小学数学冀教版一年级下册《估计两位数加两位数和的十位是几》教案
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数(进位)｜冀教版
第2课两位数加两位数（进位）
教学内容：教材第76、77页。
教材分析：
教材设计了果园中小木牌标出果树棵数的情境图,提出“用小棒摆一摆,并试着用竖式计十算”的要求。
在学生自主操作、计算的基础上,师生共同讨论、总结两位数加两位数的笔算方法。
用竖式计算两位数加两位数的进位加法是本节课的重点,理解“个位相加满十,向十位进1”的道理是教学难点。
教学活动中, 要充分利用摆小棒计算时,单根相加满10根捆成1捆的直观方法, 帮助学生理解“个位相加满十,向十位进1”,突破学习难点。
教学目标
知识与技能：会用竖式计算两位数的进位加法。
数学思考：会选择自己喜欢的计算方法。
问题解决：在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程。
情感态度：在用多种方法计算的过程中，体验算法多样化，提高学好数学的信心。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解“个位相加满十,向十位进1”的道理。
课前准备：小棒。
一年级数学下册教案-7两位数加两位数-冀教版
教案：一年级数学下册7 两位数加两位数冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容：本节课主要教学内容是两位数加两位数的计算方法。
通过学习，让学生掌握竖式计算两位数加两位数的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学重点与难点：重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解并运用数形结合的思想方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程：1. 导入新课教师通过课件展示生活中的实例，引出本节课的主题两位数加两位数。
2. 探究新知（1）教师通过数轴或者计数器，引导学生观察、分析两位数加两位数的过程。
（3）教师展示竖式计算两位数加两位数的步骤，引导学生跟随一起口算。
3. 练习巩固教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固两位数加两位数的计算方法。
4. 应用拓展教师提出实际问题，让学生运用所学的计算方法解决，感受数学与生活的联系。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出两位数加两位数的计算方法。
可以采用流程图、竖式等形式的板书。
七、作业设计：作业设计要遵循适量、分层的原则，针对不同学生的学习情况，设计不同难度的题目。
可以设置一些选择题、填空题、解答题等，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
八、课后反思：一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，教师通过展示生活中的实例，如购物场景、学校活动等，引出两位数加两位数的概念。
这一步骤的目的是激发学生的学习兴趣，建立数学与现实生活的联系。
教师可以使用多媒体课件，展示直观的图片和动画，让学生看到实际问题中的数学元素。
例如，展示一幅学生在学校图书馆借书的场景，图书管理员正在帮助学生计算两本书的总价。
小学数学冀教版一年级下册《估计两位数减两位数差的十位是几》教案
小学数学冀教版一年级下册《估计两位数减两位数差的十位是几》教案教学目标一、知识与技能：能熟练地计算两位数减两位数，会估算差的大致结果。
二、过程与方法：结合具体情境，经历综合运用计算方法判断差的十位上是几的过程。
三、情感态度和价值观：在判断、计算的过程中，发展数学思维，培养数感，提高计算能力。
教学重点能熟练地计算两位数减两位数，会估算差的大致结果。
教学难点会估算差的大致结果。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．提出集邮的话题，交流学生收集邮票的情况。
师：同学们，知道什么叫集邮吗？（收集各种邮票）哪位有集邮兴趣的同学说说现在你已经收集了哪些邮票？2．出示情境图，帮助学生了解图中的信息，必要的话，可请两个同学模拟一下图中两个人的对话。
然后提出问题并列出算式。
师：小明和他的同学也非常喜欢集邮，（出示情境图）仔细看看这幅图，他们在干什么？生：在交流集邮的事，小明有80张邮票，要送给红红28张等等。
师：哪两个同学能够把他们两个的对话表演一下？请同学表演对话情境。
