人教部编版五年级上册语文小岛教案设计及教学反思
五年级上册语文教案-《小岛》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《小岛》这一课的基本内容。它是一篇描绘海岛风光的散文，通过具体的景物描绘和情感表达，展现了小岛的美丽和作者对自然的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者是如何运用生动的语言和修辞手法来表现小岛的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和课文结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小岛》一课的基本内容、修辞手法和结构安排。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然景色技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小岛》这一课的教学过程中，我发现学生们对描绘自然景色有着浓厚的兴趣，这也让我深感欣慰。然而，在实际教学过程中，我也注意到了一些问题，值得我去思考和改进。
首先，对于比喻、拟人等修辞手法的运用，学生们虽然能理解其概念，但在实际写作中仍显得有些吃力。这说明我在教学中需要更注重让学生通过实例来感受这些修辞手法的美感，让他们在模仿和实践的过程中，逐步掌握这些技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中尝试设置更具趣味性和实际操作性的讨论主题，鼓励学生们积极思考，勇于表达。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到学生们在写作过程中存在的共性问题，如语言表达不够准确、句子结构单一等。针对这些问题，我计划在后续教学中加强写作指导，让学生们多读优秀的文章，学习借鉴别人的表达方式，提高自己的写作水平。
部编版五年级上册第四单元《小岛》教案设计
部编版五年级上册第四单元《小岛》教案设计一、课程标准要求《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对五年级上册的要求如下：1. 识字与写字：有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。
2. 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3. 口语交际：与人交流能尊重和理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
4. 习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
5. 综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
二、教材分析1. 主要内容《小岛》讲述了一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻，展现了我国海防战士艰苦的生活条件和他们热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的高尚品质。
课文以将军的视角展开，通过将军与战士们的互动，描绘了小岛上的恶劣环境以及战士们乐观向上的精神风貌。
2. 重难点（1）重点：理解课文内容，体会将军和战士们的高尚品质；学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物形象的方法。
（2）难点：理解“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”这句话的深刻含义。
部编版语文五年级上册小岛说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册小岛说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册小岛说课稿第1篇】《小岛》说课稿开始：各位老师早上好，今天我说课的课题是《小岛》，下面就教材、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材《小岛》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇文章，主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。
文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。
中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。
文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。
教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
二、说教学目标1. 会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3. 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
三、说教学重难点教学重点：用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。
教学难点体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
四、说教学过程1.预习提纲（1）自读课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。
（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
（3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。
部编版语文五年级上册《小岛》教案+反思
15*小岛祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.会认12个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。
【语文要素】［教学重难点］结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
［教学课时］1课时一、阅读学习提示，导入新课1.导入新课。
（教师板书课题：小岛）2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。
（分小组交流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）2.检查学生朗读情况，教师相机指导。
（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。
（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里掏东西。
3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。
一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。
吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。
4.提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地——与战士们分享青菜——离岛时的敬礼）三、再读课文，体会将军的心理1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。
