《分散系及其分类》教学设计
人教版高中化学必修一2.1《物质的分类(分散系及其分类)》教学设计
分散系及其分类的教学设计一、教学起点分析1.教学内容分析本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。
在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续深人学习分类的方法。
引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别,仍然体现的是分类的思想。
本节只介绍了丁达尔效应。
布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中，并不做具体的展开。
在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。
2.学生情况分析通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
二、教学目标分析知识与技能1.了解分散系的定义及其分类。
2..掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。
3.实验能力的培养。
学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。
过程与方法学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。
情感态度与价值观通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。
三、教学重点和难点教学重点：分散系的概念和性质。
教学难点：胶体的概念和性质。
四、教学流程由三位同学配制食盐、泥沙、植物油的溶液分析其共性从而进入今天的课题—分散系，根据分散系和分散剂的状态分为9种，列举相应实例。
根据粒子大小分溶液、胶体、浊液，通过同学举例生活中的胶体，加深对胶体的认识。
利用“科学探究”环节使同学更加深入体会胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别。
探究2、3学生操作、教师指导，培养学生的操作能力和观察、分析实验现象能力。
分散系及其分类(教案).doc
2．1．3分散系及其分类(基础课)一、学习目标：（1）让学生认识到什么是分散系，并根据所学分类将其进行分类。
（2）认识胶体及其本质特征，并结合生活实际举出常见的胶体。
（3）引导学生根据丁达尔效应鉴别区分胶体与溶液二、学习内容：分散系及其分类、胶体的概念和性质问题导学：一、分散系及其分类（1、2独立完成；3、4小组合作；用时10分钟）1、概念：。
2、被分散的物质称为，起容纳分散质作用的物质称为，例如：糖水的分散质为，分散剂为；硫酸钠溶液的分散质为，分散剂为。
3、按，分散系共有种组合方式。
4、请将下列分散系按上面分类方法进行分类：分散系物质举例（请选择正确的连线）分散质分散剂气+ 气硫酸铜溶液液+ 气有色玻璃固+ 气烟气+ 液雾液+ 液泡沫塑料固+ 液空气气+ 固汽水液+ 固牛奶固+ 固珍珠5、实验探究：将氯化铁饱和溶液分别滴加到冷水、沸水和氢氧化钠溶液中会观察到什么现象，得到的三种混合物有什么相同点？将氯化铁溶液滴加到冷水中沸水中氢氧化钠溶液中现象相同点6、实验探究：分别过滤氢氧化铁胶体和氢氧化铁悬浊液。
过滤后的现象氢氧化铁胶体氢氧化铁悬浊液结论与解释7、实验探究：将装有淀粉与氯化钠溶液的半透膜置于盛有蒸馏水的烧杯中，约2-3分钟，取烧杯中的溶液1-2毫升于2支试管中，分别滴加硝酸银和碘水；从半透膜中取少量液体滴加碘水。
实验操作现象结论与解释从烧杯中取1-2毫升液体分别置于两支试管中向一支试管中滴加少量硝酸银溶液向另一支试管中滴加少量碘水从半透膜中取少量液体，并滴加少量碘水8、思考：通过以上三个实验探究，分析这几种分散系的相同点是什么？不同点是什么？9、分散系的分类（按分散质粒子直径大小分类）粒子直径稳定性实例溶液分散系胶体浊液二、胶体的性质及应用：1、丁达尔效应：当光线通过胶体时，由于胶体粒子对光有作用，所以从入射光的垂直方向（或从侧面）可以看到。
用途：鉴别和。
*思考：产生这种现象的原因是什么？2、介稳性：胶体稳定存在的原因：（1）胶体粒子因吸附离子而带有，同种胶体粒子电性，它们之间的相互阻碍胶体粒子变大，使胶体粒子不易聚集，这是胶体稳定的主要原因。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类教学课时：45分钟教学对象：高中化学教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类及各类分散系的区别；3. 能够运用分散系的概念解释生活中的现象。
教学方法：1. 讲授法：讲解分散系的定义、特点和分类；2. 案例分析法：分析生活中的分散系现象；3. 小组讨论法：探讨分散系的应用和意义。
教学内容：一、导入1. 引入新课：讨论日常生活中的混合物，如空气、牛奶等，引导学生思考混合物的组成和性质。
二、分散系的定义和特点2. 强调分散系的特点：微粒的直径大小、微粒与分散介质之间的相互作用、微粒的稳定性等。
