《哲学与人生》教学计划
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法：讲解哲学与人生的关系，引导学生理解哲学的重要性讨论法：分组讨论哲学对人生的指导作用，培养学生的批判性思维第二章：人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法：介绍不同的人生价值观，引导学生思考积极向上的人生观案例分析法：分析道德素养的实例，培养学生的道德素养第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法：学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章：人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法：介绍心理健康的重要性，讲解应对生活压力的方法心理训练法：进行心理素质训练，提高学生的心理素质第五章：人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题，提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法：讲解社会责任的含义与意义，引导学生关注社会问题社会实践法：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力第六章：哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
哲学与人生教学计划
哲学与人生教学计划刘卓群一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、教学内容及具体教学目标和要求(一)坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。
使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。
指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
1.客观实际与人生选择(1)一切从实际出发的观点和方法。
客观实际是人生选择的前提和基础。
客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
(2)人生选择及其作用。
分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
人生发展的现实性与可能性。
2.物质运动与人生行动(1)运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。
人是物质发展的最高产物,是社会的现实的人,人通过积极行动实现人生成功。
(2)人生行动要遵循客观规律。
既要敢于行动，又要善于行动，脚踏实地走好人生之路。
3.自觉能动与自强不息(二)用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义。
哲学与人生教学设计
哲学与人生教学设计哲学与人生教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的哲学与人生教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
哲学与人生教学设计1【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
哲学与人生教案
哲学与人生教案第一篇：哲学与人生教案教学课题：实现理想要有坚强意志教学目标：1.通过本课学习了解做人要有理想和人生目标，而理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进动力2.拥有坚强的意志能帮助我们实现个人的奋斗目标3.通过本课的案例激发学生的意志、坚定学生的信念，帮助其实现目标教学重难点重点：实现理想要有坚强的意志难点：在生活学习中遇到困难要有意志坚强迎难而上教学方法：案例分析法讲授法观察法教学课时：1课时教学过程引入：通过平时学校的地震演练学生们的不重视和现实中地震的残酷做对比。
新课讲授1、实现理想离不开坚强的意志案例：虞锦华她被救援队发现时脸上都是烂泥，被困了六天六夜150多小时，身体极度脱水，根据情况需要现场立刻做截肢手术，她非常兴奋地问，“是医生吗”，然后不停地说话。
这场废墟深处的手术，被称为“映秀最惊心动魄的手术”，她能活下来，是“生命的奇迹”。
总结：她靠坚强的意志等到了救援，她的理想就是活着2、理想、信念与意志的关系案例：浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。
头顶骄阳似火，探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。
最糟糕的是，他们没有水了。
个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。
这可怎么办？队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力摇晃，惊喜地喊到：‘’我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。