如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时……2.教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。
3.小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。
统编版五年级语文上册-小岛教案与教学反思
15*小岛［教学目标］1.会认12个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。
【语文要素】［教学重难点］1.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
2.领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
［教学课时］1课时一、阅读学习提示，导入新课1.导入新课。
（教师板书课题：小岛）2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
导入课题2：审视课题，导入新课。
1.质疑课题①同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）②课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。
（分小组交流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）2.检查学生朗读情况，教师相机指导。
（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。
（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里掏东西。
3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。
一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。
吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。
4.提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地——与战士们分享青菜——离岛时的敬礼）三、再读课文，体会将军的心理1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。
如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时……2.教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。
小岛》教案-语文五年级上册(部编版)
小岛》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.能听、说、读、写《小岛》这篇课文，理解课文内容，感受文字的魅力。
2.能够复述课文大意，熟练掌握课文中出现的地名、人名等词语。
3.能够运用所学词汇、语法知识进行简单的句子创作。
4.培养学生对自然景观、人物形象的观察和感受能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文中的地名、人名等词汇。
2.进行课文情感的体验，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.对于一些生僻词汇或地名的理解和记忆。
2.对文中的人物形象和情节的把握。
四、教学准备1.课文《小岛》的课本或复印件。
2.课堂PPT或黑板、彩笔等教学用具。
3.相关图片或视频素材，用于辅助教学。
五、教学过程第一课时1.引入：通过图片或视频展示海岛的美丽风景，激发学生对主题的兴趣。
2.学习课文：带领学生听读课文《小岛》，让学生跟读，感受课文的语言美感。
3.词语解析：解释课文中出现的生词和地名，帮助学生理解整个故事情节。
4.探究理解：提出一些问题，引导学生对文中的人物和事件进行深入思考，激发学生的想象力。
5.复述与串联：让学生自由复述课文内容，并引导他们将课文中的片段进行串联，形成完整的故事。
第二课时1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物特点和所生活的环境，展示他们的理解和想象。
2.情感体验：引导学生用自己的话语描述小岛的美丽，让他们体验课文中的情感并表达自己的感受。
3.创作练习：让学生运用课文中的句式和词汇，创作一段简短的描写小岛的文字。
4.总结反思：引导学生总结这节课的学习收获，分享自己的感悟和体会。
六、教学延伸1.写作拓展：让学生写一篇关于小岛的想象故事，尽可能丰富想象和描述能力。
2.艺术创作：让学生根据课文中的描述，用绘画或手工等方式表现小岛的景象，培养学生的艺术审美和表现能力。
七、教学反思这节课主要围绕《小岛》这篇课文展开，通过多种方式引导学生深入理解课文内容，激发学生对自然景观的感受和想象力。
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案（集体
备课）
一、教学目标
1.理解课文内容，感受大自然的力量，培养情感体验和表达能力。
2.能够熟练朗读课文，提高语言表达能力。
3.通过讨论，学会合作，培养学生集体学习和互助精神。
二、教学重点
1.理解课文《小岛》中的故事情节和主题。
2.培养学生的朗读能力和感悟能力。
三、教学难点
1.学生对岛屿的特点和生活感受的理解。
2.学生如何通过语言和表情来表达对自然的感悟和情感。
四、教学准备
1.课文《小岛》的课本
2.教学录音机
3.PPT课件
4.学生白纸、铅笔、彩色笔
五、教学过程
1. 导入
•让学生观看一段关于美丽风景的视频，引导学生展开关于大自然的探讨。
2. 学习课文
•听录音，跟读课文，感受作者笔下的自然景色和生活气息。
3. 分组讨论
•让学生分成小组，讨论在岛屿上会遇到的问题和感受，激发学生表达和合作意识。
4. 朗读表演
•学生在小组内进行课文朗读练习，模仿教师的语调和节奏，体会语言表达的力量。
5. 创作小作文
•让学生根据所学内容，写下自己在小岛上的想法和感受，激发学生的创作能力。
6. 总结
•教师和学生一起总结课文内容和学习收获，展示学生合作与表达能力。
六、作业布置
•布置作业：要求学生回家继续琢磨《小岛》这篇课文内容，找出自己觉得最动人的地方并做简短的读后感。
以上为本次课程的教学安排，希會学生能够在探讨自然和表达情感的过程中有
所收获！。
部编人教版语文五年级上册《15小岛》说课稿
部编人教版语文五年级上册《15 小岛》说课稿一. 教材分析《小岛》这篇课文是我国著名儿童文学作家张天翼所写，讲述了一个发生在上世纪五十年代我国一个小岛上的故事。
课文描述了我国边防战士在艰苦的自然环境下，依然坚守岗位，热爱祖国，英勇斗争的精神风貌。
通过这个故事，让学生感受到边防战士的无私奉献，培养他们的爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节的把握和人物形象的鉴赏已有一定的基础。
但针对本课，学生可能对一些历史背景和军事知识了解不多，需要在教学中适当补充。