师：你能提出什么数学问题？生：小明还剩多少张邮票？师：求小明还有多少张邮票可以怎样列式？学生说，教师板书：80-28＝二、新课学习1．提“82-28”等于多少的问题，要求学生不计算，判断差的十位上是几，并说明判断的理由。
师：“82-28”等于多少呢？现在，请同学们先判断一下，差的十位上是几，为什么？学生可能会有不同意见：（1）差的十位上是6，因为，十位上8减2等于6。
（2）差的十位上是5，因为82个位上的2减8不够减，要向十位借1.十位上借走1后还剩7,7减2等于5。
如果出现两种意见，让学生讨论一下，哪个正确。
如果只出现（2），教师提出（1）让学生讨论是否正确，为什么。
2．教师说判断的结果，让学生用竖式计算，然后交流。
师：同学们判断的思路很清楚，根据这个判断，我们可以知道“82-28”的结果是五十多。
到底是多少呢？请同学们用竖式计算一下。
一年级下册数学教案第7单元100以内的加法和减法第3课时 两位数加两位数的估算冀教版
第7单元100以内的加法和减法(二)第3课时两位数加两位数的估算【教学内容】教材第78页例题及第79页练一练第1,2,3题。
【教学目标】1.结合具体情境,经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。
2.能熟练地计算两位数加两位数,会估算和的大致结果。
3.获得成功的体验,发展数学思维,提高计算能力。
【教学重点】对简单加法的大致结果进行估算。
【教学难点】如何估计两位数加两位数的大致结果。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣教师谈话:师:(出示一节电池)同学们,你们知道这是什么?(电池)你们知道电池有什么用吗?师:的确,电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便,用途很多。
但是,你们知道用完后的电池都有哪些危害吗?学生可能回答:如污染环境等。
二、自主探究,学习新知(一)环保教育。
1.教师具体介绍1节电池的危害程度。
(兔博士网站的内容)2.下面就是一、二年级的同学们回收旧电池的统计情况(出示教材第78页例题图)。
师:通过看这个统计情况,你都知道了什么?引导学生得出:一年级回收了25节旧电池,二年级回收了48节旧电池,合计就是求两个年级共回收多少节旧电池?列出算式是25+48。
3.师:两个年级大约回收了多少节旧电池?请大家先估计一下。
引导学生估计后汇报交流(说出自己估计的方法)。
可能得出:大约60多节;大约70多节或不足80节等。
4.师:大家估计后得出了这些结果,哪一个结果更准确一些?说一说理由。
引导学生说出:20加40等于60,5加8超过10(不足20),所以有70多节(不足80节)。
(二)自主探究,反馈交流。
1.究竟有多少节,我们大家来算一算。
先独立计算,然后汇报交流。
说出各自的算法。
可能出现这些算法:48+20=6868+5=7340+20=605+8=1360+13=7325+40=6565+8=732.师:经过我们刚才的估计和计算,我们知道了一、二年级的同学们共回收了73节旧电池。
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
一年级数学下册教学设计-7 两位数加两位数-冀教版
一年级数学下册教学设计-7 两位数加两位数-冀教版教学目标1.能够理解两位数加两位数的概念。
2.能够正确进行两位数加两位数的口算运算。
3.能够运用两位数加两位数的知识解决实际问题。
教学内容1. 两位数加两位数的口算运算通过将两位数加两位数的运算分解为个位数与十位数的运算，使学生更容易理解并进行口算运算。
示范计算题：34+ 57-----分解：30+50=80（十位数），4+7=11（个位数），将十位数和个位数相加得到最终的结果：80+11=91。
2. 实际问题的解决通过实际问题的解决，促进学生对两位数加两位数的知识的理解和应用。
示例问题：小红运动会比赛项目广播比赛时间为34分钟，跳绸绳比赛时间为57分钟，两项比赛结束的时间是多少分钟呢？解题思路：广播比赛：34分钟+ 绸绳比赛：57分钟----------------结束比赛时间：__分钟分解：30+50=80（十位数），4+7=11（个位数），将十位数和个位数相加得到最终的结果：80+11=91。
所以，小红两项比赛结束的时间是91分钟。
教学方法1. 情境教学法运用情境教学法，以生动有趣的比赛过程场景，激发学生的兴趣，帮助学生理解两位数加两位数的概念。
2. 提问教学法通过老师提问、学生回答的形式，检测学生的掌握情况，进一步巩固学生的学习成果。
教学流程1. 导入（5分钟）通过播放比赛视频、比赛现场图片等形式，创设广播比赛和绸绳比赛场景，激发学生的兴趣，让学生更好地理解两位数加两位数的概念。
