初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思
实用又美观的日用产品 教案
实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。
教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。
教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。
教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。
2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。
提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。
3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。
出示课题：实用又美观的日用产品。
4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。
5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。
6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。
7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。
8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。
9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。
10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。
美观又实用的日用产品
《美观又实用的日用产品》教学反思本课是一堂欣赏评述课，重点在于在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的水平，培养学生的协作精神及审美水平和评价水平，知道从产品的材质、造型、色彩、功能等方面加以分析，形成初步的设计意识，从而引导学生注重生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
本节课采用“欣赏—探究—评述—实践—互评”的教学手法实行教学，七年级学生赋予超强的创造力，并且对与自己密切相关的事物有着浓厚的好奇心和兴趣，所以本节课中给学生实践的时间留的稍多些，让他们沉浸在自己的创意脑海里。
这节课我通过展示一套切水果神器的图片，创造情境，让学生感受到生活中原来有这么多有趣的“小发明”，从而导出课题。
在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，我们的生活离不开设计。
在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，绝大多数学生都很积极的说了说自己所看到的有创意的生活用品。
导入后，通过欣赏一组餐桌的巧妙设计的图片，总结出设计表达了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，多功能化，更人性化，用起来更贴心。
中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，通过欣赏古代不同生活用品的展示，让学生更直观的实行观察，说出这些用品的形状、色彩、作用，再欣赏古今中外不同种类的生活用品图片，加深学生对不同造型的理解，深刻理解产品的功能性和审美性结合才是完美的设计。
同时，通过练一练，给家人们挑选一个适合他们的杯子，总结出在设计日用产品时还要重视产品的材质、造型、功能、色彩等，引导学生观察生活中常见的生活用品。
在欣赏的过程中，学生都很认真的实行观察，说出不同生活用品的特征。
在学生观察欣赏创意产品之后，引导学生开始想象设计，我把这个环节分为两步骤实行，先引导学生对单个日常产品实行想象、加工，使其变为一件熟悉的生活用品。
再实行引深，对废旧材料实行组合拼贴、改造，培养学生动脑动手水平。
最后扩展知识，引导学生将自己生活中所需的旧物实行创意设计改造。
第五单元实用又美观的日用产品
第五单元实用又美观的日用产品课题：《实用又美观的日用产品》学习领域：欣赏. 评述课时：1课时一、教材分析：本单元属于欣赏.评述的学习领域 .通过对几组常见日用产品的欣赏,如盘\椅子\手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面实行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活、注重设计，从而提升审美水平和创造意识。
二、教学目标1、知识与技能目标：了解产品设计的基础知识，从而知道日用产品的造型、色彩、媒材、功能等四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
引导学生逐步养成注重生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，理解实用与美观有机结合的设计原则。
2、过程与方法目标：观察和分析日用产品的造型、色彩、媒材和功能，表达自己的感受，分析日用产品设计的成功与不足之处，提出设计构想，用手绘草图或立体模型加以表现。
3、情感、态度、价值观目标：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的水平和审美情感。
三、教学重点、难点重点：学会从色彩、造型、媒材和功能四个方面欣赏、评述日用产品。
难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美水平。
四、教学用具：教师准备：多媒体课件、优秀生活用品设计作品欣赏学具准备;1 每人带一件生活用品实物2 铅笔、水性笔、橡皮檫、作业本五、教学过程：（一）组织教学：检查学生课前准备。
（二）、导入新课（活动一）多媒体展示几类优秀生活用品图例，如，（1）果盘，（2）手机（3）汽车（4）工作灯等引导学生欣赏，提问：大家知道这些是什么吗？有什么用途呢？（揭示课题——日用产品）【设计思路】：创设情境，导入设计，激发学生主动探究知识的欲望。
思考：试比较，说一说你最喜欢哪一个？为什么？喜欢它的哪里？（从功能、造型、色彩、媒材等方面来评析）学生讨论分析，发表意见，教师提示和归纳。
