初中新课标优秀教案九年级化学上册
人教版(2024新版)九年级上册化学：第七单元 课题1《燃料的燃烧》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
九年级化学上册 5.3利用化学方程式的简单计算教案 人教新课标
课题3 利用化学方程式的简单计算学习目标：1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。
2．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
3．正确使用量和单位。
教学重点：有关化学方程式的计算教学难点：化学方程式的计算教学过程：1．根据化学方程式计算的步骤（1）设：根据题意设未知数；（2）写：书写正确的化学方程式；（3）找：找出已知量和未知量的质量关系；（4）列：列出比例式并求解；（5）答：检查结果，简明作答。
2．根据化学方程式计算应该注意的事项（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量；（4）解题的过程要完整，规X（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。
例题：某实验室中需要氧气进行实验。
若用电解水的方法制取这些氧气，需要消耗水多少克？同时可生成氢气多少克？解：设消耗水的质量为x，得到氢气的质量为y2H 2O 通电===2H 2↑+O 2↑36 4 32x yg x 6.13236=，x=；gy 6.1324=，y= 答：电解消耗水，同时生成氢气。
常见题型1．利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比？例1 已知在反应3A+2B=2C+D 中，反应物A 、B 的质量比为3：4。
当反应生成C 和D 的质量共140g 时，B 消耗的质量为_________g 。
分析：此题能根据质量守恒定律，由于生成物C 和D 的质量共140g ，所以A 和B 的质量之和也应为140g 。
由于反应物A 、B 的质量比为3：4，则可将物质总质量视为7份（3+4=7），A 占其中3份，B 占其中4份。
所以消耗B 的质量为140÷7×4＝80g 。
例2 在化学反应3X+4Y=2Z 中，已知X 和Z 的相对分子质量分别是32和102，则Y 的相对分子质量为_____。
九年级化学上册1.2对蜡烛及其燃烧探究教案人教新课标版
第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为根基课的科学课型新授题〔第1课时〕对蜡烛及其焚烧的探究教课实验器械媒体1经过对蜡烛及其燃烧的研究，指引学生主动参加科学研究的过程和初知识步学习科学研究的方法。
教技术2.体验到研究活动的乐趣和学习成功的愉悦，领会化学学习的特色是关学注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
目过程经过对蜡烛及其焚烧的研究，侧重培育学生对现象的察看、记录、描绘、标方法沟通、合作能力。
感情化学实验是进行科学研究的重要手段，慎重的科学态度、正确的实验原态度理和方法是实验成功的要点教课培育学生自己着手的能力，察看实验现象以及记录实验现象的能力要点教课培育学生的研究意识和实验研究的方法难点教课内容及问题情境创建情境，引出新课大家能否还记得?西游记?中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11它和化学有什么关系？看看学生活动阅读课本，回复以下问题设计企图让学买卖识到学习化学一定重视化学实验化学是一门以实验为根基的科学，很多的化学成就与创建都是在实验室中频频地实验而得出的，因此说要想学好化学就一定重视化学实验。
〔板书：课题二化学是一门以兴趣是最好的老师。
所实验为根基的科学〕学知识越切近学生的(展现)两支蜡烛，一支完好的，一生活实质，学生就越感支焚烧后剩下的小段。
学生一看，都会说是蜡烛。
兴趣。
以蜡烛及其焚烧【发问】同学们这是什么？ 回复。
为切入点，让生活走进【追问】它们有什么不一样？化学学习，走进学生的【持续延长问题】一支蜡烛焚烧一学生畅所欲言。
认知世界和感情世界，段时间后会变短，为何会变短激发他们的求知欲。
．．．．．．呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无 ．故的消逝，仍是变为了什么物质．．．．．．．．．呢？明确要求，有益于养成学生检查器械．优秀的实验操作习惯。
好，今日我们共同来找寻这个答案。
指导学生检查桌上的用品能否齐全，仪器有无破坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验研究、找寻凭证。
1.提出实验研究的要求：学生活动 设计企图a、要修业生依据教材12-13页上的操作步认真倾听经过实验，培育学生对教课内容及问题情境联合课本P12表格学生疏组科学不停追求的精神。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 跨学科实践活动2《制作模型并展示》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元跨学科实践活动2《制作模型并展示科学家探索物质组成与结构》教案教学设计【教材分析】《义务教育化学课程标准（2022年版）》在教学建议中提出：“教师还应重视跨学科内容的选择和组织，加强化学与物理、生物学、地理等学科的联系，引导学生在更宽广的学科背景下综合运用化学和其他学科的知识分析、解决有关的实际问题。
”跨学科主题教学，引导学生开展综合学习活动，是培养学生核心素养的必要途径，是打破学科边界、强化课程协同育人的必要手段，是帮助学生形成深层知识理解的必要环节。
