健康教育的重要性论文(精选3篇)

健康教育的重要性论文（精选3篇）

摘要：随着经济社会的发展,我国基础教育逐渐打破了单一的知识传递、能力训练与

文化渗透的模式,并给予小学生的心理健康发展更高的关注,尤其是在当前信息爆炸、社会发展多元的背景下,小学生在心理环境塑造中会受到社会、家庭、网络、校园暴力等多方

面的冲击,这对其未来的发展是十分不利的。语文是基础教育阶段的主要学科,深厚的人文价值使得其与心理教育之间存在着千丝万缕的联系。因此,小学语文教师在教学实践中,应积极面对当前小学生心理健康教育的重要性,并结合语文教学的具体内容做好心理辅导,以帮助小学生走出心理困境。

关键词：小学;心理健康;语文教学;

在小学语文教学中有效渗透心理健康教育极有必要,对于有效应对当前小学生所存在

的以自我为中心、共情能力不足等心理问题不可或缺。教师应根据当前小学生的心理健康问题,转变教育理念,创造心理健康教育条件;明确教育目的,促进学生思维品质发展;抓住

教育要领,满足学生心理发展需要。

一、当前小学生的心理健康问题

自卑、焦虑、抑郁、耐挫力差、以自我为中心,共情能力不足等种种心理问题使得一

些小学生在外在行为上表现出孤僻、语言表达能力不足、暴躁、偷窃、逃学、甚至校园暴力等行为,这些学生在学校教育中通常会被打上“差生”的标签,但是“贴标签”并不能帮助教育工作者从根本上解决问题,因此,从心理角度出发,对小学生的诸多不良行为进行分析,我们才能够更好地了解当代小学生的心理状况,并针对问题提出切实可行的建议。这样不仅能够为学生的发展营造良好的文化氛围,更能够在心理健康发展上给予其支持。

二、心理健康教育在小学语文教学中的渗透路径

语文是一门蕴含着丰富人文情感的学科,诸多文学作品中对人的情感刻画为我们探索

心理问题提供了路径。在小学阶段,基于课程目标,许多教师都将语文课程作为提高学生文化素养的基本学科,而忽略了其中包含的心理健康教育资源。在小学语文教学实践中渗透

心理健康教育首先能够满足学生的精神需求,让学生在文字的带领下认识并树立正确的价

值导向;其次,能够培养学生的自我发展能力,让学生在文化氛围的熏陶中,学会总结、反思,强化对心理健康的认识;最后,能够丰富语文教学内涵,让语文学科突破文化知识的限制,从人文角度实现情感挖掘,进而拓宽学生的语文视角。那么,在小学语文教学中,教师应如何

实现对心理健康教育的渗透呢?接下来笔者就结合教学实践进行简要探析。

一转变教育理念,创造心理健康教育条件

良好的教育教学环境是心理健康发展的必要条件。在小学语文教学实践中,教师应积

极转变教育理念,将学生的心理健康发展作为教育教学的基本内容,为学生创造良好的心理

健康教育条件。首先,教师应注重师生关系的改善,传统教育模式中,师生关系的隔阂不仅

影响了学生对教师的心理求助,更是在某种程度上造成了学生的心理障碍,因此,教师在教

学中应与学生建立平等关系,用公平的态度对待每一个学生,并及时发现学生的心理问题,

在与家长的沟通中给予帮助;其次,树立终身发展的教育理念,从时间上对教育进行重新定义,明确当前某些不当的教育行为会对学生造成的心理阴影,并从学生的终身发展出发,构

建良好的心理教育环境;最后,教师应提升自身的心理健康教育技能,在基本的语文教学素

养前提下广泛涉猎心理学知识,从而为语文教学与心理教育的融合做好准备。

二明确教育目的,促进学生思维品质发展

心理健康问题与个体的思维发展与意志品质塑造密切相关。在小学语文教学实践中,

教师应明确心理健康教育的目的,深入挖掘语文学科中的情感资源,为学生的思维培养与意志品质的发展创造良好的条件。在教学实践中,教师一方面要结合心理健康教育渗透,锻炼小学生坚强的意志,结合文学阅读引导学生正确定位自我价值,避免因为一时的失败否定自我,提高其抗击挫折的能力。另一方面教师还应该注重培养学生的思维模式,思维是心理活动中的重点组成部分。小学阶段是学生思维发展的关键期和转折期,因此在语文教学中,教师应训练学生思维的广度与深度,以促进学生对自我心理问题的思考、分析与解决。

