六年级下册写字课教案
人教版六年级下册写字教案(最新)
人教版六年级下册写字教案(最新)上中下结构（一）教学目标：1、指导学生通过观察、规范的书写上中下结构的字，并能领悟其特点和规律。
2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。
3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点：指导学生规范的书写“上中下结构”的字。
难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程一、写字常规练习（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！活动指关节活动腕关节嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！（二）写字准备同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。
（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。
《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。
二、观察生字发现规律。
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第一课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？（二）锁定目标，引导观察。
1、出示“菅、案、竟、赏”怎样能把上中下结构的字写好呢？2、发现共性。
引导观察，上中下两部分怎样搭配才能美观呢？3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。
让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的三、老师示范学生练习（一）老师示范书写复、牵、奔、蒙和菩五个字。
（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材2页）。
（四）学生自我评价展示让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
四、词语书写（一）欣赏书法作品。
（二）学生抄古诗（教材第3页）。
教师巡回指导。
提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。
1．同桌互评。
2．学生展示，师生共评。
3．互评的基础上自我改进，练习。
由田字格过渡到空格，循序渐进，同时又巩固积累词语。
[小学六年级写字课教案]六年级写字课教学设计(Word可编辑版)
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[小学六年级写字课教案]六年级写字课教学设计（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理-范文一：六年级写字教学设计篇一：六年级写字课教案左右结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。
教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：钢笔教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“峻”“对”“岭”1、读帖观察特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：2、让学生读一读。
举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
左中右结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。
教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：钢笔。
教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“确”“做”1、读帖观察特征？有什么形态特征？“确”“做”2、让学生读一读。
举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
上下结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。
教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：钢笔。
教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“点”“照”1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照”2、让学生读一读。
举出和以上类似的字。
(完整版)六年级书法教案
教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。
了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习”入木三分”的写法1、入的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、木的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3三的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4分的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。
