北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）
北师大版小学一年级下册《燕子妈妈笑了》教学设计
一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计学生分析一年级的学生，因为年龄的特点，形象思维比较具体，而且对事物的观察也不够认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难，为了使学生形成一定的观察、学习方法，认真严谨的态度。
发展思维水平，形成独立阅读的水平，注重情感体验，学会多种阅读方法，会表述自己的见解。
根据教材制定如下目标。
学习目标 1、基础知识基本技能：准确，流利的认读课文，知道燕子妈妈为什么快乐的笑了。
借助读课文，理解课文中出现的生字。
读准字音。
2、过程与方法：理解课文内容，学习观察事物的方法，明白观察的过程，能用一句完整的话将图画的内容表达清楚。
3、情感，态度与价值观：学习无论做什么事情都要认真，从小养成严谨认真的态度。
三、教材分析《燕子妈妈笑了》是一年级下册第七单元的一篇主题课文，课文主要是讲燕子妈妈如何一步一步引导自己的孩子去观察，去比较菜园里冬瓜和茄子的不同，通过小燕子几次认真观察，燕子妈妈终于会心的笑了。
教材从学生的年龄特点出发，使用了童话故事，利用小燕子这个可爱形象，激发学生学习，去感知如何认真的去观察事物。
课文中（燕子妈妈如何一步一步引导小燕子去观察，去比较冬瓜，茄子的不同，教育小燕子做事一定要认真。
）这都是对学生的启发和引导，同时，也是对一年级学生情感、态度、价值观的影响。
认真是做人做事的基本水平和品质。
假如一个人干什么总是马马虎虎，不懂得“认真”二字，那么将一事无成。
《燕子妈妈笑了》这篇课文正是从学生的年龄，知识，价值观出发，对学生做了准确的指导，教育。
四、重难点分析重点：1、准确流利的认读课文，明白燕子妈妈为什么笑了。
2、学习观察事物的方法，形成独立阅读课文的水平。
难点：学习做任何事情都要“认真。
”五、教学方法：读议划思议读（整体感知）（自主探索、合作交流、动手操作）六、教学过程：（一）、复习导入。
1读文检测; 检测读课文。
2认读字词；燕子菜园躺在茄子屋檐不错很好一次细毛果皮紫色冬瓜小刺认真3说出反义词；上--- （）错-----（）哭-------（）少------（）去------（）马虎-------（）4，导入新课小燕子来之前，妈妈特意嘱咐他，一定要到农民伯伯的菜园子里去看看，那么同学们想不想陪小燕子一起看看。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_23
信息化教学设计模板教学设计教学主题《燕子妈妈笑了》一、教材分析《燕子妈妈笑了》是北师大版小学语文第二册第7单元“认真”中的一篇课文。
这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。
课文渗透了对比观察的方法，采用相似结构的段式反复出现的方法组织语言，有利于学生理解和感受句式，同时以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。
二、学生分析7、8岁的儿童正处于语言发展的关键期，他们对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
我觉得低段的课堂要灵活有趣。
这样孩子们会觉得语文更有趣，更好玩。
三、教学目标知识与技能：1、会认字12个，写字6个。
2、熟读课文，了解故事内容，回答课后思考题。
情感与态度与价值观：有感情地朗读课文，使学生懂得做事情要认真仔细的道理。
过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，并注意识字教学与朗读教学的结合。
四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字我主要先设计好学习《燕子妈妈笑了》的PPT课件，然后把PPT 课件导入到电子白板中，利用电子白板的特殊功能引导学生实行学习。
首先将PPT课件导入到电子白板，然后引导学生利用电子白板的书写功能，幕布功能，回放功能，突出显示功能，学习课文，理解课文内容。
学生学起来轻松，教师讲起来也轻松，与传统的教学方法相比，较大地提升了课堂效益。
接下来引导学生自主做完练习册《燕子妈妈笑了》第1、2题的练习后，又利用白板的投影功能，将学生的作业投影到白板上实行讲评，比传统的讲评方法更加直观，更加利于学生的纠错，从而提升了课堂教学效益。
六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、激趣导入1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们唱唱好课件出示课题吗？齐唱《燕子歌》2、出示燕子图问：这是谁？点出词语理解“燕”字。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教案_25
《燕子妈妈笑了》的教学设计
教学目标：1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事情都要认真的道理。
2、有感情朗读课文。
3、培养学生语言表达水平。
教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事要认真的道理。
教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气。
教学过程：一、激发兴趣导入新课。
同学们，今天我们来学习一篇关于小燕子的文章，我们看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？（板书课题：燕子妈妈笑了
二、新授。
通读课文，认读生字
1、借助汉语拼音自由读课文，要求把字音读准确，同时标出自然段序号。
2、教师范读课文，学生听力记字音。
3、利用生字卡片同桌互读。
4、课件大屏幕展示，做汉字小火车游戏。
三、以图为凭借，熟读课文，了解内容。
1、结合插图，自由读课文，整体感知。
2、小黑板贴图，理解“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上”这句话的意思。
3、想一想，画一画，关于冬瓜和茄子，燕子妈妈向小燕子几次提出问题？用横线画出来。
4出示课件，第一次：冬瓜是大的，茄子是小的。
第二次：冬瓜是青的，茄子是紫的。
第三次：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢。
四、课堂小结
通过互动总结出燕子妈妈为什么满意地笑啦。
学完这篇课文我们明白了什么道理。
五、拓展延伸。
出示课件，认真观察黄瓜与西红柿有什么不同？。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教案_20