此外，学生对爱国主义教育的认识还不够深刻，通过本课的学习，要使他们懂得珍惜和平生活，尊敬英雄，热爱祖国。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文人物形象，感受边防战士的英勇事迹；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊敬英雄，珍惜和平生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解故事背景，理解课文内容，感受边防战士的英勇精神；2.教学难点：分析课文人物形象，引导学生从中体会到边防战士的无私奉献和爱国主义精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、情感教育等方法，激发学生学习兴趣，提高阅读理解能力；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国边防战士的图片，引导学生了解边防战士的艰苦生活，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，感知人物形象；3.合作探究：分组讨论，分析课文人物形象，感受边防战士的英勇事迹；4.情感教育：引导学生从故事中体会到边防战士的无私奉献和爱国主义精神；5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爱国主义教育的重要性；6.布置作业：让学生课后撰写心得体会，表达对边防战士的敬意。
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人教部编版五年级上册语文《小岛》教案设计及教学反思
【教学目标】1.知识与能力(1)能正确、流利、有感情地朗
读课文,联系上下文理解“矛盾、喉咙”等词语。
(2)理清文章脉络,概括课文的主要内容。
(3)反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军
的情感。
(4)体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重
要作用。
2.过程与方法通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文等理
解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的情感。
3.情感与价值体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖
国的爱国情怀。
【教学重点】学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文
分成若干部分。
【教学难点】体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的
真正含义。
【教学准备】学生:完成预习。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、谈话导入在异地的游子,无
时无刻不在思念家乡。
驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海
岛的爱。
今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情
怀。
二、初读课文,整体感知1.学习生字生词。
2.课文有多少个自然段?可以分为几部分?3.课文讲述了一件
什么事?4.这件事是按什么顺序写的?归纳总结:①全文有37个自
然段。
可以分为四部分。
②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。
③课文是按照事情发展的顺序写的。
三、生字生词认读学习会认字:瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀辨字:
瞒——满矛——予勺——匀多音字:哼四、品读课文(一)学习第1
部分。
1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。
(主要介绍小岛的地理环境和特点。
)2.思考:这个自然段运用了对比的手法,表现了什么?“树少,草
少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。
(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。
部分。2学习第)二)(
第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容?(主
要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。
)①“将军不由一愣。
”将军为什么会有此神情?(这里土少,而且温度高,不适合植物
的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。
然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。
)②队长建“菜地”是从哪里得到的启示?(“队长说,他是北方
人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,
这个棚却是防晒和防盐。
”)③战士们为什么不用海岛上的土?(“菜地里的土,大部分是
战士们从老家一口袋一口袋背来的。
”“战士们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。
”体现出战士们的思乡之情,吃起菜来有家乡的味道。
)④“晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
问题一:为什么要在晚饭后才能掀开油布?问题二:这句有什么
作用?⑤将军定下了一个什么样的规矩?为什么?同行的秘书为何
着急?“在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回军舰。
”将军的身体不大好,又上了年纪,秘书担心岛上的晚餐会影响
将军的病情。
第二课时一、复习生字生词教师听写词语,学生写在习字本
上。．
二、学习第三部分第三部分是第20~35自然段,这一部分主要
写了什么内容?(主要讲述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白
菜,而将军也对战士们有了更深的了解,把蔬菜倒入汤中与战士们
一同分享。
)这部分主要描写了将军的神情变化:脸色马上变了——重重
地放下筷子——一愣——凝视——鼻子有些发酸——喉咙哽了
一下——眼睛一亮。
①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是什么?(将
军深知蔬菜的珍贵,不想因为自己让战士们受苦。
)②“将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:‘同志
们……'停了一下,又说:‘孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。
'”为什么把“同志们”称为“孩子们”?三、学习第四部分
第四部分是第36、37自然段,这一部分主要介绍了什么内容?他
向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。
这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深深的敬意。
总结全文,将情感升华推向高潮。
四、课后作业思考本文运用了什么写作手法,也请你用这种手
法写一篇日记。
教学反思：[成功之处]课文主题脉络清晰,我引导学生采取自
主学习的模式进行课文学习。
了解海军,从小岛整体环境入手,学生通过小组合作研讨交流
士兵的生活环境。
然后从发现菜地、士兵献菜、菜地构成中国地图三个方面细
致分析,突出战士们对生活的热情和对祖国的热爱,从而体会守岛
部队的艰苦生活。
最后分析将军行军礼的动作描写,体会将军对守岛部队的深
深敬意,进一步提升学生的感情融入。
[不足之处]课前收集的有关海军战士的相关信息较少,学生缺
少直观感受,不易体会守岛部队的艰苦处境,爱国情感没能达到共
鸣。