长方体和正方体的认识说课稿21417

《长方体和正方体的认识》说课稿

鹿泉区大河镇曲寨小学封江彦

尊敬的各位评委

大家好！

今天我说课的内容是《长方体和正方体的认识》，它是人教版小学数学五年级下册第三单元第一小节的内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面加以说明，如有不妥，请批评指正。

一、教材分析

《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元中的内容，本单元教材包括：（1）长方体和正方体的认识；（2）长方体和正方体的表面积；（3）长方体和正方体的体积（含体积单位间的进率，容积和容积单位，体积和表面积的比较）三个内容。本课《长方体和正方体的认识》是学生在第一学段初步认识长方体和正方体的基础上进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和有关计算打好基础。本课时主要探究长方体和正方体的特征，为后面学习长方体和正方体的表面积及体积做准备。

二、学情分析

教学对象：小学五年级学生。⒈学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。⒉学生已有的生活经验：学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。⒊学生的认知能力与水平：五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

三、教学目标

依据数学新课标的要求及对本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我确定本节课的教学目标是：知识目标：通过观察、操作等活动进一步认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,并能正确地理解它们之间的关系。

能力目标：在探究学习活动中发展学生空间想象能力,提升数学思考。

情感目标：在合作学习、探究学习的过程中培养学生团结合作的精神，增强数学学习的兴趣。

四、教学重难点

我确定本节课的教学重点是：掌握长方体和正方体的特征，认识其长、宽、高。

教学难点是：让学生在建立长方体和正方体概念的基础上，发展学生的空间观念。

五、教法、学法

本节课的教学内容属于“空间与图形”，这部分知识教学的重点就是建立学生的空间观念，由于五年级的学生仍以形象思维为主，空间观念薄弱，所以我采用以小组合作学习为主要形式，以“动手操作、自主探索、合作交流”为主要学习方式。同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。

六、教学过程

在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我设计了三个环节。

（一）、创设情境，激发兴趣。

首先请学生说出生活中的平面图形，接着教师利用多媒体出示放大后的本单元的主题图，请学生观察图中物体的形状跟平面图形一样吗？待学生回答后，教师用多媒体从图中的实物中抽象出长方体、正方体，同时告诉学生这两个图形的各部分不在一个平面上，它们都是

立体图形。紧接着让学生说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体的。

（在这个环节中，学生初步感知了从面到体的转变，很自然的导入课题《长方体和正方体的认识》）

（二）、动手操作，直观感知。

在本环节中，我设计了四个活动：

活动一：认识长方体的特征。

首先教师拿出长方体模型，请学生拿出课前准备的长方体实物，老师和学生一块儿认识长方体的面、棱、顶点。之后，让学生采取小组合作的方式完成课本28页的表格。先让学生独立观察，然后将观察的结果在小组内交流，并填在表格里。

小组交流结束后，进行全班交流，经小组间相互补充，相互修改，统一意见后，教师引导学生概括出长方体的特征，同时教师板书长方体的特征。

活动二：认识长方体的长、宽、高。

先请学生小组合作制作一个长方体框架。待学生完成后，请做的最快的小组说明他们的做法。之后，教师引导学生观察长方体框架，同时出示两个问题：长方体的12条棱可以分成几组？相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？待学生回答后，教师利用多媒体课件说明长方体长、宽、高的含义。

活动三：认识正方体的特征，理解长方体、正方体的关系。

（1）在学习了长方体的特征后，我利用学习迁移，并配以多媒体演示，请学生观察正方体，教师引导学生讨论概括出正方体的特征，教师板书正方体的特征。

（2）学习了长方体及正方体的特征后，引导学生从面、棱、顶点三方面,找出两者的相同点和不同点。在此基础上，请学生根据比较的结果，想一想正方体和长方体有什么关系？明确正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。最后，利用教材上的集合图进一步说明它们的关系。

比较是认识事物的主要方法之一，特别在几何体教学中，运用比较方法，加强形体间的联系和区别，提高识别能力。同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。联系生活，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点。

活动四：拓展应用，实践创新。

也就是本节课所学知识的应用。通过一些练习题，使学生能够从不同角度解决问题。在这里，我安排的是课本练习五中的题目。这样的练习题，侧重于知识点的落实，巩固新知。同时又能使学生充分感受到学数学，用数学的乐趣。

（三）课堂梳理，提炼升华。

通过本节课的学习，你们知道了什么？还有什么问题？

学生回答后，教师说明：如果大家还有问题或者在作业中遇到了问题，我们可以在班级博客里交流。通过这样的方式进行课堂小结，目的是让教师与学生在轻松愉悦的氛围中享受学习。

总之，本节课我主要以演示、观察、研究的方式，让学生经历观察操作、总结归纳的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会学习数学的乐趣。我的说课完毕，恳请大家提出宝贵意见，谢谢！