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1．理解本课生字，准确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。
2．了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
3．初步培养学生的观察水平和认真观察事物得到习惯教学重点：1．识字、有感情的朗读课文。
2．懂得做事要认真、仔细。
教学难点：培养学生养成认真做事、仔细观察的水平。
理解燕子妈妈笑了的原因。
教具准备：课件、、实物教学方法：讲授法、朗读法课时划分：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1.播放课件：《小燕子》师：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回老了。
他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个童话故事——《燕子妈妈笑了》。
2.板题，齐读课题，识记“燕”字。
二、初读课文，检查生字1.教师范读课文，学生听记字音。
2．学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……3．检查生字掌握情况（课件出示生字、词）（1）小老师领读（2）开火车4.指名分段朗读课文，师生共评。
三、读中感悟，体会道理1．带着自己的感情朗读课文，找出文中提到的两种蔬菜？2．再读课文，思考：燕子妈妈围绕两种蔬菜，提出了哪些问题？你能找出来吗？请波浪线把他画出来。
（1）学生自读，汇报交流。
（2）教师指导朗读。
3．小燕子到菜园里一共去了几次？再读课文找出小燕子的话，请用横线画出来。
（一边读，一边画，你会找的更准确些。
）小燕子每次都有哪些新发现？请用书上的话来回答。
(完成板书)指导朗读（当你有新发现时，你的心情是怎样的？）4．为什么小燕子第三次发现了细毛和小刺呢？想象一下，小燕子是怎样观察的？（用文中的词概括——认真）5．分角色朗读课文。
四、联系实际，拓展延伸1.你们还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？2．观察身边的两种不同蔬菜。
（用燕子妈妈和小燕子的对话，说说这两种蔬菜的不同？）五、诵读全文、回归整体1.诵读全文。
2.说说你的收获。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教案_28
教案
科目年级一年级时间
住寨小学地点多媒体教室课题燕子妈妈笑了
学习目标1，准确、流利有感情地朗读课文，懂得做事要认真仔细。
2，认读本课字词，能够理解课文内容。
3，学习观察的方法，能把自己观察结果表达清楚。
学习重点1，识字、认词，体会感情，能分角色朗读课文。
2，懂得做事要认真仔细。
学习准备多媒体课件课型新授课时安排两课时课时第一课时
导学过程一、情景导入
（利用多媒体图片，音乐引导谈话导入课文，相机板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、读文（自由读），标出自然段，扫清字词障碍
2、检查读文情况（利用课件出示文中字词认读）
3、点名读文（教师即时引导学生准确、流利有感情地朗读）
三、再读课文，理解内容
1、根据学生的理解情况，教师用课件出示重点协助学生理解（相机板书）
2、问：燕子妈妈为什么笑了？（引出要养成认真仔细观察的好习惯）
导学过程3、引导理解的基础上多种形式读文，重点分角色朗读。
四、拓展延伸（课件出示引导学生观察并练习表达）
五、总结布置作业
1、继续读文
2、用“认真”练习说话
板书设计
燕子妈妈笑了
菜园
冬瓜茄子
一、大的小的
小燕子二、青的紫的认真仔细
三、皮上有细毛柄上有小刺。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_19
《燕子妈妈笑了》教学设计教材介绍《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版一年级下册的一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念新课程改革的重点之一是促动学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。
本课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，创设情境，以读代讲，以疑促读，引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，提升水平，增强语言实践，受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。
教学目标4、培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点1、识字、写字；2、分角色朗读课文；3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学过程一、情境引入，课题质疑---- 激发阅读兴趣1、播放课件：猜谜语（燕子）2、引导：“同学们看了大屏幕，谁能帮老师把课题补充完整？”3、齐读课题燕子妈妈笑了4、鼓励学生由课题质疑后筛选问题：“燕子妈妈为什么笑了？”由此导入新课。
二、初读课文，自主识字——扫除阅读障碍1、播放录音，范读课文（学生轻声跟读）2、激励学生给自己提出读文要求。
3、教师小结引导：要想按你们的要求读好课文，先要闯过“字宝宝”关，你们有信心吗？4、按照提示自主识字。
⑴借助拼音自由读文，读通句子，读准字音。
⑵反复认读圈出的生字，直到读准读熟。
⑶同桌“你指我认”，互帮互学，互查互评。
⑷小组合作交流识字方法，完成“猜猜我叫啥？”的抽字游戏。
5、教师检查反馈⑴出示带拼音生字卡片，指名小老师领读，小组开火车读，齐读，组词。
⑵用大屏幕（或小黑板）出示本课带生字的词语，指名认读词语。
⑶指名分自然段朗读课文，其他学生实行评价。
三、指导合作，读中探疑——培养阅读水平1、回顾问题：上课时我们读了课题，提出了一个问题“燕子妈妈为什么笑了？”你们知道答案了吗？（指名初步反馈）2、出示合作要求：⑴自主读文，思考：小燕子先后几次到菜园里去观察冬瓜和茄子？每次都有什么发现？请你用“——”画出相关的语句。
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案【导语】燕子妈妈笑了》这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。
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【教学设计】教学目标：1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。