了解书法常识教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习”举一反三”的写法1、举的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、一的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3反的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4三的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习举一反三的意思及出处”四﹑了解书法知识.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。
了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习””水天一色的写法1、水的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、天的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3一的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4色的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习水天一色的意思及出处”理解成语意思,会灵活运用.四﹑了解书法家的故事.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。
了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习””心平气和的写法1、心的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、平的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3气的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4和的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语入取而代之，,学写这一类型的字。
六年级毛笔书法课教案
六年级毛笔书法课教案【篇一：六年级毛笔字教学设计】六年级毛笔字教学设计横和竖的写法教学目标：1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。
2、描红、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学过程：一、教学“横”的写法1、你知道竖有哪几种吗？并说说它们的区别。
（长中竖和短中竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）2、“上”中间的这个竖就是短中竖。
出示视频讲解：逆锋顿笔向下，提笔下行，不回收。
竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢?出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。
②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。
③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。
④起笔时落笔过重，像个钉头。
二、教学“横”的写法过度：学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。
1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横）让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。
中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。
这样就完成了一个主笔横画的写法。
写横时要遵循逆入平出，有往必收。
还要注意稍微有一点斜度。
2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。
3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。
先回忆一下执笔的姿势。
指名回答并示范（五指执笔法）学生描红一个师行间巡视并纠正。
出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个长横。
4、临写长横“一”，点评。
5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。
②两端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。
③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。
④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。
让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。
三、练写含有横和竖的字。
练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和竖的字。
六年级下册写字课教案
六年级下册写字课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和技巧。
2. 提高学生的汉字书写速度和字迹美观度。
3. 培养学生的耐心和细心，提高他们的审美能力。
二、教学内容1. 学习汉字的基本笔画和组合规则。
2. 学习常用汉字的书写顺序和结构。
3. 学习汉字的间架结构和比例关系。
4. 学习如何书写规范、工整的汉字。
5. 学习如何运用笔锋和墨水，使字体更具艺术感。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的汉字书写知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解汉字的基本笔画、组合规则和书写顺序。
通过示例和练习，让学生掌握正确的书写方法。
3. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生在课堂上进行书写实践。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、速度和字迹美观度，给予相应的评价。
3. 长期进步：关注学生在整个学期中的书写进步，鼓励他们不断提高。
五、教学资源1. 教材：六年级下册写字课教材。
2. 教具：黑板、粉笔、字帖、练习本、毛笔、墨水等。
3. 课件：利用多媒体课件，展示汉字书写的技巧和示例。
六、教学策略1. 示范教学：教师在课堂上进行汉字书写的示范，让学生直观地了解书写的正确姿势和笔画顺序。
2. 互动教学：鼓励学生相互观摩、交流和反馈，共同提高书写水平。
3. 差异化教学：针对不同学生的书写能力，给予个性化的指导和建议，帮助他们在原有基础上提高。
七、教学实践1. 课堂练习：每节课安排一定的书写时间，让学生在课堂上完成练习。
教师及时给予指导和评价，鼓励学生自主练习。
2. 课外作业：布置适量的课外作业，让学生在家中进行书写练习。
家长协助监督，确保学生按时完成作业。
3. 写字比赛：组织班级或校级的写字比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学拓展1. 书法欣赏：组织学生欣赏经典的书法作品，让他们了解汉字书写的艺术美，提高审美能力。
六年级写字课教案
六年级写字课教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和技巧。
2. 提高学生的汉字书写速度和字形美感。
3. 培养学生的耐心和细心，提升学生的语文素养。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和组合规律。
2. 常用汉字的书写方法和特点。
3. 书法欣赏和创作实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握汉字的基本笔画和组合规律，提高汉字书写速度和美感。
2. 难点：熟练运用书写技巧，写出规范、美观的汉字。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、组合规律和书写技巧。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随练习。
3. 练习法：学生自主练习书写，教师点评指导。
4. 欣赏法：欣赏优秀书法作品，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字基本笔画、组合规律、书写技巧等内容。
2. 书法作品：优秀书法作品示例。
3. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本等。
4. 教学视频：书法教学视频片段。
六、教学过程：1. 导入：通过展示书法作品，引导学生欣赏并讨论汉字的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的基本笔画和组合规律，让学生了解汉字书写的基础知识。
3. 书写技巧讲解：讲解常用汉字的书写方法和特点，引导学生掌握书写技巧。
4. 书法欣赏与创作：欣赏优秀书法作品，让学生尝试自己创作书法作品，提升学生的书法素养。
5. 课堂练习：学生自主练习书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生课后自主练习书写，巩固所学知识。
2. 书法作品创作：要求学生创作一幅书法作品，展示自己的书写水平。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的教学调整。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、认真程度和进步情况。
2. 课后作业：检查学生的课后练习和书法作品，评价学生的书写水平和进步程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高书写水平。
六年级下册书法教案-9.疏而不散-苏少版
六年级下册书法教案-9.疏而不散-苏少版前言本教案是本人根据苏少老师的《六年级下册书法》课程整理而成。
本节课是关于疏而不散的教学。
教学目标1.了解疏而不散的书法特点2.通过练习提高对字的认识3.通过模仿加深对书法艺术的理解和感受教学内容第一部分：理论知识讲解疏而不散的概念疏而不散，即字体中的笔画疏而不抻，不显得凌乱而且用笔的规矩和力度恰好，给人以舒适和自在的感觉。
同时也代表着一种自由、惬意、灵动和自然天成的境界。
疏而不散的技巧1.控制好笔画长度和间隔：书写时，要注重字与字之间的距离，使间隔适当，笔画的长度也要掌握好。
2.用笔的规矩和力度：书写时，要注意笔触有规有矩，用力适中。
3.控制需要分离的笔画：有些笔画需要拉开距离，这时要分离，但要注意不要分离得过分，否则则会失去疏而不散的效果。
第二部分：示范讲解字形讲解在进行示范讲解之前，首先要详细的讲解所要书写字的形体特点，要注重其笔画的布局和规律，形成自己的体验和认识。
在本次教学中，我们将会学习书写“溪流”。
示范教学在进行示范教学时，要确保自己书写规范、规矩有度，同时要引导学生理解和关注所书字的气韵和意境。
讲解时，老师要注意讲解技巧，同时要重点强调需要注意的问题，如：笔画的长度与间隔要适中，用笔规矩，关注字与字之间的间隔等。
第三部分：练习练习要点1.分析字形结构2.逐笔书写并多加练习3.一边书写一边寻找疏而不散的感觉4.统一字体大小并与所学字体进行比较练习方法1.模仿练习2.拓字练习3.同步练习第四部分：课堂作业1.请你选择一个古诗或今文进行书写，并要求体现本节课所学“疏而不散”特点。
2.将课堂练习及笔记进行归纳总结。
教学反思通过本次教学教师不仅深入浅出地将“疏而不散”的理论知识讲解清晰，而且还通过模仿和练习让学生深入了解并体验到自由、惬意、灵动和自然天成的境界，同时通过课后作业让他们可以巩固所学知识。
整个过程中，教师注重培养学生的审美能力、书写技巧和对书法艺术的理解和感悟，达到了教学目标。
六年级书法下册教案《第7课半包围结构》北师大版