（1）、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。
【精品推荐】人教版七年级美术上册第五单元《实用又美观的日用产品》教案1
一、教学设计学科名称：《实用又美观的生活用品》教案七年级美术上册第五单元二、所在班级情况，学生特点分析：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
三、教学内容分析：本单元属于欣赏范畴。
通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。
以培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。
四、教学目标1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。
4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
五、教学难点分析：重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。
难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
教学用具：教师准备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。
学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。
六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）组织教学：检查学生课前准备情况（二）引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
（三）进入新课：1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。
初中美术：七年级活动 实用又美观的生活用品(教学方案)
( 美术教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中美术：七年级活动实用又美观的生活用品(教学方案) Allowing students to participate in art activities can cultivate their beautiful sentiment andcultivate their perfect personality.初中美术：七年级活动实用又美观的生活用品(教学方案)七年级第五单元活动一实用又美观的生活用品活动一实用又美观的生活用品教学设计（一）设计思路我们正处于网络信息的时代，初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取信息，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在材质、造型、色彩、结构、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪？因此，在本节课教学中通过对咖啡具、椅子、灯具、桌子、无障碍设计、水果刀等几组常见生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、结构、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。
培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。
过程与方法1.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
2.欣赏、评析现代设计大师菲利普·斯塔克的作品。
3.以小组为单位展开讨论、评价，具体分析生活用品的实用性与美观性并完成欣赏评价表。
针对小组发言，引导其他组同学阐述不同的见解。
4.欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。
5.课后拓展，利用废旧瓶子、易拉罐等完成一个笔筒的设计制作。
七年级美术上册实用又美观的日用产品教案
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
五、总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
课堂
达标
练习
请学生欣赏各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
板书设计
实用又美观的日用产品
一、什么是日用产品，
二、生活用品的功能，实用价值审美价值
文科组集体备课教案
第（五）单元总第16课时
课 题
《实用又美观的日用产品》
主备人
执教者
课 型
新授
课 时
1
授课时间
教学目标
1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。
(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。
四、反馈阶段：
师生讨论以下问题：
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
美术教案-实用又美观的生活用品 欣赏、评述
美术教案－实用又美观的生活用品欣赏、评述一、教学目标1.让学生了解生活用品的美学原则，提高审美能力。
2.培养学生观察、分析、欣赏生活用品的能力。
3.引导学生评述生活用品的美学特点，提高表达和交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生活用品的美学原则、观察分析、欣赏和评述方法。
2.教学难点：如何引导学生发现生活用品中的美学元素，并运用语言进行评述。
三、教学准备1.教师准备：生活用品实物、图片、美学原则资料。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师展示一些生活用品实物，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生分享自己对生活用品的喜好和认识。
二、课堂讲解1.教师讲解生活用品的美学原则，如：功能与美观的统一、色彩搭配、材质选择等。
2.学生跟随教师一起分析实物中的美学元素。
三、实例分析1.教师展示一些优秀的生活用品设计案例，引导学生分析其美学特点。
四、欣赏与评述1.教师展示一些生活用品图片，引导学生欣赏并说出自己的感受。
