩子了，而是我得力的小助手。
一次家长会后，他的妈妈和我说：“谢谢张老师，谢谢赏识教育。
我也要在家学习赏识理论，让我儿子有更大的进步。
”是啊，这就是赏识教育的魅力。
三、宽容不是放纵。
刘天东是一位转来的学生。
刚来时，我看他的作业，晕啊！他在自己创造字，字不是多一点就是少一画，总之和画画一样，外框大概象但字是不对的。
我找他来谈话，他当时答应了但第二天作业仍然是“画”。
我假装很生气的和他说：“把你的家长叫来，老师要和你的家长谈谈。
”他声音小得我几乎听不到的说：“老师，你在给我次机会，
我一定会改的。
”（因家长脾气暴躁，害怕挨打所以非常害怕叫家长）我答应了他。
当我再次收上作业时，他的作业真的有了小的进步，工整了些，规范了许
多。
我赶紧在作业本上写到“你是真正的男子汉，说到做到，老师就喜欢这样的孩子。
但还得继续努力改进才会有更大的进步。
”他的字工整了几天，又开始画画了。
于是我再一次和他说：“把妈妈找来吧，我得认真地和妈妈谈谈你字的情况了。
”他这次肯定的说：“老师，我会接着努力的，你看我表现好吗？”我毫不犹豫的就答应了。
接下来几天，他的字工整了就是偶尔有笔画错的。
我抓住机会，在全班同学面前表扬了他的进步，并且通过校讯通和他的妈妈进行了交流，告诉他们说家长要求孩子，打不是唯一的办法，要多和孩子谈话，偶尔的宽容孩子会很感动的。
同时让他的家长回家时也要给予鼓励和肯定。
就这样家校的同时鼓励，他的字经过一个学期的练习，已经不是“画”了，错误率也小多了，并且课上刘天东同学很爱回答问题，学习有了很大的进步。
虽然两次的宽容，答应他没叫家长到校，但结果是我们大家都想要的。
这也是赏识的魅力。
这样的例子在班里还有好多好多。
赏识让我们学会了改变心态，赏识让我们学会了宽容，赏识让我们得到了更多人对自己的赏识。
篇三：赏识教育案例1
赏识为她点亮了前行的明灯
合肥市第六十五中学：杨道科——合肥市第六十五中学赏(。