青岛版三年级数学上册《两位数乘一位数》复习课

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二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

【优选】三年级上册数学教案：2《两位数乘一位数2》青岛版

《两位数乘一位数2》教案教学实践活动内容两位数乘一位数口算；两位数乘一位数进位乘法。

教学三维目标1、熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。

教学重点熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教具准备教学挂图、课件。

教学步骤教学与实践活动过程预设。

一、复习导入（出示口算卡片）20×6＝4×30＝90×7＝500×2＝60×6＝9×20＝100×4＝300×8＝二、新授知识1、出示情境图回忆寻找未解决的信息和问题，师板书。

2、解决问题：（1）表演扇子舞的分2组，每组29人？生列式：29×2＝①估算；②利用学具操作，探究算理，小组交流；③竖式计算；结合算理理解竖式。

④简便写法。

（2）你会计算59×7和8×25吗？①估算；②学生独立列竖式计算；③全班交流，说出算理。

3、小结在列竖式计算的时候要注意些什么？三、巩固练习1、自主练习1，在竖式上直接写出结果。

学生在书上独立完成，指名板演。

2、自主练习3，学生先独立审题，师再引导审题。

3、自主练习8，引导学生读清题目，分析理解题意，尝试独立解决。

四、教学小结学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

五、教学反思乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。

数学知识点秋青岛版数学三年级上册第二单元《快乐大课间——两位数乘一位数》单元分析-总结

《快乐大课间——两位数乘一位数》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2．经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

3．能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、教学内容本单元安排了3个信息窗。

信息窗1呈现的是学校体育大课间学生跳集体舞的情境，借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导学生提出数学问题：“三（1）班跳舞的一共有多少人？”引入对整十数乘一位数乘法的口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生跳舞的数学信息，引导学生提出数学问题：“三（2）班跳舞的一共有多少人？”引入对两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法的探索和学习。

信息窗2呈现的是体育大课间学生团体操表演的情境，根据表演团体操学生的数学信息，引导学生提出数学问题：“表演扇子舞的一共有多少人？”引入对两位数乘一位数（进位）乘法的笔算方法的学习和探究。

信息窗3呈现的是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少人？”和“三年级转呼啦圈的有多少人？”问题，引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。

本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是数运算的教学，是在学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行的学习，是以后学习多位数乘法的基础。

本单元的教学在全册乃至整个小学数学教学中都占有非常重要的地位。

因此，在本单元的教学中教师要尊重学生的认知基础，结合具体的情境，有效地组织教学活动，充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生在理解算理的基础上，掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法的学习兴趣，为学生学习第三单元三位数乘一位数打好基础。

2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版

教案：《两位数乘一位数乘法（一次进位）》一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数乘法的运算过程，掌握一次进位的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算2. 一次进位的计算方法3. 乘法运算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法运算，一次进位的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法运算的原理，掌握一次进位的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法运算的意义。

- 提问：如果有12个苹果，每个苹果的质量是3克，那么这些苹果的总质量是多少克？2. 学习新知- 讲解两位数乘一位数的乘法运算过程，强调一次进位的计算方法。

- 示例：12 × 3 = 36- 解释：首先计算2 × 3 = 6，然后将6写在个位上；接着计算1 × 3 = 3，再加上前面的进位1，得到4，将4写在十位上。

因此，12 × 3 = 36。

3. 巩固练习- 让学生进行两位数乘一位数的乘法运算练习，要求学生熟练掌握一次进位的计算方法。

- 提供一些练习题，如：23 × 4，45 × 5等。

4. 应用拓展- 引导学生运用乘法运算解决实际问题，提高学生的数学思维水平。

- 提问：如果有15个学生，每个学生需要3本书，那么一共需要多少本书？5. 小组讨论- 将学生分成小组，让小组讨论如何运用乘法运算解决实际问题。

- 每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。

6. 总结提升- 对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数乘法的运算过程和一次进位的计算方法。

- 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中有哪些地方可以用到乘法运算，记录下来并尝试解决。

青岛版三年级上册数学【导学案】：两位数乘一位数的口算

青岛版三年级上册数学导学案：两位数乘一位数的口算一、知识点分析1. 两位数乘一位数两位数乘一位数是指，有两个数，一个是两位数，一个是一位数，通过乘法计算得到的结果。

比如，34 × 4 = 136。

在两位数乘一位数的口算中，需要掌握以下知识：•十位数的计算：十位数的计算可以通过拆分成两个一位数相乘的方式来解决，例如，25 × 4 = 20 × 4 + 5 × 4 = 80 + 20 = 100。

