心理学对印象的解析
社会心理学社会知觉与印象管理
（二）印象管理的策略
1. 保持形象的一致性
(1)“登门槛”效应（得寸进尺） (2)“门面”效应（如果对某人提出一个很大而又被拒绝接受的要求，接着向他 提出一个小一点的要求，那么他接受这个小要求的可能性比直接向他提出这个小 要求而被接受的可能性大得多，这种现象被称为“面子”效应）
2.讨好（是一种使别人喜欢自己的策略）
进行判断，易产生偏差．
2．获得性启发 人们根据某些信息容易在心里想起来的程度来进行判断的方法． 第一，某些事件的信息很生动、显著，人们印象深刻，很容易提取
；否则，反之． 第二，某些事情很容易使人联想起具体的事例，而某些事物不 容
易使人产生联想，便认为前者发生的频率更高．
3．调整性启发 人们进行判断时，先抓住某一锚定点（参照系或自我）开始，然后
1．个体比较容易控制的表现（语言、仪表等）； 2．个体不太留意或未加以控制的流露（某些身体姿态、眼神等 ）． 当这两个部分表现不一致或相矛盾时，人们往往以后者为标准去 作判断．
五、对行为与事件的推断：归因
归因就是人们利用信息对自己及他人行为的原因加以相断的过程 ． （一）何时归因
1．当出乎意料的、不寻常的事发生时 人们通常都希望自己对这个世界有一定的预测力，这样人们才会 感到安全 ．
2.知觉他人的内涵 (1)对他人情绪、情感的认知 (2)对他人人格的判断
（二）自我知觉
1．对自我知觉的理解
自我知觉是个体与他人互动及其角色扮演中形成的。（米德于1934 ）
“镜像自我”（库利，1956）：个体想象自己在他人面前的形象；个 体想象他人对自己形象的评价，两者结合便产生自我感受或自我知觉。
2．自我知觉的信息来源
他人反馈、反射性评价、根据自己的行为来推断、社会比较
教师资格考试、教师招聘考试资料——教招备考-解析心理学效应
教招备考-解析心理学效应心理学效应非常有趣，在生活中应用广泛，同时也是我们教师类考试的考点之一。
下面老师就为大家梳理并解析一些咱们考试中常见的心理学效应。
一、理论解析(一)首因效应首因效应是指人与人交往中留下的第一印象。
在与陌生人交往时，首因尤为重要。
我们在面试时会精心打扮自己，以给对方留下好的第一印象，这就符合首因效应的原理。
(二)近因效应近因效应是指最近的印象对人的评价起着重要作用。
在与熟悉的人交往时，近因效应表现明显。
比如某人最近瘦了变美了，以前胖的印象就淡了，这就是近因效应。
(三)光环效应又叫晕轮效应，成见效应。
光环效应是指在人际交往中，人们常常把对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上。
换句话说，我们会从一个人的一方面去推测他其他方面的特征。
我们常说的一俊遮百丑，一胖毁所有情人眼里出西施都是光环效应。
(四)投射效应投射效应是指以己夺人，认为自己具有某种特性，他人一定有与自己相同的特性的一种认识倾向。
比如天下无贼里的傻根，他自己为人善良，他就认为世界所有的人都跟他一样善良，认为天下没有贼，这就是一种投射效应。
我们平时所说的，以小人之心度君子之腹，疑邻盗斧都是投射效应的例子。
(五)社会刻板效应社会刻板效应是指我们对于某一类事物或人产生的一种比较固定概括而笼统的看法。
比如东北人都能喝酒，警察都是果敢的，医生都爱干净。
刻板效应强调我们会机械的把对象归于某一类。
(六)教师期望效应也称为罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。
具体指是教师的期望会对学生产生潜移默化的影响，学生会朝着教师所期望的方向去发展。
教师期望效应有两类，一类是自我应验效应，另一类是维持性期望效应。
自我应验效应指的是由原先错误的期望引起的，把这个错误的期望变成现实的行为。
比如对一个资质平平的学生，老师却认为他会发展的很优秀，然后对学生给予了期待，这个学生最后真的发展的很优秀，这符合了自我应验效应。
维持性期望效应指的是老师认为学生会维持以前的发展模式。
心理学家关于刻板印象对孩子负面影响的研究-概述说明以及解释
心理学家关于刻板印象对孩子负面影响的研究-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分可以简要介绍本文要探讨的主题：心理学家关于刻板印象对孩子负面影响的研究。
刻板印象是人们对某个群体或个体的普遍化、片面化的看法，通常带有偏见和歧视。