-如“闪”字，左上包右下，学生在书写时易出现左上部分过大或过小，导致整体结构不协调。教师需引导学生注意两部分的比例关系，使结构匀称。
-在书写“雪”字时，右上包左下，学生需掌握正确的笔画顺序，先写右上的“雨”，再写左下的“彳”，最后完成内部的“彐”。这样才能保证书写的连贯性和字形的规范。
四、教学流程
其次，在理论讲授和案例分析环节，我发现学生们对半包围结构的分类和书写规范掌握程度不一。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，积极投入到讨论和书写练习中。这说明通过分组合作和实际操作，有助于学生巩固所学知识，提高书法技能。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生仍然存在结构不协调、笔画顺序混乱等问题。为了帮助学生突破这些难点，我计划在接下来的课程中，增加对重点难点的解析和示范，让学生有更多机会观察、模仿和练习。
此外，教学过程中，我对学生的评价和反馈还需进一步优化。在今后的教学中，我将更加注重正面鼓励和引导，帮助学生建立自信心，激发他们的学习动力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“半包围结构在实际书法中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《半包围结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否遇到过结构不协调的情况？”比如，写字时上下部分大小不一，导致整体不美观。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索半包围结构的奥秘。
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六年级写字课教学计划学生基本情况分析：通过前面的钢笔字和毛笔字练习，学生已经能熟练地用钢笔写字，而且“一尺、一寸、一拳”的三个一要求大多数都能做到，但也有少数学生，在写字姿势，字体端正，纸面整洁方面还欠功夫。
学生写毛笔字能大体了解笔画的书写要领，能描红，能仿影，能临摹，但临摹时字的间架结构安排不够紧凑，本学期写字课，要继续培养学生写钢笔字的能力，并在写字姿势，字体端正，纸面整洁方面提出新的要求，在原来用毛笔临帖的基础上，继续培养学生用毛笔临摹的能力。
写字课的教学目标：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础，六年级写字的教学目标是：使学生能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
教学重点、难点：重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
教学措施：1．教师对学生要严格要求，严格训练。
2．在教学中，教师要激发学生的兴趣，教给学生正确的写字姿势、执笔方法和运笔方法，并练习有一定的速度。
3．要重视钢笔字的教学，切实加强书写的指导，保证写字的正常进行。
4．对写字好的学生加以鼓励，对爱好书法的同学或有书法特长的学生要加以耐心指导。
六年级写字课教学教案第一课书写的格式（1）第一课时教学目的：掌握竖式书写的几种形式，能进行规的临写。
教学重点：临写好竖式的字。
教学过程一、复习：1．书写的形式有哪几种？2．在作业本上用你知道的形式写诗。
二、新授：1．自学：自己阅读书写的格式（1）中的教材容，说说竖式的要求有哪些？2．指名回答。
3．教师讲解：在古代中国，人们的书写一般以竖式为主。
这种书写格式以竖为行，由上往下书写，并自右向左的顺序逐行排列，大多不使用标点符号。
舒适书写或有行有列或有行无列等不同的形式。
三、学生观察宋词片段和杜甫诗，说说它们在书写上的区别。
四、练习临写：1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）。
2．生品评。
五、作业：用竖式形式书写两首诗。
第二课时教学目的：学生能进行规的临写。
教学重点：临写好竖式的词语和句子。
教学过程一、复习：1．书写的竖式有哪几种形式？2．在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授：1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）4．生品评。
5．老师评价。
三、欣赏。
四、作业：临写两首古诗。
第二课书写的格式（2）第一课时教学目的：掌握横式书写的几种形式，能进行规的临写。
教学重点：临写好横式的字。
教学过程一、复习：1．书写的竖式有哪几种形式？2．在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授：1．自学：自己阅读书写的格式（2）中的教材容，说说横式的要求有哪些？2．指名回答。
3．教师讲解：现在的书刊印刷和日常书写，多疑横式为主。
文字的排列从左到右，以横为行，以竖为列。
书写时，标题一般要居中，占一行，作者的另起一行居中或稍靠右，正文每自然段开头空两格，使用标点符号。
横式书写一般有有行有列、有行无列等几种形式。
A 有行有列：字字上下左右对齐，均匀分布，字距和行距基本相等。
B 有行无列：横向成行，竖向不成行。
这种书写形式一般字距小于行距，行与行之间分割清晰，每行的字与字之间比较紧凑，前后气息贯通，脉络分明。
三、学生观察《匆匆》选段和轼的词，说说它们在书写上的区别。
四、练习临写：1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2．生品评。
五、作业：用两种形式书写两首诗。
第二课时教学目的：学生能进行规的临写，并了解初唐楷书四大家的一些常识。
教学重点：临写好横式的词语和句子。
教学过程一、复习：1．书写的横式有哪几种形式？2．在作业本上用横式临写一首诗。
二、新授：1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）4．生品评。
三、欣赏：1．阅读书法文化常识（1），了解初唐楷书四大家的有关知识。
2．说说初唐楷书四大家书法的不同特点。
3．欣赏初唐楷书四大家的书法作品。
