童年趣事作文指导

童年趣事作文指导作文指导----童年趣事教学目标：1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。

2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。

3、尝试引导学生修改作文，取长补短，互相学习。

教学重难点：1、掌握写人记事文的写作技巧。

2、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。

童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。

伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。

作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。

平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。

以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。

要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。

趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。

2、运用想象以事写趣。

发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。

3、叙述要具体。

要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。

4、书写要整洁、工整、美观。

作文是语文知识的综合运用。

要写好一篇作文，除了平时留心观察周围事物、认识和掌握事物的特点，积极积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、安排文章结构、编写作文提纲和修改文章等基础知识和能力。

1、审题。

审题就是分析题目，弄清题目含义、范围和要求，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法，这样写出的文章才会切题。

（1）审题目的关键词，关键词就是我们所说的“题眼”，是写作的重点；（2）审题目的写作范围，即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制；（3）确定写作的体裁。

2、确定中心。

中心就是文章的主题，是统率全篇的“灵魂”。

主题应具备正确、集中、鲜明等特点。

（1）根据题目要求确定中心；（2）从新人新事新风尚中或状物写景中提炼主题；（3）依据自己对现实的所见、所闻、所感去确定中心。

3、选材。

材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。

（1）选材要围绕中心，与中心无关的内容要毫不吝惜地舍去；（2）选材要真实，不能任意夸张，胡乱编造；（3）选材要新颖、典型、能够反映人或物的个性特点，不落俗套。

4、结构。

安排文章的结构就是组织安排题材，即先写什么，后写什么；哪些先说，哪些后说；哪些详写，哪些略写；怎样开头，怎样结尾，怎样过渡等。

（1）按事情发展的顺序安排材料，适合于写叙事、活动类文章，分顺序、倒叙、插叙、夹叙夹议四种；（2）按时间顺序安排材料，适合于写时间性很强的文章；（3）按空间顺序安排材料，游记、参观访问记以及描写静物、场所和环境的文章多采用这种方法；（4）按事物的几个方面安排材料，说明文和用几件事写人的文章多采用这种方法。

5、列提纲。

提纲一般包括以下几个方面：一是题目；二是中心思想；三是内容要点和写作顺序（段落、条理）；四是详写、略写的提示。

列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

6、开头、结尾、过渡和照应。

（1）开头要引人入胜；常见的方法有：①开门见山，直入主题；②提出问题，引人注意；③说明情况，交代背景；④描写环境，渲染气氛；⑤巧讲故事，引人入胜；⑥先说结果，倒叙开头。

（2）结尾要耐人寻味，常见的方法有：①自然式结尾；②总结式结尾；③含蓄式结尾；④点题式结尾。

（3）过渡力求自然，在文章中起承上启下作用，基本方法是使用过渡词、过渡句和过渡段。

（4）照应是为了把事情说得更加清楚，帮助读者了解文章的脉络和各层次之间的内在联系，常见形式有结尾照应开头、后文照应前文、文章题目照应等。

7、修改。

按照题目要求和写作知识检查文章的观点、材料、结构、语言、标点符号等，发现什么问题，就修改什么。

可采用增、删、调、换等方式。

第一单元：想象大自然的一员、关于音响想象作文、暑假一件事。

第二单元：演讲稿第三单元：相互关爱的事第四单元：建议书、漫画作文（珍惜资源）第五单元：续写故事（朋友的争吵）第六单元：诗歌总结第七单元：看图写话童年趣事童年，一个天真的梦。

它充满神奇的色彩，但也是透明的；他是快乐的，快乐中时常蕴藏着一些悲哀；它让我开心，也让我忧伤……当我想起它时，总能让我无限遐想。

童年的趣事多如繁星，数不胜数。

民以食为天，大人们不是总说“种瓜得瓜嘛！”。

于是，我突如其来的想种包子。

小时候，我很喜欢吃包子。

认为包子是世间最美味的东西，总是想着要是每天都下包子雨就好了。

那天，在田里看到农民伯伯种地，想到到了秋天就可以收获许多的粮食，不禁好开心的笑了。

回家后将妈妈早上买来的包子偷偷的种在了自家的后院中，每天浇水，施肥，唱歌给它听，盼星星，盼月亮的希望小包子快发芽、快长大。

不知不觉中，就这么过了一个月，可包子没有任何的反映，很是着急。

又过了一个月，包子仍就没什么动静，就像那里没什么东西一样，心想可能要到了夏天才会有动静。

夏天到了，包子仍然静静的躺在地里。

我心想或许是太热了，要多浇水。

在接下来的日子里我加大了浇水的量，可是包子仍然是不理不睬的呆在地里。

这可把我急坏了，我每天想啊、盼啊，怎么就是没结果呢？转眼，秋天来了，包子还是没发芽。

看到屋外挂满果实的树，心里真不是滋味。

心想，为什么别的果树发芽、结果，而我的包子就是不发芽呢？我失望的坐在角落里，妈妈走来说；“宝贝，妈妈知道你偷偷拿了包子去种，可是妈妈是为了让你知道不是什么东西都是种出来的。

