多变的颜色
多变的色彩精品PPT课件
线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
4:着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（先画亮部，再画
暗部，细节部分采用干画法）注意水分和时间的掌握
5:精心调整修改，完成作品。
.
30
1.构图,用铅笔起稿 .
31
2.先画画面里最亮的物体,画上固有色
.
32
3.用湿的颜料上深的颜色
.
33
4.大面积的铺色注意明暗调子
.
34
5.调整画面明暗关系,细致刻画
.
35
6.注意主体物的刻画,整体观察
.
36
7.调整大的色彩关系,突出主体物,体现空间感,
体积感和质感
.
37
.
38
.
39
.
40
.
41
.
42
.
43
.
44
.
45
.
46
.
47
.
48
.
49
.
50
No Image
.
17
.
18
冷色與暖色
暖色
冷色
.
红 黄 橙
蓝 绿 紫
19
固有色、环境色、光源色
固有色：指物体本身反射、吸收光所呈 现的颜色。
环境色：指物体所放置的环境的颜色对 物体的颜色产生的影响。
光源色：指光源发出的颜色。
.
20
.
21
.
22
.
23
我们学习了这么多的颜色,那么不同的颜色又代表 这我们什么样的情感呢?
如紅色、黃色、藍色
牛顿色环
.
多变的颜色
牛顿色环
观察色彩
—— 原色与间色
1、哪些是三原色？
红黄蓝
2、哪些是三间色？
橙绿紫
黄
橙 红
绿 褐
紫
蓝
色彩三要素
纯明色
度度相
：：：
是是颜
指净暗有
程程的
度。
度 。
相 貌。
请你尝试
那么漂亮的色彩，我们可以 怎样利用？请大家找出你身 边的色彩。
在生活中寻找色彩
自 然 界
在生活中寻找色彩
多变的色彩
走进色彩
色彩是人的眼睛对不同波长的可 见光所引起的色彩感觉。
英国物理学家牛顿发现一 束无色﹑透明的阳光经过三棱 镜的折射会分解为红、橙、黄 、绿、青、蓝、紫七种颜色的 光，因此他提出：白光是各种 颜色的混合体！更有趣的是， 光谱中两端的红与紫很容易亲 近，牛顿就将它们连起来，形 成一个环，这就是著名的“牛 顿色环”。
交 通
在生活中寻找色彩
服 装
在生活中寻找色彩
家 居
利用废旧材料做色彩练习。 作业要求：
注意运用色彩的特性进行尝试； 调色时注意水份的掌握； 平涂着色。
谈一谈通过本节课的学习， 你都有哪些收获？
精选幻灯片多变的颜色
触
要有大小、长短、疏密等节奏变化；
3. 用时10分钟；
4. 表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入
作品中，与作品融为一体。
23
24
9
红 ＋ 黄 =？ 黄 ＋ 蓝 =？ 红 ＋ 蓝 =？
10
三要素
?色相：颜色本身所具有的 相貌。 ?明度：是指颜色的 明暗程度。 ?纯度：是指颜色的 纯净程度。
11
12
中国色彩象和征人类
一样富有感情，
不喜同庆的色吉彩祥具有
不激同动的情昂感扬特征。
上海世博会中国馆设计成红色，这红色的内涵和意
义？
1
2
3
4
? 你欣赏了哪些色彩？ ? 这些色彩是怎样形成的？
5
英国物理学家牛顿发现一束无色﹑透明的阳光 经过三棱镜的折射会分解为七种颜色的阳光！
6
观察色
7
属性
颜料 三 原 色
8
观察色彩
—— 原色与间色
1、哪些是三原色？ 黄 红黄蓝
2、哪些是三间色？
橙绿紫
橙
绿
褐
3、什么是复色？
红
蓝 紫
一种间色与另一种 间色相混得到的颜色
黄色 蓝色 运用的较多
纯度较高体感觉Fra bibliotek验 色
激情张扬… 彩
表 现 情 17 感
观赏色彩－蒙克作品赏析 从色彩三要素之纯度方面分析作品的风格
色彩纯度 较低
感觉
郁闷不安…
体 验
色
彩
表 现 情 18 感
观赏色彩－杜菲作品赏析 从色彩三要素之明度方面分析作品的风格
色彩明度 较高
感觉
体
轻松浪漫…
验
多变的颜色教学设计
多变的颜色（第一课时）一、教材分析：1、教学内容：本节课是江苏少年儿童出版社美术第13册第6课内容，属于“设计·应用”领域,本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。
2、教学目标：（1）、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
（2）、过程方法目标：提高学生的色彩感知能力和对色彩的实际运用能力。
（3）、情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。
3、教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
4、教学难点：利用材料进行设计和表达。
5、教学方法：（1）、直观教学法: 本节课主要用电子白板这一新型的媒体技术进行美术教学设计的，主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接书写的功能，实现了及时展示、比较、突出重点的功能，吸引了学生的注意，提高了教学效率。
（2）、创设情境法：通过创设情境和教师的启发、引导，让学生进行自主学习，积极探究色彩方面的有关知识。
（3）、实验练习法：指导学生进行色彩构成设计，以提高学生的实际操作能力。
二、学情分析：七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，但对色彩知识的了解不全面、不系统。
在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。
七年级的学生已经具有一定的观察想象能力和感受能力。
在观察生活中事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
通过教师和学生的交流，让学生通过观察、分析、探究和合作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。