三、分散系的分类1. 溶液：微粒直径小于1纳米，均匀透明，具有稳定性；2. 胶体：微粒直径在1纳米到100纳米之间，乳白色或透明，具有丁达尔效应；3. 浊液：微粒直径大于100纳米，不透明，具有稳定性。
四、各类分散系的区别1. 溶液与胶体的区别：微粒直径大小、丁达尔效应、稳定性等；2. 胶体与浊液的区别：微粒直径大小、透明度、稳定性等。
五、生活中的分散系现象1. 空气：讨论空气的组成和性质，解释空气是一种分散系；2. 牛奶：分析牛奶的组成和性质，探讨牛奶作为一种胶体的特点。
教学评估：1. 课堂提问：检查学生对分散系的定义和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生对分散系分类和应用的掌握程度；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对分散系的知识。
教学资源：1. PPT课件：展示分散系的定义、特点、分类及应用；2. 教学案例：提供生活中的分散系现象进行分析；3. 习题集：供学生课后巩固知识。
教学反思：本节课通过讨论日常生活中的混合物，引导学生思考混合物的组成和性质，进而引入分散系的概念。
通过讲解分散系的定义、特点和分类，使学生了解分散系的本质特征和各类分散系的区别。
通过案例分析和生活实例，使学生掌握分散系的应用和意义。
通过小组讨论和课后作业，巩固学生对分散系的知识。
整个教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的分析能力和应用能力。
教学设计3：2.1.2 分散系及其分类
分散系胶体一、教学目标：知识与技能：知识目标：学习胶体的重要性质；了解胶体的应用；能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力、表达能力、思维能力、解题能力。
过程与方法：通过对本质原因的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过问题的引领，提升学生的思维层次。
通过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过观察实验得出结论，一改由教师直接讲，变成由学生的自我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。
情感态度与价值观：培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯以及仔细观察、认真实验、思考的探究精神；在实验教学过程中，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度；培养学生用表格的形式对知识进行分类归纳的方法。
二、教学重点和难点：1、胶体的概念及性质。
2、学生思维能力和解题能力的培养。
三、教学方法和手段：实验探究，团结合作，归纳总结。
四、教材分析1、本节内容是连接初中与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生进行有效地学习高中化学，具有非常重要的承前启后的作用。
2、胶体的知识与学生以前学的知识有所不同，其研究的不是某种物质所特有的性质，而是按照物质物质聚集状态所表现出来的性质重点介绍胶体的重要性质。
目的是让学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
所以在进行教学时要把握好知识的深度和广度。
五、学情分析1.通过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。
2.知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
3.经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
学生认知障碍点：对于胶体的概念及性质的理解。
六、教学过程：七、教学反思：我设计这一节课的基本理念是：老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的尽可能的让学生讲。
通过学生自己观察实验，对所产生的现象采取合作的方式进行探究，讨论，引导学生发现和解决问题，体会科学概念和人类知识的建构过程，认识知识的本质。
教学设计11：2.1.2 分散系及其分类
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第2课时分散系及其分类三维目标1. 知识与技能了解分散系的定义及其分类；了解胶体与其他分散系的区别；掌握胶体的性质；了解胶体的应用。
2. 过程与方法用实验、观察等方法获取信息，联系生活中的实例，结合上节课的分类和比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
3. 情感态度与价值观通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯和仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神。