心理学家通过研究发现，刻板印象不仅影响了被贴上标签的群体或个体的心理健康，还会对孩子产生负面影响，如降低自尊、增加焦虑和抑郁情绪，导致社交问题等。
因此，本文将深入探讨心理学家对刻板印象对孩子的负面影响的研究成果，并提出消除刻板印象的重要性以及改善孩子心理健康的建议。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应包括具体说明本文的各个章节和内容安排，以便读者了解整篇文章的构成和主要内容。
可以描述每个章节的主题和相关内容，以引导读者对本文的整体结构有一个清晰的认识。
例如："文章结构部分将分为引言、正文和结论三个主要部分。
在引言部分中，我们将简要介绍本文的主题和目的，以及为读者提供一个整体的认识。
在正文部分，我们将以什么是刻板印象、心理学家对刻板印象的研究以及刻板印象对孩子的负面影响作为主要内容展开讨论。
最后，在结论部分，我们将总结心理学家的研究成果，强调消除刻板印象的重要性，并提出改善孩子心理健康的建议。
通过这样的结构安排，读者将会清晰地了解本文的各个部分内容和逻辑关系。
"1.3 目的本文的主要目的是探讨心理学家关于刻板印象对孩子负面影响的研究成果。
通过深入分析刻板印象在孩子心理健康中的作用，旨在唤起社会对这一问题的关注，并提出消除刻板印象的重要性。
借助心理学家的研究成果，我们将从根源上理解刻板印象对孩子产生的影响，进而提出一些建议，以帮助改善孩子的心理健康和促进其全面发展。
通过这篇文章，我们希望引起公众对于刻板印象问题的关注，为建立一个更加包容和理解的社会环境而努力。
2.正文2.1 什么是刻板印象刻板印象是一种对某个群体或个体所持有的偏见和固定的、片面的看法。
心理学家关于刻板印象对孩子负面影响的研究
心理学家关于刻板印象对孩子负面影响的研究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：刻板印象是人们对某一特定群体的固定且刻板化的看法，往往是片面和不客观的。
心理学家在对刻板印象的研究中发现，这种负面影响并不仅仅停留在成人社会中，对于孩子们的心理健康和发展也会造成严重的影响。
本文将探讨心理学家对于刻板印象对孩子的负面影响的研究成果。
刻板印象会影响孩子的自我认知和自我价值感。
当孩子被贴上某种标签或被定义为某种类型的人时，他们往往容易内化这种刻板印象，从而影响到自己对自己的认知和评价。
在性别刻板印象中，女孩可能会认为自己在数学上不如男孩，从而影响到她们对自己学业能力的信心和自信心。
这种负面的自我认知会导致孩子的自我放弃和沮丧，进而影响到他们的学业成绩和发展。
刻板印象会影响孩子的社交关系和人际交往。
当孩子被他人刻板化看待时，他们往往会感到被排斥和歧视，导致孤独感和社交焦虑。
在种族刻板印象中，如果一个亚裔孩子被认为是“书呆子”或“害羞”，他们可能会遭受同龄人的歧视和排斥，从而导致孩子们难以建立健康的人际关系。
这种社交困扰会影响到孩子们的社交技能和情绪调节能力，甚至导致抑郁和焦虑等心理问题的发生。
刻板印象还会影响孩子的学业成就和职业发展。
研究表明，当孩子被刻板印象所影响时，他们会在学业上投入更少的努力，因为他们认为自己无论做什么都无法改变刻板印象所定义的“命运”。
在性别刻板印象中，如果女孩被认为在科学领域不如男孩，她们可能会放弃对科学的兴趣和学习，从而限制了她们的职业选择和发展空间。
这种学业放弃和职业限制会影响到孩子们未来的发展和生活质量。
心理学家的研究表明，刻板印象对孩子的影响是深远且负面的。
我们应该重视并纠正刻板印象，给予孩子们更多的支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我认知和自信心，促进孩子们健康成长和全面发展。
希望社会各界能够共同努力，消除刻板印象对孩子的负面影响，为孩子们创造一个更加公平和包容的成长环境。
【字数】2031.第二篇示例：刻板印象是一种固定且片面的看法，往往是基于种族、性别、年龄、职业等特征而产生的，对于孩子来说，这种刻板印象可能会给他们带来负面影响。
印象形成效应
印象形成效应在教师招聘考试中，关于印象形成效应是客观题的常考知识点。
这部分知识点单从理论学习会有些抽象，结合例子来学习就显得浅显易懂。
接下来，我们一起来学习题目选项中出现的效应。
一、社会刻板印象对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。
