优质课一等奖高中语文必修一《纪念刘和珍君》
语文高中人教版必修一《记念刘和珍君》课件
但请愿是不在其中的，更 何况是徒手。
这句话的意思是什么？
意思是：徒手请愿 者虽也流了大量的血， 但却只换了个“街市仍 旧太平”，而于历史的 进步毫无补益。它虽然 是革命斗争，但不是有 意义的斗争。
思考
鲁迅先生对请愿的态 度：不赞成徒手请愿，不 赞成用青年的生命，去换 取寥寥的意义。那么鲁迅 先生赞成什么呢？
政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑 暗的根本原因。那么庸人呢?
社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未消灭， 惨案也曾使他们感到悲伤，但他们善于遗忘，善于麻 痹自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革 命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间 依然能维持，在于庸人太多。
挽救中国第一要改变庸人大众的麻痹的灵魂，
“改革自然常不免于流 血，但流血非即等于改革。 血的应用，正如金钱一般， 吝啬固然是不行的，浪费 也大大的失算”。
“但愿这样的请愿， 从此停止就好”。
鲁迅的看法:
•应积聚革命的力量， 以有限的代价去换 取更大的胜利。
问题：文中引用陶渊明的诗有什么用意？
烈士的死能够得到“亲族、师友、爱 人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿 而流血是不值得的，但既然流了血，就一 定会产生影响，尽管影响不大，烈士的鲜 血不会白流，死者与青山同在万古常青， 人们会永远纪念死者，记住惨案的教训， 从而下定决心投入战斗。
吊
唁
愤
唤醒民众，激励革命者
与
愤
悲愤至极
慨
不说
的
激励
言不尽意
批 评
相
悲愤的感情贯穿全文
结
合
鲁迅认定自己的使命就是挽救愚弱的国民的灵魂， 唤起民众。
1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于 正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福 者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？
人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》教案教学设计优秀公开课 (13)
记念刘和珍君课题《记念刘和珍君》鲁迅
课时第三课时（3 课时）授课教师
教学目标知识与技能
1、通过检测，了解刘和珍人物形象
2、通过讨论交流，进一步理解刘和珍遇难的教训意义
3、探讨刘和珍遇难的现代价值
过程与方法
1、以分析讨论为基础，归纳得到分析重点语句的分析方法，进而总
结出其遇难的教训意义。
2、培养学生的分析能力和概括总结能力。
3、通过思考，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与
价值观
1、学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任
感等优秀品质。
2、引导学生思考生命的意义
教学
重点
分析刘和珍遇难的教训及其意义教学
难点
如何理解鲁迅的语言
教学过
教师活动学生活动设计意图一、回忆总结刘和珍的人物形象
（一）情景导入：
播放幻灯片，创设悲伤情境，引导学生对刘和珍的
总体认识
（二）回顾上两课时的内容，进行筛选分析分
析刘和珍的人物形象
（1）生前爱看鲁迅文章；
生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；
向往革命渴求真理
（2）成为学生自治会成员；反抗反动校长
常常微笑着，态度很温和；
学生观看图
片，快速进入
情境
对文中前五
部分进行整
激发学生了
解的兴趣
通过筛选分
析，结合上两。
《记念刘和珍君》一等奖说课稿
《记念刘和珍君》说课稿本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。
鲁迅的《记念刘和珍君》是高一必修第三单元一篇悼念性散文。
感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
学生要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。
学情分析：高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
教法分析：如何突破重难点是本课的关键。
⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
⑵依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。
⑶利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。
⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
学法指导：教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。
⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
教学目标的分析及依据：①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。
人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》教案教学设计优秀公开课 (86)
记念刘和珍君教案一、教学目标：教学重点：了解作者、“三一八”惨案及刘和珍等烈士的事迹，牢记革命先烈对社会的贡献。
教学难点：理解关键句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。
掌握反语、比喻等修辞方法。
透过语言挖掘深沉含义。
二、预习导学1.下列词语中加点字的读音完全相同的一项是()A.长歌当哭/当真绯红/骖喋血/通牒B.殒身不恤/陨落干练/竹竿寥落/蓼蓝C.妄自菲薄/芳菲黯然/喑哑踌躇/踯躅D.积攒力量/攒射桀骜/孤鹜尸骸/惊骇解析:A项,加点字的读音为:dànɡ/dànɡ、fēi/fēi、dié/dié;B项,加点字的读音为:yǔn/yǔn、gàn/gān、liáo/liǎo;C项,加点字的读音为:fěi/fēi、àn/yīn、chú/zhú;D项,加点字的读音为:zǎn/cuán、ào/wù、hái/hài。
答案:A2.下列词语的书写完全正确的一项是()A.欣然前往黯然泪下阴谋鬼计殚精竭虑B.肆无忌惮编缉期刊诱以重利致命创伤C.桀骜不驯惨不忍睹不屈不挠残淡经营D.流言蜚语时光流逝洗涤旧迹砥砺意志解析:A项,鬼—诡,B项,缉—辑,C项,残—惨。
答案:D三、问题引领，知识探究1、导入新课创设情景，营造气氛问题1：同学们，鲁迅先生用他的生花妙笔为我们塑造了许多栩栩如生的人物，你们知道哪些呢？生（齐声）闰土、孔乙己、长妈妈、双喜。
问题2：大家的记性不错啊，那么，鲁迅先生对他笔下的人物是一种什么态度呢？请大家用两分钟讨论一下。
师好，同学们讨论得很积极、热烈。
下面请同学们展示自己的成果吧。
生老师，我觉得鲁迅先生对他笔下的人物有敬爱，如《从百草原到三味书屋》中的长妈妈、《社戏》中的双喜；有同情，如《故乡》中的闰土、《孔乙己》中的孔乙己。
生老师，我觉得鲁迅先生对孔乙己还有批判的成分，“哀其不幸，怒其不争”。
高中语文人教版必修一第三单元7-记念刘和珍君课件-(共25张PPT)
有恶意的闲人）
麻木的民众
（庸人、无恶意 的闲人、苟活者）
淡漠
态度情感 尊敬颂扬 愤怒抨击
痛心唤醒
《记念刘和珍君》是一篇声讨反动势力 的战斗檄文，一曲赞颂“为了中国而死的中 国的青年”的悲壮战歌，一声唤醒庸人大众 的沉重呐喊，一支激励仁人志士“更奋然而 前行”的深沉号角。全篇洋溢着悲愤炽热、 激荡人心的强烈感情。
① 假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者 也绝不是胜利者。
② 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡…… ③ 如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示 教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外 一一这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨 写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同 物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!
愤怒到了极点
充满血腥和暴力
的黑暗统治
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓
黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使
它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲
薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
表示对死 者的尊敬
这段话有几层意思？
1、表示要更深入地体会这“非人间”的浓黑的悲凉。 2、因不能用更好的形式纪念烈士而感到深深的歉疚。 3、警告人世间的魑魅魍魉，不要因肆无忌惮地杀人 而高兴得太早，血债是一定要用血来还的。
一（1—2）交代写作缘起。 二（3—5）生前事迹，遇难经过。 三（6—7）揭示三·一八惨案的教训和意义。
毅然订《莽原》 桀然抗强压 坦然对偏安 黯然虑母校 欣然去请愿 始终微笑着
爱国进步青年 追求真理 勇于斗争 乐观积极 有责任感 从容勇毅 善良温和
梅雪争春 南方新年里有一天下大雪， 我到灵峰去探春梅的消息; 残落的梅萼瓣瓣在雪里腌， 我笑说这颜色还欠三分艳!
