二年级下册语文教案-第5单元14小马过河-人教部编版

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部编版语文二年级下册《小马过河》教案

二年级下册语文《小马过河》教学设计（优质课比赛）教学目标：1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

教学重点：1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？2.揭示课题。

二、学习第三自然段1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。

2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。

3.指导学生书写生字“该”。

4.指导学生朗读句子。

5.了解小马的特点。

（遇事不动脑筋）三、学习第四自然段。

1.男生齐读第四段。

2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？3.理解小马有礼貌。

4.学习多音字“没”。

5.指导分角色朗读对话。

四、学习第五自然段。

1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。

2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。

3.教师指导朗读对话。

4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。

五、学习第六自然段1.小马是怎么做？怎么说的？2.指导理解“连忙”。

六、学习第七自然段1.指导理解“难为情”。

2.理解小马说话为什么断断续续。

3.师生分角色朗读句子。

4.理解老马说的话所蕴含的道理。

5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。

七、指导学习第八自然段1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？2.小马过河后发现了什么？3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

八、课文总结1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）2.读课文。

3.复述故事。

九、布置作业把故事讲给家人听！十、板书设计小老牛：水很深马松鼠：水很浅遇事要动脑筋过老马：试一试河教学反思本课教学中，我结合文本、图文结合，主要抓住文中三处对话，让学生从朗读中理解小马从开始的不动脑筋、不敢尝试，到听了妈妈的教育后，懂得了遇到事情要多动脑思考，还要勇于尝试的道理。

二年级下册语文课件-第五单元 14 小马过河人教(部编版)

16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。
17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
马棚愿意麦子磨坊
重
点词
挡住蹚过立刻突然
语
前蹄试一试老老实实
梳理结构：
课文
这篇课文主要讲了一件什么事？
讲
解起因？经过？结果？
思考交流：
课文
老马和小马住的地方在哪？马棚
讲解
从老马和小马的对话中你知道了
什么？
试试分角色读一读
思考交流：
பைடு நூலகம்
哎呀呀，这可怎么办呢？
课小马遇到了什么困难？
课为什么松鼠说河水深？它们
文讲
说的对不对？为什么？
解
分析理解：
课文
小马连忙收住脚步，不知道
讲怎么办才好。
解
这句话说明了什么？
说明小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试。
思考交流：
课文
·小马的妈妈是怎么说的？
讲解
·妈妈的话是什么意思？
·你从它的话中懂得了什么？
分析理解：
课文
光听别人说，自己不动脑筋，
文
讲解
一条小河挡住了去路，河水哗哗地

部编本人教版二年级语文下册小马过河教案

小马过河知识技能：1.学会本课14个生字和由生字组成的词语。

练习用“四周、如果”造句。

2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：挂图教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。

小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。

教师检查自学效果。

1.读下面带生字的句子。

(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。

”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。

”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。

2.抽读词卡。

一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽读字卡。

匹半麦伴如周伯昨甩三、整体感知课文内容。

教师范读课文。

请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？第二课时一、深入理解课文内容。

1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。

重点指导以下部分：(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。

部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》教学课件

mài
第三笔竖下面不出头。
撇捺要舒展。
kè
左边第四笔撇比第五笔撇长。
最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
左宽右窄
易写错
上小下大。
tū
突
下面是犬。
课堂演练
一、数笔画填空。
“麦”共___7__画，第5画是_撇____，组词_小__麦__。 “突”共__9___画，第5画是__点___，组词突__出___。 “刻”共___8__画，第3画是_撇__折__，组词_深__刻__。 “意”共___1_3_画，最后1画是点_____，组词_主__意__。
意
撇写长，包住“心”。
第二横要长些，能适当的量词。
一（匹）老马一（袋）大米一（条）小河一（个）伙伴
一（头）老牛一（只）松鼠
二、连一连。
驮起甩甩
挡住
蹚过
小河去路口袋尾巴
复习词语
第二课时
马棚磨坊驮起挡住意愿唉
学认字
shì tí jì
试蹄既
分角色朗读第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。
遇到的困难
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊 ▲ ▲▲
跑去。跑着跑着，一条小河挡住了
去路，河水哗哗地流着。
▲▲
这是描写什
“嗒嗒嗒”“哗哗”都是
么的词？
描写声音的词，叫拟声词
马儿奔跑嗒嗒嗒
小河流水哗哗
点击播放马蹄声
点击播放流水声
小马为难了，心想：
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河
▲▲
边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
词语辨析
立刻
马上

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。

能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。

教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。

要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2）查字典，了解“驮”的意思。

4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思【第1篇】活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。

教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。

开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

部编版语文二年级下册小马过河教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

部编语文二年级下册第五单元14小马过河2.docx

《小马过河》教学设计教学要求1、学习本课14个生字。

认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点重点：学会本课生字。

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

注意下面一些生字的读音。

匹：是三声，不要读成“p”或“p”如：读二声，注意和方言区别。

突：读一声，不要读“t”。

然：读“rán”，不要读成“yán”。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读（或听朗读录音）课文。