三、课时和课前准备：1、课时：2课时，本节课为《多变的颜色》的第一课时。
2、课前准备：课前按六人一组围坐的方式进行分组。
课前布置好美术室的周围环境，墙上换上色彩鲜明及色彩丰富的绘画及手工艺作品。
3、教具：三棱镜折射光谱实验装置；透明玻璃杯若干；水粉工具材料；多媒体课件等。
多变的颜色
1.观察植物的色彩
２.观察动物的色彩
３.观察生活中的色彩
４.观察诗人的色彩
接天莲叶无穷碧 日出江花红胜火 霜叶红于二月花 春来江水绿如蓝
5.观察画家的色彩
林风眠系列作品 赵无极系列作品
毕加索系列作品 梵高系列作品
赵无极
1.色彩的来源
思考: 色彩从哪里来？ 英国科学家牛顿1666年有个有趣的发现， 让我们随着牛顿一起来探索色彩的魅力吧！
三原色— 红 黄 蓝 不能分解成其它色彩，也 不能由其它色彩相混合而 成。
三间色 三原色
间色— 橙 绿 紫 两种原色相混得到一种 间色。 复 色— 棕色、橄榄绿等 由三原色不等量明度 ——
色彩的明暗程度
纯度 ——
色彩的纯净程度
明 度 变 化
六种标准色的排列
从高明度到低明度
纯 度
纯度变化后还能感受到向日葵散发出的夺目光 辉吗？还能感受到梵高的激情吗？
猜猜是哪种色彩属性？
纯 度
明度
色相
要求: 色彩丰富， 尝试明度、 纯度变化。
三棱镜试验
白光
白光
牛顿发现白色阳光透过三棱镜折射成红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫等七色光，说明太阳 白光是由七色光组成。他提出“白光是各种颜 色的混合体”的理论。
思考： 你有相同的发现吗？
为什么出现这种现象？
牛顿色环
光谱两端的红与紫很接近，牛顿把 它们接起来形成一个环，这就是著名的 牛顿色环。
2.色彩的属性
多变的色彩美术教案_0
多变的色彩美术教案本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。
美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。
本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。
本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去创造、表现自己的艺术作品。
本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。
七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。
虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。
这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。
让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。
1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。
2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则；能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。
3、情感目标：通过实践活动，培养学生对生活的热爱之情。
重点：色彩的基础知识、基本要色和应用法则。
难点：理解色彩的变化规律和情感表达特性。
多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。
1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。
2、绘画工具、彩色颜料等。
一、导入：1、欣赏图片，请同学们仔细观察，找一找图片中的颜色。
多媒体展示图片：色彩绚丽的自然风景和生活用品。
2、生回答：树是绿色的也有黄色的，山是蓝色的也有点发紫…………3、师总结：色彩给了我们视觉上的享受，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。
我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测，今天我们就一起来研究“多变的色彩”。
4、导出课题：多变的色彩二、新授：三原色、三间色1、老师这里有个小谜语，请同学们来猜一猜？出示谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。
多变的色彩教学反思
“多变的颜色”教学反思
成功之处：
1、为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色比照图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。
通过比照，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中实行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
并从此展开，开始授课。
2、在教学过程中，我让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
学生表达出了非常大的积极性。
这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。
缺乏之处：
1、学生的学具没有准备齐全，绝大多数学生没有涂色工具。
在教学的细节方面应该更加完善，在板书等方面应更加规范完善。
2、在教材的引深水准上应更进一步，更加贴近生活。
3、学生思维的独创性有待增强。
独创性是创造思维的一项重要特征。