2. 讲授两位数加两位数口算运算（10分钟）通过两位数加两位数口算运算的分解和相加运算方法，让学生掌握两位数加两位数的口算运算。
3. 示范例题（15分钟）展示两位数相加的计算过程，提醒学生应注意的细节问题。
4. 实例练习（20分钟）通过一道道练习题，让学生理解并熟练掌握两位数加两位数的运算方法。
5. 实际问题解决（15分钟）将两位数加两位数的知识应用到实际问题之中，帮助学生理解该知识点的实际应用场景。
一年级数学下册教学设计 5.13 两位数加减整十数 冀教版
一年级数学下册教学设计 5.13课程目标本节课的主要教学目标是教会学生进行两位数加减整十数的运算。
在掌握了这个技能之后，学生将能够在实际生活中更加熟练地应用这个技术，例如在购物时进行找零计算等。
教学准备•教具：挂图、黑板、教学卡片、数字卡片、计算器。
•教材：冀教版一年级数学下册。
教学过程第一步：前置知识回顾请学生回忆一下上节课所学习的内容，即一个整十数加或减一个个位数的运算方法。
通过回忆上节课所学内容，学生能够更好地理解今天所要学习的知识。
第二步：引入新知识教师可借助数字卡片或教学卡片在黑板上练习两位数加减整十数的运算，例如：23 + 20 = 43，25 - 10 = 15。
请学生认真观察计算过程并思考计算方法。
第三步：练习和巩固1.学生进行口算练习，例如：32 + 30 = 、50 - 20 = 。
2.学生进行书面计算练习，例如：将以下两组数相加–43 + 30 = ，68 - 30 = 。
3.请学生按照自己的需要选择使用计算器来进行计算或手算来计算，让学生掌握两种方法进行整十数的加减运算。
第四步：拓展探究让学生拓展运用所学知识，例如出题让学生相互练习，例如：23 + 40 = ，83 - 20 = 。
让学生探究计算时的方法和技巧，并进一步加深数学思维。
第五步：课堂总结教师和学生共同总结本节课所学知识，并让学生回答一些问题巩固所学习到的内容。
例如：如果问题的计算中有一个整十数，你该如何计算？课后作业1.让学生练习书面计算，例如：62 + 20 = ，77 - 40 = 。
2.让学生通过电子媒介查找实际生活中两位数加减整十数的使用场景，并进行回收和汇总。
总结本节课通过使用教学卡片和数字卡片进行演示，让学生更加清晰地理解整十数的加减运算方法，并在随后进行练习和拓展探究，巩固学生的知识点。
最终通过课堂总结和作业，让学生能够掌握两位数加减整十数的运算技巧。
一年级下册数学教案第7单元100以内的加法和减法第3课时 两位数加两位数的估算∣冀教版
第7单元100以内的加法和减法(二)第3课时两位数加两位数的估算【教学内容】教材第78页例题及第79页练一练第1,2,3题。
【教学目标】1.结合具体情境,经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。
2.能熟练地计算两位数加两位数,会估算和的大致结果。
3.获得成功的体验,发展数学思维,提高计算能力。
【教学重点】对简单加法的大致结果进行估算。
【教学难点】如何估计两位数加两位数的大致结果。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣教师谈话:师:(出示一节电池)同学们,你们知道这是什么?(电池)你们知道电池有什么用吗?师:的确,电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便,用途很多。
但是,你们知道用完后的电池都有哪些危害吗?学生可能回答:如污染环境等。
二、自主探究,学习新知(一)环保教育。
1.教师具体介绍1节电池的危害程度。
(兔博士网站的内容)2.下面就是一、二年级的同学们回收旧电池的统计情况(出示教材第78页例题图)。
师:通过看这个统计情况,你都知道了什么?引导学生得出:一年级回收了25节旧电池,二年级回收了48节旧电池,合计就是求两个年级共回收多少节旧电池?列出算式是25+48。
[来源:学.科.网]3.师:两个年级大约回收了多少节旧电池?请大家先估计一下。
引导学生估计后汇报交流(说出自己估计的方法)。
可能得出:大约60多节;大约70多节或不足80节等。
4.师:大家估计后得出了这些结果,哪一个结果更准确一些?说一说理由。
引导学生说出:20加40等于60,5加8超过10(不足20),所以有70多节(不足80节)。
(二)自主探究,反馈交流。
1.究竟有多少节,我们大家来算一算。
先独立计算,然后汇报交流。
说出各自的算法。
可能出现这些算法:48+20=6868+5=7340+20=605+8=1360+13=73[来源:学.科.网Z.X.X.K]25+40=6565+8=732.师:经过我们刚才的估计和计算,我们知道了一、二年级的同学们共回收了73节旧电池。