教学重点胶体的概念及性质。
教学难点胶体的制备及性质。
教学过程【引入】上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，对化学物质中的纯净物进行了细致的分类，那么是不是也能找到一个标准对混合物分类呢？这节课让我们一起来学习《分散系及其分类》。
指导学生阅读课本25页最后一个自然段，找出分散系的概念及分散系的组成。
【提问】在日常生活中有很多分散系，能否列举出来几个？在这些分散系中哪些物质是分散剂？那些物质是分散质？【过渡】我们已经学习了分类方法，能否对分散系分类呢？提示：在以上这些例子中，分散质与分散剂都有不同状态。
物质有三种状态，可否按分散质分散剂所存在状态不同来分类呢？可分为几种呢？【总结】除了这种分类，还可以按分散质粒子直径的大小，可以将分散系分为溶液、胶体和浊液。
分散质粒子直径小于1 nm的为溶液，大于100 nm的为浊液，介于这两者之间的为胶体。
溶液和浊液都比较熟悉，什么样的是胶体呢？要想研究胶体，先来制备它。
【演示实验】课本26页科学探究第一部分。
取1个小烧杯，加入25 mL蒸馏水，将水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。
继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
（注意强调注意事项）【观察】1. 观察制得的Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液、泥水外观；2. 分别用激光笔或手电筒照射在垂直方向观察；3. 分别用滤纸过滤。
【讨论】学生分组讨论总结观察现象及结果，找学生代表回答。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类和特点。
2. 培养学生对分散系的观察能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
二、教学内容1. 分散系的概念及分类2. 分散质的粒径与分散性3. 分散系的稳定性与稳定性判断4. 常见分散系的制备方法5. 分散系在生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 分散系的概念及其分类2. 分散质的粒径与分散性的关系3. 分散系的稳定性判断及影响因素4. 分散系的制备方法及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分散系的相关知识。
2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 运用案例分析法，让学生了解分散系在生活和工业中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验室用具：显微镜、样品、实验器材等。
2. 教学课件：分散系的相关图片、视频等。
3. 教学案例：分散系在生活和工业中的应用实例。
4. 小组讨论题目：分散系在实际中的应用及创新设想。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的分散系现象，如牛奶、天空等，引导学生思考分散系的概念及分类。
2. 讲解分散系的概念及其分类：介绍分散系的基本概念，讲解不同类型的分散系及特点。
3. 实验演示：观察不同分散系的样品，用显微镜观察分散质的粒径与分散性。
4. 讲解分散质的粒径与分散性的关系：分析实验现象，引导学生理解分散质的粒径与分散性之间的联系。
5. 讲解分散系的稳定性判断及影响因素：介绍分散系的稳定性判断方法，分析影响分散系稳定性的因素。
七、课堂练习1. 根据所学内容，分析生活中常见的分散系现象，判断其稳定性。
2. 设计实验方案，制备某种分散系，并观察其稳定性。
八、课堂讨论1. 探讨分散系在生活和工业中的应用，如化妆品、食品、药品等。
2. 分析分散系在实际应用中的优势和局限性。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对物质世界的认识，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分散系的概念，分散系的分类方法。
2. 教学难点：分散系的分类依据，各类分散系的特征。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨分散系的概念和分类。
2. 利用多媒体课件，展示各类分散系的图片和实例，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入理解分散系的分类方法和依据。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 各类分散系的实例物品或图片。
3. 教学卡片或黑板，用于展示和总结分散系的分类。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的分散系实例，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考和讨论这些现象的特点，从而引出分散系的概念。