（碑文）4．说说了解了初唐四大家的故事后，你有什么感受？四、作业：临写两首古诗。
第三课标点符号的书写第一课时教学目标：1．要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2．对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规，使用正确。
教学方法：讲练结合，注重应用。
教学过程导语：在读书和作文中，重视标点符号有助于进一步读懂文章容和准确表达作者的思想感情。
标点符号在书写时有一定的格式和位置，这是每一个使用汉语的人都应该掌握的。
一、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。
这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
二、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号的位置都写在行次中间。
第二课时临写，掌握标点符号的书写教学目标：使学生掌握标点符号的常规用法，了解标点符号的非常规用法及其表情达意的修辞作用。
以对标点符号的运用为一个突破口，提高学生多视角分析鉴赏的能力。
教学方法：讲练结合，注重应用。
教学过程：一、导入：由标点相关的故事导入，引起学生对标点的重视。
二、学生自主学习文中“易误标点的辨析”部分弄清常用标点符号（问号、顿号、冒号等）的正确用法。
三、老师强调在作文中学生易用错的标点。
1．引号：引号与句号的位置：2．问号：问号的使用与否不能以是否有疑问词为标准，应该看句子是否提出问题。
3．省略号省略号占两格，其后一般都不加标点，如其后有特殊感情的问号或叹号则需保留，如果省略的是一段文字或诗行，则用十二个原点，占一行的位置。
四、学生处理课后积累与运用中的相关练习，再次巩固常用标点符号的用法。
老师选取易错的题目讲解。
五、老师要求学生找出自己以前的作文，订正自己用错的标点符号。
第四课应用文的书写（1）第一课时书信和信封教学目标：1．认识书信的作用，掌握书信的一般格式，学写书信集。
2．欣赏书信例，观察书写运笔方面的特点，临写书信。
3．学习信封的写法并临写。
教学过程：一、谈话引入书信作为一种亲朋好友之间传递信息和增进友谊的方式，现在虽然已不常用，但作为一种应用文，我们小学生应该掌握它的写法，本节课我们就来学习书信的写法。
二、介绍书信的写法（一）书信的构成一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期等要素。
1．称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号。
2．正文的开头空两格。
通常是先写问候的话，要说的事另起一行空两格写。
3．祝福语要规、得体。
“祝”“此致”等语，或紧接正文之后，或单独占一行，空两格写，后不加标点；“敬礼”“健康”等语，在另起一行顶格写。
4．在书信最后一行，署上写信人的。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。
如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。
5．写信的日期可写在署名后，也可另起一行写。
（二）出示书信例，让学生边观察变巩固书信的格式。
三、欣赏写字书上的书信例，临写书信。
（一）信是写给别人看的，书写要规，不可敷衍潦草，以免对方因误解误读而产生麻烦。
（二）欣赏例，观察文中汉字的运笔及结构。
（三）临写书信。
四、学写信封（一）出示例，了解信封的写法。
（二）临写信封。
第二课时日记教学目标：1．掌握日记的书写格式，培养学生写日记的兴趣，并能按照正确的日记的格式，学写日记。
2．临写日记，并养成写日记的好习惯。
3．欣赏文庙匾额，掌握书法文化常识。
教学过程：一、以榜样，激兴趣展示上届学生留下来的优秀日记。
介绍小作者勤观察，勤动笔，长期坚持写日记的故事，激发学生写日记的兴趣。
二、复习巩固日记的写法（一）将写字书翻到十九页，阅读日记例，了解日记的一般格式。
（二）学生讨论日记的一般格式，并交流。
（三）教师强调日记的格式日记首行写时间、天气等，另起一行空两格写正文。
日记形式自由，一般不用题目。
三、观察欣赏日记例，临写日记（一）阅读日记例，观察日记格式，欣赏字体。
（二）临写日记，教师巡回指导。
四、欣赏文庙匾额匾额，洋洋大观，遗存丰富，容庞杂，其中不乏名人大家之作。
民族英雄林则徐1842年秋被贬从赴途经时，在与地方名流酬唱应和时，为会馆书写了“浩气凌霄”一块赞匾，笔力遒劲，正气浩然，爱国之情溢于笔端。
1941年，于右任先生来题写了“会馆”门匾，于体大草，龙飞凤舞，大气磅礴。
1992年，朴初先生在逗留期间，为文庙藏经阁题写了“顶礼文宗”匾额，超然洒脱，挺然大度，更显得弥足珍贵。
同年，视察时所题的“银”匾额，更激励着人民重振雄风、再创辉煌的前进步伐。
当代匾额保存最完美、聚集最多者，当数文庙桂籍殿殿前廊檐下的46块匾额，其文辞之优美，书法之俊逸，雕刻之精良，保存之完整，堪称西北之最。
这批从清康熙年间到民国末年的匾额之所以能保存至今，实属一种历史的偶然。
桂籍殿的匾额书法风格各异，落款题名五花八门，官职尊卑不同，是研究地方官制、乡宦、学制、名门望族难得的资料。
匾额中现存最早的是大殿正门题为“万世文宗”的一块，为清康熙五十七年无名氏所作，笔势雄健朴拙，遒劲挺拔。
清代掌管籍禄的学政又称文宗，喻为“万世文宗”，与“万世师表”的孔子并驾齐驱，可见世人对文教帝师的尊崇。
匾额中最为珍贵的当属“聚精扬纪”和“书城不夜”两块，现已被列为中华名匾。
前一块是清嘉庆十一年按察使、前分守甘凉兵备道大懿题写，书法俊逸浑厚，笔力遒劲，有磅礴之气势。
另一块“书城不夜”作于清嘉庆十三年，书法俊逸流畅，惜无书家名讳。
历来文风极盛，此匾即是颂扬“灯火辉煌不夜天，书声朗朗甲陇原”的盛况。
此外，值得一提的匾中，还有清嘉庆进士、诗书画三绝的名家美如于道光元年书写的“云汉天章”，笔力雄奇，潇洒朴拙，为书法佳品；有清道光十年书法名家永年书写的“贵相太常”苍劲挺拔，浑圆秀丽，为名家之作；有清道光十九年两江总督牛鉴书写的“天下文明”，朴拙俊秀，笔力雄健，为不可多得的佳作。
距今最近的匾额为1932年“学款委员会”敬献的“为斯文宰”，堪称文庙匾额中的上品。