就像包子这样，它是用面粉、肉、白菜等做出来的，但是白菜是种出来的，面粉是种出小麦后用磨磨出来的，是许多可种出来的东西合在一起而做成的。

”我明白的点了点头，笑了。

现在回想童年的事真是其乐无穷，童年一个美好的梦，是我未来的铺垫；童年一个神奇的世间，任何事都可能发生；童年一个无法回去的时光，是我美好记忆的开端。

童年趣事人们常用捅了马蜂窝来形容闯了大祸，我小时候还真捅了马蜂窝。

那天，我和小伙伴们正无精打采的趟在树下乘凉，突然我看见树上有一团黑乎乎的东西。

我想：是鸟窝？不像。

是蜜蜂窝？更不像！啊！是马蜂窝！我灵机一动——捅马蜂窝！我把这个想法告诉了大家，大家都同意，我们决定捅了马蜂窝“为民除害”。

下午，我们各个全副武装。

我带着头盔,其实就是个脸盆，还带上了手套，领口袖口都扎的严严实实。

怎么样，保护的不错吧？在看看别人，也都有各自的方法保护自己。

小明拿来了弹弓，小玲拿来蜻蜓网，小王拿来竹竿。

我被大家选为“司令“。

我想，小明的弹弓射得不准，小玲的蜻蜓网页派不上用场，那只有小王的竹竿能发挥些威力。

我说，小王，你去引蛇出洞。

”话音刚落，他就一个健步冲上去，对着马蜂窝狠狠的捅了一下，从窝里飞出来一群黑乎乎的东西，它们立刻包围了小王。

接着，我又一声令下“杀“，我和大家一起冲了上去。

身为司令的我，虽然没有什么武器，但也冲到了最前线去指挥战斗。

我们一个比一个猛，一个比一个勇敢，小王拿着竹竿乱打乱捅，小玲拿着蜻蜓网到处乱罩，小明拿着弹弓乱打乱射。

可惜他们的武功都不佳，小明射的石头几乎都落在我的脸盆上，小王的竹竿也经常打到我脸盆上，小玲也不例外。

于是我的脸盆被砸得咚咚直响，好像在为我们敲鼓助威。

可是不久，我们发现“敌人”越来越多。

好汉不吃眼前亏，“快撤！”说完，我们就逃之夭夭了。

跑出好远，敌人才肯收兵。

我们个个汗流浃背，你看看我，我看看你，开心地笑了。

现在那棵有马蜂窝的数已经被砍掉了，可是我还是会经常想起那段童年趣事。

童年趣事——我们的沙场在我家小区的空地上，有一个大大的沙堆，那是工厂里准备建房子用的，不知道什么原因，房子没有建成，沙堆就成了我们的乐园，童年的快乐天地。

每天放学以后，我和许多小朋友相约来到这里，开始了我们有趣的活动，我们找来木板，刮去沙子表面的干沙，用下面潮湿的沙子垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外面插上干树枝，当成道路两边的路灯，我们在建造自己的魔幻世界，我们各自拿着从家里带来的五花八门、形态各异的模具，装满沙子。

学习“盖章”，圆形的，方形的、心形的，花型的、……根据我们的心愿，盖出不同的图案。

我们在沙堆的另一边，找一块空地，盖起了“高层大楼”，用最大的一个桶装满沙子反扣下去，就成了一个圆圆的桶形图案，在用小号的水桶依次往上扣，扣第二层时我们都开始小心翼翼生怕弄碎了它，越往上越不好堆，每堆一层，胜利的欢呼声就会高一点，我和小朋友们在比赛谁堆的最高，我们在比耐力，比智慧，堆的最高的人获胜。

在沙堆里，有时和小伙伴一块儿做出一个大“蛋糕”，就找来树枝当餐刀，一刀一刀切下去，每切一刀就叫一个小伙伴的名字，就算是分给他的“蛋糕”，没有叫到名字的在一旁焦急地喊：“还有我呢！”我们再唱起生日快乐歌，那气氛就像真的在给好朋友过生日。

如今，一栋栋高楼拔地而起，以前的沙堆无影无踪了，虽然沙子没有了，但我和小伙伴在沙堆旁玩耍的情景依然映在我的脑海里，成了我美好的回忆。

动手写作：以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。

要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。

趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。

2、运用想象以事写趣。

发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。

3、叙述要具体。

要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。

【课后作业】---阅读训练童年高尔基父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。

有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座。

新房院子内有一个不大的花同，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。

外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。

他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。

我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。

我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。

倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：“瞧你这笨样儿……”有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。

他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。

我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。