高中语文 心心相印 肝胆相照 传主与作者 贝多芬传课件 苏教版选修《传记选读》
2021-2022学年高中语文苏教版选修传记选读教学案：第三专题 第5课 贝多芬传 Word版含答案
1.了解音乐大师贝多芬的生平思想，体会传主的精神境界与人格魅力。
2.了解文学大师罗曼·罗兰的生平思想，体会其精神境界与人格特点。
3.研读文本，体会贝多芬的宏大人格给罗曼·罗兰带来的巨大影响和罗曼·罗兰的宏大人格给茨威格带来的巨大影响，体会这种影响映射在传记作品中形成的特征。
4.学习作者写传的方法，学会文情并茂地为自己鄙视的人作传。
第5课贝多芬传(对应同学用书P20)罗曼·罗兰(1866－1944)，法国思想家、文学家，批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
15岁时，随父母迁居巴黎。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学老师终身职位的资格。
其后入罗马法国考古学校当争辩生。
后在巴黎高等师范学校和巴黎高校讲授艺术史，并从事文艺创作。
代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。
1893年，罗曼·罗兰开头了他的文学创作。
他写了很多剧本，从中表达他以人道主义思想改造资本主义社会的抱负和愿望。
但是单靠人道主义的思想是很难解决资本主义社会中资产阶级和劳动人民的冲突的。
从1902年起，作者开头了他的传记文学创作。
他的第一部传记文学是《贝多芬传》，此传发表后，他也因此而一举成名。
传主贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战斗和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。
他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建、争取民主自由和奇特将来。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。
1802年，贝多芬由于渐渐丢失听力，悲愤之余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。
激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家。
他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所。
但是温泉最终还是无法挽救他的失聪，1819年，贝多芬的听力彻底丢失了。
1827年，人们在魏林格墓地为他进行了隆重的葬礼。
高中语文苏教选修传记选读教学案第三专题第5课贝多芬传Word含答案
1.了解音乐大师贝多芬的生平思想，体会传主的精神境界与人格魅力。
2.了解文学大师罗曼·罗兰的生平思想，体会其精神境界与人格特点。
3.研读文本，体会贝多芬的伟大人格给罗曼·罗兰带来的巨大影响和罗曼·罗兰的伟大人格给茨威格带来的巨大影响，体会这种影响映射在传记作品中形成的特征。
4.学习作者写传的方法，学会文情并茂地为自己钦佩的人作传。
第5课贝多芬传(对应学生用书P20)罗曼·罗兰(1866－1944)，法国思想家、文学家，批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
15岁时，随父母迁居巴黎。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。
其后入罗马法国考古学校当研究生。
后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。
代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。
1893年，罗曼·罗兰开始了他的文学创作。
他写了许多剧本，从中表达他以人道主义思想改造资本主义社会的理想和愿望。
但是单靠人道主义的思想是很难解决资本主义社会中资产阶级和劳动人民的矛盾的。
从1902年起，作者开始了他的传记文学创作。
他的第一部传记文学是《贝多芬传》，此传发表后，他也因此而一举成名。
传主贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。
他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建、争取民主自由和美好未来。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。
1802年，贝多芬由于逐渐丧失听力，悲愤之余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。
激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家。
他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所。
但是温泉最终还是无法挽救他的失聪，1819年，贝多芬的听力彻底丧失了。
1827年，人们在魏林格墓地为他举行了隆重的葬礼。
高中同步创新课堂语文卓越学案苏教选修课件：罗曼 罗兰
罗曼·罗兰
第9章 扩声系统调音 心心相印 肝胆相照——传主与作者
古诗品韵
长相思 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关①那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更②，聒碎乡心③梦不成，故园无此声。