2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。
教学重点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点：学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教学过程设计：一、补充练习,导入新课1.出示练习题目:笑了。
学生自由地说一说。
2.追问:--------为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。
4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，激发学生学习兴趣。
］二、通读课文，认读生字。
1、借助拼音自由读文，注意读准字音。
2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。
3、检查读书情况，课件出示词语认读。
（指名读、小老师带读、齐读）［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。
听同学读、小老师带读，体现听读识字。
同时这两种方法能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
］三、学习课文，理解内容，学习方法板块设计（一）：初读课文、自主感知1、提出问题，自由读文并在书上圈出：燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？2、指名分别读一读，读后评价。
3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教案_30
《燕子妈妈笑了》教学设计（第二课时）学习目标1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读，理解燕子妈妈为什么高兴地笑了。
3.培养学生的观察水平，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点让学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教具使用多媒体课件。
教学过程一、激趣导入孩子们，你们发现老师今天有什么变化吗？（生观察后说一说，然后老师补充）这节课我们来接着学习《燕子妈妈笑了》(板书课题)。
1.(出示课件)我会认：燕子菜园躺下很好冬瓜认真一次细毛茄子屋檐不错小刺“开火车”读。
师：孩子们，你们表现得真好!看到大家表现得这么棒，燕子妈妈又有话对大家说了!(出示课件燕子妈妈带来的学习任务：小朋友们，你们把生字宝宝认得这么好，那你们能把字宝宝送回课文，认真读读课文，和小燕子一起观察冬瓜和茄子有什么不一样呢?)二、读中感悟1.生自读课文。
2.点名汇报。
师：小燕子们，你们去菜园里观察了几次?(三次)(1)第一次小燕子发现了什么?(引导学生用课文里的句子回答并指导朗读，师适时板书：冬瓜大，茄子小)小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子不一样，燕子妈妈师怎么夸奖小燕子的?(指导读好燕子妈妈的话)(2)于是，小燕子又飞到了菜园，第二次，它又发现了什么?(指导读好小燕子的话，师适时出示板书：冬瓜是青的，茄子是紫的。
)第二次去小燕子又有了新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。
燕子妈妈又是怎么夸奖小燕子的呢?(指导读燕子妈妈的话)(3)燕子妈妈还不满意，它又鼓励小燕子再去观察。
这个次，小燕子是怎么观察的呢?(引导学生观察课本插图)是啊，小燕子飞到菜园，停到了冬瓜上面，睁大眼睛，仔细地看呀，认真地找呀，终于又有了新的发现。
哪只小燕子愿意来说说?(指导朗读，引导学生读出高兴、兴奋的语气)又有了新的发现，小燕子心里别提有多高兴，那燕子妈妈呢?她又有什么表现?(满意地笑了)指导朗读最后一自然段。
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北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》篇1教学目标：1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文。
教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：规范正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》教学过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）请一名学生读一下课文。
要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方请学生读课文分小组读、齐读。
教师提出问题燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）通过这篇课文你明白了一个什么道理？第三课时写字教学出示小黑板田字格中的生字。
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些*下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。
错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。
认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。
学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。
作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。
板书设计：燕字妈妈笑了冬瓜茄子第一次大小第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案篇2教学目标：1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。
2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重难点：教学过程：一、质疑导入同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。
学生齐读课题。
看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。
）现在我们就一起到书中去找答案。