【学情分析】在与观念建构相关的各种课题研究中，我们发现，作为物质世界的最小单元“分子”、“原子”和“离子”，学生始终难在脑海中形成比较清晰的印象，运用起来就更加捉襟见肘。
这就需要我们采取更有效的措施来帮助学生化解难点，帮助学生运用跨学科知识，亲身经历创意设计，动手制作微粒模型以解决这一化学难题，在实践过程中，学生通过整个项目的系统规划和实施，体验实践创造价值的过程，感受合作、协同创新解决问题的重要性。
【教学目标】1.了解物质的组成，探究人类探索物质结构的历史。
2.探索物质结构的意义，制作微观粒子模型。
3.帮助学生实现知识的融会贯通和创造性迁移，与其他学科、与现实生活建立起关联。
4.自觉地挖掘学科课程内容的综合化、实践化要素。
5.以学生为主体，关注学生的自主参与和积极探索。
【教学重点】实现知识的融会贯通和创造性迁移，与其他学科、与现实生活建立起关联。
【教学难点】实现知识的融会贯通和创造性迁移，与其他学科、与现实生活建立起关联。
【教学方法】自主学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：复习分子原子知识。
【教学过程】【新课导入】自然界存在着繁多的物质，物质也在不断的发生改变。
物质是怎么构成的?物质的结构与物质的性质之间有什么样的关系?…人类对这些问题的探索经历了漫长而艰辛的过程，而且科学家们还在为寻求这些问题的答案进行着坚持不懈的探索。
人教九年级化学上教案优秀教案
人教九年级化学上教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）掌握原子的结构、元素周期表、化学反应等基本概念；（2）了解物质的性质、变化和分类；（3）学会观察、实验、分析、解决问题的方法。
2.过程与方法（1）通过观察、实验，了解物质的性质、变化和分类；（2）通过讨论、合作，提高学生的分析、解决问题的能力；（3）通过自主学习，培养学生的探究精神。
3.情感态度与价值观（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的社会责任感；（3）树立学生正确的价值观，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）原子的结构、元素周期表、化学反应等基本概念；（2）物质的性质、变化和分类；（3）观察、实验、分析、解决问题的方法。
2.教学难点（1）元素周期表中元素性质的递变规律；（2）化学反应方程式的书写和配平；（3）物质的分类和性质。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是化学吗？化学有什么作用？2.讲授新课（1）原子的结构、元素周期表、化学反应等基本概念；（2）物质的性质、变化和分类；（3）观察、实验、分析、解决问题的方法。
3.案例分析（1）展示一些生活中的化学现象，如：烧水、烹饪、洗涤等；（2）引导学生分析这些现象背后的化学原理；4.实验探究（1）教师演示实验：酸碱中和反应；（2）学生分组实验：观察不同酸碱反应的现象，记录实验数据；（3）学生分析实验数据，得出结论。
5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；四、作业布置1.完成课后练习题；2.查阅资料，了解化学在生活中的应用；3.思考：如何将化学知识运用到实际生活中？五、教学反思本节课通过导入、讲授新课、案例分析、实验探究和课堂小结等环节，使学生对化学有了初步的认识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、实验、分析、解决问题的能力，激发学生对化学的兴趣。
但在教学中也存在一些不足，如：实验时间有限，部分学生实验操作不够规范等。
九年级化学优秀教案15篇
九年级化学优秀教案15篇九年级化学优秀教案（篇1）教学目的1、使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3、通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程（引言）在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
（提问）空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）（小结）空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有：一、空气的组成1、空气的成分及其体积分数（大约）：（讲述）空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5、（提问）你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
）（讲解并提问）实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）（演示实验）①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的'位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
（提问）①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？（小结）根据学生回答情况进行小结。
《教案》初中化学北京课标版九年级上册教案
附录一教案教学目标1．知识与技能（1）熟练掌握及转化关系。
（2）运用物质间转化关系、物质的性质、用途解决简单的推断题。
2．过程与方法（1）学习推断题的一般解题思路和方法。
（2）经历认真审题，找出问题的切入点，检索有用信息，提出合理猜想，进行推理验证的过程。
3．情感态度价值观通过学习，增强对推断问题的探究欲和自信心。