第9章 扩声系统调音 心心相印 肝胆相照——传主与作者
【注】 ①榆关：即山海关。②风一更，雪一更：意谓整夜 风雪不住。③聒碎乡心：意谓风雪声吵碎了思乡梦。 【赏析】 这是一首写景抒情的小令。它以具体时空推移为 序，写了自己的视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒发 着深苦绵长的情思，堪称即小见大之佳作。词人用白描手法， 直抒胸臆，通过塞外风雪夜景，抒发了思乡之情。
第9章 扩声系统调音
一、字音识记 夭．亡(yāo) 冗．长(rǒnɡ) 狭隘．(ài)
严苛．(kē) 瑕疵．(cī)
第9章 扩声系诲） 警tì（惕） huì（晦）涩
纳cuì（粹） 仓cù（猝） 粉suì（碎）
桂ɡuān（冠） 贼kòu（寇）
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
2.资料链接 1916 年，茨威格无意间在一本杂志上读到了罗曼·罗兰的小 说《黎明》，被其深深地打动了，于是到巴黎拜访了他。这 两个人几乎是全天下最善于构筑心灵的大师，从此成为了彼 此最佳的挚友。他们的通信长达 35 年。茨威格将他对罗曼·罗 兰的爱和理解，完全倾入了《罗曼·罗兰传》中。
第9章 扩声系统调音
1.走近作者 斯蒂芬·茨威格(1881－1942)，奥地利著名小说家、传记作家。
第9章 扩声系统调音
其小说淡化情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心世界，通 过丰富复杂、层次深刻的心理活动、心理悬念及心理瞬间， 剖析人类的灵魂。高尔基称他为“第一流艺术家”。作品有 《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象 棋的故事》《伟大的悲剧》等。
高中语文人教中外传记作品选读课件：第三课 贝多芬扼住命运的咽喉
第9章 扩声系统调音
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走进新课 一起读文
聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
作品: 剧作:创作了《群狼》《丹东》《七月十四日》等以法国大革命 为题材的“革命剧”。 传记:主要有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。 小说:长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》;长篇小说《欣悦的灵魂》 (由《安乃德和西尔薇》《夏季》《母与子》和《女信使》4卷组 成);中篇小说《哥拉·布勒尼翁》。 其他:一系列散文、回忆录、论文等。特别是1931年,他发表了 《与过去告别》,从此积极投身于政治活动。
5.在排除阅读障碍和把握传主的事迹的基础上,思考贝多芬的经 历带给我们什么启示,体味其中所蕴含的哲理。
第9章 扩声系统调音
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学习目标 学法提示
听颖师弹琴 [唐]韩愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝。 划然变轩昂,勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随 飞扬。 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上,失势一落千 丈强。 嗟余有两耳,未省听丝篁。 自闻颖师弹,起坐在一旁。 推手遽止之,湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能,无以冰炭置我 肠!
分析字形
弄清词语 的含义
形近字辨析技巧
例析
有些字是由于读错了字音而将其写成了错别字。如 “如火如荼”的“荼”,应读作“tú”,不读“chá”;“同仇敌忾” 的“忾”,应读作“kài”,不读“qì”。 对形似字可通过区分形旁来识记。如“炙”和“灸”这两 个形似字,“炙”为会意字,意思是“烤”“烤熟的肉”;“灸” 为形声字,上声下形。 通过对词语意思的分析,进而判断该词语中是否有错 别字。如“不胫而走”,“胫”易误写成“径”,“径”有小路的 意思,“胫”指小腿,“走”意思是跑,“不胫而走”的意思是 没有腿却能跑,形容传布迅速。又如“骨鲠在喉”,“鲠” 易误写成“梗”,“鲠”指鱼骨头,“骨鲠在喉”指鱼骨头卡 在喉咙里,比喻心里有话没说出来,非常难受。
2018_2019学年高中语文第三专题第5课贝多芬传讲义苏教版选修传记
贝多芬传1.了解音乐大师贝多芬的生平思想，体会传主的精神境界与人格魅力。
2.了解文学大师罗曼·罗兰的生平思想，体会其精神境界与人格特点。
3.研读文本，体会贝多芬的伟大人格给罗曼·罗兰带来的巨大影响和罗曼·罗兰的伟大人格给茨威格带来的巨大影响，体会这种影响映射在传记作品中形成的特征。
4.学习作者写传的方法，学会文情并茂地为自己钦佩的人作传。
第5课贝多芬传对应学生用书罗曼·罗兰(1866－1944)，法国思想家、文学家，批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
15岁时，随父母迁居巴黎。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。
其后入罗马法国考古学校当研究生。
后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。