2. 新课导入：介绍分散系的概念，解释分散系是由分散剂和分散质组成的混合体系。
3. 分散系的分类：根据分散质粒子的大小，将分散系分为溶液、胶体和浊液三种类型。
4. 溶液：介绍溶液的概念，展示溶液的实例，如盐水、糖水等，让学生理解溶液的特点。
5. 胶体：介绍胶体的概念，展示胶体的实例，如牛奶、豆浆等，让学生理解胶体的特点。
6. 浊液：介绍浊液的概念，展示浊液的实例，如泥浆、沙尘暴等，让学生理解浊液的特点。
7. 总结与练习：通过对溶液、胶体和浊液的比较，总结它们的特征和区别。
布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分散系的概念和分类方法。
9. 课后作业：布置作业，要求学生绘制分散系的分类图，加深对分散系分类的理解。
10. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与要求1. 深入理解溶液、胶体和浊液的本质特征。
2. 学会使用分散系分类图，对实例进行分类。
3. 掌握分散系分类的依据和原则。
七、教学过程1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系概念和分类的掌握情况。
高中化学必修一《分散系及其分类》教案-新版
第一节物质的分类第二课时分散系及其分类一、课标要求1.化学1的主题1“认识化学科学”。
内容标准第4点：认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。
2.化学1的主题3“常见无机物及其应用”。
内容标准第2点：知道胶体是一种常见的分散系。
二、教材分析教材将胶体的制备和丁达尔效应放在物质的分类中介绍，安排在“简单分类法及其应用”之后进行，其功能和地位是显而易见的。
因此，在学习本课题内容时，首先要突出分类方法，要充分认识本课题是在学习了纯净物的分类之后，学习混合物的分类方法。
从化学学科的知识体系来看，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质，这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的新的切入点。
同时由于胶体被广泛应用于生产、科学研究中，本课题的学习，不仅是学生提高自身科学素质所必需的基础知识，也能起到拓宽学生视野、让学生更好地理解化学的基本原理和生活实际、高科技的发展是息息相关的。
对胶体性质的介绍，教科书虽然只介绍了丁达尔效应，但布朗运动、电泳现象、胶体的介稳性和胶体的聚沉在“科学视野”栏目中都进行了简单的介绍，在把握好知识的深度和广度的基础上，完全可以对胶体的性质进行必要的介绍。
三、学情分析1.学生初中已经学习了溶液、浊液的基础知识，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
2.学生通过本节教材第一课时已经掌握了简单的分类方法及其应用。
3.经过第一章《从实验学化学》的学习，学生们不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
4.本班学生化学基础比较好，学习化学的兴趣浓厚，自学能力比较强，喜欢探究和合作。
四、教学目标1.体会分类研究的方法在化学概念（分散系）中的运用。
2.引导学生们利用比较、分析的方法了解胶体的本质特征，建立科学的物质观。
3.利用探索性实验、模拟动画等方式帮助学生们了解胶体的重要性质及应用。
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分散系及其分类（人教版）
一、教学目标：
（一）课标要求
1．内容要求：
（1）认识胶体是一种常见的分散系。
（2）初步学会渗析的原理及操作。
2．素养要求：
培养学生“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”和“宏观辨析与微观探析”等化学核心素养。
3．水平测试要求：
（1）能根据物质性质的差异（颗粒大小）选择物质分离的实验方法。
（2）能依据物质类别与性质对常见物质进行分类。
（二）三维目标
1．知识与技能
（1）让学生了解分散系、分散质和分散剂，能从宏观和微观结合的角度认识分散系的分类方法，认识胶体是一种常见的分散系。
（2）让学生认识丁达尔效应，知道鉴别溶液、胶体和浊液的方法。
2．过程与方法
（1）通过对具体问题的分析与思考，让学生学会用实验、观察等方法获取信息，联系生活中的实例，利用物质的分类思想和比较的方法，对所获取信息进行加工、归纳、整理、总结得出新的知识。
（2）通过实验、观察等方法获取信息,结合前面的分类学习,进一步培养学生对分类方法的理解与应用。
3．情感态度价值观
（1）通过联系生活实际，培养学生勤于在生活中思考问题，从生活中学习化学的乐趣。
（2）通过实验探究激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
（三）教学重难点
1．内容方面：
（1）胶体的定义及其分类。
（2）胶体的性质。
2．方法方面：
分类思想的建构与应用。
二、教学设计思路：