这种现象称为社会刻板效应。
例如：女生会把许多对男性的刻板印象带到自己的男朋友身上，一个女生骂她的男朋友的时候经常会说：“你们男人怎么都那么无耻啊!”于是女人就给男人贴上了很多标签，比如三心二意，不负责任;而男人也会给女人贴上很多标签，比如喜欢无理取闹，贪图物质享受等等。
再比如我们会刻板认为公安局长就该是男性，军人就该雷厉风行，南方女人就该温婉贤淑等等。
很多时候，刻板印象会带来许多社会偏见。
比如对男幼师、男保姆的不理解。
【考题再现】1.一般认为女生心细、胆小、娇气，男生则胆大、粗心、傲气，这是社会知觉的( )。
A.投射效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象二、晕轮效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。
例如：考官会因为面试者外表形态好，认为接下来的面试表现也会很好;听众会因为男DJ的声音好听变认为他是一个温柔贴心的暖男;俗话道“一好百好”。
【考题再现】2.当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，这是( )。
A.投射效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象三、首因效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。
例如：一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A 做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试者对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些?结果发现，多数被试者都认为学生A更聪明。
从心理学角度来解析
从心理学角度来解析《隐秘的角落》里的两个角色《隐秘的角落》开播后就飙升到豆瓣9.2高分，吸引了四十几万人的讨论。
这部高能悬疑剧不仅剧情细腻深刻，不得不佩服作者把人性的恶透过一些细小但比较隐藏的事表露无遗.将观众心中关于友情亲情的那些美好印象彻底颠覆，把人性中最隐秘的角落赤条条地呈现出来，继而引发人们对人性思考和探讨。
我想从心理学角度来解读两个人的内心世界.1、渴望父爱男孩朱朝阳弗洛伊德尤其强调童年经历对人格形成的重要影响.《隐秘的角落》这部剧的主角是三个小孩，而“朱朝阳”应该是三个小孩当中“最坏的”那个。
他长的帅气十足，在学校还是个学霸,父母离婚了他在单亲家庭长大,他几次去见爸爸,可老爸冷漠，无视，缺位；加上爸爸家的朱晶晶霸道不讨喜,可爸爸很宠溺,让他非常失望又恼恨.朝阳妈妈属于有些偏执的人，当朱朝阳意外发现妈妈的感情。
回家后，妈妈让朱朝阳喝牛奶，朝阳觉得自己已经长大,说:“其实你可以告诉我这些感情的事”，妈妈立马脸色大变，说大人的事情小孩别管，还强迫喝还烫的牛奶，展示出了她那令儿子窒息的爱，是一个控制欲极强的单亲母亲,因此,我们看见原生家庭对朱朝阳影响很大.他的黑化,不是朝夕之间,乃是岁月的积累.真的希望每一个家长能够重视对孩子精神层面的培养，有人说，幸运的人，一生都被童年治愈。
不幸的人，一生都在治愈童年。
童年是我们人格、三观形成的重要时期。
希望，每个孩子都可以在阳光下健康成长。
2、自卑情结男人张东升张东升可能是无数平凡男人的写照，人已到中年，却偏偏一无所成.他老婆是医生,但他只能在少年宫担任奥数老师，本来已经在事业上倍感沮丧，亲戚不冷不热的嘲笑:「还没有正式编制的吧」，犹如一根根刺扎在他心里.在这段婚姻中他抬不起头来。
在亲戚前没有尊严.没有安全感.那么怎样才能向他们显示出自己是个伟大的强者。
他肃清了婚姻中的“绊脚石”。
在一次爬山照相中把他们推下山崖,杀了岳父岳母好让自己成为妻子唯一的依靠.他爱的很卑微他承包了所有家务活,妻子正眼没瞧他,妻子的决绝和冷漠让他心生仇恨,有一次他回到家后，无意间听到妻子的电话，才知道妻子早已出轨多日，这一消息，无疑再一次碾压了他仅剩的一点自尊心,罪恶也从心中开始生长。
社会心理学导论 第4章 人知觉：形成对他人的印象
Chapter 4 Person Perception: Forming Impressions of Others