二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……2、教师范读课文，学生听记字音。
3、同桌互读课文，纠正读音。
4、小组内分段互读课文。
5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。
三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？（一）小燕子第一次观察1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象样儿有感情的读读这段话。
3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。
（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。
如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。
”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”）（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子表情，带上动作朗读。
（三）学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。
2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。
四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。
1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。
做到认真，不仅是为了赢得笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。
如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。
2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。
（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。
（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。
（4）根据课文内容自编儿歌。
如小燕子，学观察。
第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。
妈妈听了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向课外。
到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案篇3教学目标：情感、态度、价值观目标通过学课文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目标学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）教学过程：一、谈话导入小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。
）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。
B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？小组交流，全班交流。
4、指名分段读课文。
5、同桌互读课文，读准字音三、讨论学文1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。
（板书）2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么指导三次观察的朗读。
3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？A反复观察B仔细观察四、延伸出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。
五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡视个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观察北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案篇4之一一、教学目的。
1. 认识17个生字；会写8个生字。
2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1. 识字写字。
2. 学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。
1. 认生字。
2. 读课文。
3. 提问题。
一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。
老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。
（照应课的结尾）二、揭示课题，检查预习。
指导识字。
（略）三、学习课文。
1.听老师读课文，说说知道了什么。
（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。
）2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。
自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。
如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？生：在书里面，我们自己找！师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。
老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6. 交流答案。
（略）7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
>北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案篇5北师大版小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》一、说教材《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。