学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。

从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

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《小马过河》教学设计
一、教材分析
这是一篇寓意深刻的童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上
要过一条小河，听了老牛和松鼠的话后不敢过河，后来在妈妈的引导
下顺利过河的故事。故事告诉我们：别人的经验不一定可靠，遇事要
动脑筋思考，自己去尝试。
课文虽长，但课文结构清晰：遇到困难——问老牛——问松鼠—
—老马教育——顺利过河。哲理深刻，但课文生动有趣，角色丰富可
爱，可以利用课文有趣的情节与有趣的对话去调动学生学习的兴趣，
创设情境，在生动活泼的教学气氛中帮助学生梳理文章脉络。
二、教学目标
1.知识目标：在图文中识字，掌握本课要求会认的14个生字，要
求会写的8个生字。
2.能力目标：能流利、正确、有感情地朗读课文。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生懂得：遇到问题，不能光
听别人说，要动脑筋想一想，试一试，初步懂得“实践第一”这
个道理。
三、教学重点
学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，
是不行的”这句话的意思。
四、教学难点
理解“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。
五、课前准备
教学课件、生字卡、课文音频、动物头饰
六、教学过程
（一）复习导入
1.齐读课题《小马过河》
2.复习生字词，帮助小马过河
引导语：（出示手工道具：小马）今天小马也想来跟我们一起上
课，但是它过不了河，谁能帮帮它？（PPT呈现词语：马棚、磨坊、
愿意、突然、伯伯、立刻、突然、深浅）
师：（点名读-齐读）看来我们班同学的词语都过关了，那你们还记得
课文讲了一件什么事吗？
3.师引导学生用所示词语说故事梗概。
老马让小马驮麦子到磨坊去。途中，小马被一条小河挡住了去路，
这时候小马遇到了老牛和松鼠，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深。
这时候小马不知怎么办，跑回家问妈妈，妈妈让小马试一试，最后小
马听了妈妈的话试着蹚过了河。
（二）把握小马的形象，理解课文内容
1.这是一只孝顺、懂事的小马。
⑴了解小马过河的起因
引导语：同学们很顺利地说出了小马过河的故事，那小马为什么
要过河呢？
预设1：小马妈妈让小马去的。
预设2：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了，所以让小马去。
预设3：老马是想锻炼一下小马，让小马慢慢成长起来。
⑵抓住关键词“蹦蹦跳跳”把握小马的心情
引导语：小马愿不愿意去帮妈妈驮麦子过河呢?你从哪里看出来
的？——连蹦带跳
师：小马连蹦带跳是什么样子的?你能做个动作表示一下吗。那
你能换个词语吗?
生：蹦蹦跳跳。
师：是的，小马连蹦带跳，说明他当时的心情是？
生：开心、激动……
⑶指导朗读
⑷小结：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?
——这是一只懂事、孝顺的小马。
2.这是一只胆小的小马。
过渡语：懂事的小马哒哒哒飞快地跑向磨坊，可是一条河挡住了
他，小马为难了，这下该怎么办才好呢？他遇到了谁？他们又说了什
么呢？请大家一起来读一读第4和第5自然段。
⑴生齐读第4和第5自然段
⑵分角色朗读小马和老牛的对话。
⑶分角色朗读小马和松鼠的对话。
⑷分析对话，理解老牛、松鼠不同说法的原因
引导语：小马听到了小松鼠着急的劝告，更疑惑了，同一条河为
什么老牛说水很浅，松鼠却说水很深，他们谁说的对，为什么？
预设：他们说的都对，老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；
松鼠个子小，河水可能会淹死它。
师：同学们真聪明，能分别从老牛和松鼠的身高角度去看待问题，
可是我们的小马没有我们的小朋友那么厉害，他灰溜溜地跑回家找妈
妈了。你们说这是一只什么样的小马呢？
⑸小结：这是一只胆小的小马。
3.这是一只敢于尝试的小马。
⑴指导朗读，体会小马和老马对话时的不同语气。
⑵用“既不像……也不像……”说话
⑶小结：是的，曾经因胆小害怕而犹豫着不知道怎么办的小马，
听了妈妈的话之后，勇敢地趟过了河，知道了河水既不像老牛说的那
么浅，也不像松鼠说的那样深，这真是一匹敢于尝试的小马啊！值得
我们学习！
（三）角色扮演，品读角色
引导语：同学们，故事说到这里，你们喜欢小马过河的故事吗？
现在请同学们自由组合，四人一个小组，演一演我们的故事，现在行
动起来吧！
⑴小组展示，角色扮演
⑵引导学生结合实际，解决生活问题。
师：看了我们精彩的表演，请大家想一想生活中你有没有遇到过
像小马一样的难题？你又是怎么解决的呢?
⑶课堂总结：一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获
得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应
该学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。
（四）拓展阅读
冬夜读书示子聿
陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
七、作业设计
1.想一想：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？妈妈又会对
它说什么呢？
2.续编故事：过了几天，下起了大雨，一连下了几天几夜，外婆
家被淹了，妈妈听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧给外婆送
袋面粉吧！”小马托起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大
河挡住了去路……请你把这个故事续编完整，并说给爸爸妈妈听。
八、板书设计
小马过河
老牛（图片）浅
小马（图片）既不深也不浅
松鼠（图片）深

遇事要多动脑筋

并且要亲自去尝试