•个位数的计算：个位数的计算是指两个数的个位数相乘得到的结果。

•进位：当计算个位数时，如果乘积超过了10，则需要进位。

例如，26 × 4 = 10 × 4 + 6 × 4 = 100 + 24 = 124。

2. 口算技巧进行两位数乘一位数的口算时，可以采用以下技巧：•把两位数的十位数和个位数分别乘以一位数；•把十位数和个位数的乘积相加，得到最终的答案。

二、教学目标本节课需要达到以下教学目标：1.掌握两位数乘一位数的口算方法；2.通过课堂练习，提高学生计算速度和准确度；3.引导学生在日常生活中应用口算技巧，提高数学素养。

三、教学过程1. 知识点讲解首先，老师需要向学生介绍本节课的知识点，包括两位数乘一位数的口算方法和相应的口算技巧。

老师可以通过多种形式进行讲解，如使用教具、展示PPT、板书等。

2. 课堂练习在讲解完知识点后，老师可以进行课堂练习，让学生通过实际计算巩固所学知识。

课堂练习可以包括以下两个方面：•让学生在纸上进行计算，逐步熟悉两位数乘一位数的口算；•在黑板上出示一些计算题目，让学生上台进行演示。

这样可以让每个学生都参与到课堂练习中来，提高计算的速度和准确度，同时增强自信心。

3. 日常应用在课堂练习结束后，老师可以引导学生将所学技巧应用到生活中，比如让学生计算饮料、零食等商品的价格。

这样可以增强学生的数学素养，同时培养他们运用所学知识的能力。

青岛版(六年制)三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教案1两位数乘一位数(不进位)

1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10,两位数乘一位数（不进位）。

教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。

2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。

3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。

⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。

教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。

⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们,请看大屏幕,上面写的什么？（每天锻炼1小时,健康生活一辈子）从这句话,你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。

师：为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。

另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。

（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。

谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人。

三（2）班跳舞的同学分3组,每组12人。

师：根据上面的信息,你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。

师：20×2等于多少呢？生：20×2,表示2个20相加,20+20=40。

生：2个十乘2得4个十,4个十是40。

设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。

让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。

《两位数乘一位数口算》(教案)-三年级上册数学青岛版

《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。

（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。

（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。

3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流计算心得。

（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。

4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。

2. 学生能运用乘法解决实际问题。

3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。

二《两位数乘一位数(不进位)》(导学案)三年级上册数学青岛版

二《两位数乘一位数（不进位）》（导学案）一、知识目标•理解两位数乘一位数（不进位）的概念•学习两位数乘一位数的竖式计算方法•掌握两位数乘一位数的口诀二、学习重点1.两位数乘一位数的竖式计算方法2.不进位的特点3.口诀的记忆和运用三、学习内容1. 概念两位数乘一位数（不进位）是指在两个数相乘的过程中，被乘数的十位和个位分别与乘数相乘，不考虑进位的情况下得出的乘积。

例如：12 × 3 = 36，是两位数乘一位数（不进位）的计算。

2. 竖式计算两位数乘一位数的竖式计算方法如下：对于两位数 a 和一位数 b，分别将 a 的十位和个位与 b 相乘，则有：a ×b = (a 的十位) × b × 10 + (a 的个位) × b举例：23 × 4 = (2 × 4 × 10) + (3 × 4) = 80 + 12 = 923. 不进位的特点两位数乘一位数不进位的特点是不考虑进位，只考虑各位数的乘积。

这也就是说，它的方法是将两位数的个位数与一个数相乘，再将十位数与同一个数相乘，最后再将两个积相加。

4. 口诀为了方便记忆，我们可以利用口诀来帮助自己掌握两位数乘一位数（不进位）的方法：先扩后积先算十位，再算个位这个口诀的意思是，先将被乘数的十位数和乘数相乘，再将被乘数的个位数和乘数相乘，最后将两个积相加即可。

四、练习题1.21 × 3 = ____2.34 × 6 = ____3.56 × 7 = ____4.72 × 9 = ____5.89 × 5 = ____6.78 × 2 = ____五、总结两位数乘一位数（不进位）是数学中的一个重要知识点，在实际生活中也经常会用到。

通过学习本次知识内容，我们不仅能够掌握两位数乘一位数的竖式计算方法，还能够迅速地运用口诀进行计算。

《两位数乘一位数口算》(教学设计)-三年级上册数学青岛版

两位数乘一位数口算 - 教学设计
教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的口算技巧，提升计算速度和准确性，提高数学素养和自信心。

教学重点
•掌握两位数乘一位数口算的步骤和技巧
•培养学生的数学思维和运算能力
•认识到口算的重要性和实用性
教学难点
•两位数乘一位数口算的概念和方法
•快速计算两位数乘一位数的结果
教学步骤
第一步：引入课题
通过实例讲解两位数乘一位数的概念和实际应用场景，引发学生对本节课的学习兴趣和好奇心。