三抓住教育要领,满足学生心理发展需要

在语文教学实践中,教师应根据小学生的心理特点,对心理问题进行全面分析,了解其

心理健康教育需求,并在语文教学中加以体现。首先,教师应根据心理健康教育的要求整合语文教学目标,这其中不仅包括学生智力的发展、文化素养的提升,更包括心理、情感体验;其次,构建教学情境,让学生在情境的引导下,及时反思自我,并获得有效的心理指导,如在《窗前的气球》《假如》等课文的阅读教学中,教师应通过情境构建,引导学生深入思考自我与他人的关系,并从社会性发展的角度出发培养学生关爱他人的品质;最后,打破单纯的

语言讲解,将学生带领到实践中来,让学生在亲自动手、认真观察、合作互动的过程中改善心理环境,并提高对自我、他人、社会的认识。

总之,从当前小学生的心理发展情况来看,面临的心理健康问题较为严峻。在小学语文教学实践中,教师不应该将学生的培养局限在知识的积累与能力的训练上,而是应该从心理健康教育的角度出发,挖掘学科中的教育资源,在小学生心理环境构建的初级阶段,引导学

生逐渐突破心理困境,更加从容地面对社会、面对他人、面对自己,为未来发展奠定良好的心理基础。

参考文献

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[3]韩玉双.关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考[J].中国校外教育,2021S2.

[4]邹紫琰.在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].小学科学教师版,20217.

一、树立“健康第一”的指导思想

青少年是祖国的新鲜血液，因此，在体育教学中培养青少年的体魄强健、意志坚强、

身心健康是重中之重。一直以来，我国的学校体育已经取得了很大的突破，尤其是现在学

校的“蛋奶工程”使青少年的营养水平和形态发育水平不断提高。但是，我们必须清楚地

看到，现在学校的教育为片面的追求升学率，经常忽视了体育课的重要性，甚至出现抢占

体育课的现象，导致学生学习任务重，缺少锻炼时间，致使青少年各项体能指标持续下将，调查表明城市中超重和肥胖青少年的比例明显增加。长此以往，将严重影响青少年的健康

成长。

二、认真研究教材、教法

新课标中指出要注重学生的终身体育，因此，在体育教学中我们要以增进学生健康为

目的，打破传统的偏重竞技体育项目的教学模式，多补充一些大众化的体育内容，如健美操、广场舞、太极拳等项目，因地制宜开发一些当地的特色体育。为学生灌输终身受益的

体育知识，注重对学生掌握体育锻炼方法的培养，总之，教材的内容要与时俱进，教法要

不断创新改进，以提高体育教学质量和效益。

三、要重视学生的自身发展

受遗传以及后天的营养等各方面的影响，学生的体质不同，具有个体的差异性。而我

们的体育教学主要是培养学生养成良好的体育习惯，掌握一定的体育知识，掌握一定的体

育锻炼方法，平时能积极主动地参与体育活动，具有体育的实践能力、娱乐能力和观赏能力，使学生的身体和心理都能健康地发展。因此，在体育教学中，教师要根据学生的个体

差异性，平等地对待每一位学生，给学生一个适当的机会，不同的学生有不同的要求，提

高学生对待体育锻炼的自信心，促进学生生理和心理的全面发展。

四、让学生在快乐中体会健康的生活

体育教学提倡的口号是“我运动，我快乐”。只有学生对体育锻炼充满了兴趣，感受

到体育锻炼的快乐，我们的体育教学才会发挥出事半功倍的效果。而快乐体育主要是让学

生通过体育活动体验到运动中的快乐，使学生能积极主动地参与到体育锻炼之中，给学生

营造一个轻松、快乐的氛围，使学生在欢乐中获得体育运动知识、技能，增强体质，塑造

个性。青少年时期是身心发展的关键时期，是形成正确生活意识以及良好生活习惯的主要

时期。而体育运动正是一种促进身心健康发展、积极进取、文明向上的一种的生活方式，

因此体育教育是重中之重。

五、重视学生的心理健康培养

现代生活中受家长以及社会各方面的影响，学生的压力越来越大，面对这样的问题，

学生的心理健康状况越来越值得我们关注。在体育教学中，教师要面向全体学生，尤其要