四年级语文备课教案7篇
2024年部编版四年级上册语文教案(通用15篇)
2024年部编版四年级上册语文教案（通用15篇）2024年部编版四年级上册语文教案（精选篇1）教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具准备课件教学设计导入（）分钟一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。
）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的'方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
小学语文四年级教案优秀6篇
小学语文四年级教案优秀6篇小学语文四年级教案1教学目标：1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义。
教学过程第1课时教学目标：1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2、通读课文，学习部分生字新词。
3、讲读课文。
教学过程：一、学习“学习提示”。
二、揭示课题。
1、出示课题，理解“之”。
2、故事中的“鸟”是哪一种鸟？三、检查预习情况。
1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。
2、提出不理解的词语。
四、学习课文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。
2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。
（1）一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。
这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？指导朗读。
3、学习第二段。
（1）梳理学生提出的问题。
（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。
（3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。
（4）更羸的本事到底大在哪里？他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。
他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的。
射箭能手。
第2课时教学目标：1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。
2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。
教学过程：1、感情朗读课文。
（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
四年级语文下册教案【优秀8篇】
四年级语文下册教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇四年级语文下册教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
四年级下期语文教案篇一教学目的：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫”。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时一、揭示课题（5分钟）1、教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？2、板书课题：九色鹿3、你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？二、初读课文，学习生字。
（15分钟）1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2、指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3、再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5、教师抽读生字卡片，相机正音。
6、把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？7、学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4、练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像（)。
（）好像( ）。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1、四人小组讨论记字方法。
2、全班交流反馈。
3、教师范写“命”。
4、学生描红。
第二课时一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1、同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
四年级语文海上日出教案(精选10篇)
四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案篇1《海上日出》是一篇写景抒情的散文。
作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。
写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。
学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学习目的：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。
海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文1．出示自读要求〔1〕读。
自由读课文。
要求把语句读正确、流利。
〔2〕画。
画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文3．检查自读情况。
〔1〕指名读课文。
〔注意正音〕〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。
①范。
扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。
近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。
它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。
”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。
部编版四年级上册语文教案(通用10篇)
部编版四年级上册语文教案（通用10篇）部编版四年级上册语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1、引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家的亲情，让学生健康成长。
3.学会从日常生活中收集整理写作素材，挖掘有价值的典型素材。
【过程与方法】创设交流情境，激发学生情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点仔细观察家人的神态、动作、语言，写出真实的感受。
难点发现和理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察并写下你的家庭。
2，内容具体，语句通顺，可以写出自己的真实感受。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人心中都有一只小动物，每只小动物都有不同的性格，能体现出你的生活态度，做事原则，人生追求。
今天，我们就来看看你家最像什么样的小动物。
二、明确要求，选择内容1、明确习作要求。
(1)学生阅读教材内容，理解练习的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)课堂交流，教师指导，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2、交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1、整理思路，拟写提纲。
(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。
(3)学生尝试自己写提纲。
教师巡逻指导。
部编版小学四年级语文教案(精选5篇)
部编版小学四年级语文教案(精选5篇)部编版小学四年级语文教案（篇1）教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时教学目标1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清*结构。
教具准备课件教学设计一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
(课件出示2)2.板书课题，齐读课题(板书：观潮)二、初读课文，自学字词。
1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。
潮：指钱塘江大潮。
观潮：观赏钱塘江大潮。
)(课件出示3)2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
(课件出示4)字音难点：“崩”在本课读(bēnɡ)，避免读成(pēnɡ)，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。
“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
③理解词义。
(课件出示6、7、8)天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
小学下册四年级语文教案
小学下册四年级语文教案小学下册四年级语文教案【7篇】教案是有助于老师帮助学生知道并掌控系统的知识。
而教案应当怎么写才合适我们呢?下面是作者给大家整理的小学下册四年级语文教案，仅供参考期望能够帮助到大家。
小学下册四年级语文教案篇1第一课时教学目标：1、读通课文，学习并掌控本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，依照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点：有感情地朗诵课文，说出课文大意。
掌控生字新词。
教学准备：课件(优美的音乐)、生词卡片。
教学进程：一、读题，导入新课。
1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。
2、教师示范读，学生随着读。
3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情?能用生活中的具体事例说一说吗?二、配乐朗诵、，整体感知。
1、教师播放优美的音乐，认真聆听老师朗诵。
要求：画诞生字新词，摸索：课文中无价的真情产生在谁和谁之间?2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
字音：“橱”是卷舌音。
字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。
