最新人教版六年级下册写字教案(最新)

第一课上中下结构（一）

教学目标：

1、指导学生通过观察、规范的书写上中下结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重点：指导学生规范的书写“上中下结构”的字。

难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学过程

一、写字常规练习

（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

活动指关节

活动腕关节

嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！

（二）写字准备

同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。

（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。

《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。

二、观察生字发现规律。

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第一课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1、出示“菅、案、竟、赏”怎样能把上中下结构的字写好呢？

2、发现共性。

引导观察，上中下两部分怎样搭配才能美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的

三、老师示范学生练习

（一）老师示范书写复、牵、奔、蒙和菩五个字。

（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材2页）。

（四）学生自我评价展示

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

四、词语书写

（一）欣赏书法作品。

（二）学生抄古诗（教材第3页）。教师巡回指导。

提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。

1．同桌互评。

2．学生展示，师生共评。

3．互评的基础上自我改进，练习。

由田字格过渡到空格，循序渐进，同时又巩固积累词语。

通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。

通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

六、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

第二课上中下结构（二）

教学目标：

1、指导学生写好上中下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。

教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会上中下结构的字的写字方法。

教学难点：上中下结构的字的写法。

教学过程：

一、激趣导入

（一）导入观察“客”字的写法，学生各抒己见。

师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。

（二）引导观察。 1、我们来看清楚是什么结构？（上中下结构）指名用纸板在黑板上出示。2、归纳特点。

二、指导书写上中下结构的例字“裳”


1、出示四个小动物写的“裳”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂亮呢？请你当当小医生给他们治治病。


2、总结书写要领。


3、师范写“裳”


4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。


5、展示——评价——自评


6、展示有进步的作品，送“笑脸”。


三、帮字宝宝找家

四、书写作品、学以致用
。

轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。

1、出示生字：墨、意、袁

2、传授写好作品的两个秘决：


（1）把主笔写舒展，师范写


（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势


3、学生配乐书写（书本第4页和5页的字），教师巡视指导。


4、展评，颁发“写字小博士”
。

五、总结


今天这节课我们学习了上中下结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。

第三课半包围结构（一）

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因；

教学时间：

1 课时

教学过程：

一导入

1 板书课题半包围结构

2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。

3 你觉得怎样才能写好半包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授

1 讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

2 从三个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：