本节课以胶体这一分散系为主轴，以学生活动为主线，通过五个教学活动，环环相扣、层层递进，从分类标准、溶液和浊液等已有知识出发，从胶体的定义、性质到应有，逐步向微观探析到宏观辨析的教学深处推进。
在教学策略选择上，注重以旧推新和知识之间逻辑性，让学生认识胶体，并学会胶体颗粒大小与胶体性质、应用之间的关系，建立“结构决定性质，性质决定用途”的观念，培养学生“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”和“宏观辨析与微观探析”
等化学核心素养。
五个教学活动具体为：
（一）温故知新，回顾物质分类关系图
（二）观往知来，认识分散系
（三）宏微结合，建构胶体的定义及性质
（四）实验探究，掌握胶体的鉴别方法
（五）视野拓展，了解胶体的性质与应用
三、教学方法：
根据本节课的内容及学生的实际水平，我主要采取实验探究、多媒体辅助、小组讨论、师生互动等多种教学进行教学以完成教学目标的要求。
对于分散系及其分类的知识主要采用教师引导学生思考的师生互动式教学法，对于胶体的定义主要采用多媒体辅助教学法和讲练结合教学法，对于丁达尔效应主要实验探究教学法。
四、教学过程：
活动一：温故知新，回顾物质分类关系图
【复习回顾】上节课，我们学会了物质的分类方法，分类有三个关键要素，大家知道是什么吗？
【讲解】对象、标准（核心）、结果
【思考】大家从分类三要素的角度再次认识上节课的物质分类图。
活动二：观往知来，认识分散系
【过渡】我们今天主要学习混合物的分类知识，我们已经学过的常见混合物有哪些？
【小结】溶液、悬浊液、乳浊液……
【追问】它们的组成是什么？
【小结】溶液——溶质 + 溶剂
悬浊液——固体小颗粒 + 液体
乳浊液——液体小液滴 + 液体
【过渡】如何从组成角度理解混合物的概念。
【讲解】二、分散系及其分类
1.分散系：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。
分散质：被分散的物质。
分散剂：容纳分散质的物质。
【展示】展示常见分散系（白云、海水、炊烟、雾、酒、彩色玻璃、珍珠、青铜剑等），认识它们的分散质和分散剂各是什么？
【思考】如果我们以分散质和分散剂的聚集状态作为标准，分散系可以分成哪几种？
【小结】
活动三：宏微结合，建构胶体的定义及性质
【思考】以前我们将分散系分成溶液和浊液的标准又是什么？
【小结】分散质粒子大小。
【讲解】2.胶体
（1）定义：分散质粒子直径在1—100nm之间的分散系。
【视频】《纳米》
【展示】生活中常见胶体。
【课堂练习】
1.下列分散系中，分散质微粒直径最大的是( )
A．新制氢氧化铜悬浊液
B．淀粉溶液
C．溴的四氯化碳溶液
D．豆浆
2.“纳米材料”是粒子直径为1~ 100nm的材料，纳米碳就是其中的一种，若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）
A．溶液Ｂ.胶体
Ｃ．悬浊液Ｄ.乳浊液
【过渡】胶体分散质粒子大小的特殊性，会给胶体带来哪些特殊的性质呢？【动画】《渗析》
【讲解】渗析操作的原理及应用。
【课堂练习】
3.分离混合液中的NaCl溶液、AgCl沉淀、淀粉胶体溶液时采用的措施有___。
活动四：实验探究，掌握胶体的鉴别方法
【思考】我们在回过来看一下，如何区分溶液、胶体和浊液？
4．溶液、胶体和浊液这三种分散系的根本区别是（）
A．是否为大量分子或离子的集合体
B．分散质微粒直径的大小
C．能否透过滤纸
D．是否均一、稳定、透明
【实验探究】溶液和胶体具有一定的相似性，又如何区分呢？下面来看实验——丁达尔实验。
【讲解】（2）性质：
①丁达尔现象：当可见光束通过胶体时，从入射光侧面可观察到光亮的通路，这种现象就叫做丁达尔现象或丁达尔效应。
【展示】生活中神奇的丁达尔现象。
【课堂练习】5．已知鸡蛋清是一种胶体，如何通过简便方法鉴别NaCl溶液和鸡蛋清胶体呢？
活动五：视野拓展，了解胶体的性质与应用
【科学视野】视频展示《聚沉》和《电泳》。
【介绍】胶体的应用
【讲解】（3）应用
①制豆腐的化学原理；
②土壤的保肥作用；
③江河入海口形成三角洲；
④明矾净水原理；
⑤工业静电除尘等。
【课堂练习】6．下列现象中，与胶体的性质无关的是（）
加入豆浆，可制成豆腐
A、把CaSO
4
B、放电影时，放映机与银幕之间有光柱形成
C、清晨，人们经常看到阳光穿过茂密的森林时产生的美丽景象
溶液与稀硫酸混合，立刻产生大量白色沉淀
D、BaCl
2
【课堂小结】胶体的特征：
(1) 分散质粒子介于1～100nm
(2) 均一、透明、较稳定
(3) 能透过滤纸，但不能透过半透膜
(4) 丁达尔效应
五、板书设计：
分散系及其分类
二、分散系及其分类
1.分散系：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。
分散质：被分散的物质。
分散剂：容纳分散质的物质。
2.胶体
（1）定义：分散质粒子直径在1—100nm之间的分散系。
（2）性质：
①丁达尔现象：当可见光束通过胶体时，从入射光侧面可观察到光亮的通路，这种现象就叫做丁达尔现象或丁达尔效应。
（3）应用
①制豆腐的化学原理；
②土壤的保肥作用；
③江河入海口形成三角洲；
④明矾净水原理；
⑤工业静电除尘等。