显著性的效果： 显著性的效果： 显著性的行为举止会招来更多的注意； 显著性的行为举止会招来更多的注意； 更突出的个体被认为在他所在的社会背景中具有更大 的影响力。 的影响力。 提高了印象的整体性。 提高了印象的整体性。 头顶效应（ 头顶效应（top of the head）: ） 的层面简单地指引我们的注意。 的层面简单地指引我们的注意。 它发生在相对较浅
社会心理学的研究与 生活的经验都告诉我们： 生活的经验都告诉我们： 对他人的印象往往是在有 限的信息资料的基础上形 成的。 成的。
Chapter 4 Person Perception: Forming Impressions of Others
1.对他人外部特征的认知 物理线索（ Cues） 物理线索（Physical Cues） 外貌与行为是决定我们第一印象 的关键因素（ 的关键因素（Appearance and behavior are key determin-ants of our first impressions）。 ） 言行—— ——听其言观其行 言行——听其言观其行 非言语行为——面部表情、 ——面部表情 非言语行为——面部表情、 语调、手势、肢体位置和动作、 语调、手势、肢体位置和动作、 身体接触、 身体接触、以及目光的注视、服 饰打扮等。 饰打扮等。
二、印象及其形成 1.印象与第一印象 印象与第一印象 印象(impression): 人们对认知对象的能力、性格、 印象 人们对认知对象的能力、性格、 品质等总体特征的反映，是个体对人与事物的整体反映。 品质等总体特征的反映，是个体对人与事物的整体反映。 第一印象(first impression): 在与陌生人交往的过程 第一印象 我们所得到的有关对方的最初的印象。 中，我们所得到的有关对方的最初的印象。 首因效应（ 首因效应（primary effect） ）
心理学中的记忆与学习的关系解析
心理学中的记忆与学习的关系解析人类大脑内在数十亿个神经细胞，它们相互之间通过神经突触相互影响，形成极其复杂的相互联系。
记忆就是脑神经细胞之间的相互呼叫作用，其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的，有些是持久的，而还有一些介于两者之间。
心理学中的记忆与学习的关系记忆是人脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
从人脑内存储到再次提取出来应用，这整个过程总称为记忆。
基本过程：1.编码：记忆第一过程，它是把来自感观的信息变成记忆系统能够接受和使用的方式，并且编码的过程需要注意的参与。
2.保持，也称存储，经编码的信息必须在人脑中得到，一定时间后才可以被提取。
3.提取。
类型：陈述性记忆与程序性记忆、情景记忆和语义记忆记忆系统：包括感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种1、感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是信息到达感官的第一次直接印象，只能将来自感官的信息保持几十到几百毫秒，各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象。
称视象和声象2、短时记忆：短时记忆(STM)也称工作记忆，信息加工的核心，一般只保持20-30秒。
如果加以复述，可继续保存。
编码的形式：短时记忆中信息主要以声音代码的形式存储，也有视觉代码和语义代码存储容量：乔治米勒，7±2组块(人们熟悉的认知单元是人们通过对刺激的不断编码所形成的稳定的心理组合)储存的持久性：复述是指信息保存起来的必要条件，对信息短时乃至长时储存都具有重要作用，它包括保持性复述，即指一遍遍地重复识记的材料，和精细复述，指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。
3、长时记忆：是信息经过充分地加工以后在头脑中保持很长时间的记忆编码形式：主要涉及语义代码，将信息成功地编码进入长时记忆是相对深度水平加工的结果。
还有视觉代码。
长时记忆的储存模式：涉及两个概念：语意网络(以同步练习60页为主)，图式以P60页为主。
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心理学对印象的解析