”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们跌跌撞撞，一步一步地向前挪动。
看着水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
终于，他们死里逃生，走出了茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝望着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶，缓缓流出的却是一路、缕缕沙子。
他诚挚的说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。
” 理想、信念与意志的关系？a.理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑b.理想是信念的根据和前提，信念是理想实现的重要保障c.实现理想要有坚强的意志，坚强的意志是实现理想所必需的主观条件d.增强意志必须坚定理想信念，坚强意志和坚定信念是实现理想的重要保证案例：李时珍历经31年编著了《本草纲目》居里夫人从几十吨矿石中提取了几克镭，坚强的意志+坚定的信念是坚定人生目标的保障，是克服困难、迎接挑战的必要条件3、坚定理想信念，磨炼坚强意志案例：一位著名的体操教练到一所业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子身体条件都很好，在技术上也各有特长，实在不分上下。
《哲学与人生》公开课教案
《哲学与人生》公开课教案第一章：哲学的内涵与功能1. 教学目标了解哲学的定义、内涵和功能，理解哲学与生活的密切关系。
2. 教学内容a. 哲学的定义与内涵b. 哲学的功能与价值c. 哲学与生活的关系3. 教学方法a. 讲授法：讲解哲学的定义、内涵和功能b. 案例分析法：分析哲学在生活中的应用4. 教学活动a. 导入：通过提问引导学生思考哲学的定义b. 主体讲解：详细讲解哲学的内涵与功能c. 案例分析：分析哲学在生活中的应用d. 总结：强调哲学在个人成长中的重要性5. 教学评价通过课堂讨论、案例分析等方式评估学生对哲学内涵与功能的理解程度。
第二章：哲学的起源与发展1. 教学目标了解哲学的起源、发展历程及其主要阶段，理解哲学在不同文化背景下的特点。
2. 教学内容a. 哲学的起源与发展历程b. 不同文化背景下的哲学特点c. 哲学的主要阶段与代表人物3. 教学方法a. 讲授法：讲解哲学的起源、发展历程及其主要阶段b. 比较法：比较不同文化背景下的哲学特点4. 教学活动a. 导入：通过提问引导学生思考哲学的起源b. 主体讲解：详细讲解哲学的起源、发展历程及其主要阶段c. 比较分析：比较不同文化背景下的哲学特点d. 总结：强调哲学在历史进程中的重要地位5. 教学评价通过课堂讨论、比较分析等方式评估学生对哲学起源与发展的理解程度。
第三章：哲学的基本问题1. 教学目标了解哲学的基本问题，理解不同哲学流派对于这些问题的回答。
2. 教学内容a. 哲学的基本问题及其分类b. 不同哲学流派对于基本问题的回答3. 教学方法a. 讲授法：讲解哲学的基本问题及其分类b. 对子讨论法：引导学生讨论不同哲学流派的回答4. 教学活动a. 导入：通过提问引导学生思考哲学的基本问题b. 主体讲解：详细讲解哲学的基本问题及其分类c. 对子讨论：讨论不同哲学流派对于基本问题的回答d. 总结：强调不同哲学流派在回答基本问题上的差异5. 教学评价通过课堂讨论、对子讨论等方式评估学生对哲学基本问题的理解程度。
中职《哲学与人生》坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值教案
中职《哲学与人生》坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值教案一、页中职《哲学与人生》坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.1.1哲学与人生课程的重要性2.1.2当代中职学生的人生观现状3.1.3唯物史观在当代社会的应用5.项目目标1.2.1培养学生正确的价值观和人生观2.2.2强化学生唯物史观的理解和应用3.2.3引导学生在奉献中实现个人价值6.教学方法和策略7.课程内容和结构8.教学评估和反馈9.教学资源和材料三、摘要四、背景和现状分析1.1哲学与人生课程的重要性哲学与人生课程是中职教育的重要组成部分，旨在引导学生思考人生的意义和价值，培养正确的价值观和人生观。
哲学作为一门探索人生根本问题的学科，对于中职学生的成长和发展具有重要意义。
1.2当代中职学生的人生观现状当代中职学生面临着诸多挑战和困惑，如就业压力、人际关系、自我认同等。
这些问题往往影响他们的人生观和价值观的形成，导致一些学生出现迷茫和焦虑。
1.3唯物史观在当代社会的应用唯物史观是马克思主义哲学的核心观点之一，它强调物质生活条件对人的思想观念的影响。
在当代社会，唯物史观仍然具有重要的理论和实践价值，对于引导学生正确看待社会现象和个人发展具有重要意义。
五、项目目标2.1培养学生正确的价值观和人生观通过本课程的学习，使学生能够树立正确的价值观和人生观，明确自己的人生目标和追求，为实现自己的人生价值奠定基础。