人教版高中语文必修一课件：第三单元 第7课记念刘和珍君(共96张PPT)
高一语文必修一第三单元《记念刘和珍君》PPT课件
人 教 版 语 文
第三单元
最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两
个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到
夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵 系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀
念都从这样温暖的画面进入、泛起……
当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原 就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的 地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌 黑的油烟。
嫩，像丝线一般，仿佛知道自己青绿色美丽诱人，故意飘 飘拂拂玩弄着这颜色。在汴河堤岸上，你见过多少次这绿 柳随水飘拂送别行人的场景？登上高堤眺望故乡，渺渺茫 茫多么遥远，有谁理解我这宦游厌倦的人？长亭路上，一 年又一年地过去了，亭边的柳条，恐怕已被送别的人们折 断超过了千尺。
人 教 版 语 文
第三单元
篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一 手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。 那情景仿佛护着累世的家产。 在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。
人 教 版 语 文
第三单元
虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的
光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。
多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯 了，刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好
为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之 间。
人 教 版 语 文
第三单元
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全
新的世界。坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那
会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个 万灯闪亮的傍晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷！
优课高中语文(人教新课标必修一)教学课件：第7课《记念刘和珍君》 (共86张PPT)
三味书屋
“我不知道家里人为什么要将我送到私塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾——从一扇黑油 的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道： 三味书屋。
1932年11月27日摄于北京师范大学操场
1．这时期的“政体”，准确地说，应当是 “北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争 权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年， 17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两 三年，短的只有一天。
鲁迅
学习目标
• 一．理解课文包含的主要意思，阐释课文 中难句的含义。 • 二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达 方式综合运用的写法。 • 三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不 忘教训，增强民族自尊心、自信心。 • 四．在理清思路的基础上，深入理解文章 的思想感情和含义深刻的句子。
• 重点： • 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解 文章中含义深刻的句子。 • 难点： • 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻 的句子。
●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代 文学史上杰出的作品之一。 ●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕 ●散文集：《朝花夕拾》 ●散文诗集：《野草》 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
百草园
“我家的后院有一个很大的园，相传叫百草园。—其 中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”
横破运 眉帽交 冷遮华 对颜盖 千过欲 夫闹何 自 指市求 俯漏未 首船敢 甘载翻 嘲 为酒身 孺泛已 子中碰 牛流头
鲁迅（１８８１-１９３６）
中 国现代伟大的文学家和新文
学运动的奠基人。原名周树人， 字豫 才，浙江绍兴人。
●１９１８年５月，首次 用“鲁迅”为笔名，发表 中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。
优质课一等奖高中语文必修一《记念刘和珍君》课后作业
《记念刘和珍君》课后作业 一、选择（共33分） 1．下列加粗的字注音完全正确的一组是（3分） [ ]
A．徘徊（hu2i） 踌躇（ch*） 长歌当哭（d1ng） B．寥落（li2o） 桀骜（4o） 殒身不恤（y3ng） C．菲薄（b#） 赁屋（l@n） 恢复旧观（gu4n） D．浸渍（z@） 喋血（di6） 语言犀利（x9） 2．下列加粗词意义解释完全正确的一组是（3分） [ ] A．噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动） B．长歌当哭（当作） 销行（销售） 菲薄（微小） 逝者（走了的） C．立仆（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地） 勇毅（果决） D．殒身不恤（死亡） 尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈） 沉勇（沉着） 3．《记念刘和珍君》一文选自鲁迅的（3分） [ ] A．《南腔北调集》 B．《华盖集续编》 C．《且介亭杂文》 D．《呐喊》 4．《记念刘和珍君》一文的线索是（2分） [ ] A．沉痛的悼念与愤怒批判相结合 B．刘和珍的事迹 C．总结历史经验 D．揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。 5．作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是（3分） [ ] A．心情过于激动、忧伤，实在写不下去。 B．表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。 C．与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。
D．表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。 6．下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是（3分） [ ] 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”
A．对比、反问、反复、对偶 B．对比、设问、反复、对偶 C．对偶、反问、反复、对比 D．对偶、设问、反复、对比 阅读下面一段文字，回答7-11题： ①我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意料之外。一是当局者这样的凶残，一是流言家 如此之下劣，一是中国的女性临难 如是之从容。 ②我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决、百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻找这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
高一语文必修一人教版第7课记念刘和珍君课件
第二节赏析：
2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于 正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福 者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？
答： “真的猛士”
真正勇敢的革命者。
“惨淡的人生”
指反动派统治下的黑暗现实
“哀痛”：是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗， 人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以 说是“哀痛者”。
学习重点： 学习本文记叙，议论，抒情相结合的写法。
检查预习
徘徊（páihuái） 长歌当哭 （dàng） 洗涤 （dí） 菲薄（fĕi） 踌躇（chóu chú） 桀骜（jiéào） 赁屋 （lìn） 不惮 （dàn） 喋血（dié） 尸骸（hái） 立仆 （pū） 转辗（zhăn） 攒射 （cuán）屠戮 （lù） 浸渍（jìn zì） 殒身不恤 （yŭn xù）
同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感 到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
第四节赏析： 1、把“惨象”与“流言”对举，是什 么意思？
“惨象”，即大屠杀，足见反动派的 残忍；“流言”，即御用文人的舆论， 比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下 劣无耻。有形的刀枪，加上无形的刀枪， 一武一文，就构成了中国式的专制统治、 中国式的白色恐怖。
整体把握之二： 本文的线索是什么？
本文的线索是作者的情感
梳理情感脉络的语句线索：
“我也早觉得有写一点东西的必要了”
““可我是也线我早索实觉在得：无有作话写者可一情说点感”东西的必要了”
“我正有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” “我还有要说的话” “呜乎，我说不出话”