2.学生尝试用语言表达对生活用品的评述，如：美观、实用、创意等。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了生活用品的美学原则，谁能举个例子？二、课堂实践1.教师发放生活用品实物，要求学生运用所学知识进行观察、分析。
三、评述练习1.教师展示一些生活用品图片，要求学生进行评述。
2.学生轮流发言，教师给予评价和指导。
2.学生分享自己的学习心得，并提出对生活用品的改进建议。
五、作业布置2.收集一些优秀的生活用品设计案例，与同学分享。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
通过本节课的教学，学生能更好地了解生活用品的美学原则，提高审美能力。
同时，观察、分析、欣赏和评述生活用品的能力也得到了锻炼。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：一、教学重点2.观察分析：在实例分析环节，教师可以这样引导学生：教师：“请大家看这个水壶，谁能告诉我它的设计亮点在哪里？”二、教学难点教师：“我们平时用的勺子，除了用来吃饭，你们还能发现它哪些美学元素？”学生回答后，教师引导：“对，勺子的曲线设计不仅美观，还符合人体工程学，使用起来更加舒适。
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》word教案1
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》word教案1《有用又美观的生活用品》教案七年级美术上册第五单元二、所在班级情形，学生特点分析：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发觉美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏捷的，只需加以正确的引导，比如观看能力、审美能力的正确培养，他们的审美乐趣就一定会有一个质的飞跃。
三、教学内容分析：本单元属于观赏范畴。
通过对几组常见的生活用品的观赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极事实上用性，用艺术的眼光从不同的审美角度进行观赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的差不多原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。
以培养学生善于观看生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。
四、教学目标1.学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计成效，认识有用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，明白得生活中一件好的用品应具备有用性与美观性。
3.通过观赏优秀作品，进一步感受日用品的有用性与美观性。
4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发觉美、观赏美、制造美。
五、教学难点分析：重点：学会从不同的角度观赏生活用品。
难点：如何明白得生活用品美观与有用的有机结合。
教学用具：教师预备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品观赏。
学具预备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。
六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）组织教学：检查学生课前预备情形（二）引导时期：请学生以一件自己喜爱的生活用品为例说出喜爱它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
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《实用又美观的日用产品》教学设计
1、创设情境，激趣导入
同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。
播放《长信宫灯》视频，学生观看。
这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？
学生通过观看视频回答问题。
教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。
那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？
出示课题《实用又美观的日用产品》
【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。
2、实物欣赏，启发诱导
展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。
今天，老师也带来了一盏灯。
学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。
【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。
3、分享经验，初具意识
提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？
学生：根据生活实际经验作出回答。
教师肯定学生的经验回答。
随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？
通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。
4、调查问卷，合作探究
教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。
学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。
教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。
【设计意图】通过前期的观察与分析形成初步意识，学生知道从造型、功能、材质、色彩四个方面对生活中的日用产品进行分析，调查报告的直观让学生将前面所学的知识得到巩固与落实。
解决了本课的重点。
5、观察分析，总结提炼
教师提问：找一找我们的身边有没有只实用不美观的物品。
