小学教师职业认同现状调查与研究

小学教师职业认同现状调查与研究

摘要：小学教师职业认同的高低，关系到他们对本职业的热爱和肯定程度，既是干好本职工作的前提和保障，也是教师职业发展的内在动力。因此关注小学教师的职业认同是非常重要的。通过教师职业认同调查可以了解当前小学教师职业认同现状；探讨影响教师职业认同和不认同的因素；引起人们对小学教师职业生活质量的关注。

关键词：小学教师；教师职业认同；工作满意度

中图分类号：g620 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0142-03

一、相关概念界定

1.教师职业认同。教师职业认同指教师对自己所从事职业的一种积极感知和肯定性评价，是对该职业的基本性质、价值及主要规范的认识。本文的职业认同就是w小学教师的职业动机、职业认识、职业情感、职业价值、职业期望、职业技能、职业意志等方面在心理上表现出来的一致性。

2.教师工作满意度。教师工作满意度是教师对工作各方面的态度和评价，即喜爱自己职业的程度。就本文而言，主要考察w小学教师对该校人际关系、工作环境和工作条件等方面的评价。

3.研究方法。本研究的调查方法主要采用文献研究方法、观察法、访谈法和问卷调查法。

4.研究工具。本问卷包括四个部分，第一部分是小学教师职业认

同调查问卷；第二部分是工作满意度调查问卷；第三部分是教师职业认同相关调查；第四部分是调查对象的基本资料。

5.研究假设。根据研究的需要和目的，提出以下假设：小学教师职业认同因个人因素的不同会出现差异；小学教师职业认同与工作满意度存在显著相关；小学教师职业认同与离岗离职倾向存在显著相关。

6.调查分析数据。所得数据采用spss1

7.0统计软件进行处理和统计分析。

二、研究分析与讨论

（一）问卷回收统计

本研究以w小学教师作为研究对象，采用全面调查，共计发放调查问卷90份，回收88份，回收率为97.7%，剔除无效问卷3份，有效问卷为85份，有效问卷回收率为94.4%。

（二）小学教师职业认同分析

1.小学教师职业认同总体水平。通过统计分析可知（见表1），w 小学教师职业认同程度一般（m=3.17，sd=0.46），但各个维度认同水平层次不齐。其中，职业认识维度得分最高，分值为3.84。这表明w小学教师对教师职业的性质、意义有着明确的认识。得分其次的是职业动机，说明w小学教师在进入教师职业时，出于自身的生存发展，认为自己需要教师职业，愿意从事教师职业。

2.小学教师对职业认同的影响因素。影像职业认同的因素前五项由重要到次要分别为薪酬比较稳定不容易失业、自己的才能得到发

挥、和谐的人际关系、自己喜欢教师职业、家人和朋友支持。由此可得，小学教师之所以认同教师职业是出于工作条件、职业发展、人际关系等方面考虑的。

3.小学教师对职业不认同的影响因素。不认同的影响因素前五项由重要到次要依次是：工作压力大、薪酬和自己的付出不对称、自己很少获得成就感、班级的人数太多、社会地位较低且要求过高。（三）人口统计学变量对职业认同的差异分析

1.不同性别小学教师职业认同的差异分析。不同性别小学教师在教师职业认同上并无显著差异，但小学女教师的职业认同要高于男性。在各维度中，除职业意志存在显著差异，其他不存在显著差异。小学女教师的职业意志明显高于男教师。

2.不同年龄、教龄小学教师职业认同的差异分析。不同年龄的小学教师职业认同存在显著差异，显著性达到了0.05。20～25年龄段的小学教师职业认同得分最高，其次是36～50年龄段的。在职业技能和职业意志子维度上不同年龄段的教师也存在着显著差异，显著性达到了0.01。统计结果显示不同教龄的小学教师在职业认同上没有明显差异。但在职业技能和职业意志上有显著差异。经过事后多重检验发现，1～3与4～10、11～20、30年以上教龄的小学教师的职业认同存在显著差异，与21～30之间教龄的小学教师职业认同并无明显差异。在职业技能、职业意志上，1～3之间教龄的小学教师与其他年龄段的小学教师存在显著差异。

3.不同学历水平小学教师职业认同的差异分析。研究发现，具有

不同学历水平的小学教师职业认同度无显著差异。但在职业意志上存在显著差异，显著性达到0.01，统计结果表明学历高，职业意志就高。从总体上看，具有本科学历的小学教师的职业认同度要比具有大专和中专学历的小学教师要高。

4.不同职称小学教师职业认同的差异分析。研究结果表明，不同职称的小学教师在职业认同上存在显著差异，显著性接近0.01。统计结果显示职称越高，职业认同感就越高。在职业技能和职业意志子维度上也存在显著差异，显著性达到0.01。职业技能随着职称的变化而变化，职称越高职业技能越高。而职业意志相反，职称越高职业意志越低，职称越低职业意志越高。

5.不同职务小学教师职业认同的差异分析。通过研究发现，担任不同职务的小学教师的职业认同不存在显著差异。从总体上看，普通教师的职业认同最低，校领导的职业认同最高。随着担任职位的重要性，职业认同有所变化。在职业情感子维度上存在显著差异。职业情感由高到底依次是校领导、班主任、年级主任、普通教师。

6.不同工资水平小学教师职业认同的差异分析。通过研究发现，不同工资水平的小学教师在职业认同上存在显著差异，基本上职业认同随着工资的增高而增加。同时，在职业意志子维度上存在显著差异。除工资小于1000元的小学教师外，工资越高的小学教师其职业意志就越强。

7.教师离岗、离职倾向与其职业认同程度的关系。对w小学教师的离岗、离职倾向与其职业认同程度进行了相关分析，根据结果可

知，教师离岗倾向与教师职业认同程度之间呈非常显著负相关；教师离职倾向与教师职业认同程度之间呈非常显著负相关，相关系数为0.553，显著性水平为0.01，除了职业期望外各子维度都与离职倾向显著相关。

（四）小学教师职业认同与工作满意度

从相关性表中可以明显看到小学教师职业认同与工作满意度有

着显著相关（相关系数为0.699，显著性水平为0.01）。进一步考察发现，小学教师职业认同的绝大多数子维度与工作满意度都有相关，其中职业情感与工作满意度相关系数最高，最低的是职业意志。统计表明，职业动机、职业认识、职业情感、职业价值与人际关系、工作环境呈现显著相关；职业期望、职业技能与工作条件呈显著相关；职业意志与人际关系、工作条件和工作环境都显著相关。

三、结论

从上述统计分析中可以得出如下结论：

1.小学教师职业认同与预先的研究假设存在一定的差异。就人口学变量而言，不同性别、教龄对教师的职业认同都没有表现出差异性特征。就总的职业认同，在不同婚姻状况、学历、任职科目、职务状况上无显著差异。教师职业认同在人口学变量上存在显著差异的是不同年龄、职称、工资水平和工资满意度。在年龄这一变量上20～25岁的职业认同感最高，依次是36～50岁、26～35岁，最低的是51～60岁。不同职称状况下，职称越高，职业认同就越高。在不同工资水平下，1000元以下的职业认同最高，依次是2000元