3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积存词语。
4、指名反馈：文中的真情产生在谁和谁之间?5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。
请同学们自由读课文，细细品味这种感人至深的人间真情。
6、教师播放课件中的优美音乐，学生自由读课文。
三、读后说，理清文章的条理。
1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。
2、指名反馈。
3、教师引导学生再读课文，依照买项链、退项链的进程说说课文的主要内容。
四、课堂小结。
教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情感动了吧!他们都具有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和敬慕了。
人教版四年级语文上册教案小学语文四年级上教案(精选6篇)
人教版四年级语文上册教案小学语文四年级上教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是爱岗的小编帮大伙儿整理的小学语文四年级上教案（精选6篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
小学语文四年级上册教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。
3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。
二、教学重难点：了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。
三、教学过程：（一）揭题导入：1、板书：（1）住宅；（2）学生说说生活中的住宅是什么样的。
2、再板书：（1）电脑；（2）学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。
请同学们带着疑问阅读课文。
（二）初读课文，了解内容：1、自读课文：边读边思考刚才的问题。
注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、简单说说你解决了哪些问题？3、再次默读课文：边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？（三）细读探讨，想象表达：1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。
(填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。
)2、交流汇报：教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。
3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？4、齐读较后一段。
5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。
6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
四、拓展延伸：1、多媒体出示：某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得较佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。
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四年级语文备课教案7篇四年级语文备课教案篇1教学目标：1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：一、课程导入通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么?你会怎么做?2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
四年级语文备课教案篇2一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐?全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段;三、教学过程(一)课程导入1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹;李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢?2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事?预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮(二)初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么?预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说?2.你从哪里知道的?预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观察的真仔细啊!)预设②：书上说的——书上哪里告诉你的?——哪句话告诉你的?(追问) 师：你能把这段文字找出来读一读(ppt出示)——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮!3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景;(出示课文插图)4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么?听到什么?闻到什么?感受是什么?预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
6.那，我们的作者吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么呢?请从书中找出作者告诉我们的内容。
首先，我们来讲讲作者看到了什么?预设：①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
教师引导：那作者是如何描写从洱海那边升起来的月亮的?(教授写作方法) 预设答：是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。
教师引导：同学们，你们看到了了吗?作者不仅写自己看到的月亮，还写了在这种情况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。
这个美，来自于哪里?来自于作者使用的排比，这些景色从远处，写到近处，直接构成了一幅美妙的月色图啊。
出示相应景色PPT图片其他看到的景色，也是用这种“看到了什么?——作者如何描写?”(从修辞、从构图等方面评价。
)②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
(从单个字，去感受作者语言的精妙。
)老师引导：这是什么景色?“流”字是不是用错了?换成其他的“散”字行不行?为什么?其次，作者听到了什么?类似分析……再此，作者闻到了什么?类似分析……最后，作者想到了什么?四、再读课文，深入理解1.作者在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了很多次。
这句饱含作者情感的话是什么?预设：啊，我和阿妈走月亮。
2.我想问一下同学们，你们在什么时候会感叹?预设：开心、激动、难过、悲愤……教师引导：总之，就是心情不平静的时候。
那作者是在什么心情下感慨?预设：高兴教师引导：为何高兴?预设：因为和阿妈走月亮。
为何和阿妈走月亮就高兴，不仅高兴，还非常高兴。
教师引导：那作者为何不断地在感叹?而且还不止一次?你觉得他可能在感叹什么?预设：因为月色太美了，因为月色下的景色太美了，因为月色下我想起了许多美好的回忆。
因为与我一起走月亮的人是妈妈。
教师引导：所以，作者真的是单纯的在感叹月色吗?在感叹走月亮这种形式吗?预设：并不是，是在感叹此时此刻的景色，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美好。
教师总结：所以，同学们。
很多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊。
可是，很多时候，我们却对经常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美好时光。
老师希望你们从今天开始，能够做一个生活的有心人，去感受与特别的人在一起时享受到的美好时光，并将这美好的时光记录下来。
我想同学们回忆一下日常生活中的很多小事，一定会觉得特别温暖。
也迫不及待的想跟别人分享或者是记录下你与你最喜欢的人在一起时度过的美好时光。
请同学们以“美好时光”为主题，结合自己实际生活写一段话来分享你的快乐时光，下节课我们请同学给全班同学分享你的快乐和幸福。
五、作业布置请同学们以“美好时光”为主题，结合自己实际生活写一段话来分享你的快乐时光，下节课我们请同学给全班同学分享你的快乐和幸福。
四年级语文备课教案篇3教学目标：1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.学会本课6个生字，识记理解新词。
2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
(播放《月亮船》)。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。
二、识字学词(一)识字1.自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2.交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
(要求读准字音，声音洪亮。
)②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
)3.指名读生字。
4.齐读生字。
(二)学词1.出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2.学生自由读。
3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。
)4.齐读词语。
5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。
设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。
(三)写字1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。
2.指导写字。
①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。
②学生改错。
3.学生互评，展示佳作。
三、熟读感知(一)熟读课文1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?2.学生自读。
3.全班交流。
(可用自己的话说，也可以读书中的文字)(二)感知内容1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着……问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)(三)感知语言(四)学生自读1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。