印象是个体(认知主体)头脑中有关认知客体的形象。
个体接触新的社会情境时，总是按照以往经验，将情境中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程称为印象形成。
印象是个体适应环境的一种方式。
印象形成的致应
(一)首因效应与近因效应
在印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响。
最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为首因效应，也称初次印象、第一印象；最新获得的信息影响比原来获得的信息影响更大的现象，称为近因效应。
首因效应是第一印象作用的机制。
第一印象一经建立，对其后的信息的组织、理解有较强的定向作用。
个体对后续信息的解释往往是根据第一印象来完成的。
一般来说，熟悉的人，特别是亲密的人之间容易出现近因效应，而不熟悉或者少见的人之间容易出现首因效应。
(二)光环效应
在形成第一印象时，认知者的好恶评价是重要的要素。
人们初次相见，彼此最先做出的判断是相互喜欢与否。
个体对他人最初的好恶评价极大地影响对他人的总体印象。
个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质。
最初的倾向性印象好似一个光环，使其他品质也因此罩上类似的色彩。
例如，个体对他人的外表有良好印象，往往会对他的人格品质也倾向于给与肯定评价。
这类现象叫光环效应，也称晕轮效应。
光环效应是一种以偏概全的现象，是在人们没有意识到的情况下发生作用的。
由于它的作用，一个人的优点或缺点变成光圈被夸大，其他优点或缺点也就退隐到光圈背后视而不见了。
甚至只要认为某个人不错，就赋予其一切好的品质，便认为他所使用过的东西、他要好的朋友、他的家人都很不错。
(三)刻板印象
人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫刻板印象。
人们对某些人或事务的看法和观念，就像刻在木板上的图形那样难以更改、抹灭。
比如很多人认为北方男人粗犷、豪爽，而南方男人细致、拘谨，其实真的走南闯北以后，会发现事实上不一定这样。
但很多人的这种刻板观念并不因为新的经验而很快改变。
刻板印象具有社会适应的意义，使人的社会知觉过程简化。
但在有限经验基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体的成员产生偏见，甚至歧视。
印象形成中的信息整合模式
在印象形成中，个体所获得的信息总是认知对象的各个具体特征，但个体最终形成的印象并不停留在各种具体特征上面，而是在把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情
感一致性的原则，形成一个总体印象。
(一)加法模式
加法模式，指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的总和。
个体被肯定评价的特征愈多，强度愈大，给人的印象则愈好；相反，个体被消极评价的特征越多，强度越大，留给人的印象就越差，也就越难于为他人所接纳。
(二)平均模式
有些人在总体印象的形成上并不是简单地把他人的多种特征的评价分值累加，而是将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象。
(三)加权平均模式
许多人形成对他人的总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性。
对他人的总体印象不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的权重，然后将权重与每种特征的强度相乘，最后加以平均。
(四)中心品质模式
在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象。
真诚、热情是积极的中心品质，虚伪、冷酷是消极的中心品质。
一般来说，中心品质模式更接近于大多数人Lt常生活中的印象形成的实际情况。
印象管理（印象整饰）
(一)印象管理的概念
印象管理，亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象。