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小学数学冀教版一年级下册
《估计两位数加两位数和的十位是几》教案
教学目标
一、知识与技能：会估计两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计算。
二、过程与方法：结合具体情境，经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。
三、情感态度和价值观：培养估计的意识，发展数学思维，提高计算能力。
教学重点
会估计两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计算。
教学难点
运用计算方法判断和的十位上是几
教学方法
动手操作，小组合作，交流研讨。
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．师生对话，了解电池的作用和废旧“电池的危害”，进行环保教育，增强环保意识。
师：（出示一节电池）同学们，你们知道这是什么？（电池）你们知道电池有什么用吗？
生：手电筒里放上电池能够照亮。
收音机里放上电池能够收音……
师：的确，电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便，用途很多。
但是，你们知道用完后的电池有哪些危害吗？
学生可能会说污染环境等。
教师具体介绍1节电池的危害程度。
视频介绍兔博士网站的内容。
师：废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害，所以我们不能随便乱扔旧电池，要把它收集起来集中处理，保护环境，保护大自然。
2．介绍学校开展回收废旧电池的活动，出示教材中有关回收的数据表，让学生观察、交流表中的信息。
理解“合计”一栏的意思，并列出算式。
师：据我了解，许多学校都开展回收旧电池的活动。
下面是某小学一、二年级同学回收旧电池的统计情况。
师：观察这个统计表，你发现了什么？
生：一年级回收了25节，二年级回收了48节。
师：“合计”是什么意思？
生：合计就是求两个年级共回收多少节电池？
师：两个年级回收了多少节电池？应该怎样列式？
学生说，教师板书。
25+48=
二、新课学习
1．教师谈话并提出“先判断和的十位上是几”的要求，让同桌讨论。
师：25+48等于多少，同学们已经会用竖式计算。
现在，老师提一个新的要求：先判断一下和的十位上是几？
同桌可以讨论一下。
学生讨论，教师巡视了解情况。
师：谁来汇报一下你们讨论的结果，要说一说是怎样判断的。
2.交流判断的结果，重点说一说是怎样判断的，并对不同结果的正确性进行讨论。
指名汇报。
学生会出现不同意见。
（1）和的十位上是6，因为2+4=6.
（2）因为个位上5+8=13。
要向十位进一，所以，和的十位上是7。
两种意见都出来，让学生讨论一下哪种意见对，必要的话，可让学生用竖式计算一下，形成统一意见。
如果第（1）种意见出不来，教师可以提问：两个加数十位上2+4=6，为什么和的十位上是7呢？
师：在计算两位数加两位数时，先判断和的十位上是几，再计算。
可以提高计算的正确，谁来说一说。
判断和的十位上是几，要先看什么，再看什么？
生：要先看个位上的两个数相加是否超过10，再看十位上的数……
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1.练一练第1题，鼓励学生独立完成，再全班交流。
师：好！下面就用同学们总结的方法来完成练一练的第1题，先判断和的十位上是几，再计算。
学生完成后，全班交流，重点说一说判断的方法。
2.练一练第2题，教师说明题意，然后，师生共同完成。
师：练一练第2题，小蝌蚪找妈妈，青蛙妈妈的身上有数，小蝌蚪身上都有算式，哪个是小蝌蚪的妈妈呢？
生：小蝌蚪身上的算式等于哪个数，那个青蛙就是小蝌蚪的妈妈。
师：对！现在，我们帮助小蝌蚪找一找妈妈，好吗？
利用课件进行练习。
3.练一练第3题，让学生理解题意，列出算式提出和的十位上是几，大约要浇多少盘花？师生讨论，并解答。
师：练一练第3题，从题中你了解到哪些信息，问题是什么？
生1：同学们到公园去浇花，已经浇了28盆，还要浇45盆。
生2：问题是：一共要浇多少盆花？
师：解答这个问题怎样想，怎样列式？
生：已经浇的28盆和还要浇的45盆加起来就是一共要浇的盆数。
要列加法算式：28+45
师：28+45的十位上是几，估计一下大约要浇多少盆花呢？
生：28+45的十位上是7，大约要浇70多盆。
如果学生说出73盆，给予肯定，然后计算。
五、作业布置
课本第90页第1题第2题
六、板书设计
估计两位数加两位数和的十位是几。