第二步：口算技巧概述
向学生介绍两位数乘一位数的口算技巧概述，简单介绍口算技巧的步骤和注意事项。

第三步：示例解题
以一个简单的式子为例，结合口算技巧，向学生展示如何快速计算两位数乘一位数的结果，并解释每一步的计算原理。

第四步：集体练习
在黑板上出示若干道两位数乘一位数的口算题目，让学生结合上节课所学的口算技巧，在黑板上进行口算练习，并指导学生纠正错误。

第五步：小组竞赛
将学生分成小组，让小组内的学生相互配合，用口算的方式进行两位数乘一位数的练习，最终以正确率和速度为评判标准进行小组竞赛，以激发学生对口算的兴趣和学习热情。

第六步：课堂总结
通过对本节课的讲解、示范和练习，与学生共同总结本节课所学的两位数乘一位数口算技巧和方法，反思自己的口算习惯和方法，以便更好地应用于日常生活中。

教学反思
本节课通过结合实例、示例、练习和竞赛，让学生深入了解两位数乘一位数口算技巧及其实际应用场景，提高了学生的数学素养和口算能力。

同时，也发现一些问题和不足，需要继续加强对口算技巧的理解和应用，提高口算的准确性和速度。

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教学案
课题两位数乘一位数课型复习课
主备人刘申龙审核人刘徐州
授课时间第 1 课时共 1课时序号

三
维
教
学
目
标

知识
与
技能

通过复习，学生能够比较熟练地口算整十数乘一位
数，两位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统
的数学认知结构。

过程
与
方法

能够结合具体情境进行，能够运用所学的知识解决日

常生活中比一个数的几倍多（少）几的实际问题。

情感态度与
价值观

进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意

识，获得运用知识解决问题的成功体验。

重点
与
难点

重点：两位数乘一位数的笔算乘法，并利用知识解决实际问题。

难点：两位数乘一位数乘法的计算方法及算理。

教具准备利用多媒体播放课件

板书设计
整十数乘一位数不进位 —— 相同数位对齐，从个位乘起一次进位—— 连续进位—— 教与学过程设计教师精讲与点拨学生活动备注一、创设情景，导入复习师：为庆祝国庆节到来，老师组织班里的同学每人自作5朵小红花，那我们班总共可做多少朵？要解决这个问题要用到我们这几节课学到的知识，我们这节课的任务就是来复习第二单元的内容，板书课题：《两位数乘一位数》二、练习反馈 1、口算 30×3 = 40×2 = 90×7 = 60×7 = 2、用竖式计算下列各题 43×2= 35×4 = 58×5= 3、下面的计算对吗，不对的改正过来 7 2 3 5 × 3 × 5
2 1 6 1 5 5
三、回顾整理，建构网络
本单元的新知识我们已经学完
了，下面我们看课本一起回顾
一下。

学生自由发表意见
学生两人一组练习
比一比，看谁做得又对又快，指生
板演

小组互对答案，师结合具体情况个
别指导

通过学生
课前预
习，师检
查完成情
况。
教
与
学
过
程
设
计

教师精讲与点拨学生活动备注
1、本单元我们学习了什
么？

口算乘法 —— 整十数乘一位数
不进位两数乘一位数
笔算乘法：一次进位、连续进
位

比一个数的几倍多（少）几的实
际问题

2、口算乘法中，两位数乘一
位数的口算方法是什么？

3、两位数乘一位数的一般笔
算方法是什么？

4、比一个数的几倍多（少）几
的实际问题怎么列式？

四、重点复习，强化提高
师：我们已经学习了两位数乘
一位数的计算的不同方法，有
口算，和笔算，来看下面的
题，你会选择合适的算法吗？
我们来看看怎么用我们所学的
知识来解决生活中的问题呢？
来看老师给出的达标练习题，
20分钟后展示

1.在小组内归纳总结交流；
2.班内交流

生归纳：先用“0”前面的数和一
位数相乘算出积，再在积得末尾
填上“0”

生归纳：相同数位对齐，从个位
乘起，哪一位满几十就向前一位
进几

生归纳：一个数×倍数+多的数，
一个数×倍数—少的数

学生先试着
写一写，小
组内讨论，
师提问、引
导、板书知
识结构，每
一个内容都
有练习题进
行巩固，并
都有注意事
项

达
标
检
测

一、我会填
1、40×5的结果后面有（）个0
2、两位数乘一位数（0除外）积至少是（）位数，最大是（）位数
3、5 □×3的积是（）位数，2 ×2的积是（）位数
二、我会比较（在○里填上>、 <、 = ）
4 ×11○40 15×4○60 6×50○5×60
27×5○5×27 95×4○5×95 8×81○81×7
三、列竖式计算
42 ×2= 34 ×5=
四、解决问题
三年级（一）班有19人，（二）班人数比（一）班的2倍多3人，（三）班比（一）
3倍少5人，（二）、（三）班各有多少人？

作
业
设
计

一、口算
8×50 = 9×40= 60×8= 70×7=
二、列竖式计算
54×6= 78 ×9=

教
后
反
思