学生在身边寻找常用的物品，引导学生从每天使用的座椅说起；欣赏图片“一椅多用”。
椅子不仅能坐，还能一物多用，把实用发挥到了极致。
“小椅子也有大功能”。
欣赏造型多样的防生设计椅子。
椅子的造型的夸张变形设计，使现代设计更具个性。
“小椅子也有大造型”。
引导学生回答传统椅子的材质，通过欣赏材质多样的椅子图片，突出现代椅子设计材质多样化。
绿色设计成为当代设计的一大趋势。
小椅子也有大材质。
欣赏一组色彩鲜艳的椅子图片。
总结：椅子的颜色由原木色向多色转变，现代椅子的设计，忽略材料的固有色，强调色彩的主观表现。
小椅子也有大材质。
总结：通过椅子的设计，可以看到一部浓缩的设计史。
现代日用品的设计从功能、造型、材质、颜色四个方面的综合考量使我们的日用产品变得既实用又美观，方便了我们的生活。
随着时代的发展，现代的日用产品还融入了科技等更多的元素，让我们的生活变得更高效、更快捷，下面我们就通过一段视频来感受一下它们的魅力。
【设计意图】椅子作为学生日常生活中经常使用的物品最具亲和力和感染力，学生通过系统的欣赏各种椅子图片，加深了对本课知识的理解，拓宽了学生的视野。
《魅力日用产品》视频的播放，激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
为下一步创作打好基础，
解决了本课的难点。
6、创作体验，个性发展
通过之前的活动，学生已经按耐不住创作欲望，根据老师出示的学生身边最常用的日用产品图片，选择一个进行改进，提出创意解决方案并画出简单的草图，小组派代表上台展示。
【设计意图】学生通过设计交流，深化课堂知识，在锻炼学生表达能力的同时，引发学生之间思维的碰撞。
7、归纳拓展，总结升华
欣赏未来设计的图片，拓宽学生视野，了解未来设计的发展趋势，时尚、个性、环保、高效。
总结环节突出“学生的主体地位”，以师生启发式的互动提问，引导学生回答：“本节课你学到了什么，有怎样的收获？”学生回答。
希望同学们能够将这一节课所学的知识运用到实际生活中去。
《实用又美观的日用产品》学情分析
七年级学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计往往熟视无睹，学生缺少发现美、挖掘美的能力。
其实学生对于生活中日用产品的感知是最敏锐的，能从各种渠道获取知识，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在造型、材质、功能、色彩四个方面进行深层次的挖掘，老师只需要加以正确的引导，培养学生的观察能力和审美能力，那他们的审
美情趣一定会有一个质的飞越。
《实用又美观的日用产品》效果分析
本课的重难点为让学生学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏评述日用产品，激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
为了激发学生的主体意识，注重学生的积极参与，本节课采用了多样的教学方式，通过实物及视频多种渠道欣赏生活中实用又美观的日用产品，拓宽学生的思路，提高了学生的审美与分析能力。
学生在创作过程中思维活跃，别具匠心，设计出了许多实用、美观、新颖、创意十足的优秀作品。
《实用又美观的日用产品》教材分析
本课属于“欣赏.评述”学习领域。
通过对几组常见的生活用品的欣赏，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，提示学生善于观察生活，从而提高审美能力和创造意识。
《实用又美观的日用产品》测评练习
备注：星级评价最高三颗最低一颗在相应的星级后面打√。
《实用又美观的日用产品》课后反思
本课为人教版中学美术教材七年级上册第五单元。
本节课我通过创设情境，和学生一起“穿越”回两千多年前的西汉去欣赏我国艺术珍宝“长信宫灯”来导入课题。
“长信宫灯”的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，从而抓住了学生的兴趣点，激发出学生强烈的探知欲望。
之后又以实物展示现代简约的“书籍灯”将学生带回到现实中，并通过对“书籍灯”造型、功能等方面的欣赏，让学生形成实用与美观的初步意识。
在分享经验、调查问卷环节中，引导学生学会从造型、功能、材质、色彩四个方面对日用产品进行分析，学生通过合作探究分析出产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议，学生在本环节活动中将前面所学的知识得到巩固与落实，并突出了学生的主体地位，使全体学生参与到有效的教学活动中。
在观察分析、提炼总结环节中，以生活中常见的椅子为例让学生欣赏其在造型、色彩、功能、材质四个方面的变化，开拓了学生的视野，并且《魅力日用产品》视频的播放，激发学生的学习热情，培养了学生的设计思维与审美能力，为创作体验环节打下了坚实的基础。
在此过程中，学生一直积极参与教学活动，踊跃回答问题，对本课教
学内容表现出较高的积极性。
在创作体验环节中，学生能够按照前期归纳总结的内容对日用产品进行创意改造。
最后的展示环节，各小组均有优秀的作品展出，并能上台阐述自己的设计理念，深化了课堂知识，引发了学生之间思维的碰撞。
总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价。
学生学会甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，并且能把这种对美的理解延伸到课外，延伸到生活的方方面面，提高了学生的审美情趣和探究意识，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
当然，这节课还存在许多不足和遗憾：
1、我认为本节课的薄弱环节在创作表现阶段，虽然前期通过大量的欣赏让学生开拓了眼界、拓宽了思维，但是由于学生个体的差异，个别学生能够有很好的想法却不能很完善的呈现到画纸上。
以后的教学中要加强学生美术素养及基本功的练习。
2、教师在课堂中的评价性语言比较单一，应该给与学生多样的评价。
3、个别学生展示交流环节比较拘束，没有充分引导发挥学生的想象力。
没有达到预期目的。
这些都是我在今后教学中有待提高的。
《实用又美观的日用产品》课标分析
根据《美术课程标准》本节课属于“欣赏*评述”学习领域，“欣赏*评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
本节课通过观摩和讨论，分析生活中日用产品设计的实用性与审美性，以培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高审美能力、鉴赏能力和创造意识。