2.2强化学生唯物史观的理解和应用通过本课程的学习，使学生深入理解唯物史观的基本原理和方法，能够运用唯物史观分析社会现象和个人发展，提高自己的思维能力和批判精神。
2.3引导学生在奉献中实现个人价值通过本课程的学习，使学生认识到奉献是实现个人价值的重要途径，激发学生的社会责任感和奉献精神，鼓励学生在实践中实现自己的人生价值。
六、教学方法和策略本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，结合学生的实际情况，注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的含义与作用1.2 探索人生哲学的意义和价值1.3 分析哲学对个人成长的影响1.4 课程思政目标：培养学生对哲学的兴趣和好奇心，提高思考问题的深度和广度。
第二章：中国传统哲学的精髓2.1 了解儒家思想的核心价值观2.2 探讨道家思想的宇宙观与人生观2.3 学习佛家思想对人生痛苦的解答2.4 课程思政目标：培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
第三章：西方哲学的演变3.1 掌握古希腊哲学的基本思想3.2 了解近现代西方哲学的主要流派3.3 分析西方哲学对现代社会的影响3.4 课程思政目标：培养学生对不同文化的包容性，提升全球视野。
第四章：人生观与价值观的塑造4.1 探索人生意义的多种可能性4.2 分析个人价值观的形成与影响因素4.3 讨论实现人生价值的方法与途径4.4 课程思政目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养责任感和使命感。
第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的内涵5.2 探讨社会主义核心价值观在个人生活中的实践5.3 分析社会主义核心价值观在国家发展中的作用5.4 课程思政目标：培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强国家观念和社会责任感。
第六章：道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本问题6.2 学习人生伦理的原则与标准6.3 分析道德行为与道德判断6.4 课程思政目标：培养学生正确的道德观念和伦理素养，提升道德判断力。
第七章：美学与人生境界7.1 理解美学的内涵与作用7.2 探索人生境界的提升与美学的关系7.3 分析艺术作品对人生的影响7.4 课程思政目标：培养学生对美的追求和鉴赏能力，提升人生境界。
第八章：信仰与人生意义8.1 探讨信仰的含义与类型8.2 学习信仰对个人人生的影响8.3 分析无神论与有神论对人生的影响8.4 课程思政目标：培养学生对信仰问题的理解和尊重，增强思想道德修养。
哲学与人生教案完整版
第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。
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陈登职校授课计划
2011——2012 学年第 二 学期
德育课 科组 专业 任课教师 郭凌斌
课程名称 《哲学与人生》
授课班级 会计101、机电101、营销
101、计算机101
周课时 2 测验数 2 教学总时数 40 实验
作业量 3次/月 备课量 2节/周 实训
所用教材名称 《哲学与人生》高等教育出版社
教材处理意见
本
课
程
的
教
学
目
的
本课程的教学，坚持理论结合实际的的原则，结合中职学生身心特点和
思维发展规律，传授哲学基本知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和
价值观贯穿始终，引导学生进行正确的价值判断和行为选择。
提
高
教
学
质
量
及
教
学
改
革
的
措
施
课堂教学采用灵活多样的形式，以案例教学为主，以调动学生学习的积
极性，引导学生自觉思考人生问题，初步掌握分析和解决人生问题的思想方
法，从而提高其人生发展的能力。同时结合当前情况进行政治时事的教育。
课本教学和时事及课外知识普及比例为2：1.
附
注
说明：本计划一式两份，由科组长审核后，一份本人保存，一份于开学后第一周内交教务处。
授 课 进 度 表
周
次
授课内容 授课时数 课外作业 备 注
1
导言 2
2
第一课：客观实际与人生选择 2 1
3
第二课：物质运动与人生行动 2 1
4
第三课：能动自觉与自强不息 2 1
5
第四课：普遍联系与人际和谐 2 1
6
第五课：发展变化与顺境逆境 2 1
7
第六课：矛盾观点与人生动力 2 1
8
第七课：知行统一与体验成功 2 1
9
第八课：现象本质与明辨是非 2
10
测验、期中考试
11
第九课：科学思维与创新能力 2 1
12
第十课：历史规律与人生目标 2 1
13
第十一课：社会理想与个人理想 2 1
14
第十二课：理想信念与意志责任 2 1
15
德育专题教育周 2 1
16
第十三课：人的本质与利己利他 2 1
17
第十四课：人生价值与劳动奉献 2 1
18
第十五课：人的全面发展与个性自由 2 1
19
测验、期末总结 2
20
复习、期末考试