学情分析（1）学生已有的认知基础。
学生对所学物质的性质掌握较好，并且已经对常见物质间的相互关系和转化关系有了一定的印象，但没有形成一定的知识网络。
（2）学生学习本课的困难或可能出现的问题：学生可能会出现审题不认真，检索信息不准确，不全面等问题。
重点难点教学重点：熟练掌握物质的性质、用途及转化关系；基本掌握推断题的解题策略。
教学难点：学习推断题的一般解题思路和方法。
教学过程4.1 教学活动【导入】创设情境引入复习推断题是初三化学学习的一大难点问题，所涉及的知识面广，但都离不开常见物质的性质、组成、用途和变化等。
今天这节课我们就来具体的探究推断题的解题策略。
【活动】问题解决[提问]解题的关键[板书][提问]解题的突破口[小试身手]下面请大家小试身手来完成学案例1的问题。
请大家独立思考后，然后与同学分享你们的结论，注意阐述你的理由。
[总结]解题的突破口之一-----物质的组成[巩固练习]学案，小组讨论[小试身手]学案中的例2独立思考[总结] 解题的突破口之二-----物质的用途[巩固练习]学案，小组讨论[小试身手] 学案中的例3独立思考[总结] 解题的突破口之一-----物质的性质[巩固练习]学案，小组讨论[小试身手] 学案中的例4独立思考[总结] 解题的突破口之一-----变化时的现象[巩固练习]学案，小组讨论【活动】提炼方法1. 解推断题的知识储备：熟练掌握初中阶段常见的身边化学物质的组成、性质及用途及变化等知识。
2. 解推断题的关键：抓住上述“ 突破口” 确定“ 物质”。
利用物质之间的关系逐一突破。
2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质(第二课时)》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质（第二课时）》教案人教新课标版教学目标：1、知识与技能了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法通过对身边物质具体实例的分析，学会区分物质的性质：激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）体会学习带来的乐趣和成功的喜悦，从而体会到化学学习的特点。
教学重点：物理性质和化学性质的概念教学难点：物质性质类型的区分教学过程：一、复习提问：（5分钟）每组同学互相提问上节课的内容二、导入新课：（2分钟）师：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
下面我们一起来学习物质的性质。
[板书] 二、物质的性质三、新课教学（20分钟）1、合作探究、获得新知（10分钟）师：以酒精为例你能说出它哪些性质？生：回答踊跃。
如：颜色，气味、可燃，挥发性。
师：在这些性质中有些是通过感觉器官感觉到的，而有些必需得通过化学变化才能知道的。
师问：在上述性质中什么性质是需要通过化学变化才能表现出来？[板书] 1、化学性质：让学生给它下定义。
[讲解] 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质都是化学性质。
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
[板书]2、物理性质：略[讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍。
师生共同阅读教材。
2、表达交流、深化理解，学以致用（10分钟）师：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
1 / 2如蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
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初中新课标优秀教案九年级化学上册
(新课标人教版)
目录
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 (3)
第一单元走进化学世界 (11)
课题1 物质的变化和性质 (11)
课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 (16)
课题3 走进化学实验室 (21)
第二单元我们周围的空气 (25)
课题1 空气 (25)
课题2 氧气 (32)
课题3 制取氧气 (37)
第三单元自然界的水 (45)
课题1 水的组成 (45)
课题 2 分子和原子 (50)
课题3 水的净化 (57)
课题 4 爱护水资源 (62)
第四单元物质构成的奥秘 (67)
课题 1 原子的构成 (67)
课题 2 元素 (73)
课题 3 离子 (82)
课题 4 化学式与化合价 (88)
第五单元化学方程式 (99)
课题1 质量守恒定律 (99)
课题 2 如何正确书写化学方程式 (108)
课题 3 利用化学方程式的简单计算 (115)
第六单元碳和碳的氧化物 (121)
课题1 金刚石、石墨和C60 (121)
课题 2 二氧化碳制取的研究 (126)
课题 3 二氧化碳和一氧化碳 (130)
第七单元燃料及其利用 (137)
课题1 燃烧和灭火 (137)
课题2 燃料和热量 (146)
课题 3 使用燃料对环境的影响 (156)
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
绪言设计
绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非只是一些美好的愿望，这些愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
课时分配：1课时
整体设计
三维目标。