如今的教育是创新的教育，所以我在课堂上应鼓励学生大胆设想，有发现，有创新，敢于别出心裁，标新立异，但学生当前还没有完全适合，在教学中还需要我更多的耐心，寻找、尝试更多的方法。
幼儿园中班科学优秀教案多变颜色
幼儿园中班科学优秀教案多变颜色一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《色彩的世界》中的第三节“多变颜色”。
详细内容包括：引导幼儿观察周围环境中物体的颜色变化，探索颜色混合的基本规律，通过实践操作，培养幼儿对颜色的感知和创新能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握颜色混合的基本原理，能正确区分主色和间色。
2. 培养幼儿观察、发现、表达颜色的变化过程，提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的创新思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：颜色混合规律的理解和掌握。
教学重点：通过实践操作，让幼儿体验颜色变化的过程，培养幼儿对颜色的感知。
四、教具与学具准备教具：颜色卡片、水彩颜料、调色板、画笔、抹布、范例作品。
学具：水彩颜料、调色板、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅颜色丰富的画作，引导幼儿观察并说出画作中的颜色。
通过提问方式，让幼儿思考这些颜色是如何变出来的。
2. 例题讲解（10分钟）教师用颜色卡片展示红、黄、蓝三种主色，讲解颜色混合的基本规律。
如：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿用颜料进行实践操作，验证颜色混合规律。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 创作环节（15分钟）教师引导幼儿用混合出的颜色绘制一幅画作，要求幼儿充分发挥想象力，运用所学颜色知识。
5. 展示评价（5分钟）让幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 颜色卡片：红、黄、蓝2. 颜色混合规律：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿3. 示例画作七、作业设计1. 作业题目：用今天学到的颜色知识，回家后为爸爸妈妈画一幅画。
答案：作品内容不限，要求运用颜色混合规律，充分发挥想象力。
2. 家长评价：请家长对幼儿的作品进行评价，关注幼儿在创作过程中的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在教学过程中，注意观察幼儿的操作情况，针对幼儿在颜色混合规律掌握上的问题，进行个别辅导。
六年级下美术教案多变的颜色_苏少版
《多变的颜色》教案教材分析：本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第12册第六课《多变的颜色》。
绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃、充满情感。
它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎、时而华丽张扬……它常常不经意地进入我们的视野，影响着我们的情绪。
色彩存在于日常生活的各个方面，人们无时不在与它发生着密切的关系。
现代设计师充分认识到色彩的作用并利用色彩对人心理的影响将衣、食、住、行、用……装点得更合理、更美观。
在现代设计中色彩构成、平面构成和立体构成一起架构起现代设计的基础。
本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。
《多变的颜色》可分为两课，第一课的教学内容由牛顿的三棱镜实验，引领学生走入色彩的世界，撩开色彩神秘的面纱。
通过观察与尝试了解色彩的基本特性，达到能利用色彩三要素的知识调配各种色彩的教学目标。
第二课建立于第一课的基础上研究色彩对人的心理影响及一系列活动。
不同的色彩设计会产生不同的气氛，带来不同的心理影响和情感体验，色彩的正确运用可以使生活变得更有情趣！学情分析：我们面对的是一个彩色的世界，当太阳挥洒着光芒无私地照耀着大地，我们接受到了阳光在物体表面的反射——色彩，并在生活中建立了各种感受。
初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。
在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识，但是这些认识又是朦胧的、感性的，因为色彩看上去虽然感性、难以捉摸，却是一门有理论并有充分科学依据的学科。
在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。
为了让学生在短暂的时间内将似曾相识、似懂非懂的色彩感性认识升华为理论知识，必须架构起艺术理论与生活之间的桥梁，充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。
设计理念：本课在第一讲理性地分析了色彩来源、色彩三要素、色彩搭配并围绕着色彩基础知识进行了一系列反馈活动。
《多变的颜色》课后反思
精心整理
《多变的颜色》课后反思
星期一下午，我在我们班开展了科学活动——《多变的颜色》，备课时，我准备好三原色的颜料、（调好后，每组各一份）塑料杯、吸管等物品。
为了不把桌子弄脏，在幼儿操作前，在每张桌子上都铺上了报纸。
在上课的过程中，因上次科学活动——《认识三原色》，孩子们基本上都知道了三原色，在做印染这一活动中有些孩子已经对两种颜色混合在一起，变成另一种颜色有了初步的认识。
所以我在上节课的基础上，先加深幼儿对三原色的认识，然后把两种颜色混合在一起，让幼儿看它们是否发生变化，变成什么颜色。
示范后，请幼儿自己动手试试。