二年级上册美术教案小小手_湘美版

《小小手》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：引导学生感知指纹的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想。

过程与方法目标：在欣赏、制作的指纹画的过程中，培养孩子的创造能力以及思维发散能力。

情感态度与价值观目标：培养学生观察生活、表现生活的艺术情感，体验合作学习的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：学习指纹压制方法并尝试绘制有趣的形象图案。

教学难点：激发学生创造思维，画出有创意的指纹画。

三、教学过程

（一）、视频导入激发兴趣

多媒体播放《手指舞》视频片段1分50秒，调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，感知本课主体物——手，感受手指的千变万化，为引导指纹画做好铺垫。

师问：同学们，看完短片，老师今天带来的新朋友是谁？

生答：手

师问：请同学们仔细观察自己的小手，在手指上有许多螺旋状的不规则的花纹，它是什么？

生答：指纹

小结：这节课老师就教给大家一个神奇的本领，用我们小小的指纹来绘制出有趣的画面。

（二）、自主探究初步开拓思维

引导学生从指纹的形状、花纹、颜色等方面展开想象，明确指纹画的特点，根据特点发散思维，大胆创想。

师问：老师把这几个红彤彤的大指纹放在黑板上，请同学们结合我们的生活仔细的观察，指纹的形状有什么特点？它的花纹像什么？它的颜色又让你联想到了什么？尝试着把你的想法简单的画一画。（邀请同学上台展示他们的想法，并做简单的解说，为下一步教学做铺垫）。

生答：1、指纹的形状圆圆的像鸡蛋。我在指纹的下面给他添上了一个小鸡窝，希望它快快长大。2、指纹螺旋状的花纹让我想起的棒棒糖，我在指纹下面添加上一根彩色的木棒，漂亮的棒棒糖就做好了。3、指纹的颜色是红色的，太阳的颜色也是红色的，我把指纹的周围添加上光芒，它就变成太阳了。

小结：同学们的想法真是太棒了，这种以指纹为基础通过添加简单线条形成的有趣的画面就是我们今天重点学习的——指纹画。

（三）、合作交流小组间碰撞出创意的火花

师概述：老师这里带来了几张有意思的指纹画，我们一起看一看，他们将指纹跟线条结合在一起变成了什么有意思的东西？

（多媒体展示用指纹跟线条组成的三组指纹画。生活用品类——电风扇、座椅、水壶、台灯。花草类——柳树、牵牛花、向日葵。动物类——小猫、小马、小猪、小鱼。）通过图片欣赏，小组交流的方式学生交流教师展示的图案是怎样绘制而成的，指纹做了画面的哪一部分？线条绘了画面的哪些部分？学生明确绘制的方法。

生答：1、不同颜色的指纹做了台灯的灯罩跟底座，用线条画了灯泡跟开关。2、用绿色的小指纹做了柳树的树叶，用线条画了柳树的枝干。3、用指纹做了小猪圆圆的身体，用线条画了他的大耳朵，大鼻子……

师概述：同学们观察的真仔细，你还有比老师更好的创意吗？小组间说一说看谁的主意最棒！

（四）、精讲点拨明确制作步骤

以指纹小狮子为例具体讲解指纹画制作的步骤以及制作时的注意事项，小结前面的知识点。

教师板画：老师以一个小狮子为例，我们一起来看一下指纹画在制作时要注意些什么。首先，狮子是什么颜色的？

生答：棕色。

师讲：我们挑选出棕红色的印泥准备好。再来想一下根据狮子身形的大小、画面要呈现的动态，狮子的头部我们选用哪个手指？身体选用哪个手指？

生答：头部用大拇指，身体用食指。

师讲：指纹的主要部分我们已经完成了，我们再用线条来添加狮子的主要特征。我们选择细一些的线条来描绘狮子的鬃毛，用粗一些的线条描绘狮子的身体尾巴，体现狮子的主要特征。稍加调整，一只可爱的狮子就完成了。（教师展示作品效果，学生领悟制作步骤）。

（五）、课堂练习学生尝试制作体会动手的乐趣

师概括：同学们，我们的小手不仅可以玩玩具，做家务还可以利用我们可爱的小手指来制作有趣的指纹画，请同学们想好你要制作的主题，大胆的尝试制作吧（学生制作，教师巡回指导，提醒注意卫生）。

（六），反思拓展总结重点回顾知识点

以小组为单位评选优秀作品，优秀作品上台展示，小作者进行解说。其他同学作优缺点的点评。（展示环节能够培养孩子的小组凝聚力，很好地锻炼学生的语言组织能力，锻炼学生大胆发言的勇气，评价环节也很好的培养了孩子的审美能力）。

四，教后反思

想象是一切创造之源。爱因斯坦说过：想象是一切创造之源。孩子们充分发挥自己的想象了，把自己的想法和创意运用自己灵巧的小手都表现在画面上。美术教学活动中，我在问题的设计上尽量给孩子提一些“开方式”的问题，让孩子用多种答案来回答，当孩子对“开方式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地打断或者“更正”。在指印的联想问题上我一开始还有些担忧，孩子们能不能单凭一个指印想象出别的东西来，结果是出人意料的丰富。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”美术实践活动本身就是创造和想象思维的过程，让孩子利用相象这潭活水，去感受更多的美，创造更多的美。

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！