代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。
1893年，罗曼·罗兰开始了他的文学创作。
他写了许多剧本，从中表达他以人道主义思想改造资本主义社会的理想和愿望。
但是单靠人道主义的思想是很难解决资本主义社会中资产阶级和劳动人民的矛盾的。
从1902年起，作者开始了他的传记文学创作。
他的第一部传记文学是《贝多芬传》，此传发表后，他也因此而一举成名。
传主贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。
他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建、争取民主自由和美好未来。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。
1802年，贝多芬由于逐渐丧失听力，悲愤之余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。
激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家。
他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所。
但是温泉最终还是无法挽救他的失聪，1819年，贝多芬的听力彻底丧失了。
1827年，人们在魏林格墓地为他举行了隆重的葬礼。
高中语文选修中外传记作品选读课件-第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉3-人教版
拓展延伸
读了这篇人物传记，我想令大家感 受深刻的地方一定很多，请大家把它读 出来，我们一起来赏析一下。
作业当堂清
有谁来和大家分享一下当初自己 面对挫折的经历以及现在的感受？ （学生自由发言，自述经历）。
小 结：
人物品质的启迪： 生活就是这样，你对它笑， 它就会回报你以灿烂晴空，你对它哭，它就会回
1.文章从那几方面来介绍主人公？ 2.主人公有哪些品质特征？ 3.理解重点句子含义。 4.你怎样评价主人公。
5.文章写作上有何特点，效果如何？
研读共品：
1.面对贝多芬如此苦难的一生，我想大 家的感受肯定不一样，能不能用一些形 容词把它表达出来。
2.试想一下，如果是你，你会怎么做？
●资料:盲人歌手杨光：来自中国哈尔滨的一位 男孩，他8个月就因为病而双目失明，在他的 脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记 忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概 念；可以说生活对杨光是不公平的，但他没有 被打倒。多年来他一直用音乐诠释自己心中的 世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘 着美好的生活。他成功了，他是2007年星光大 道年度总冠军,并上了2008年的春晚节目。 ●你们眼里贝多芬和杨光都是一些怎样的人呢 ？（用简练的语言概括人物的性格特征）
抢答
1.贝多芬面对自己苦难的一生，他又是如何对待 的呢？（尽量用原文回答）
我要扼住命运的咽喉。它不能使我完全屈服…… 2.在苦难的深 3.在音乐里，他竭力表现的主题是什么? 欢乐。
高考考点总结：
人物传记是高考实用文体的一种文学样式， 考试题型有:
.
贝 罗多 曼芬 罗： 兰扼
住 命 运 的 咽 喉
学习目标
1.梳理文章，了解贝多芬的苦难经历。 2.分析贝多芬的性格特征。 3.感受贝多芬的精神魅力，从中获得 有益的人生启示。
苏教版初三语文《贝多芬传 》优质课件PPT
1、第九交响曲 2、命运交响曲
3、英雄交响曲
4、致爱丽丝
2021/02/01
5
活动探究：
你怎样认识当代歌星的富有 与贝多芬的贫困？
2021/02/01
6
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
•
罗 曼
罗 兰
2021/02/01讲给你的同 学听吗？
2021/02/01
2
结合课文说说你眼中的 贝多芬是怎样一个人？
2021/02/01
3
贝多芬，我想对你说：
面对贝多芬的成功，你肯定 有许多感慨，假如贝多芬就在现 场，你想对他说些什么？
2021/02/01
4
2021/02/01
7
2024_2025学年高中语文第三专题第5课贝多芬传讲义苏教版选修传记蚜
贝多芬传1.了解音乐大师贝多芬的生平思想，体会传主的精神境界与人格魅力。
2.了解文学大师罗曼·罗兰的生平思想，体会其精神境界与人格特点。
3.研读文本，体会贝多芬的宏大人格给罗曼·罗兰带来的巨大影响和罗曼·罗兰的宏大人格给茨威格带来的巨大影响，体会这种影响映射在传记作品中形成的特征。
4.学习作者写传的方法，学会文情并茂地为自己敬佩的人作传。
第5课贝多芬传对应学生用书P20罗曼·罗兰(1866－1944)，法国思想家、文学家，批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
15岁时，随父母迁居巴黎。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学老师终身职位的资格。
其后入罗马法国考古学校当探讨生。
后在巴黎高等师范学校和巴黎高校讲授艺术史，并从事文艺创作。
代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。
1893年，罗曼·罗兰起先了他的文学创作。
他写了很多剧本，从中表达他以人道主义思想改造资本主义社会的志向和愿望。
但是单靠人道主义的思想是很难解决资本主义社会中资产阶级和劳动人民的冲突的。