即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待。
印象管理与印象形成的区别是：印象形成对认知者来说是信息输入，是形成对他人的印象；而印象管理是信息输出，是对他人的印象形成过程施加影响。
(二)印象管理的作用
印象管理是个体适应社会生活的一种方式。
现实生活中，在不同的情境里，每一个体都承担着许多的社会角色。
个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的角色的期待。
为了更好地适应社会，个体就要实施有效的印象管理。
成功的印象管理的基础，是正确理解情境，正确理解他人，正确理解自身的状态，正确理解自己承担角色的社会期待。
但理解了，并不一定表示个体就会按社会要求行事。
因此，不同的人有不同的印象管理。
(三)常用的印象管理策略
在人际交往中，互动的双方在都知道对方在不断观察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象。
“好面子”是中国文化中的一种突出的现象。
由于建立和维持良好的人际关系对个体生存和发展非常重要；因此我们在交往中会重视他人的看法和感受，通过各种印象管理策略来给他人留下好的印象，维护自己的“面子”。
杨国枢(1994)认为，中国人重视的他人是“重要他人”，也就是和自己有密切联系和利益关系的人，比如家人、朋友、邻居和同事等。
而西方人重视的他人是“概括化他人”，也就是一般的人都会对他们的人格形成和行为方式产生影响。
因此中国人非常注意维护在重要他人面前的形象，而对与自己关系不大的人，则不太在乎他们的看法和感受。
黄先国(1987)认为中国人是把面子和尊严联系在一起的。
面子是从他人那里获得的尊严，面子一方面代表了自己的社会形象，另一方面也反映了个体的社会地位。
所以，面子是越高越好。
人们通过人情和各种社会交换手段来获取、维护和提高自己的面子，也通过权力来确认和巩固自己的面子。
人情和面子是中国人核心的人际关系准则。
面子是个体社会化的产物，是人区别于动物的一个重要方面。
无论东方人还是西方人，给别人留下好的印象，在别人面前“有面子”，是一种普遍的、自然的心理需求。
问题是不可太“好面子”。
“好面子”会使自己的行为太依从别人，缺少自己的内在标准，最终不利于个体的成长。
印象管理是一种社交技巧。
其常见策略有：
1．按社会常模管理自己。
比如人们认为外表能反映一个人的精神状态，而外表最容易为他人所知觉，所以个体往往留意修饰外表，尤其在异性面前更加如此。
2．隐藏自我与自我抬高。
个体的真实自我也许不受他人和公众欢迎，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体常常把真实自我隐藏起来，好比戴上一副“面具”；同时，通过各种办法自我抬高，让他人觉得自己在总的方面或特殊的方面很优秀，也可以给别人留下好的印象。
自我抬高的人往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。
3．按社会期待管理自己，使自己的行为符合角色的社会规范。
例如教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动。
4．投人所好。
个体为了得到他人的好评，给人留下良好印象，往往投其所好，采取自我暴露、附和、谄媚、施惠等手段。
现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病而已。
根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。
这就是现代关于健康的较为完整的科学概念。
现代健康的含义是多元的、广泛的，包括生理、心理和社会适应性3个方面，其中社会适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。
心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。
良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病。
身体状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。
作为身心统一体的人，身体和心理是紧密依存的两个方面。