从1902年起，作者起先了他的传记文学创作。
他的第一部传记文学是《贝多芬传》，此传发表后，他也因此而一举成名。
传主贝多芬生活在法国大革命、拿破仑斗争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。
他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建、争取民主自由和美妙将来。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。
1802年，贝多芬由于渐渐丢失听力，悲愤之余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。
激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家。
他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所。
但是温泉最终还是无法挽救他的失聪，1819年，贝多芬的听力彻底丢失了。
1827年，人们在魏林格墓地为他实行了隆重的葬礼。
高中语文选修中外传记作品选读课件-第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉-人教版
学习方法点拨
1、阅读全文，概括人物事迹。 2、概括人物品质特征。
3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
贝多芬是一个怎样的人？
罗曼·罗兰是怎样评价贝多 芬的？请用文中原句回答。
一个不幸的人，贫穷，残废， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐， 他却创造了欢乐来给予世界！
他用他的苦难来铸成欢乐。
他用他的苦难来铸成欢乐
在他极其痛苦不幸的一生中，他 始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐， 并在自己的音乐领空中创造欢乐。 在他的作品中，充满了对于幸福、 爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自 身的环境极为恶劣，他的作品却从 不缺少对于不幸者有益的欢乐。
表现了贝多芬乐观向上的生活态度， 他从不把悲苦放在眼里，而是把讴歌 欢乐作为自己毕生的奋斗方向，这也 是对他为何能取得如此巨大的艺术成 就的最好诠释。
品味下列句子的含义和作用
6、在此最后几年中所写的音乐，虽然环境恶劣， 往往有一副簇新的面Байду номын сангаас，嘲弄的、睥睨一切的、 快乐的。
表现了贝多芬对恶劣环境的鄙视， 表明环境越是恶劣，他越是富有斗志， 越是追求快乐，所写的音乐作品越是 充满意境全新的欢乐，这是一个永远 不向悲苦低头的硬汉。
在快速浏览课文的前提下，完成以下要求：
1、给每一自然段标上序号。 2、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。 3、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些 苦难）。
梳理传主经历
全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分： 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的
人教版高中语文选修”中外传记作品选读“精读第4课《贝多芬：扼住命运的咽喉》优质课件(35页)
此句真实揭示了贝多芬怎样从遭遇不幸 的愁苦中逐渐摆脱出来的心路历程。不幸 的人生更需要欢乐来滋润，然而欢乐不是 自己就跑到你面前的，贝多芬没有等待和 依赖，而是自己去寻找欢乐。
品味下列句子的含义和作用
1、我的艺术应当使可怜的人得益。
“可怜的人”应指像贝多芬那样遭 遇很多坎坷和不幸的人，而贝多芬并 没有向命运低头，而是扼住命运的咽 喉，创作了丰富的、充满欢乐的音乐 作品，他要使那些和自己有着同样命 运的人从中感受到欢乐，获得精神的 力量和勇气，去战胜一切艰难困苦。难贝多芬采取什么态度？
• 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。
• 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服
贝多芬经历了这么多的痛苦， 为什么还能创造出快乐？
1.内心坚强 2.崇尚自由 3.心中有爱 4.自然的力量
思考探究
作者是怎样描写贝多芬的？
作者是怎样揭示贝多芬内心 世界的？
课文几次写到贝多芬的肖像，无论是 直接的描写，还是转述画像，都很有 特色，传神地刻画出贝多芬的精神气 质。找出这些描写，认真加以体会。
• 傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文学翻译家。上海市南人。 曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷 信，言论激烈，被学校开除。
• 1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同 时专攻美术理论和艺术评论，留学期间游历瑞 士、比利时、意大利等国。
• 1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与 介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神， 翻译态度严谨。